中央教育審議会初等中等教
中央教育審議会初等中等教育分科会
... ①「障害者の権利に関する条約」が、平成１８年１２月、第６１回国連総 会において採択され、平成２０年５月に発効した。我が国は平成１９年 ９月に同条約を署名し、現在批准に向けた検討を進めているところであ る。平成２１年１２月には、内閣総理大臣を本部長とし、文部科学大臣 も含め全閣僚で構成員される「障がい者制度改革推進本部」が設置され、 当面５年間を障害者制度改革の集中期間と位置付け、改革の推進に関す ...
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資料 2 ~ 特別支援教育及び教育を支える環境整備に関する参考事例集 ~ 1. 特別支援教育 (1) インクルーシブ教育の推進 参考事例国の特別支援教育の推進に係る審議の動向 共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 ( 中央教育審議会初等中等教育分科会報告 平
... 2 ＊１ インクルーシブ教育システム ○ 障害者の権利に関する条約第 24 条によれば、「インクルーシブ教育システム」 （inclusive education system、署名時仮訳：包容する教育制度）とは、人間の多様性 の尊重等の強化、障害者が精神的及び身体的な能力等を可能な最大限度まで発達させ、 自由な社会に効果的に参加することを可能とするとの目的の下、障害のある者と障害の ...
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評価規準, 評価方法等の工夫改善に関する調査研究について 平成 22 年 4 月 14 日 国立教育政策研究所長裁定 1 趣旨学習評価については, 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において 児童生徒の学習評価の在り方について ( 平成 22 年 3 月 24 日 ) の報告がまとめられ,
... （高等学校における学習評価の基本的な考え方） ○ 高等学校については，各学校において生徒の特 性，進路等に応じて多様な教育課程が編成されてい ることから，従来，高等学校学習指導要領に示す各教 科・科目の目標に基づき，学校が地域や生徒の実態 に即して設定した当該教科・科目の目標や内容に照ら し評価を行うこととされている。また，小・中学校と同 様，評価の4観点に基づく観点別学習状況の評価を踏 ...
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4. 障害者制度改革中央教育審議会初等中等教育分科会共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 ( 報告 ) 概要 2 1. 共生社会の形成に向けて (2) インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進 特別支援教育は 共生社会の形成に向けて インクル
... ・障害者の権利に関する条約第24条によれば、「インクルーシブ教育システム」（inclusive education system、署名時仮訳 ：包容する教育制度）とは、人間の多様性の尊重等の強化、障害者が精神的及び身体的な能力等を可能な最大限度まで 発達させ、自由な社会に効果的に参加することを可能とするとの目的の下、障害のある者と障害のない者が共に学ぶ仕 組みであり、障害のある者が「general ...
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資料５ 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会幼児教育部会とりまとめ（案）構成1
... ○ 幼児教育においては、幼児期の特性から、この時期に育みたい資質・能力は、小学校以 降のような、いわゆる教科指導で育むのではなく、幼児の自発的な活動である遊びや生活 の中で、美しさを感じたり、不思議さに気付いたり、できるようなったことなどを使いな がら、試したり、いろいろな方法を工夫したりすることを通じて育むことが重要である。 このため、資質・能力の三つの柱を幼児教育の特質を踏まえ、より具体化すると、以下の ...
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中央教育審議会 初等中等教育分科会 教職員給与の在り方に関するワーキンググループ（第10、11回）議事録・配付資料 ［資料3－1］
... 日 教育ルネサンス№456 先生はなぜ忙しいのか１「事務集中する教務主任」 資料２ 読売新聞 平成 18 年 11 月 22 日 教育ルネサンス№457 先生はなぜ忙しいのか２「進路指導データ処理膨大」 資料３ 読売新聞 平成 18 年 11 月 25 日 教育ルネサンス№460 先生はなぜ忙しいのか５「非効率生む事務細分化」 資料４ 京都新聞 平成 18 年 11 月 23 ...
