国際人育成に
国際バカロレアと「グローバル人材」育成
... あらためて、 「グローバル人材」とは、いったいどのような人間なのか。グローバル市場や国際機関 で、日本の国益を追求する人間なのか。特定の国家への所属意識はもたず、国境を越えて個人的な幸 福を追求する人間なのか。それとも、グローバルな意識をもちながら、地域の課題にも取り組む人間 なのか。「グローバル人材」の育成が叫ばれる背景を含めて、より入念な検討が必要である。 ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 授業科目名 開講年度 担当教員名 学年 開講期 単位数 必・選 日本語教育ⅠA 平成２７年度 川合 洋子 ３留学生 通年 履修単位２ 選 ［授業のねらい］ 本授業の受講生である外国人留学生はすでに基本的な日常会話を習得している． しかし， 実際の高専生活においてはまだまだ 「言葉」 や日本における生活習慣の違いに戸惑わざるを得ない状態である． ...
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目次ご挨拶 事業概要 事業の背景 東工大が目指す人材 : グローバル理工人育成コースの設置 グローバル理工人育成コース の特徴 :4 つのプログラム グローバル理工人育成コース の修了要件 コー
... 大の学生さんは英語が上手な人が多いよう に思えた。彼らは言うなれば「トーク力」を持っているような気がした。私の場合、何 か言いたいことがあっても英語に訳す のが 面倒…だったら黙っておこう、と思ってし まうことが多い。しかし彼らは、たとえばバンコクを案内してくれたときも、観光スポ ットやタイの文化について事細かに英 語で 説明してくれた。英語が上手いか上手くな ...
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10 年間の計画概要 平成 26 年 RISING プログラム開始 ( グローバル人財育成 skipwise 継続実施 ) および学事歴の国際化平成 24 年より実施しているグローバル人財育成プログラムである skipwise プログラムを拡大し 派遣 受入両方を実施するプログラムとして RISIN
... 【構想の概要】 本構想では、新たな大学の景色を、新たな教養学部で国内外の学生にテーラーメードの教育を供給することで実現する。 そのためにガバナンス改革 →学修制度の改革→プログラム改革とプログラムの充実のための進化を実現させるとともに、海 外に分校を設置することを目標にグローバル・ネットワーク改革を行う。なかでも、千葉大学の特徴的な取組みとして、留学 ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 本教科は後に学習する「卒業研究」，「特別研究（専攻科）」の基礎となる教科である． ［あらかじめ要求される基礎知識の範囲］ 第 1∼3 学年で学ぶ数学や物理理数科のほか，機械工学序論，機械工作法，機械加工学，電 気工学概論，メカトロニクス，材料力学Ⅰ，熱・流体工学基礎，総合実習などの機械や電気工学に関する基礎的知識が必要となる． ［自己学習］ 授業で保証する学習時間と，報告書作成に必要な標準的な学習時間の総計が ...
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「東アジアプログラム」と東アジア「越境人」の育成
... (１)東アジアプログラムに向けた事前協議 ここからはプログラムのやや詳細な紹介である。８月に東アジアプログラムを実施するにあたっ て,韓国翰林大学校と中国厦門大学と事前協議を行って,互いの要望や構想を確認した。 2016 年１月,翰林大学校の安東奎教授（経営学部経営学科）が来学され,地域学部で意見交換した。 ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ［あらかじめ要求される基礎知識の範囲］ 第 1 学年で学んだ「化学」における有機化学分野の知識． ［レポート等］ 内容毎に小テストあるいは課題レポートの提出を実施する． 教科書： 「有機化学の基礎」R. S. M ons on, J . C. Shel t on 著 後藤俊夫訳（東京化学同人） 参考書： 「マクマリー有機化学」伊東，児玉ほか訳（東京化学同人），「ボルハルトショアー現代有機化学」古賀，野依，村橋監訳 ...
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○ 授業内容（シラバス） 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 授業計画 週 授業内容・方法 週ごとの到達目標 前期 1週 英語で書かれたEメールの読み方と書き方 １．英語で書かれたEメールの読み方と書き方について説明 できる． 2週 英語で書かれた新製品広告の読み方と書き方 ２．英語で書かれた新製品広告の読み方と書き方について 説明できる． 3週 英語で書かれたカタログの読み方と書き方 ３．英語で書かれたカタログの読み方と書き方について説 明できる． 4週 英語で書かれた仕様書の読み方と書き方 ...
