中国人日本語学習者における
中国人日本語学習者のライティングの学習状況と学習意識に関する調査
... にもかかわらず,「書く」技能はほかの「聞く」 「読む」 「話す」技能と異なり,学習者の情意面による影響が多いと指摘さ れている.例えば,教師のフィードバックに強く依存する学習者は,協働学習から得るほかの学習者の意見を無視することも ...
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中国人日本語学習者の漢語同形語習得 : 同形類義語（Overlap 語）を中心に
... OV タイプ（M = 6.0）の漢語は日本語と中国語の両言 語が共通している部分があるが，各々独自の意味も持ち， さらに，共通意味使用の一般性が一致する漢語である。 「同居」「進行」「留守」「意見」「単位」という５つの漢 語に対応して設けた各問における正答者数から，全体的 には，OV タイプの漢語の平均は OIII とほぼ同じくらい 低かった。そのうち，問 28 の「若い頃，おやじにはよく ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2012 年 1 月 中国人日本語学習者の語彙学習ストラテジーの考察 上海の大学生を対象に 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 210J3007 章志翔
... 号 岡崎敏雄・岡崎眸（1990）『日本語教育におけるコミュニカティブ・アプローチ』凡人社 岡崎眸（1999）「学習者と教師の持つ言語学習についての確信」宮崎里司・ネウストプニ ー，J.V. 共編『日本語教育と日本語学習‐学習ストラテジー論にむけて』くろしお出版 ...
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日中ポライトネスの対照研究 - 中国人日本語学習者への指導方法開発に向けて - 九州大学大学院比較社会文化学府 平静 2016 年 2 月
... 定義と関連して、異文化の人とコミュニケーションをする際、どのストラテジーを選び、 どのように「円滑な人間関係」を築くかについての問題がある。松村・因に指摘されるよ うに、実際日本語の会話におけるポライトネスを考察すると、身内的関係ではない成人同 士の会話では、特に注意すべきことは、対話者間の相対的地位や社会的状況の読み取りで ...
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本語と中国語とで同じ意味公式の使い方をしており JSL-においてLがLから影響をう けていた可能性が示唆され 逆行転移が確認された キーワード 逆行転移 中国人日本語学習者 滞在期間 断り 意味公式 中国人日本語学習者の逆行転移 １ はじめに 中間言語は Selinker (9) が定義した用語で
... (2003)は，英語に堪能なスペイン語/バスク語話 者49名と英語の習熟度が非常に低いスペイン語/バスク語話者20名のL1スペイン語/バス ク語と L2英語における依頼を比較した。結果は，スペイン語をL1とし，英語が堪能な学 習者グループは，L2英語とL1スペイン語で，呼びかけ語，ストラテジー，統語的格下げ， ...
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演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... 5.3.6.2 心理的欲求・動機づけ向上の観点 廣森（2006：113）は学習者の動機づけの発達を促す 3 つの心理的欲求があると述べ、3 つの心理的欲求を満たした学習活動は、学習に対する動機づけを高めることができるとい う。その 3 つの心理的欲求は自律性、有能性と関係性である。また、学習者の動機づけを ...
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日本語学習者の発話における補助動詞「～てしまう」の使用特徴―談話の構造を中心に―
... 例：A：誰？パソコンの電源，勝手に切ったのは. B：すみません…，私がさっき切ってしまいました. （一色，2011：211-215） 3.2 データ 本発表は OPI 方法によりデータ収集が行われた日本語学習者発話コーパス「KY コーパス」と日本語母語話者コーパス「イ ンタビュー形式による日本語会話データベース（ 「上村コーパス」 ） 」という 2 ...
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清末における中国人日本留学の実態 表 1-1 文部省直轄学校における中国人留学生の在籍者数 (1907 年 12 月 ) 表 1-2 在東京公私立
... は、厳の翻訳はなぜ日本からの逆輸入に抵抗で きなかったのか。以下の２つの理由が考えられ る。１つは、英語を中国語に翻訳するのは、そ の 80％が漢字である日本語からの翻訳より極 めて困難であった。厳の言ったように、１つの 名詞を翻訳するには、十数日ないし１ヶ月の時 間がかかった（「一名之立、旬月躊躇」）。なぜ、 これほど時間がかかったかといえば、厳にも 原因があった。梁啓超は、1902 年の『新民叢 ...
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ベトナム南部における日本語学習者の就業意識に関する調査報告─大学生及び日本語学校学生の比較から─Hiroshima University of Economics Academic Repository
... 「頑張りや取組みで評価」について高く評価す るが，「昇進は内部優先」については低い，そ して，夜間部の学生は，日本語学校の学生に比 べ「合意による意思決定」，「情報共有」「頑張 りや取組みで評価」を高く評価している。 加藤（2012）は日本に対する好感度・関心度 が高い大学生は，日本に対する好感度・関心度 が低い大学生よりも，内部昇進や内部異動に よって企業の仕事を理解し情報共有していくと ...
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JFL日本語学習者のビリーフ研究 －日本語で「書く（打つ）」ことに関しての予備研究－
... 日々，我々教師は「 何をどう教えるか 」といっ た教える内容ばかりに注意を払い，「学習者が どう考えているか」といった「 学習者の内面 」 や「 学習者の個人差 」を考察することを忘れて ...