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教育支援資料 ~ 障害のある子供の就学手続と早期からの一貫した支援の充実 ~ 平成 25 年 10 月 文部科学省初等中等教育局特別支援教育課
... 文部科学省においても 中央教育審議会初等中等教育分科会において 今後の我が国の特別支援教育の在り方等についての議論が進められ，平成２４年７月に報 告「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推 ...
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フランスの初等中等教科書における人口記述に関する歴史研究
... 『日本教育政策学 会年報』第 16 号，2009 年）。この「人口問題教育」に関する条項は，現行のフランス教育 基本法である「教育法典」にも引き続き規定され，フランスや世界各国の人口統計を学習 の窓口としつつ，移民や国籍の問題，家族のあり方，旧植民地との関係などを学ぶ一種の ...
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初等教育プログラム (PYP) PYP のつくり方 : 初等教育のための 国際教育カリキュラムの枠組み
... ＰＹＰ校では、身体的、社会的、知的、美的、文化的といった、児童が必要としている多 様なニーズを教師が認識し、それに応える努力をすることを通して、児童の 意欲を喚起し、 関連性があり、チャレンジに満ちた、意味のある学習を実施していきます。加えて、ＰＹＰの 児童が体験する学びのもう１つの特徴に、 教科の枠をこえたモデルというものがあります。 ...
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資料 1 学校休業日の設定の工夫状況等に関する調査結果 平成 30 年 4 月 24 日文部科学省初等中等教育局教育課程課 調査対象小学校 中学校 高等学校 ( 義務教育学校 中等教育学校 特別支援学校の小学部 中学部 高等部を含む ) を設置する都道府県教育委員会 市町村教育委員会 ( 特別区 広
... 平成29年９月27日に公布、同年10月1日から適用。 ■地域における休み方協議会の設置促進 各地の商工会・商工会議所へコンタクトを取り、「キッズウィーク」への取組について打診したところ。協議会の設置に向けた働きかけを 行ってきており、丸亀市においては平成29年12月19日に設置・開催。また、横須賀市では、市長、教育長、商工会議所会頭が３ ...
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中央教育審議会 スポーツ・青少年分科会（第46回）議事要旨・配付資料 ［資料7］
... 学校体育施設の設置については、公立学校（小中）は「安全・安心な学校づくり交付金」で支援。私学（小中高）に対 しては私立学校施設整備費補助金で支援。 学校体育施設の設置状況 ７校 （２８．０％） １校 （１０．０％） ６校 （４０．０％） 中等教育学校 ...
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はしがき 本報告書は, 国立教育政策研究所のプロジェクト研究である 初等中等教育における学校体系に関する研究 における海外事例班の平成 26 年度における研究成果を報告書にとりまとめたものです 今年度, 教育再生実行会議や中央教育審議会等において 学制改革 が議論のテーマとなり, 喫緊の政策課題とな
... ３．就学前教育の無償化の導入に当たっての留意点 就学前教育の無償化の成果と課題を整理する中から見えてくる就学前教育の無償化の導入に当たっ ての留意点として，次の三点が指摘できる。 第１は，就学前教育の無償化に関わるコストとその成果のバランスである。各国において制度化やあ るいは制度の運用に当たってどれだけの予算が投入されているかは各章を参照してほしいが，各国とも ...
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みずほ情報総研 ： 化学物質のリスクに関するリテラシーを育てる初等・中等教育の現状と課題
... のような全国的な教育課程の基準はなく、各州 教育省や教育委員会によってカリキュラムが作 成されており、それぞれ異なっている。近年は、 カリキュラム開発に関する州間連携が進められ ており、理科に関してはカナダ教育担当大臣協 議会により1997年に「幼稚園から第12学年ま での科学の学習成果に関する共通フレームワー ク（Common Framework of ...
