中学校社会科におけ
中学校社会科における地歴連携授業の開発-香川大学学術情報リポジトリ
... ３ 地歴連携の視点から見た平成29年度学習 指導要領改訂の問題点 山口（2011）は、平成20年度及び21年度学習 指導要領において、地理教育では歴史的背景と の関連づけが重視され、歴史教育では地理的条 件との関連づけが重視され、従来になく地理と 歴史の関連づけが強調されたと述べる。このよ うに、平成20年及び21年度の学習指導要領改訂 以降高まった地歴連携の機運であるが、平成29 ...
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信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 < 実践報告 > 中学校社会科における 歴史的な見方 考え方 を高める授業の構想 (2) ー 総合的な学習の時間 との連携を中心にー 武井正樹 信州大学教育学部長野中学校 矢澤拓真 信州大学教育学部長野中学校 百田美
... 『中学校学習指導要領解説 社会編』，以下，『新要領』）において，「歴 史」 （以下， 「歴史」 ）の学習指導では， 「歴史的な見方・考え方」を働かせて課題解決を行 うことが重視された．これを受けて， 「歴史的な見方・考え方」の定義の検討（原田 2017） （大友 2018），「歴史的な見方・考え方」を働かせるための方法とその働きを可視化する 方法の検討（草原 ...
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中学校社会科における学習指導について 大嶋正克 溜池善裕 宇都宮大学教育学部教育実践紀要第 6 号別刷 2019 年 8 月 9 日
... 46SK男：はい，いいですか。（C：いいです。）えっ と，MR 女さんと同じ考えです。あの僕は ALT の 先生とインタビューしたその結果はあの，（T：ど うぞ。）ALTの先生に質問したことは，トランプと オバマについてどう思いますかと聞きました。んと その結果は，ALT の先生があのオバマについてト ランプに比べてオバマはアメリカが世界の中心で同 盟国同盟国があることより心配していました。オバ ...
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中学校社会科公民的分野における 「総合的問題解決能力」を育成する 時事問題学習の授業開発
... 第2時「原発再稼働に賛成か、反対かー『島民』としての判断」 住民としての各視点の考え方を基に、供給方法の特徴を理解し、賛否を判断させる 第3時「政策を実現するには？―『タウンミーティング』での判断」 各住民の立場から政策を提案し、他者の政策との意見のすり合わせをさせる ...
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中学校社会科公民的分野と高等学校公民科「公共」を接続する中学校社会科授業の開発 ―「対立と合意」・「効率と公正」・「希少性」と「幸福，正義，公正」の接続に着目して―
... Keyword: Civic Education, Conflict and Consensus, Efficiency and Equity, Equity, Happiness, Justice, Scarcity, Social Education, Social security system 要約 2017 ...
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中学校社会科教員の授業力向上に関する一考察－自主研究団体での研究を通して－-香川大学学術情報リポジトリ
... た。このことが教員の授業改善にもつながり， 社会科に対する興味・関心をもち，多面的・多 角的な考察ができる生徒の増加にもつながって いくと考える。坂出大会が終了してからも授業 導入部分での３問テスト（社会との対話の場） は継続しており，新聞やニュース等の時事問題 に興味・関心をもつ生徒は増加している。３問 ...
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単元の再構成過程の評価による「反省的実践家」像の検討―中学校社会科政治学習を事例として―-香川大学学術情報リポジトリ
... 自分の姿と重ね合わせながら思い描けるようになることが必要である。しかし，日常性の中 に埋没しがちな現場の教師にとって，「反省的実践家」としての教師像を自己の中に見出す のは難しい。本稿では，授業改善のためのPDCAサイクルモデルを用いて，筆者自身の社会 科実践における長期的変容の軌跡を分析し，「反省的実践家」像の可視化を試みた。 キーワード 反省的実践家 ...
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「対立と合意・効率と公正」と「幸福・正義・公正」を接続する中学校社会科授業の開発 ―「人間の生」の諸課題を事例として―
... 関わりの深い立場にあったとすれば，どのような政策策定が望ましいだろうか。自分自身の利益 の実現とはどちらを選択することだろうか。そこでは自らの余命を伸ばすことや，将来死にかか わる病気発症のリスクを下げることが本人や関係者にとって最も望ましい政策であるように見え る。A の患者にとっては治療の緊急性が求められるが，その治療が本人の身体や精神に大きな負 ...