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JFL日本語学習者のビリーフ研究 －日本語で「書く（打つ）」ことに関しての予備研究－
... 今後書きたいテーマ（アンケート16番の結果分析） 57 多種多様なテーマ が挙げられた。 この事実は、図６の結果（日本語学習の中で日本語 で「書く」ことが好きか、嫌いか）を反映している と思われる。本研究の学習者は、 日本語で書くのが 好きではあるが、書く必要性をあまり感じておらず ...
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日本語教科書で扱われる「日本文化」の認識 : 日本語教師と日本語学習者,日本人大学生の相互比較
... 表13 において、因子負荷量の高い項目の内容を参考に各因子を解釈し、以下のよう に命名した。 彰因子1 :自然感覚 第1因子を構成する2項目は、分析Fの第2因子と同じものとなり、同様に自然感覚 と命名した。 ②因子2 :季節感覚 第2因子の2項目は分析Fの第1因子を構成する3項目のうちの2つである。分析F の第1因子と同じ類の因子と考え、同様に季節感覚と命名した。 ③因[r] ...
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中国人から見た日本語の発想と表現 I : ―「なる」という表現について―
... 一方、日本語の自動詞は、「動詞の動作や作用を、そ れ自身のはたらきとして表わす動詞」 ２） であり、中国語 でこれに対応すると考えられるのが、「不及物動詞」で ある。不及物動詞は、ものを対象にしない、受身になら ないという特徴をもっている。そしてその数は非常に少 ない。日本語の自動詞の「開く」という動詞は、「ドア が開く」という言い方をするが、他動詞としても「ドア ...
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インタビュー形式の自由会話における終助詞「ね」の使用状況 ―韓国人日本語学習者を中心に―
... 何(2008)は，初級から上級の中国語を母語とする学習者 25 名の OPI データを用いて「同意要求」 ， 「同意受け 入れ」 ， 「確認要求」 ， 「聞き手の発話に対する判断・意見・感想」 ，「聞き手の質問に対する情報」 ， 「話し手の判 断・意見・感想」 ， 「聞き手への依頼・勧め・感謝・謝り・要望」 ，「話し手の質問」の 8 つの「ね」を調べてい ...
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日本語教師が日本語学習者に訂正を求める技術−経験のある日本語教師の場合−
... 体に向けて動作をし，全体に分かるようになされている。それは同時に，先ほどの07行G8の 誤りに対するT1からの再訂正でもある。13行T1は，07行G8の誤りに対する訂正のやり取り を改めて始める。 前述したように，07行目のG8の「で,壊れました」は，G1の答えが02行，06行と滞ってい ることに対するG8の訂正の試みであった。この07行G8の発話は，T1に視線を向けて行われ ...
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アイデンティティについて語るためのことば― 外国語学習環境の日本語学習者によるディスカッションの考察―
... 1 ．はじめに 欧米の第二言語習得の分野では、1990 年代後半以降、言語学習と学習者のアイデンティティ の関連性が注目されるようになり、これまで 30 年近くにわたって、第二言語学習者のアイデン ティティ研究が蓄積されてきた。その背景には、90 年代以前の第二言語習得研究が学習者個人 ...
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日本語自己表現活動における「専有化」としての言語学習に関する研究
... 第 3回「例える Jは，自己を色や図形等に投射し，その理由を他者に対し開示・表現すること で，自己認識・他者認識の深まりを促すことを目的とした活動である。 本実践では，自己を色，図形，物，動物の 4つに例える活動とし，全体発表形式をとった。 実践分析の結果，以下の点が指摘された。 まず，学習者の表現・学習過程はそれぞれ異なるが，本活動実践では，まず表現者の能動性が， 聞[r] ...
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接尾辞「～的」の使用と日本語教育への示唆─ 日本人大学生と日本語学習者の調査に基づいて─
... 国立国語研究所の『分類語彙表』の意味一覧表に基づき、「的」付きナ形容詞と非「的」ナ形 容詞の漢字二字熟語の語基を分類した結果について報告している。 「的」付きナ形容詞の中で高 比率を占める意味分野の語基は、「変化」「関係」「支配」「感覚」の 4 項目で異なり語数の 40.5 ％に及び、その他に「意味」「問題」「趣旨」などが含まれる。一方、非「的」ナ形容詞の中で 高比率を占める意味分野の語基は、「感覚」「性格」「状態」「数量」の 4 ...
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HOKUGA: 北海道におけるベトナム人技能実習生の日本語学習意識と学習環境 : 多文化共生の視点から考察
... ベトナム人 日本語学習支援 多文化共生 １．は じ め に 1-1 研究の背景 現在，道内の各地域に外国人技能実習生が増えてきている。技能実習生の増大は全国的な傾 向で，その背景に労働者不足を補うための政府による積極的な推進施策があるのは周知の事実 である。田尻（2017；30-51）は日本語教育と関わる「近年の外国人労働者受け入れ施策」とし て，2013年４月から ...
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年少者日本語教育における「学び」の再考
... 鯨岡（2006）は養育や保育のフィールドにおいて，一個の「主体」 3 は「絶対の依存」 の中からしか立ち現れず，「主体は，周囲他者が『そこ』にいて鏡になってくれるときに， そこに映し出されるかたちで『ここ』に分凝する」（鯨岡，2006，pp.74）と指摘している。 この指摘は養育や保育だけでなく，JSL 生徒への教育についても重要な示唆を与える。前 述したように，特に本人の意思とは関係なく「移動する子どもたち」となった JSL 生徒 ...
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