体育授業づくり理論・実習
体育授業（陸上競技）づくりの実践学習 －「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告－
... 体育実技の学習指導案は、授業施設の利用方法、生徒を整列する際の指示内容、運動強度や回数、専 門動作について図解されていることが重要だが、学生から提出された学習指導案の 9 割方が文章のみ の記述であった。 2 回の模擬授業を通じて、 1 回目の指導案よりも 2 回目に改善させるケースもあっ たが、学習課題や学習過程が変わると記述内容すら理解していない学生も見受けられた。インターネッ ...
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体育授業における学習者の身体活動の記録 －小学校体育ソフトバレーボール授業における学習者の活動量と活動パターンの関係－
... 小学校の体育授業では、運動を楽しく行う中で体力の向上を図ろうとするものである 3） 。そこで本研究 では、楽しく学習することなどと活動量との関連性について分析をした。「楽しさ」、「積極性」、「協力性」、 の 3 つの要素の間には相互に有意な相関関係が認められた。勝敗を競うゲームで積極的に取り組み、仲間 と協力して作戦を立てたりして、ゲームを楽しくすることの工夫ができていたものと考えられる。しかし、 それらの ...
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学習者の体育授業過程に伴う活動強度の時間的経緯と活動量の授業記録 －体育授業のゴール型ゲームにおける活動量と活動パターンの関係－
... 近年、子どもの体力低下が指摘されてきたが、体育授業においても子どもの体力向上を図ることが大 切である。体力向上に関与する直接的な要因は学習者の運動量である。体育授業において、子どもが精 一杯活動して、授業時間の運動量が多くなるような授業展開を図ることが望まれる。 ...
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体育科 体育科 身体との対話に没頭していくカリキュラムづくり 身体との対話に没頭していくカリキュラムづくり 小林 小林 宏生 宏生 中村 中村雄紀 雄紀 はじめに 1 年次 学びを創り続ける授業のあり方 2 年次 学びを創り続ける授業における教師の役割 をテーマにし 研究に取り組んだ 1 年次では
... ①1 時間で 2 教材を扱う単元配列（年間計画） 7 つの運動領域（例えば中学年では、体つくり運動、器械運動、走・跳の運動、浮く・泳ぐ運動、 ゲーム、表現運動）の中には、短い時間で長期間扱うと新たな発見をしたり、達成感を味わいやす かったり、授業外でもその運動に取り組む機会が増えたりして、技能習得の効果が上がり意欲的に 取り組みやすい教材がある。一方、季節性を考慮しなくてはいけなかったり、単一学年でまとまっ ...
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05 体育.xlsx 年間授業計画 /4 東京都立農芸高等学校平成 0 年度年間授業計画 教科 : 保健体育 科目 : 体育 単位数 : 単位 対象 : 第 学年 HABE 組 ~ HABE 組 使用教科書 : 出版社 大修館教科書名現代保健体育改訂版 使用教材 : なし 期末考査 男 女水泳体育理
... 健康に関する環境づくり 健康づくりを支える環境。ヘルスプロモーションの考えに基づく環境づくり。 定期考査の得点・ワーク シート・ノート・授業態度 1 健康のとらえ方 健康についての多様な考え方。 健康の成り立ちとその要因。 定期考査の得点・ワーク ...
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幼児体育における実践的研究から実証的研究への転換―「理論の実践化」と「実践の理論化」の両立を目指して ―
... 最高到達水準である健康や幸福などを目指し、生きがいのある生活力による 審善美の追究によって、重要な人生の意義を見いだすことができる。 この体育原理の指導の根底には、自由遊びと体操があり、幼児期の体育遊び の基本であるムーブメント遊びと体操（体を操る：身のこなし）に置き換える ことができる。生活や遊びでの行動にとっての運動発達の現れといえ、ここで ...
