中等教育学校の前期課程修
特別支援学校と小中学校等の音楽科教育課程の関係性 : 特別支援学校（知的障害教育）音楽科器楽領域における指導内容の分析をとおして
... おわりに 本稿では､ 発達段階に焦点を当てて器楽領域の指導 内容を分析し､ 特別支援学校 知的障害教育 と小中 学校等の音楽科教育課程の関係性について考察した｡ 今後は､ 音楽的発達に関する見解を広範囲に検討した 上で､ 他領域の指導内容についても分析を進めたいと 考えている｡ 今回の分析では､ 特別支援学校 知的障害教育 音 楽科と幼稚園・保育所の ｢表現｣ 等､ 小[r] ...
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ローカルとグローバルをつなぐ総合学習 ―宮崎県立五ヶ瀬中等教育学校の事例から―
... プログラムの成果や課題を計る指針の一つとして生徒 の変容を測定している（図 3 、表 2 ） 。このような指導計画作成と評価について考え方と評価方法の実際を、 教職課程の学生が具体的に学ぶことは、学生たちが「 （ 2 ）総合的な学習の時間の指導計画作成の考え方を ...
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中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会 生活・総合的な学習の時間専門部会（第7回）議事録・配付資料 [資料7]
... （高等学校学習指導要領） ７ 職業教育を主とする学科においては，総合的な学習の時間における学習活動により，農業，工 業，商業，水産，家庭若しくは情報の各教科に属する「課題研究」，「看護臨床実習」又は「社 会福祉演習」（以下この項において「課題研究等」という。）の履修と同様の成果が期待できる ...
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表 1 耐震改修促進計画で規定される建築物一覧 用途 指導 助言対象建築物の規模要件 指示対象建築物の規模要件 耐震診断義務付け対象建築物 の規模要件 耐震改修促進法第 14 条第 1 号 学校 小学校 中学校 中等教育学校の前期課程若しくは特別支援学校 階数 2 以上かつ1,000m2以上 屋内運
... 建築物の耐震改修については、建築物の耐震化緊急対策方針（平成 17 年 9 月中央防災会議決定）において、全国的に 取り組むべき「社会全体の国家的な緊急課題」とされるとともに、南海トラフ地震防災対策推進基本計画（平成 26 年 3 月中央防災会議決定）において、10 年後に死者数を概ね 8 割、建築物の全壊棟数を概ね 5 割、被害想定から減少させる ...
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( 独 ) 日本学生支援機構第一種奨学金の採用形態と学力基準 大学 短期大学 専修学校の専門課程に進学を予定する人 大学院に進学を予定する人 区 分 採用形態 学力基準 高等学校 中等教育学校の後期課 予約採用 程 特別支援学校の高等部 専修 学校の高等課程 ( 以下 高等学校 等 という ) に在
... ◎奨学生採用時に、返還誓約書等の提出が必要です。 ◎人的保証を選択した場合、連帯保証人と保証人は、返還義務があります。 ◎奨学金の返還を延滞すると、年５％の割合で延滞金が課せられます。 ◎返還は貸与が終了した翌月から数えて 7 か月目から口座振替により、月賦または月賦・半年賦 併用で返還します。ただし、卒業後も引き続き在学（大学院への進学など）するときなどは、 ...
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受験資格 学校学生 (1) 平成 27 年 4 月 1 日において高等学校又は中等教育学校を卒業した日の翌日から起算して 5 年を経過していない者及び平成 28 年 3 月までに高等学校又は中等教育学校を卒業する見込みの者 (2) 高等専門学校の第 3 学年の課程を修了した者であって 平成 27 年
... 申し込むことができる「試験地」は一つに限ります。また、申込完了後における変更は認められません。 ただし、災害又は転居によりやむを得ないと認められる場合に限り、試験の実施に支障がない範囲（転居の場合、第１次試験地の変更は学 校学生は８月14日（金）17時まで、大学校学生は９月15日(火)17時までに申し出た場合に限る｡）で変更が認められます。 ...
