各学生の性格，学び方，授業中に感じ
学生の意識変化に見る英語プレゼンテーション授業の有用性
... Graphs のユニットでグラフや表の データについての表現を学び，後の Comparing Two Rival Companies でその表現を生かして 各学生が二つの企業について興味のある事項に焦点を当てリサーチし比較するという学習が ...
19
考え 主体的な学び 対話的な学び 問題意識を持つ 多面的 多角的思考 自分自身との関わりで考える 協働 対話 自らを振り返る 学級経営の充実 議論する 主体的に自分との関わりで考え 自分の感じ方 考え方を 明確にする 多様な感じ方 考え方と出会い 交流し 自分の感じ方 考え方を より明確にする 教師
... 特に配慮すべきこと 授業中の発言がない 文章表現が得意ではない 表情にも表れにくい 授業でどのように見取っていくのかを校内で検討しておくことが必要 授業者は、意図的に観察したり、指名したりして、評価できる根拠を集めることが必要 ...
5
32 松井圭三 今井慶宗 これら各学科の学生に対し, 宿題として, 社会福祉関係の記事をスクラップして記事を選んだ理由と記事の要約さらに感想を書くことを課した 授業の中では,4~ 5 人のグループをつくり, 社会福祉関係の記事を用いて, 記事の中に出てくる社会福祉制度 サービスを学生にインターネット
... 方で，情報・英語学科は56.4％が「よく読むようになっ た」 「少しは読むようになった」と回答している。 ○３－１．無回答の占める割合が高い学科がある（総合 生活学科，情報・英語学科） 。読むようになった具体的 な理由が自分自身も明確ではないのかもしれない。ま た，総合生活学科の「スクラップのレポート提出」が4 ...
10
「数学基礎」の視点を生かした授業 : 自ら学び、実生活との結びつきを大切にする授業を目指して
... 視点が欠けていたと考えられる。ベクトルや図形 の問題などでも解析的な扱いで、図形のもつ意味 をつかめないままに解いてしまう事になり、手順 を覚えることが数学であるということであったと 思う。今後問題解決を通して、教材や現象の理解 を深めていくような側面が必要であると考える。 さらに、義務教育の算数・数学の授業を見るこ ...
8
｢参加型メディア｣Zineを取り入れたフィールドワークの授業：他者に伝え学び合う
... また国内外での社会的実践の方法を教育 にも取り入れ, ｢伝えて学ぶ｣ メディア実践を授業の 中で行ってきた (西川 2018, ...(2018) に詳述している｡ 本稿で紹介する ｢フィールドワーク 研究｣ における Zine 制作や ｢大会｣ も, Zine という 媒体を用いたメディアワークであるが, ...
16
平成 27 教内容解説資料 1 A3932 各学年の 特長と単元配列 身近な自然を生かしながら, 先生方の授業がより楽しく, 児童の学びがより深まるよう, 教科書の構成を工夫しています
... ※学習指導要領において，小学校理科では，次の能力を育成することが重視されています。 第３学年：身近な自然の事物・現象を比較しながら調べること 第４学年：自然の事物・現象を働きや時間などと関係付けながら調べること 第５学年：自然の事物・現象の変化や働きをそれらにかかわる条件に目を向けながら調べること ...
7
複式授業における学び合う力の育成に関する研究
... る学習活動を行ってきた。この場合、教師が一方の学年を指導している直接指導の間、もう一 方の学年は自主的に学習を進めていく間接指導の時間となる。間接指導時には、一部の児童の 考えや発表だけで話合いが進むなど、一人ひとりの考えや集団の考えが深まらないことがある。 ...
12
歌唱指導の協同的学びについて : 声楽基礎の授業を例に
... 一人で歌う事はほとんどなかった」，「発声練習 を作曲したことなんてなかったので困った。で もグループだったからおもしろかった」，「発声 練習はなんとなくすればいいと思ってたけど， 作れと言われて困ったし，アイディアが出てこ なかった」，「声楽って簡単に考えていたけど， 教えるとなると難しい」，「発声は一人ではどう しようもなかったけど，グループで助け合って ...
10
感性教育と精神医学教育―学生の学びから学ぶ―
... 6 の自閉症を疑 われていた子のビデオを見た時、母親が部屋から退室しても泣くことがない子 どもをおとなしい子だな、としか思わなかった記憶がある。解説を聞くうちに 分かったことは、子は母親の機嫌をとっており、自信がなく不安なため、泣け ないとのことだった。その子がまだ 1 歳 9 ヶ月なのに驚きを隠せなかった。こ ...
46
学生による授業評価のCS分析
... 学では単位が取得できる授業として利用している。そのため、 「いつでも、どこでも、何度 でも」というｅラーニングの特徴に、一定の学習期間や課題の締め切りを設けている。こ れをブレンディッド型で実施すると、さらに制約が増え、 「ｅラーニングで自由に、じっく りと学びたい」者と、 ...
7
公民科教育法の授業 ―振り返りメモにみる学生の意識の変容―
... センターの過去問をひたすら解くなど、 授業を面白いと感じなかっ た。 高校公民科がどのような内容であったかを確認する意味も込めて、第１回の 授業で大学入試問題（本学「政治経済」 ）を解かせた。正答率は約４割であっ た。入試問題の結果について、大多数の受講生が知識の剥落を痛感し、それは ...
