合でも、人間としての
「対立と合意・効率と公正」と「幸福・正義・公正」を接続する中学校社会科授業の開発 ―「人間の生」の諸課題を事例として―
16
基本的な考え方 人事管理の基本理念 人間尊重 の基本理念を柱に 3 つの原則に基づいた人事管理を徹底 Honda は 人間は本来 夢や希望を抱いてその実現の ために思考し 創造する自由で個性的な存在である と考え ています こうした人間が集い 自立した個性を尊重し合 い 平等な関係に立ち 信頼し 持
12
中国における文化遺産としての伝統的集落の保護に関する研究 博士論文 筑波大学大学院人間総合科学研究科世界遺産専攻 Ka 2014D
6
協議体づくりの基本 1 協議体はワイワイガヤガヤで 地域をつくる! 仙台白百合女子大学人間学部 志水田鶴子
30
表 2 学習 教育到達目標とその評価方法及び評価基準 基準 1(2)(a) 関連分抜粋 学習 教育到達目標の大項目 (A) 人間としての教養を身につける (A) 人間としての教養を身につける (B) 技術者倫理を修得する 学習 教育到達目標の小項目 ( 小項目がある場合記入 ない場合は空欄とする )
15
無駄をなく そう! 誰でも使える印刷術 みなさん こんにちは!2012 年も残りわずかですね 今回は 資源の無駄使いを防ぐためにも誰でも使える印刷術をご紹介いたします! この方法を知っていれば あなたも ECO な人間に \(^ ^)/ 配布資料設定 図 1 操作するのはココ!! 用紙の向きを変更
6
「人間の安全保障」概念の国家論へのインパクト ―国家と人間の二元論に対して―
11
(a) T 型人間 幅広い教養 深い専門性 様々に結びついた世界の関係性の理解 様々な視点から見て世界と結びついた深い専門 (b) ミクロとマクロが縦横無尽に結びついた 型人間 Fig. 1 T 型人間と 型人間 拙著の記述を参照して,T 型人間と 型人間の違いについて述べたい. T 型人間とは,T
5
近現代ヨーロッパ思想に見る,神,自然,人間,社会,歴史に関するアイデアの変遷─経営学の根底思想としての把握─Hiroshima University of Economics Academic Repository
21
中日の公私観念と人間関係
15
民話の狐と人間
4
人間の尊厳の維持にも関わるフットケア小林まず フットケアの日 制定の意義について, 大浦先生からご説明いただけますか 大浦人間が人間としての尊厳を維持していくためには, 立つ, 歩く, 運動するといった日常動作を支障なく行えることが極めて大切です ところが, この重要性があまり認識されておらず, 日
6
2 徳 豊かな人間性 社会性を育む生徒 について (1) あいさつについて 1 生徒アンケート いつでも どこでも その場にふさわしいさわやかな挨拶をしている の結果 1 年生 50.5% 38.7% 8.6% 2.2% 2 年生 43.5% 44.4% 12.0% 0.0% 3 年生 20.5%
5
アダム・スミスと人間の科学
7
教職意識高揚を図る授業内容の工夫改善に関する試み―人間発達環境課程及び他学部学生を対象として―-香川大学学術情報リポジトリ
14
人間教育としての外国語教育
7
3. 生物としての人間の CO 2 排出と人間社会の排出標準的な成人は 2,000 kcal/day 365 days = kcal/ 年を消費する. 炭水化物 ( 分子量 180, 6C=72)1 g から 4 kcal の熱量が発生するとして,1 年に kca
8
契約法における人間像についての一考察 : オルテガ「生・理性」の哲学を基礎として
64
保育内容(人間関係)における持続性の扱い : 生きる力としての持続性
4
社会人基礎力 とは 愛知学泉短期大学 私たちは 社会の中で 多くの人と関わりあいながら 社会生活を営み 人間としてまた生活人として 共に生きています 成長していく中で 人間 ( 生活人 ) としての人間性や基本的な生活習慣を身につけ その上に 基礎学力 専門知識 社会人基礎力 を身につけていくことに
300