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コロナ禍での「体育史」授業報告
... 春学期については大学も試行錯誤の渦中にあり、活動指針レベルの変更にともない 3 ∼ 4 週間の間隔 で授業形態が変化していった。短い期間で授業形態を変更していくことは決して容易ではなく、面接授 業で生じた収容人数 50％以下または定期試験座席という原則をクリアする教室が確保できないという 状況は「何を優先するのか」を選択せざるを得ない状況を作り出した。大学が優先すべきは学生の安全 ...
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DSpace at My University: 授業の玉手箱 教育実習を経た学生の成長
... 最初に山根先生が問われた “Active learning” を参加者はどう考え ているか、 フロアーからの意見を聞いた。 「生徒による能動的 ・ 自発 的な活動による授業」 「生徒の個性を尊重しながら自分で考え学び 合う授業」 などとフロアーから回答があった。 自主的、 能動的という 言葉はよく使われるが、 「言葉が踊る」 きらいがある。 具体的には何 をどのようにすることが自主的 ・ ...
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体育授業における学習者の活動パターン- 小学校体育サッカー授業における学習者の活動量と活動パターンの関係-
... 体育授業時間に対する各歩数計値（歩 / 分）の時間割合（%）は、0 歩 / 分、1 ∼ 49 歩 / 分、50 ∼ 89 歩 / 分、 90 ∼ 119 歩 / 分、120 ∼ 200 歩 / 分の 5 段階、また、各歩数計値（歩 / 分）の歩数（歩）は、1 ∼ 49 歩 / 分、 50 ∼ 89 歩 / 分、90 ∼ 119 歩 / 分、120 ∼ 200 歩 / 分の 4 段階に区分して演算処理をした。 ...
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授業研究と授業分析の課題— 実践と理論へのその貢献 —
... 課題 1 ：授業研究は、教育学の視点からみると、教育学の概念を再発見ないし発見する場であると同時 に教育学の概念の内実を発見する場である（教育学的課題）。 2 ）教区実践の課題 日比裕は、授業分析の課題として、「よい授業の実現」（実践的課題）、「きょうの授業を通してあすの子 どもの可能性を具体的に構築すること」（固有の課題）、「子どもの可能性を実現する叙述形式の究明」（理 ...
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リフレクションを組み込んだ教育実習プログラムの開発 リフレクションを組み込んだ教育実習プログラムの開発 教育実習生の授業に関する知識変容に与えるリフレクションの効果に着目して 教育実習生の授業に関する知識変容に与えるリフレクションの効果に着目して 佐竹 靖 奈良教育大学附属中学校 小柳和喜雄 佐竹
... TPACK の枠組みを適用する。TPACK の枠組みは、Mishra and Koehler (2006)によって提案された考えであり、「教 科内容に関する知識（ Content Knowledge : CK）」、「教育 に関する知識（ Pedagogical Knowledge : PK）」、「技術に 関する知識（ Technological Knowledge：TK）」といった ３つの知識によって、教員の専門知識の関係を捉えようと ...
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リアリティーのある模擬授業の実施方法 ─「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告─
... 教員養成課程科目における模擬授業の実施とその効果については、藤田ら（2011）が過去約 20 年間 の先行研究を取り上げてまとめている 1） 。この研究では、主に模擬授業の実施方法の報告をはじめ、教 師役、または生徒役を経験した学生、それぞれの立場での学習効果について触れられている。これ等の 先行研究は、教員養成課程を有する各大学で開講している教育法の授業報告が多く、その内容からは各 ...
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安全に留意した保健体育における授業のやりくり
... 欠な内発的動機にあたる項目であった。 年度当 初は ｢ 楽しい ｣， ｢ 好きだ ｣ を否定的に感じてい た約 50 名程度の生徒が肯定的に変化したこと になる。 このような変化の考えられる原因として， 指導内容と指導方法の違いが挙げられる。 内容 については， 1 年時は ｢ 心身の機能の発達と心 の健康 ｣ で自己理解や他者 （異性） 理解の部 分が多く， 身近な問題ではあるが性教育の部分 も含まれており， ...
