各学校の組織的な課題解決に向けた取組の推進
はじめに 本県では 児童生徒の体力向上に役立てることを目的に 平成 18 年度から体力 運動能力調査の全校調査を行い これまでの調査結果とその分析から 市町村教育委員会や各学校を含めた県全体の課題が明らかになってきました 県教育委員会では この課題解決に向けて 国の事業を活用した取組を推進させ 本年
... 離れ、特に中高生女子の運動離れの傾向が顕著に見られることから、更に課題解決に向け た取組が必要です。そのため、全ての児童生徒の運動機会を保障する体育授業を充実させ ...
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6 授業改善に向けての取組 管理職研修会 6 月 2 日 ( 校長等 ) 9 日 ( 副校長 教頭 ) 各学校の管理職は, 結果を受け, 学校で組織的な対応が図られるよう指導する 結果概要説明会 6 月 7 日,14 日 調査結果の概要を公表し, 本県児童生徒の学力調査における実施と課題を共有する
... 「言語材料」において，小学校外国語活動で慣れ親しんだ表現や基礎的な言語材料について の問題は相当数の生徒ができている。また， 「書くこと」において，単純に比較はできないが， 身近な事柄について，ある程度の量の英文を書く問題では改善の傾向が見られる。 ...
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1. 原子力政策に関する直近の動向 ー原子力発電を取り巻く環境 ー前回までの議論を踏まえた取組の進捗状況 2. 課題解決に向けて検討を深めるべき論点
... ③ 核燃料サイクル・バックエンド対策 ～国内事業者間連携・体制強化と国際連携～ 安全最優先でのサイクル施設の竣工・操業に向けた日本原燃の体制強化、高速炉開発の具体化・国際協力強化 使用済燃料の貯蔵能力拡大に向けた理解促進と拡大計画の達成 ...
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「確かな学力を育む教育の推進」-地域や学校の抱える教育課題の改善に向けて-
... 会では、学校改善研究協議会を設置し、事業 の推進を図った。学校改善研究協議会では、 推進校の研究実践を持ち寄ることで各校の 研究実践の高まりを図るとともに、県の教育 研究会（国語科・学校図書館教育）と連携を 図り、研究の方向性を見いだすことができた。 ...
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策定にあたって いじめの問題への対応は学校における最重要課題の一つであり 一人の教職員が抱え込むのではなく 学校が一丸となって組織的に対応することが必要です また 関係機関や地域の力も積極的に取り込むことが必要であり これまでも 国や各地域 学校において 様々な取組が行われてきました しかしながら
... 定期的に点検及び協議をするために「学校生活指導連絡協議会」を設置します。また、重大事態が発生し た際には、第三者による「いじめ問題調査委員会」を発足させ、必要な調査を実施し、迅速な対応及び報 ...
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平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童
... ① 全教職員の共通理解に基づく全校体制づくりを推進するとともに、小・中連携による学習 指導の一層の充実を図る。 ② 学力や学習状況の客観的・経年的な把握・分析のため「学力定着状況確認問題」を継続 ...
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実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究 ( 課題解決に向けた主体的 協働的な学びの推進事業 ) 事業実施計画書 平成 27 年度 実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研 究研究 の事業実施計画書を提出します
... 年度に県立前橋南高等学校を「新学習指導要領の趣旨を踏まえ た学力向上等の方策に関する調査研究（文部科学省）」指定校として指定し、「思 考力・判断力・表現力を育成する言語活動の充実を目指して～グループ学習等の実 践と評価の工夫をとおして～」を研究課題とした研究を実施した。その結果、グル ...
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主体的・対話的で深い学びの実現に向けたＩＣＴ活用の在り方と質的評価－平成29年度 ＩＣＴ活用推進校（ICT－School）の取組より－
... く中で各学校にもインターネットなどの整備が充実してきている。特にインターネットは各地の地理情報の収集に有効であり、ま た、コンピュータは地理情報システム（ GIS ）などから得られる地理情報を地図化したり、グラフ化したりするなどの処理に不可欠 ...