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中央教育審議会 大学分科会 第53回 議事次第［資料8］
... 現代世界に貢献する地域研究 上智大学 外国語学研究科地域研究専攻 持続可能な未来へのリサーチワークショップ 立教大学 異文化コミュニケーション研究科異文化コミュニケーション専攻 国際比較研究の世界的拠点形成 早稲田大学 政治学研究科政治学専攻 海外連携型プロジェクトの有機的展開 早稲田大学 アジア太平洋研究科国際関係学専攻 国際型通信教育による実践的研究者の養成 日本福祉大学 国際社会開発研究科国際社会開発専攻 ...
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Next Generation Science StandardsにおけるArgumentationの内容とその配列 ― 初等・中等教育段階に着目して ―
... STEM 教育の最新の動向（2）：“ Next Generation Science Standards” の基本的な内容構成に着目して」，日本理科教育学会全国大会要項（63）， 373，2013。 12)熊野善介，五島政一「NGSS（次世代科学スタンダード）までに示される科学の方法に関する変遷と日本の理 科学習にみられる科学の方法に関する比較研究」，日本理科教育学会全国大会要項，（ ...
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ポスト新古典派意思決定教育試論初等中等教育段階からの基本文法 : 経済学参照基準問題の視座から
... 2005 年は日本では預金のペイオフが解禁された。 小泉内閣は，経済財政諮問会議が示した「経済財政運 営と構造改革に関する基本方針 2005）」（いわゆる「骨 太の方針」）を閣議決定した。この方針に沿って学校 での「金融を含む経済教育等の実践的教育」が提唱さ れている。この年，政府と金融広報中央委員会は「経 ...
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大学生の「持続可能な開発」に関するイメージの 空間・集団スケール ：初等・中等教育における「総合的な学習の時間」の指導の指針として（2）
... 4．「持続可能な開発」に関するイメー ジの空間・集団スケールと学校教育での 「総合的な学習の時間」の指導 「持続可能な社会にするためには、どのよ うなことをしたらよいと思いますか？」とい うアンケートの問いに対して、自分でできる ことと国家でできることの2項目の記述がか なり多く、大学でできること、地域でできる こと、国家でできることおよび世界でできる ことの3項目の記述は少なかった。このこと ...
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新しい学習指導要領の考え方 －中央教育審議会における議論から改訂そして実施へ－
... ものが含まれるが、これらは観点別学習状況の評価になじむものではないことから、評価の観点と しては学校教育法に示された「主体的に学習に取り組む態度」として設定し、感性や思いやり等に ついては観点別学習状況の評価の対象外とすべきである。 ○ すなわち、「主体的に学習に取り組む態度」と、資質・能力の柱である「学びに向かう力・人間 性」の関係については、「学びに向かう力・人間性」には①「主体的に学習に取り組む態度」とし ...
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資料 2-1 次期学習指導要領と教育の情報化 文部科学省生涯学習政策局情報教育課情報教育振興室長 ( 併 ) 初等中等教育局視学官 あびこ安彦 こうせい 広斉
... 小学校段階におけるプログラミング教育の在り方について（議論の取りまとめ） ・近年、飛躍的に進化した人工知能は、所与の目的の中で処理を行う一方、人間は、みずみずしい感性を働かせながら、どのように社会や人生をよりよいものにしていくのかなど の目的を考え出すことができ、その目的に応じた創造的な問題解決を行うことができるなどの強みを持っている。こうした人間の強みを伸ばしていくことは、学校教育が長年目 ...
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水川佐保 26 40 ケニアにおける初等・中等学校生徒の職業志望 ―将来の夢を形成する背景と学校教育に着目して―
... 開発途上国では多くの若者にとって、安定した職に就くことが非常に困難であり、 失業が危機的な問題となっている（UNESCO 2012）。学校卒業後の職業選択は、残 りの人生の生活に大きな影響を及ぼす分岐点であり、如何にして若者の学校から就 労への移行を円滑にするか（School to Work Transition）に関する研究は重要である。 しかし、それらの研究では、通常の学校教育課程とは分離されている職業訓練を高 ...
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