区内在住の発達障害者（児）及びその家族
「障害児・者のいる家族の発達段階及びストレスの若干の規定要因に関する研究」
... 8 は この Ta bl e2 の結果を充分 に反映 して 作成 された｡ ( 2) 対 象 対 象家族 は肢体不 自由児 ･老家族 と精神薄 弱 児 ･老家族 であ る｡家族数は 70であるが,本論 文執筆中に 60家族の回答が届いたので,一部の 分析 には 130 家族のデーターを使用 している｡ 70家族であ ったので,統計分析にはやや不充分 であ り,分析結果に[r] ...
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心身障害児者の家族支援策の在り方に関する研究 : 心身障害児者の家族を対象とする家庭生活教育プログラムの実践と開発
... 心身障害児者の家族支援策の在り方に関する研究 : 心身障害児者の家族を対象とする家庭生活教育プロ グラムの実践と開発 著者 学位名 学位授与機関 学位授与番号 URL.[r] ...
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発達障害児への余暇支援と保護者への子育て支援の取り組み
... A 発達支援センターを卒園した小学生 8 名． 2. 募集方法 A 発達支援センターを卒園し，在園中に作業療法士による感覚統合療法（以下 SI）に基づいた集団作業療 法に参加した子どもの家庭に，センターより余暇支援活動参加の案内と希望申請を送付．8 名から参加希望が あり，発達障害をもった小学生 8 名に対し，余暇支援活動を実施した．そのうち同意が得られ ...
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発達障害児への援助法に関する一考察（その１）
... 2 発達援助の構造図（著者作） 臨床発達クリニックでは、その技法として考えられる臨床ソーシャルワークの技法として、ケー スワーク、グループワーク、カウンセリング、心理療法、生活療法、家族援助を援用、統括する 事により進められる。障害を有する児童に対する治療プログラムを感覚運動調整療法 11）によっ ...
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発達障害児のペアレントトレーニングの有効性に関する研究 ―家族の感情表出とペアレントトレーニング―
... 米倉裕希子 ＊１ ，堤 俊彦 ＊２ 金平 希 ＊３ ，岡崎 美里 ＊４ 要約：【研究背景】家族の感情表出研究（Expressed Emotion, EE）の知見をもとに，家族への心理教育の 予後改善効果が明らかになっている．心理教育の一部と考えられるペアレントトレーングは，行動療法理 ...
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発達障害児への地域での支援
... 今でもこうした子どもは通常学級に馴染めない、担任教師が対応しきれないという理由で、障害 児学級の対象として取り扱われている現実も存在する。適切な対応がなされればその困難さは解 消されていくのであるが、そうしたことの科学的研究が不十分であった時代に取り残された実態 が今日までも引き継がれているといえる。 ...
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発達障害児の肥満
... たい。 以上のように，発達障害そのものが多くの要因により 発症するが，肥満についても多くの要因により生じる。 そして，発達障害と肥満の両方に共通する要因も多く存 在することが発達障害において肥満頻度の増加が見られ る原因と考えられ，治療を困難にしている要因とも考え ...
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発達障害児の保護者が望む障害理解に関する研究
... とAさんは指摘している。障害のない児童が障害について学び、考えを 深めようとする時に、その家族の障害についての関心が低かったら、家 庭でのフィードバックは望めない。Aさんは、幼い頃の知識や経験は、 非常に大きな意味を持っており、障害のない児童の保護者が障害につい て理解がなかったら、これ以上の啓発は難しいと考えている。しかし、 発達障害児に対する支援・指導は、障害のない[r] ...
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発達障害児の成長発達を支える家族支援のあり方 その1 ―家族のニーズに沿った家族支援の課題―
... していくといった様々な課題に直面する。また、先行研究 でも就学先決定の時期は、家族が特に支援を必要としてい る時期（堺ら , 2009）といわれることから、就学前後の 時期には特に、関係機関が協働し、家族が感じる困難を軽 減できるような支援体制が求められていると考えられる。 療育機関利用に関わる課題として【身近な専門職による ...
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発達障害児の継続支援
... 幼児期から学童期にかけて発達障害児の継続した支援とは，医療機関，療育機関，保育／幼児 教育機関の担当者が，家族を通して文書による情報を共有し引き継ぎ連携する．合理的配慮とは， 学習障害，注意集中持続困難，多動・衝動性などの行動特性，対人・社会コミュニケーションに対 ...