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ダイバーシティ 年に向けた政策展開のポイント テレワークが当たり前になる社会 の実現に向け 多様な主体と連携した普及啓発や導入支援への取組を強化 地域での就労支援やマッチング強化により 女性や高齢者の就業を推進 働き方改革と併せて時差 Biz の定着に向けた取組を推進 強化した政策
... 施策などを、企業等がより手軽に入手できるよう、スマートフォンアプリを作成し、一元 的に提供【新規】 ➢ 従業員に介護休業を取得させ、復帰させた企業を支援し、職場環境整備を推進【新規】 ➢ 病気治療と仕事の両立を支援するために、企業担当者へ必要な知識を付与する研修を実 ...
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高等学校教育改革 地域振興の核として高等学校教育の質の向上に取り組む 高等学校と市町村 地元企業 大学等が連携し 高校生に地域課題解決等を通じた探究的な学びを提供する仕組みを構築し 成果を全国へ普及する 高等学校 探究的な学びを推進 高校生 地域課題 高校生の興味 関心を喚起 地元地域 高等学校にお
... 3 全国の先進事例②（島根県） ○教育委員会が地域振興部等と連携し、「教育魅力化推進チーム」を設置するとともに、県内の高等学校と 市町村等との協働による教育魅力化に向けた取組を支援する「教育魅力化事業」を実施。 ...
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目 次 はじめに 1 第 1 本校の現状と課題 2 第 2 いじめの定義 理解 防止 3 第 3 いじめ問題に向けての校内組織 6 第 4 いじめの未然防止のための取組 7 第 5 いじめ早期発見への取組 8 第 6 いじめの早期解決への取組 9 第 7 いじめ防止対策推進法第 28 条における 重
... - 4 - （いじめの理解） いじめは，どの子供にも，どの学校でも，起こりうるものである。とりわけ，嫌がらせやいじ わる等の｢暴力を伴わないいじめ｣は，多くの児童生徒が入れ替わりながら被害も加害も経験する。 また，｢暴力を伴わないいじめ｣であっても，何度も繰り返されたり多くの者から集中的に行われ ...
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社会課題の解決における成果最大化に向けた協働の海外事例調査
... ていない」という認識の下、様々な人々がつながり始めた。 取組においては、「ゆりかごから就職まで（Cradle to Career）」というコンセプトを掲げ、生まれてから学校教育を経 ...
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豊かな人間性を育む 自分と他の人の大切さを認め 豊かな人間関係を結ぶ児童の育成 生徒指導 いじめを含めた学校生活の点検生活アンケート ( 年 3 回 ) 児童の課題を把握し 課題解決に向けた取組みを計画学校教育自己診断児童会活動 ( 縦割り活動 ) 人権教育 人権を大切にした学級づくり児童実態交流会
... が表れていると考える。一方、 「空間の中にあるものの位置を正しく書く問題」に課題がみられる。知識としての理解だけでなく、 作図等の技能についても細やかな指導が必要である。 算数 B においてはすべての領域、問題形式で算数 A 以上に良好な結果が見られた。10 ...
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一般財団法人 CSO ネットワーク 1999 年 日米コモン アジェンダ ( 地球的展望に立った協力のための共通課題 ) の枠組みのもと 地球規模課題の解決に取組むために 企業 政府 市民社会組織 (CSO) の連携を推進することを目的に設立 公正で持続可能な社会を実現することを目指して人と組織をつ
... 目標１０ 各国内および各国間の不平等を是正する 3 0 7 目標１１ 包括的で安全かつレジリエントで持続可能な都市および人間居住を実現する 5 2 3 目標１２ 持続可能な生産消費形態を確保する 6 1 4 目標１３ 気候変動およびその影響を軽減するための緊急対策を講じる 1 0 4 目標１４ ...