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資料4 特別支援学校の教育課程について
... 1 特別支援学校の教育課程について １．特別支援学校の教育に関する学校教育法上の規定（学校教育法第７２条） 視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者に対して、幼稚 ...
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Ⅱ 章教育課程の編成 1 教育課程の意義と編成の基準章(1) 教育課程の意義 学校において編成する教育課程とは, 教育基本法及び学校教育法その他の法令に従い, 学校教育の目的や目標を達成するために, 教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じて, 授業時数との関連において総合的に組織した各学校の教育計画
... じて，学習指導要領に示していない内容を加えて指導することも可能である点（学習指導要領 の「基準性」）は前回の学習指導要領と同様である。また，教科の特質に応じ目標や内容を複 数学年まとめて示したり，授業の１単位時間や授業時数の弾力的な運用を可能としたりしてい ...
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附属学校データベースプロジェクトワーキングペーパーシリーズ 青年の学習内容に対する興味における年齢差と性差 : 都内中等教育学校におけるパネル調査のベースラインデータからー 川本哲也 日高一郎 ( 東京大学 ) 梅原章太郎 ( 東京大学教育学部附属中等教育学校 ) Age and gender di
... 上述のように， 興味の変化と一貫性や性差に関 する知見は， 欧米圏の研究が中心となり数多く積 み重ねられてきている。その一方で，日本人を対 象とした興味に関する心理学的研究は非常に限 定的である。これまでに，理科に対する興味が児 童期後期から青年期前期の子どもにおいて年齢 とともに下がる傾向があることや (原田・坂本・ 鈴木, 2018; 田中, ...
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中等教育学校の前期課程若しくは特別支援学校 館山市立館山 校舎西棟 Is/Iso=1.08 C TU S D = 校舎北棟 館山市館山 317 Is/Iso=1.12 C TU S D =0.85 校舎東棟 Is/Iso=1.35 C TU S D =0.47 館山市立那古 2 校舎特別
... Is/Iso=1.01 Ｃ TU ・Ｓ D =0.47 （I S0 =0.60,Z・R T ・G・U=1.0） １階エントランス （一財）日本建築防災協会による「既存鉄骨 造建築物の耐震診断指針」（2011年版） Is=0.69 q=2.76 ９階レストラン （一財）日本建築防災協会による「既存鉄骨 造建築物の耐震診断指針」（2011年版） Is=0.91 q=3.62 ...
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臨教審以後の後期中等教育と今後の中等後教育におけるキャリア形成（PDF）
... 会人にオープン化し，そこでの学習成果を評価して各種 の学位や職業資格が得られるようにすべきである．もと より高等学校卒業者は全員無選抜で大学等へ入学できる とするならば，社会人が Off-JT として修学し，その集大 成として学位等を取得しても何ら問題はない．高等学校 を卒業していない方については，現行でも高等学校卒業 ...
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インドネシア 2016 年度外部事後評価報告書技術協力プロジェクト 前期中等教育の質の向上プロジェクト (PELITA) 外部評価者 : 株式会社アイコンズ岩品雅子 0. 要旨本事業は 授業研究 1 と参加型学校運営 2 の普及に向けた中央 地方教育行政の能力を強化することにより 全国的な前期中等教
... １．３．２ 終了時評価時の上位目標達成見込み 各指標の達成状況並びにエンドライン調査結果（教授法・学習プロセスの改善等） から質の向上が見込まれるが、プログラムの貢献度合いがより明確になるよう、指 標については再検討が必要とされた。上位目標の四つの指標のうち、全国統一卒業 ...
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中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会（第42回（第3期第28回））議事録・配付資料 ［資料1］ 特定の課題に関する調査（算数・数学）結果のポイント
... ● 乗法の計算を工夫させる問題の実現状況は約５割だが，質問紙調査で 計算の 工夫の仕方を示すと，「ふだんの買い物でこのような工夫をして計算したい」「算 数の学習でこのような工夫ができるか考えたい」と，6割，7割の児童が回答 ● 「このような工夫をして計算したい」と回答した児童の正答率は，56.1% ３．質問紙調査で， ...