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インドネシアにおける教師および生徒の体育授業に対する意識 [ PDF
... 体育を実施する場所は、都市部では狭く、田舎に行く につれて広くなる傾向にある。対象のスポーツ科がある 高校は中間地域にあり、調査を実施した中では、校庭が 1 番広く体育館も有している。そして、体育の時間は、 他校は 90 分であるが、スポーツ科がある学校は135 分（普 通科も含む）である。それに加えスポーツ科のみ、1 回 155 分の専門種目練習を、週に数回、体育授業として実 ...
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3 年間の歩みから、在宅看護論の授業と実習を振り返る ～実習終了後に行ったアンケート結果から～
... 今後、検討すべき事項について以下にまとめる。 授業については、現場の実情に合わせた講義内 容を今後も続けていくが、「訪問看護技術」につい てはフィジカルアセスメントと血糖値測定を強化、 「地域医療連携」「在宅ホスピス」「経営管理」に ついては、事例を再考し内容を検証して改善をは かっていく。実習については、カンファや報告会等 を通じて、学生の学習進捗状況を確認し、学びを ...
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マリンスポーツ実習における授業報告および教育効果に関する検討
... 我が国における自然環境を活用した教育活動の代表例として遠泳実習が挙げられ、全国の体育・スポー ツ系学部あるいは教育学部保健体育学科系大学の多くで実施されている。その意義としては、体力的効 果、精神的効果、技術の向上といった心身の鍛錬に加えて、自然との共生を含めた保健体育科目の領域 を超えた教育的効果があると考えられている。しかし、遠泳のみのプログラムに対して魅力を感じる学 ...
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体育教員志望学生の実践的指導力 : 教育実習での実践授業の分析から
... よう。ただし，先に述べたように，初回と最終 授業の比較において10名中， 9 名が初回授業に 比べて，最終授業でのマネージメント時間が少 なくなっていた。また，運動学習については， 10名中， 8 名が最終授業での割合が高くなって いたことから，改善の余地はあるものの教育実 習を通して，体育授業実践に関する一定の実践 ...
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ノートづくりを通して授業と家庭学習をつむぐ
... こうしたことから，全国で様々な取り組みが行わ れている。平成23年10月岐阜県可茂教育事務所教 育支援課は，「『学びのひとり立ち』を求めて～授業 と家庭学習をつなぎ，『確かな学力』を培う指導事 例集～」を示し，教科指導では，授業が自ずと児童 生徒を家庭学習に向かわせるものであること，家庭 学習での疑問や自信が学校での学びの動機づけにな らなければならないことを主張している。さらに， ...
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体育授業を通した学級づくり 学年づくり 新年度の体育授業に向けて 細越淳二 ( 国士舘大学 ) 1 はじめに 体育授業でめざすもの読者の先生方は, 体育授業の成果として, 生徒のどのような姿を見通しているでしょうか 運動に進んで取り組む姿 思いのままに体を動かしてスキルアップしていく姿 集団で規律あ
... められました。 授業場面では，単元前半は動きや作戦に慣れるこ とが求められましたが，中盤から後半にかけては多 くの生徒が主体的にゲームに取り組み，作戦やサイ ンを工夫してとても活気ある授業となりました。ゲ ーム分析の結果から，サーブからの三段攻撃出現率 は単元開始時の68％から単元終盤には96％に向上し， ラリー中の同出現率は39％から62％へと向上してい ました。このことから，ゲーム展開の中でも生徒達 ...
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MI 理論に基づく授業開発の試み
... 教科横断型学習に関しては，すでに 1998 年の学習指導要領で「総合的な学 習の時間（以下，総合学習）」が導入されている。しかし，学力低下論争により 「ゆとり教育」批判が高まる中で，総合学習の時間数は削減され，言語能力や 論理的思考力の発達を図る教科の学習時間・内容が増加するなど，教科中心カ リキュラムへの逆戻りの勢いは強くなった（久我， 2017）。また，教員の多忙化 による教材研究の困難さや（水口， ...
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