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指導計画の作成 実行 進行管理 いじめの未然防止 早期発見 事案の実効的対処 ( 早期対応 重大事態への対応 ) いじめの 疑い 認知 及び 解消 解決 の判断 校内研修の実施を行い いじめを把握した際の解決に向けた対応方針の決定 関係機関との連携等 学校が一丸となっていじめに組織的 継続的に対応す
... ２ 学校いじめ対策委員会の機能・役割 （１） 組織の設置 学校は、いじめ防止対策推進法（平成 25 年法律第 71 号。以下「法」という。）第 22 条に基づき、当該学校におけるいじめの防止等に関する措置を実効的に行うため ...
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1 環境 教育 文化 医療 福祉 子育て支援 まちづくり等の地域の社会的な課題に 地域住民や地域組織が主体的に参画したり NPO 等を組織して その解決に向けて取り組むものであるか 特例子会社制度を乗り越えた 地域企業グループ ( 特例 ) の中心となる事業主として 大阪府豊中市と兵庫県伊丹市で活躍
... ②既存の制度の枠組みだけでは十分な活動を展開して効果を発揮することができず、その制約を 乗り越えて制度・領域横断的な活動を展開し、制度や規制の改革の見直しにつながる内容を含 み、他の地域のモデルになるものであるか。 ...
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カーボンプライシングのあり方に関する検討会 取りまとめ ~ 脱炭素社会への円滑な移行と経済 社会的課題との同時解決に向けて ~ 平成 30 年 3 月
... は国連加盟の全ての国が「誰一人取り残さない」と のメッセージの下、この世界を変革するとの国際社会の断固たる決意を示し たものであって、どちらも今後の世界を規定していく極めて重要な性格を有 している。このことは、アメリカのパリ協定脱退表明を受けても、世界が脱 ...
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目次 使用済燃料問題の解決に向けた取組や核燃料サイクル政策等に係る検討項目 使用済燃料問題の解決に向けた取組と核燃料サイクル政策の推進 1) 中間貯蔵施設や乾式貯蔵施設等の建設 活用等 使用済燃料の貯蔵能力の拡大を促進するため どのような施策を講じていくか 2) 核燃料サイクル政策を推進する基本方針
... 核燃料サイクルについては、六ヶ所再処理工場の竣工遅延やもんじゅのトラブルなどが続いてきた。このような現状を真摯に受 け止め、これら技術的課題やトラブルの克服など直面する問題を一つ一つ解決することが重要である。その上で、使用済燃料の ...
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目 次 はじめに 1 Ⅰ 県立高等学校改革計画 の取組 現状と成果 課題 2 1 県立高等学校改革計画にもとづく主な取組 現状と成果 2 2 県立高等学校改革計画の推進の中で生じた課題 3 Ⅱ 教育をめぐる社会情勢の変化 4 1 原子力災害等による急激な人口減少及び少子化の進行 4 2 過疎化及び高
... ４ 高等学校教育を取り巻く状況の変化 ４ ４ 高等学校教育を取り巻く状況の変化 高等学校教育を取り巻く状況の変化 ４ 高等学校教育を取り巻く状況の変化 生徒が成人して社会で活躍する10年から20年後には、生産年齢人口の減少、グロー ...
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実践の内容 ノートの使い方 の作成 資料 1 1 導入に至る校内組織体制等 学力向上推進委員会 課題研究推進委員会において ノートの使い方を定型化する方針を決定 各教科部会 各学年 ( 学校組織の縦と横 ) で方針を精査 職員会議で共通理解を図る 授業を進める中で改善すべき点があった場合には 随時修
... 学習力とは、学ぶための力であり、教師は児童全員に学力と共に学習力を身に付けさ せなければならない。児童に授業の学習活動において学習内容をしっかりと定着させ、 習熟させるためには、ノートの充実が必要であるという考えになり、この実践に至った。 ...
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