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高い学力 の習得のために 一人ひとりに 確かな学力 を 南高等学校附属中学校 教育課程表 平成 29 年度南高等学校附属中学校入学生用 数字は時間数を表します 教育課程の実施にあたっての基本的な考え方 学年 さらに充実した教育課程にするために 変更の可能性もあります
... その他 京浜急行・市営地下鉄ブルーライン上大岡駅バスターミナル１ 番／ 9 番乗り場 京急・神奈中バス約 10 分、「南高校前」下車 市営地下鉄ブルーライン「港南中央駅」から神奈中バス「港南 区総合庁舎前」または「港南橋」乗車約 7 分、「南高校前」下車 市営地下鉄ブルーライン「上永谷駅」から徒歩約 15 分 横浜市立南高等学校附属中学校 ...
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水川佐保 26 40 ケニアにおける初等・中等学校生徒の職業志望 ―将来の夢を形成する背景と学校教育に着目して―
... レベルが高く質の良い初等学校に子どもを入れるのは、学費が多くかかるため、 簡単なことではない。先述のインタビューで、従業員を雇って牧畜のビジネスを行 っているマサイの父親K氏が、子どもを教育の質の良いA初等学校に転校させてき ...
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国際バカロレアの中等課程プログラム（MYP）における体育科の特徴と展開
... と略記）は，1968年にスイス 教育財団によって設立された非営利団体である。IBOは， スイスのジュネーブに本部を置き，認定校に対する共通 カリキュラムの作成や国際バカロレア試験の実施及び 国際バカロレア資格の授与などを行っている。 そのような IB の発端を構想したのは，ジュネーブ ...
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マレーシアの教育制度と中等教育機関における日本語教育
... 生徒は 4 年制大学課程に進むにあたり、12 年目の教育を実施する課程（Form6、Matriculation、 Foundation 等）で 1〜2 年間学ぶ。中等教育の各段階（Form3、Form5、Form6）においても、それぞれ 全国共通試験（PMR：Penilaian Menengah Rendah、SPM：Sijil ...
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平成17年度高等学校教育課程実施状況調査
... 「書くこと」の問題は，２問とも通過率が設定通過率を上回る又は同程度と考えられる結果 であるが，関連して出題した，手紙文の頭語を書くという言語事項の問題［Ｂ１二１］では， 設定通過率60％に対して，通過率24.3％であった。 この問題は，手紙文の構成について理解し，適切な用語を使うことを出題のねらいとしてい る 学習指導要領 国語総合 の ３ 。 「 」 ...
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(1) 次の各号のいずれかに該当する者 1 高等学校若しくは中等教育学校を卒業した者及び平成 30 年 3 月卒業見込みの者 2 通常の課程による 12 年の学校教育を修了した者及び平成 30 年 3 月修了見込みの者 3 学校教育法施行規則 ( 昭和 22 年文部省令第 11 号 ) 第 150
... スポーツ総合課程，武道課程 募 集 人 員 各課程とも若干人 出 願 要 件 日本国籍を有しない者で，独立行政法人日本学生支援機構が実施する「平成29 年度日本留学試験」を受験し，出入国管理及び難民認定法（昭和26年政令第319 号）において大学入学に支障のない在留資格を有し，次の⒧～⑷のいずれかに ...
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戦後学校教育課程成立期における「経験主義」受容の様態について
... 境の一要素として教師の在り方も変化を求められる。こ の変化は学習活動や生活指導の際に用いられる知識や 技術とともに思考様式や行動様式にも及ぶものである。 第二次世界大戦後、我が国の学校教育は、日本国憲 法・教育基本法を頂点とする法体系の下で、大きく形 ...
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