一人ひとりが意欲的に
3 研究課題と研究の手だて (1) 研究課題 音楽から感じ取ったことや表現したい思いを伝え合う活動の充実 研究主題 児童一人ひとりが生き生きと学ぶ授業の創造 ~ 主体的な言語活動の工夫 ~に基づき 児童一人ひとりが楽曲を聴いて 感じ取ったことや表現したい思いを伝え合うことにより 音楽に対する自分の思
... ３ 研究課題と研究の手だて （１） 研究課題「音楽から感じ取ったことや表現したい思いを伝え合う活動の充実」 研究主題「児童一人ひとりが生き生きと学ぶ授業の創造」～主体的な言語活動の工夫～に基づき、児童一人 ひとりが楽曲を聴いて、感じ取ったことや表現したい思いを伝え合うことにより、音楽に対する自分の思いや ...
6
東大 京大 医学部 難関大学現役突破塾 3 つの特長 論理的思考力 記述表現力の養成 復習主義による確実な定着 学校生活と両立が可能なシステム 論理的思考力 記述表現力の養成 一方的な説明に終始することなく 生徒とのやりとりを重視しています 対話型授業で柔軟な思考力を高めます 一人ひとりが真剣に考え
... 国公立大学の多くで出題される形式である、２～３行の英文和訳に取り組みます。攻略するためのポイントは文構造の把握である ため、高校１年生までの学習内容をあますところなく活用して、理解を進めていきましょう。もし忘れている内容があった場合に は立ち返れるよう、文法問題も付属しています。一人ひとりの生徒にとって、最も効率的な学習方法を選べる仕組みです。講習の ...
12
1. 研究主題 学び方を身につけ, 見通しをもって意欲的に学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における算数科授業づくりを通して ~ 2. 主題設定の理由 本校では, 平成 22 年度から平成 24 年度までの3 年間, 生き生きと学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における授業づくり通して~ を研究主題に意欲的
... 「問い」を持たせるような授業づくりを行うことで課題を意欲的に解決できる子どもが 育成できると考える。ここでの「問い」とは，子どもから湧き出る疑問・必要感のある問 題意識などである。 「問い」を持たせるためは，子どもが「ズレ」を感じる必要がある。 「ズ レ」には，①友達との考えとのズレ，②予想とのズレ，③感覚とのズレ，④既習とのズレ ...
5
2 県立山形南高等学校 ( 全日制 ) 理数科 科学や科学技術に興味 関心を持ち 意欲的に学業に取り組むことができ 数学 理科 英語の成績が良好な生徒 理系大学進学を希望し 将来理工系の研究者 医師等を目指す生徒 出席状況が良好で 協調的に集団活動ができる生徒 理数科の学習に対する強い意欲と理数科に
... ＡＢＣＤＥ(５段階) ○県内唯一の看護科において、高い知識と専門性を身につけるとともに、資格を取得しその専門性を生かした進路実現を果たす生徒 〇心身ともにたくましく、人の生命(いのち)を育む学科の特性を生かし、主体的に学習に取り組む生徒 ...
14
一人ひとりの子どもに応じた支援 平成２６年度評価結果 長野市ホームページ
... また、不登校や学級不適応を起こす児童・生徒が増える中、その居場所として中間教室を設置している。中間教室では集団適応指導・学習指導を行い、学校への 復帰を図っていく。 複雑な人間関係や家庭環境を抱える児童生徒や保護者が増える中、来所・電話相談や学校訪問相談等でそれぞれが抱える様々な悩みや不安を理解し、解消に向け ...
3
(3) 児童観 本学級の児童数は 36 人で, 素直で学習意欲が高く, 学習課題に熱心に取り組み, 多くの児童が積極的に発表することができる 各教科の学習で取り組んでいるペアやグループ学習では, それぞれの意見を意欲的に伝え合うことができる しかしながら, 自分の考えや意見になかなか自信が持てない児
... 人で，素直で学習意欲が高く，学習課題に熱心に取り組み，多くの児童が積極的 に発表することができる。 ○各教科の学習で取り組んでいるペアやグループ学習では，それぞれの意見を意欲的に伝え合うことが ...
5
Merit パスカル予備校の特長 パスカル予備校 は今春より パスカル数理ゼ一人ひとりに向き合い サポートし 第一志望合 少人数制対面 ( ライブ ) 授業 大教室で30 名以上の生徒へ向け授業を行う予備校が多く存在しますが それだけの人数になってくると一人ひとりの状態を把握するにも限界があります
... 大教室で30名以上の生徒へ向け授 業を行う予備校が多く存在しますが、 それだけの人数になってくると一人ひと りの状態を把握するにも限界がありま す。当校では10名前後のクラス授業を 採用することで、講師が一人ひとりに語 りかけ、状態を細かく確認しながら授 業を進めることができます。また、授 ...