14
調査結果からみえてきたこと 大学教育改革の渦中にあった 8 年間の学生の意識や学びの変化をまとめると 以下 3 点です (1) アクティブ ラーニング形式の授業が増え 自己主張できる学生が増加 大学の授業で際立って増加しているのが アクティブ ラーニングの機会です 特にこの 4 年間で ディスカッシ
... 2 ■調査結果からみえてきたこと 大学教育改革の渦中にあった 8 年間の学生の意識や学びの変化をまとめると、以下 3 点です。 (１)アクティブ・ラーニング形式の授業が増え、自己主張できる学生が増加…大学の授業で際立って増加して ...
9
大学における学生参加型授業の開発
... が重視される。 学生同士が影響し合うことで自らを客観化し，また グループ作業を通じて決断力，リーダーシップ，協調 性，責任感，人間理解ができていく。社会に出ていっ て調査する参加型授業では，自らの社会的役割を具 体的に自覚し，職業的将来像を社会に鏡影し，自己認 識をもつことで，学習意欲の原動力を得ることにも なる（阿部 ...
22
オンライン授業で双方向を生かす工夫 －学生によるオンライン模擬授業の事例から－
... 表記）が採用された。Teams には、メンション機能やスレッド機能、チャンネルがあるため、情報を 整理して管理できる。Teams の主な機能は以下の 5 つである。①「チャット」：グループや個人で情報 をやりとりし、リアルタイムでメンバーと情報を共有する。②「ビデオ会議・通話」：最大 300 人まで ...
9
授業の構成要素 学び合う授業で育つ 3 つの力 資料 2 基礎 基本の力知識 理解 技能 問題解決力思考力 判断力 表現力 想像力 学ぼうとする力学習意欲 自己有用感 身に付けた知識 技能を活用したり その成果を踏まえた探究活動を行う中で学び合う授業を展開する 教師の役割 < 問題提示の工夫 > 多
... 28 同僚の授業を参観し、そこから見える成果や課題を適切に評価し、自己の学びにつなげることができる。 29 同僚と協働することの意義を理解し、問題解決に向けてチームで対応することができる。 30 保護者や地域等との連携の必要性を理解し、円滑かつ迅速に対応することができる。 31 ...
6
日常生活行動に対する大学教員と学生の許容意識 : ―授業中の行動を中心として―
... 吉田らは 1 ) 社会的迷惑行為が増えた背景として①共同 体社会の崩壊と生活空間の拡大により相互監視システム が機能しなくなったこと，②情報化社会への移行により 価値観の多様化が進み，個人の価値判断が優先される社 会になったことをあげている.. 如は，迷惑行為を行う側の増加，それを迷惑とは感じな い認知の低下という双方から迷惑行為を増加，助長させ ているものと思われる.[r] ...
6
「生活科研究」における学生の学びから授業改善をめざして―学生の振り返り・評価から―-香川大学学術情報リポジトリ
... おり，忘れがたい体験となっていた。 学生Ｂ：仲間で行動することで１＋１＝２で はなく，さらに多くのことを学べるものだ と思った。人には得意・不得意があるが，ま とまることで補うことができ，生活科の授 業はとても楽しかった。今まで香川のこと はほとんど知らなかったが，学校周辺や地 域探検をすることで香川はいいなと感じる ...
13
対話による知識の共同構築過程における「深い学び」の形成的評価－「特別活動論」の授業で見られた学生同士の学びあい－
... 学びの質を高める授業改善のためには、「計画・実行・評価・改善」のPDCAのサイクルを回すことが 望ましく、学びの達成度と学びの質を把握する必要がある。数値的な測定が難しい学習者の学びを質的に ...
12
全ての児童生徒にとって分かりやすい授業とは 全ての児童生徒が学びに参加できる授業 必要な学習活動に十分取り組める課題設定がなされている授業 現実的に発揮することが可能な力で達成感が得られる授業 特別な支援が必要な児童生徒の学びやすい授業は全ての子にとって学びやすい授業 多様な学びに対し 柔軟に対応で
... ○特に低学年では、集中できる時間に限度があることから、10 分～15 分の活動を組 み合わせて構成すると、じっと座っていることが苦手な子どもも授業に参加しやす くなります。 ○授業に小テストを入れるのも工夫の一つです。授業の最初に行うとすれば復習テス ...
14
授業料免除の流れ (4 月入学者 ) 学生及び保護者の方へのお願い 授業料免除は, 学生の自立性を促すため, 学生本人の申請としており 学生本人がきちんと理解して申請するよう指導しております また, 公平 公正を期するため, 申請に係る各締切日等の手続きは厳守いたします 従いまして 知らなかった,
... 前期分 授業料免除申請書類 （4月入学者用） 授業料免除を申請する学生は，記入要領等を熟読し，必ず所定の期日までに申請書及び必要書類を 提出してください。 If you are applying for the Tuition Fee Exemption, please read the requirements carefully and submit the ...
17