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○ 授業内容（シラバス） 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 授業計画 週 授業内容・方法 週ごとの到達目標 前期 1週 シラバスを用いて授業の概要，進め方を説明する． ◆化学と人間生活 化学が物質を対象とする科学であることを理解できる． 化学が人間生活に果たしている役割を理解できる． 2週 ◆物質の構成 混合物と純物質，物質の三態，化合物と単体，元素 混合物，純物質，単体，化合物の分類を把握できる． 3週 元素，同素体，元素の確認法 混合物，純物質，単体，化合物の分類を把握できる． ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... (平成 21 年度 鈴鹿高専 シラバス) 授業科目名 開講年度 担当教員名 学年 開講期 単位数 必・選 地球科学 平成２２年度 五味千絵子 ４ 前期 学修単位１ 選択必修 ［授業のねらい］ 私達が当たり前のように暮 すこの地球は，生命体の生存に適した奇跡とも言えるバランスを保つ“かけがいのな ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ［注意事項］ 授業中は講義に集中し,内容に対して積極的に取り組むこと．出された課題は,期日を守って必ず提出・実施すること． 文学は作者の表現した作品を読み,作者の気持ちを考えることである．そこで授業を通して,人の気持ちを考えることを大切にするた め,他人に対する思いやりのある行動を心がけること。 ［あらかじめ要求される基礎知識の範囲］ ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 中間試験，定期試験の結果を７０％，授業中に行う小テスト及び提出課題の結果を３０％としてその合計で評価する．ただし，前期に ついては外国人教員の授業における成績（別紙シラバス参照）を５０％，日本人教員による授業の成績を５０％の割合で総合的に評価 ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ８．コンピュータ上の動作を人に説明できる。 ［達成目標の評価方法と基準］ ［この授業の達成目標］ 情報処理Ⅰの講義を踏まえ、情報の利活用が出来るようにする。 「知識・能力」１∼７を中間試験，期末試験，小テスト，宿題お よび口頭試問で確認する。８をレポートで確認する。１∼６まで の重みは 70% 程度， ７∼８までの重みは 30% 程度とする。 合計点の 60% ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 授業科目名 開講年度 担当教員名 学年 開講期 単位数 必・選 社会学Ⅰ 平成２６年度 竹野富之 ５ 前期 学修単位１ 選 ［授業のねらい］ 「ヒト」は，１人では，生きることができないか弱い生き物です. だから，生き残るために群れを作ります. その群れの最小は，家族 であり，それが集まって村となり，国家に至ります. しかし， 「ヒト」は群れの中で生きると息苦しさを感じます. 群れの中で生きるし ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 授業科目名 開講年度 担当教員名 学年 開講期 単位数 必・選 機械設計製図 平成２２年度 民秋 実 ３ 通年 履修単位３ 必 ［授業のねらい］ 各人に与えられた設計条件を満足する「円すい摩擦クラッチ」と「玉型弁」を設計して設計書を作成し，作成した設計書をもとに作 ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ［注意事項］ 授業中 講義 集中 ,内容 対 積極的 取り組 こ ．出された課題 ,期日を守 必 提出ン実施 るこ ． 文学 作者 表現 た作品を読 ,作者 気持ちを考えるこ ある．そこ 授業を通 ,人 気持ちを考えるこ を大 るた ,他人 対 る思いやり ある行動を心 けるこ ． ［あら 要求される基礎知識 範囲］ 本教科 ，国語ⅠＡン国語ⅠＢン国語Ⅱン日本文学 ， 次ま 国語 関 る べ 学習内容 基礎 る教科 ...
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日本企業が外国人労働者を上手く活用していく方法 失敗しない国際人材の雇い方、育成・活用の仕方
... ７章 国際人材とWINWINの関係を築くためには？ ①国際人材の本音と、踏み込んだ指導について ②お互いにWINWINになる仕組みを作る。 （終わりに、御社の事業を書き入れて、考えてみましょう。） ...
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グローバル理工人育成コース 初級および中級 各プログラム対象科目及びコース修了要件 本コースは 以下に指定された科目の履修を通じ 次の能力を育成する 国際意識醸成 プログラム 国際的な視点から多面的に考えられる能力 1) 自身と異なる生活環境 宗教 文化 習慣 常識について理解し 多文化共生時代につ
... ２）複数のリソースから必要な情報を適切に取得し、俯瞰的な視野に立ち客観的・多面的・総合的に分析した上で問題を明らかにし、問題の本質を理解できる。 ３）問題の本質を理解し、論理性、合理性、公平性、また、感性を踏まえて、豊かな知識と経験に基づいて最適な解決法を提案するための基礎的な能力を身につけている。 新 LAE.E331 ...
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を備えた人材の育成を目指すものである また 文部科学省が全国の高等学校に導入の促進を図っている 国際バカロレア教育 の目指す学習者像 (10の人物像 探究する人 知識のある人 考える人 コミュニケーションができる人 信念をもつ人 心を開く人 思いやりのある人 挑戦する人 バランスのとれた人 振り返り
... どちらも仏教の教えを建学の精神として設立された。今回、建学の精神を同じくする両法 人が合併し、互いの歴史、理念、教育に関する知見等を共有することで、仏教精神を根幹 とした人格教育を更に深め、中学校、高等学校、大学と一貫した教育の充実を図る。 また、千代田女学園高等学校では、国際バカロレアＤＰ（日本語ディプロマ・プログラ ...
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第IV部 国際ビジネス教育における人材育成システム : 中国アジアビジネス教育を中心にして
... り､従 って知的蓄積 に対す る投資が企業価値の決定要素 とな りつつある現代企業経営 においては､人材 育成 と りわけ知的人材育成 は今や企業経営戦略上 の最優先課題の一つ とされているが ( 注 3 )､ その こ とは､新潟県集積が新製造業基盤 を形成す る上で､人材 ことに知的人材の確保 ･育成が不可欠 とな りつ つあるとい うことを示唆 している｡従 って[r] ...
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