例４ 世界的視点から見る日本史１
日本と世界の疫学的視点からの現状と課題
... 新型コロナウイルス感染症の疫学から見た 未来の展望 新型コロナウイルス感染症の感染拡大の様式は， 飛沫感染および接触感染を通した人の移動と接触に よって起こり，主にクラスターと呼ばれる小規模集 団感染によって広がっていった．豪華客船やライブ ハウス，カラオケ店，風俗店，ジムや介護施設など， 都市部での密集・密接・密閉された空間でのクラス ター発生が感染を拡大させたように，経済的な効率 ...
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海洋教育プログラム 中学校学習指導案例 [1]-1 中学校地理的分野学習指導案 小単元 : 世界と日本の結び付き ( 配当 2 時間 ) グローバル化が進む世界 (1/2) 評価規準の例 * は学習指導要領との関連 指導目標社会的事象への関心 意欲 態度 * 世界的視野から日本と世界との交通 通信網
... め 〇人の往来や貨物・物流以外で、世界と結びついている分野にはどんなもの があるだろうか？ ・海外からのテレビ中継でニュースやスポーツがすぐ伝わる。 ・ネットショッピングで父は海外からよく商品を買っている。 ・姉はスカイプで毎晩留学した友達とおしゃべりしている。 ...
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結語と展望―世界史の全体構図からみた「太平洋戦争」の歴史的意味とその教訓
... 第２は、上の第１で述べたことと密接に関連し、戦後の日本が置かれた状況 から独自の平和論を構築することの困難性についてである。この独自の平和論 の構築は､日本が経済的依存（＝原・燃料資源の米英勢力圏への依存と「ドル体 制」への依存）と軍事的依存（＝「日米安全保障条約」体制に基づく経済協力 ...
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歴史社会学者としての宮崎市定 ―東洋史からアジア史そして世界史へ―
... ６ １） 。 単純な数字に還元するわけにはいかないこと は、例えば１年間に起きた事件数についてもい えるだろう。たった１年の間に、数多くの事件 が起きる場合もあれば、決してそうでない場合 もある。また事件が少なければ、それだけ停滞 しているかのように感じられるであろうが、そ うではない。現代と比べてみると、確かに古代 は社会の動きが緩慢である。事件の数も少な い。しかし重要なことは、 ...
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個人作成教科書に見る科学コミュニケーションの視点─山下明著『電気基礎』（2012）を例に─
... ７．考察 本章では，科学コミュニケーションの視点から山下の価値を明らかにすることを試みる． 著者山下は，科学コミュニケーションについて，「根本的に興味の対象である」と明言している． 幼少時から子供向けの科学読物を愛読し， 「これらの本にはサイエンス（原文ママ）コミュニケーショ ンがあったのだと思います．」と語っている．この経験は，生徒を対象とした，「分かりやすく簡潔な ...
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年間授業画 地理 歴史 2 年必修世界史 A( 理系 ) 数 2 2 年 56 組 書 教材世界史 A( 実教出版 ) プロムナード世界史 ( 浜島書店 ) 1 近代ヨーロッパの成立以後の近現代史を全世界的観点から体系的に理解させる 今日的な諸課題の解決の一助として歴史的理解 意識を習得させる 2
... 時代の変遷を理解できたか、歴史の基礎的知識を覚えたか、歴史的事象や事件およびその 影響を把握できたか。定期考査・課題の提出・出席状況などを総合的に判断する。 教科 教科書・教材 教科書：日本史Ｂ（実教出版）・副教材：新詳日本史（浜島書店） 単位数 ...
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戦前日本のオリンピック : コミュニケーションの政治経済学的視点から
... ただ，日本の新聞界のベルリン大会の取材・報道体制には，ロサンゼルス大会時と比べて， 若干の相違点もあった。第一に，同盟通信社（以下，同盟）が，日本の新聞社への重要なニ ュースの供給源となっていた点である。同盟は，1932 年満洲事変勃発時の情報統括の失敗 に対する反省から計画が具体化し，1935 年 11 月に設立され，1936 年 1 月に業務を開始して ...
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近代日本美術史のルオー受容－１９０８年から１９５８年まで－（１）
... ２ ４ 年を経て１ ９ ２ ８年まで，第２期〈評価〉は，ルオーの初期代表作を含む福島コレ クションが日本の美術雑誌で紹介され，またルオー本人がパリの福島家を訪れ 親密な交友が始まった１ ９ ２ ９年から第二次世界大戦をはさんで１ ９ ５ ２年まで，第３ 期〈賞賛〉は，東京・大阪・倉敷でルオーの大回顧展が開かれた１ ９ ５ ...
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世界の国を知る 1 世界の国々 人口や面積から世界の国を見る 3 世界の国を知る 2 国名から世界の国を見る 国旗から世界の国を見る 国境から世界の国を見る 4 緯度 経度のしくみを知る 緯度と経度の決まりをつかむ 5 地球儀と地図を活用する
... 単元の目標 ・世界的視野から日本を一つの地域として取り扱い，日本の国土の特色を理解することができる。 ・日本全体の視野からおおまかな国内の地域差に着目し，日本の国土の特色を理解することができる。 ...
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百年史編纂の視座を他大学から学ぶ―『同志社百年史』を例として―
... より包括的な資料を得ようとすれば、ジョージア州メーコンのマーサー大学構内に ある Baptist History and Heritage Society が良い。ここに、American Baptist Historical Society がアメリカン・バプテストの事務所のあるペンシルバニア州バ リーフォージから、さらに時を経ずして、南部バプテストの Southern Baptist His- ...