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高次脳機能障害者とその家族のピアサポートによる自己と関係の変容に関する発達的研究
... この研究会は３か月おきにこれまでに15回開催され、年に１回フォーラムを 開催する形態で定着した。 ⑷ カナダのピアサポーター専門家と学術交流と学会発表 これまで交流を進めてきた VBIS（Victoria Brain Injury Society）へは2009 年９月と2012年２月に訪問し、スタッフと事例情報を交換した。また2010年9月 にはピアサポート専門家である Alex Gilchrist ...
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旭川市における障害児家族の生活過程と「生存権」要求の発展(その2) : 義務教育校在籍障害児をもつ親の事例
... 態がみられる， したがっ て， それらの支 出が 「低くなっ た」 という回答は皆無で ぁ た． また， 以上のよぅな生業，家計.. 状態に規定され， 子供の将来の生活等に 備えての貯金の「出来ない」家族， 「ない」家族が， 賃労働者層 で３ケース， 自営業層 でも３ケース， 計６ケースも存している． 父母， 特に母親の家計のやりくりの 心労と 「生活不安」 感とが容易[r] ...
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目 次 はじめに... p1 1. 発達障害 の定義... p2 発達障害それぞれの特性について... p3 2. 発達障害をめぐる状況... p4 3. 江戸川区の発達障害者 ( 児 ) の現況... p 発達障害者 ( 児 ) 支援の江戸川区の課題... p6 施策の5つの課題 5.
... 現在、発達障害のある（または疑いのある）子どもが支援を受けている本 区の主な機関は、育成室・情緒障害等通級指導学級・特別支援学級・特別支 援学校があります。身体や知的の障害、発達障害のある１歳６か月から小学 校就学前の子どもが通う育成室では、小岩・葛西の ...
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モンゴル遊牧民の障害者とその家族
... (そのほとんどは他出家族員でもある) の直接 ...社会主義時代 のように友人や知人からの直接的援助は期待しにくくなっている. しかしなお, 遊牧民家族の他 出員は同じソム内で遊牧民になっている場合が多く, またソムセンターに移住した場合にも, 子 どもが同じセンターにいたり, ...
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『社会的ストレスから見た障害児・者のいる家族の家族発達段階とその関連要因についての研究』 : ストレス源、ストレスの大きさ、母親のパーソナリティ及びその他の規定要因
... l V 考 察 ( 1) ｢ 過去 1 年間の重大なこと｣ によるス トレ ス源から見た家族発達段階 Ta bl e2 では,学年が高 くなるにつれ ス トレス 源 の種類及 びその出現頻度 が特徴 を帯 びて くる が, これは,た とえパ ーセソテ ィジで示 されてい るとは言え,高学年 につれ回答家族 の数が少な く なることにも理 由があ る｡ しか し,低学年[r] ...
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発達障害児の早期支援における福祉サービスのあり方 発達障害の診断前後に着目して トモデルやプロフィールブックをもとに 知的障害児通園施設及び児童デイサービスのサービス管理責任者 ( 以下 サビ管 ) や保育士 児童指導員等 ( 以下 支援者 ) と検討会を重ねている 検討会では 発達障害児とその家族
... をはじめとしたアスペルガー症候群、ADHD等 の発達障害の場合は、診断前から児童デイサービ スで支援が開始される機会が提供されるというこ とになる。発達障害の診断後の発達障害児とその 家族を早期から支援する必要性は、我が国におい ...
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広汎性発達障害のある児（者）と家族にとってやさしい医療情報の提示に関する研究
... 持・増進を目指していく上で、単に発達障害 児への健康教育を行うだけでは不十分であ り、医療者による発達障害児とその家族にと ってのやさしいインフォームド・コンセント の在り方、家族との協働、医療者間の協働が ...
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学齢期の発達障害児の家族のExpressed Emotion－批判的コメントと情緒的巻き込まれすぎの分析－
... 本調査では，4 例中 2 例が高 EE で，2 例が低 EE だ った．Uslu ら（2006）の学習障害の家族を対象にした 研究では，高 EE が 70.4%，低 EE が 29.6% だった．地 域の障害のある子どもを対象にした研究では，FMSS に よる評価で高 EE が 33%，低 EE が 67% だった（米倉・ ...
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リズム・運動介入による神経発達障害児の行動変容及び神経可塑性の誘導
... ミン神経系活動との関連性が報告されている(Ryden, Johansson, Blennow et al., 2009; Baker, Bornstein, Douglass et al., 1993; Castellanos, Elia, Kruesi et al., 1996; Gorina, Kolesnichenko, & Mikhnovich, 2011; Hranilovic, ...
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ニュージーランドにおける発達障害児支援
... * Special Support School attached to Faculty of Education Utsunomiya University.[r] ...
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