体育の授業に対する意識
インドネシアにおける教師および生徒の体育授業に対する意識 [ PDF
... 体育を実施する場所は、都市部では狭く、田舎に行く につれて広くなる傾向にある。対象のスポーツ科がある 高校は中間地域にあり、調査を実施した中では、校庭が 1 番広く体育館も有している。そして、体育の時間は、 他校は 90 分であるが、スポーツ科がある学校は135 分（普 通科も含む）である。それに加えスポーツ科のみ、1 回 155 ...
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21 EMI 英語を媒介とする授業 における 共通語としての英語 の使用の現状把握と意識調査 および英語教育への提言 村田久美子 飯野 公一 小中原麻友 キーワード 英語を媒介とする授業 EMI 共通語としての英語 ELF EMI に対する意識 英語 に 対する意識 要 旨 グローバル化が進み 国際
... に焦点を当てる。分析の結果、１）EMI に対する意識と２）EMI の授業で使用されている「英語」に対する 意識の違いが明らかになった。EDU、および SILS の双方において、EMI を肯定的に評価する意見が大多数 ...
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小学校教員養成課程の体育科における模擬授業の効果 : テキストマイニングによる自由記述形式の回答文に対する検討
... ４．考察 本研究では，４年生大学の小学校教員養成課程におけ る「初等教科教育法（体育）」での模擬授業（ゲーム・ ボール運動）の効果について，テキストマイニングによ る自由記述形式の回答文に対する検討を行った。その結 果，模擬授業の「良かった点」では，練習時間や作戦会 ...
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体育分野における同一種目の模擬授業に対する「省察」の観点：ハンドボールを事例に
... は、模擬授業を行った学生による省察の観点には、教授行動が多いこと、専門的指導 の観点が少ないことなどを報告している。本研究の結果もそれを支持するものだったと考える。これは、 教師役の学生の授業経験が不足しているためだと考えられる。そのため、種目に関する専門的な指導力 ...
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大学の体育実技の指導に関する研究 : 運動技能上位者と下位者との授業に対する態度の差異の分析(第1報)
... ても，そのようなチーム作りに留意することを強調した。 そして，ゲームに際しては，記録，審判の係になった班 の学生に，個人別のシュート数とその成否の回数を記録 させた。 つまりこの授業では，技能の優れる者も劣る者も，み んなを生かすというねらいがどれほど達成されているか ということを把握するための指標として，個人別のシュ ー卜数とその成否の数を記録した。 この様な考え方，[r] ...
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大学の体育実技の指導に関する研究 : 運動技能上位者と下位者との授業に対する態度の差異の分析(第二報)
... 序 文 スポーツを教材とした体育の場合，技能の優れる者が 活動場面の中心を占め，技能の劣る者は周辺に追いやら れる。このような傾向の授業では，技能の劣る者は，活 動場面の周辺に追いやられることによって，技能を向上 させるチャンスを奪い去られるだけでなく，劣等感や体 育嫌いの感情を生みやすい。このような傾向の体育の授 業では，技能の劣る者だけでなく，技能の優れる者もそ の[r] ...
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日常生活行動に対する大学教員と学生の許容意識 : ―授業中の行動を中心として―
... 吉田らは 1 ) 社会的迷惑行為が増えた背景として①共同 体社会の崩壊と生活空間の拡大により相互監視システム が機能しなくなったこと，②情報化社会への移行により 価値観の多様化が進み，個人の価値判断が優先される社 会になったことをあげている.. 如は，迷惑行為を行う側の増加，それを迷惑とは感じな い認知の低下という双方から迷惑行為を増加，助長させ ているものと思われる.[r] ...
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体育授業を通した学級づくり 学年づくり 新年度の体育授業に向けて 細越淳二 ( 国士舘大学 ) 1 はじめに 体育授業でめざすもの読者の先生方は, 体育授業の成果として, 生徒のどのような姿を見通しているでしょうか 運動に進んで取り組む姿 思いのままに体を動かしてスキルアップしていく姿 集団で規律あ
... ○体育授業の約束事を明確にする 高橋（2010）は，子どもが高く評価する「よい体 育授業」には勢いがあり，その雰囲気がよい，と主 張しました。学習の勢いを生み出すためには，潤沢 な運動学習の時間を確保することに加えて，学習規 律の確立が求められます。生徒が課題意識をもって ...
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R01 年間授業計画（2年体育男子）
... ・安定したフォームを身につけ、ペースの変 化に対応するなどして走ることができるよう になる。 ・陸上競技を生涯にわたって楽しむための 自己に適した関わり方を見つけることができ るようになる。 ...