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教団史の最初期に見られる歴史的変遷 －異文化交流の視点を交えて
... 生命維持にとっての塩の重要性や、その確保、あるいは塩の人体への摂取形態 の変更等の問題を内包していると考えられる。日本でもつい最近まで専売制が 残っていた塩の重要性は、なんでもスーパーやコンビニで手に入る現代人には 想像を超えたものなのかもしれない。また、インド人的慣例に基づいて複数の 項目を並べるのに際しては、最重要事項を最後に配し、残りを順に置くという ...
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地政学の視点からみた日本と国際経済
... に崩壊し再び市場経済に戻った．しかしロシアの政治 的特徴は帝政期，計画経済の時代，そして現代も共通 して集権的性格の強いことである．中国はアヘン戦争 （1840）以来ほぼ一世紀にわたり列強の侵略と収奪を受 けてきた．毛沢東の指導により共産党が政権をとり （1949），その後鄧小平が改革開放路線に転じた．これは 政治的には共産党の一党独裁を，経済的には分権的体制 ...
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東アジアの近代と言語認識 : 日本の視点から
... 日本において、ナショナリズムを高揚させることを目論見ながらたと えば次のような事例が現れた。改憲論議をはじめ、1999 年 1 月国旗国歌 法の成立以来エスカレートしてきた言論と表現への規制や思想・信条に 対する様々な強制措置が立て続けに取られた。そのよりどころはほかで もなく「忠君愛国」まがいの選良的民族主義思想だった。そればかりで ...
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品川の比較優位を考える 対東京、対世界の視点から
... ②宿泊施設の建設増加 東京オリンピック開催を前に日本国内の宿泊施設の不足が想定される。従って、オリンピック開催に向けて進むと予測される宿 泊施設の整備拡充に伴う建設投資を見込んだ。 想定に当たっては、２０１２年ロンドンオリンピック・パラリンピックを参考とした。一般ホテルと五つ星クラスの高級ホテル ...
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古代史のなかの朝鮮文化 : 東アジア世界と日本
... 金 キ メ 海地域（慶 キョンサンナムド 尚南道金 キ メ 海市・プサン広域市）にあたるだろう。したがってその渡来コースの設定 は対馬海峡経由で、日本海横断を想定したものではないとも思われるが、まず「穴 あ な と 門」にいたっ た。「穴門」は長門（山口県北部）のことで、そこから「出雲国」を経てここに到達する。 問題はその間の行程である。それは「 嶋 しまじま うらうら 浦 に留 つ た よ 連ひつつ、北 きたつうみ ...
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HOKUGA: 近代世界史への「書き加え」から「書き直し」へ
... 人権宣言 からの論理必然的な帰結として自動的になさ れたのではありません。1791年夏に始まるサン=ドマング（現ハイチ共 和国）の黒人奴隷による解放運動の展開が一大転機となりました。も し黒人奴隷の蜂起がなかったなら廃止決議はなかった，と見て良いの です。加えて，廃止決議は純粋に ユマニテ の精神に発したのでは ありません。サン=ドマングがさして重要な植民地でなかったなら廃止 ...
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SDGs の視点で世界や日本の諸問題について考える～時間・空間認識を育てる探求的な学習の展開～
... 最後に， 学習のまとめとして， 落語家による 「海 の温暖化とマイクロプラスチックごみ問題」 の出前 授業を開催した。 これは，日本財団が推進する「海 と日本プロジェクト」 の取り組みとして， 日本の伝統 芸能である落語を通じて海洋問題について考え る 「海の親子寄席プロジェクト」 を活用したもので ある。 本学年の保護者と生徒がともに環境問題に ついて学ぶ機会をつくり， SDGs ...
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（世界を見る眼）新時代ベトナム・インド関係の行方――ベトナム側の視点
... 記念の年を迎え、2017 年 3 月 21 日には、ベトナ ムの最高幹部教育・養成機関であるホーチミン国家 政治学院が、両国の外交関係樹立 45 周年、 「戦略的 パートナーシップ」確立合意 10 周年をテーマとす る国際ワークショップを開催した。同ワークショッ プには、ベトナムのダン・ティ・ゴック・ティン国 家副主席、インドのパルヴァタネニ・ハリッシュ駐 ベトナム大使を含む 200 人を超える指導者、研究 ...
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平成 30 年度世界史 B シラバス 地理歴史 世界史 B 2 4( 文系 ) 世界史 B 新訂版 ( 実教 ) ニューステージ世界史詳覧 ( 浜島 ) 日本史と世界史が不可分の関係にあることをふまえ 東アジア地域世界やユーラシア世界との接触と交流を具体的に取り上げながら 日本人として世界史への興味
... ・世界の人々の生活・文化に関する地域的特色とその動向を、自然環境および社会環境と関連づけて理解させ、世界と日 本を比較し多面的に考察させることによって、地理的な見方や考え方を培い、国際社会に生きる日本人としての自覚と資 質を養う。 ・グローバル化した現代にあって、地理を学ぶ意義は増しており、特に地球的な課題（人口問題、食料問題、環境問題、資 ...
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3年１類AC型世界史
... ③ 2 年次に学習した以後の範囲を学習する。副教材を使用し、歴史を視覚的に捉えさせる。 ④大学入試に対応できる力を身につけさせる。 評価の観点と方法について ５回の定期考査を基本とし、夏季課題・プリント・ノート等の提出物、および、授業中の態度・関心・意欲 興味・集中力等を加味し、総合的に評価する。 ...
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