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熊本大学教育学部紀要 第65号, 41 53, 2016 批判的教科書活用論に基づく中学校社会科授業開発 ⑶ 民主的な国家 社会の形成者を育成するために 藤瀬 泰司 安部 統己 中村 俊樹 米満 昇平 Developing social studies lessons for junior high
... 命や三角貿易という原因を既知にその影響を推論させ る授業を開発した．教科書の執筆者は，何の考えもな く闇雲に教科書の本文を記述したり資料を掲載したり しているわけではない．出来事の因果関係を解釈し， それに相応しい本文を記述し資料を掲載している．そ のため，執筆者の解釈を予想・探求・吟味させる授業 を開発しようとすると，子どもに出来事の原因や影響 ...
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社会38 地理教科名社会科科目名歴史対象学年中学 1 年コース 選択 新しい社会地理 ( 東京書籍 ) 教科書 中学校社会科地図 ( 帝国書院 ) 単位数 3 時間 / 週 ( 出版社 ) 新中学校歴史日本の歴史と世界 ( 清水書院 ) ワーク 新しい社会基礎 基本徹底ワーク地理世界編 ( 東京書籍
... 問題集の演習だけにとらわれず、史料や図説の活用法や、解答・解説から導き出される歴史的事実 と考察力の育成にも重点を置く。 ２学期からは、志望校と自己の実力の観点から、不安を持つ生徒も現れる。基礎の徹底を促し、か つ授業内においては、日本史を受験しない生徒の弛緩した空気を充満させないよう、特に留意する。 12月からは、生徒の受験へのプレッシャーや緊張感も考慮して、質問や相談にも対応する。 ...
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「総合的問題解決能力」を育成する 中学校社会科時事問題学習の開発
... 日本における難民の受け入れの現状を理解し，難民の受け入れに対する賛否を判断 し，多様な意見を考慮しつつ，解決策を考える 第３時「全員が納得できる移民法を提案しよう」 ドイツ国民の立場に立って，他の立場の意見を考慮しながら，留保条件を加えて提案 し，話し合いの中で，解決策としての移民法を考え，提案する ...
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平成29年度 中学校英語科教育 理論研究
... 今回の改訂において、外国語が小学校高学年で教科として扱われ、現行の「外国語活動」が中学 年で導入されることから、「コミュニケーション能力の基礎の育成」は小学校で行われることにな ります。それに伴い中学校では、小学校における学びを生かし、「コミュニケーションを図る資質 ・能力の育成」を行うことになります。関心のある事柄や日常的な話題、また、社会的な話題につ ...
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平成29年度 中学校国語科教育
... ○文章を分担し，知識構成型ジグソー法を用いて，主張を読み取る。 ○現代における文化や価値観の受け止め方について，知的構成型ジグソー法で深めた主張を基に,「現代 社会で本当に美しいものを見付ける方法」を書く。 ４ 単元の評価基準 国語への ...
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中学校技術・家庭科（技術分野）におけるプログラミング教育実践事例集②
... ○問題解決の分類：社会一般の問題解決 本事例では，先に示した教材を用いて， TCP/IPネットワークを利用して，サーバとクライアントの間で文字の 情報を送受信する仕組みを用いた問題解決に取り組んでいる。 具体的には，社会における種々の問題のうち「文字の送受信」と「サーバから全送信される仕組み」を利用し ...
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平成30年度 中学校英語科教育
... 本単元では、1992 年地球環境サミットで 子供の環境団体の代表として スピーチを行い、現在も環境保 護活動等に取り組んでいるセヴァン・カリス＝スズキさんのメッセージを扱う。国際理解の大切さを 訴え、世界が抱える環境や貧困の問題の解決に向けて行動を起こす必要性を説く彼女の思いを英語の スピーチから読み取り、それを基にグローバル社会において今後どのような生き方していくべきかに ...
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授業実践の様相―解釈的研究 －小学校の生活科・社会科を事例に－
... ＡＮは他の子どもと応答しながら、３回発言して明確に自分の意見を出して いる。この分節での初回発言者は 23 名と非常に多い。また、３単位以上の 長い発言も７回ある。列挙羅列的に発言が出ているが、子どもどうしの議論 も終わりの方で若干みられる。複数回の発言者も 12 名と多い。教師は 12 回 の発言中、１単位の発言が 11 回ある。子どもの発言の立場を確認している ...
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小学校・中学校国語科における敬語指導教材 : 教材における「敬意」を中心に
... いと考える。また、実際の教材については、小学校・ 中学校において系統性が認められる。しかし、 それは、 あくまでも知識体系としての系統性である。適切な敬 語使用、敬意表現指導としての敬語指導を成立させる ためには、敬意表現としての敬語という位置付けを再 確認し、単なる知識的な指導にならないよう実際的な 指導も充実させながら指導を展開していくことが求め ...
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