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学習者の体育授業過程に伴う活動強度の時間的経緯と活動量の授業記録 －体育授業のゴール型ゲームにおける活動量と活動パターンの関係－
... 図 1 は、体育授業時間における学習者 1 名の活動量と活動パターンの例を表したものである。 各歩数計値（歩 / 分）を 5 段階の活動強度別に区分した活動時間が、授業時間に対してどれだけの割 合（％）を占めているかを表した。 対象とした学習者 1 名の例では、授業時間に占める歩数計値（歩 / 分）が 0 歩 / ...
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リアリティーのある模擬授業の実施方法 ─「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告─
... 4 回目 担当単元：ハードル走 いつもよりも人数が多い中授業をしてとても難しいと感じました。人数が多いとみんな勝手に友達と話し始 めたりして話を全く聞いてくれませんでした。またほかのところで楽しそうなことをしていればみんなそっ ちのほうに意識が行ってしまいまとめることが大変で、一人ひとりの動きをチェックしアドバイスすること ...
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学生の菓子に対する意識
... までの時間帯において， 「夕食前」以外は中高生にくら べて大学生が菓子を食べる人が多い。これは大学生のほ うが授業時間に制限が少なく，生活時間が不規則になる ためであると考えられる。また，同じ理由から大学生で 自宅・下宿を問わず，菓子を食事代わりにする人が増え るのではないかと考えられる。さらに，全体として夕食 後に菓子を食べる人も夕食前同様に多く，夕食を摂った ...
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体育授業における学習者の身体活動の記録 －小学校体育ソフトバレーボール授業における学習者の活動量と活動パターンの関係－
... 図 3 は、体育ソフトバレーボール授業時間における学習者30名の活動量と活動パターンの関係を表し たものである。歩数計値（歩/分）を 5 段階の活動強度に区分し、授業時間に対する各歩数計値（歩/分） の割合（％）を表した。 図 3 ...
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安全に留意した保健体育における授業のやりくり
... 保健学習において， 知識学習を中心とした危 険予測の教育のみにとどまってはいけないこと を教える側は認識することが大切である。 知識 学習のみの教育を進めると， 「答えを知っている （知らない）」 など， 表面的な理解にとどまった り， 自己との関与が意識されないテーマについ ては関心を示さなかったりとこの時期の生徒に対 する安全教育は決して容易ではない。 このような ...
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補習授業校にみる親の学校運営参加意識
... 表13の結果をみると，「学校行事の準備と実施」を最も気に かけている。これは，「年間計画とその実行」が反映されたも のであるとも読みとれる。また，「子どもの学習状況」をかな り気にかけていたことは，インタビューにおいて補習校の抱え る問題として，運営委員長があげていた，授業対象教科の拡大 要望（算数・数学）や，永住者の子女（国際児）への対応といっ たことがその背景にあ[r] ...
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コロナ禍での「体育史」授業報告
... 春学期については大学も試行錯誤の渦中にあり、活動指針レベルの変更にともない 3 ∼ 4 週間の間隔 で授業形態が変化していった。短い期間で授業形態を変更していくことは決して容易ではなく、面接授 業で生じた収容人数 50％以下または定期試験座席という原則をクリアする教室が確保できないという ...
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学生の意識変化に見る英語プレゼンテーション授業の有用性
... Graphs のユニットでグラフや表の データについての表現を学び，後の Comparing Two Rival Companies でその表現を生かして 各学生が二つの企業について興味のある事項に焦点を当てリサーチし比較するという学習が なされた。ここで学生は，金額や人数や割合など，普段使わない大きな桁の数字や少数，分 ...
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保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... 年度の教科指導法科目開講以降、担当者がそれぞれに授業改善を重ねてきた。本稿で取り上げる「保健 体育科教育法（陸上）」もその一つであり、過年度の授業実践（黒須 2016、2017） 7）8） からは以下の 3 点が指摘されている。1）学習指導案の作成において、受講者に何を学ばせたいのか具体的な学習目標 ...
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体育授業（陸上競技）づくりの実践学習 －「保健体育科教育法（陸上）」の授業報告－
... ② 生徒役学生 各学習過程の内容に合わせた教材指導を担当する 教師役学生に対して、生徒役を担当する学生は、 「導 入」、または「展開」の模擬授業終了後の 5 分間を 利用して所定の評価票（表 4 ）を用いて評価した。 10 個の評価項目に対して 4 件法による評価と自由 記述による形式を採用した。本来、評価尺度を用い る場合、 5 件法や 7 ...
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体育授業における学習者の活動パターン- 小学校体育サッカー授業における学習者の活動量と活動パターンの関係-
... 体育授業時間に対する各歩数計値（歩 / 分）の時間割合（%）は、0 歩 / 分、1 ∼ 49 歩 / 分、50 ∼ 89 歩 / 分、 90 ∼ 119 歩 / 分、120 ∼ 200 歩 / 分の 5 段階、また、各歩数計値（歩 / 分）の歩数（歩）は、1 ∼ 49 歩 / 分、 50 ∼ 89 歩 / 分、90 ∼ 119 歩 / 分、120 ∼ 200 歩 / ...
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