8
多様性を尊重した職場づくりと成長の原動力となる人材の育成 (2) ワーク ライフ バランス 当社では 従業員一人ひとりが心身ともに充実した状態で意欲的に業務に取り組み 成果をあげるためには 働き方改革 に代表されるようにワーク ライフ バランスの実現が重要であると考えています ワーク ライフ バラン
... 多様な人材の活躍 当社では、経営環境の変化に柔軟に対応していくため、多様性を持った従業員一人ひとりの能力や資質を十分に引 き出し、新しい価値の創造につなげていくことが重要であると考えています。 また、当社がお客さまから選択され、地域社会から信頼されるためには、電気事業の担い手である従業員が使命 ...
6
基本方針 2 児童 生徒一人ひとりに応じた学習を大切にし 確かな学力の育成を図ります 基本方針 2 児童 生徒一人ひとりに応じた学習を大切にし 確かな学力の育成を図ります (1) 基礎的 基本的な学力の定着児童 生徒一人ひとりが生きる力の基盤として 基礎的 基本的な知識や技能を習得できるよう それぞ
... 市民一人ひとりが自己を高め、ともに育ちあう人づくりを進めるとともに、地 域住民の連携を深め、地域の活力や教育力の向上を図ります 市民参画によるコミュニティづくりを進めるため、家庭や学校、地域の連携を深めるとともに、市民自らの学習 の成果を地域活動などに発揮できるよう支援します。あわせて、学校施設を地域のコミュニティの拠点等とし ...
8
多様性を尊重した職場づくりと成長の原動力となる人材の育成 (2) ワーク ライフ バランス 当社では 従業員一人ひとりが心身ともに充実した状態で意欲的に業務に取り組み 成果を挙げるためには ワーク ライフ バランスの実現が重要であると考えています ワーク ライフ バランス ( 仕事と生活の調和 )
... 多様な人材の活躍 当社では、経営環境の変化に柔軟に対応していくため、多様性を持った従業員一人ひとりの能力や資質を十分に引 き出し、新しい価値の創造につなげていくことが重要であると考えています。 また、当社がお客さまから選択され、地域社会から信頼されるためには、電気事業の担い手である従業員が使命 ...
5
2 社協とおかまち 平成 29 年度十日町市社会福祉協議会 基本方針 事業計画 予算 十日町市社会福祉協議会は 市民一人ひとりが 自ら暮らす地域に積極的にかかわり 年齢 性別 障がいの有無 社会的経済的な地位などにかかわらず お互いが尊重しあい 生きがいと充実感を感じながら生活できるまちを目指します
... 34 ［松之山支所］ボランティア活動振興事業 35 ［松之山支所］世代間交流助成事業 36 ［松之山支所］地域の子ども会助成事業 十日町市社会福祉協議会は、市民一人ひとりが、自ら暮らす地域に 積極的にかかわり、年齢、性別、障がいの有無、社会的経済的な地位 ...
12
～０歳から１５歳まで～ 一人ひとりの子どもの育ちを大切につなごう！
... - 2 - 第１部 「基本的な考え方」 １ 基本理念 日野町では、０歳から１５歳まで一人ひとりの子どもの育ちを大切にし、一貫した 教育に取り組んでいきます。日野町で生まれ育つ子どもたちが、豊かな自然環境や温 かい人間関係の“恵み”を受けて心身ともに健全に成長し、基本的な生活習慣や忍耐 ...
19
意欲的に学ぼうとする学生を奨学制度でサポート 本学独自の奨学金制度を設け 意欲的に学ぼうとする学生を支援しています その他にも日本学生支援機構奨学金や地方公共団体 民間育英団体などの奨学金制度があり 多くの学生が利用しています また 入試時の成績を基にした奨学金を実施しています 卓越支援制度 - 多
... 育成支援制度 －正課・正課外において頑張る学生を支援－ 名 称 対 象 金 額 対象年次 語学実践研修奨励金 英語教育における優秀な学生を対象に支援（JOB トレ） 最大 40 万円 １～４年 就職活動奨励金 就職活動時における旅費を一部支援 最大 2.5 万円 ４年 キャリア・アップ支援奨励金 正課・正課外において活躍する学生の頑張りを支援 最大５万円 １～４年 飛び出せ世界へ !! 奨励金 ...
36
第 1 時第 2 時 ( 本時 ) 第 3 時第 4 時主な学習内容 学習活小学校第 4 学年 育ちゆく体とわたし ( 思春期の体の変化 ) 1. 単元名 育ちゆく体とわたし 2. 単元の目標 体の発育 発達について関心を持ち 学習活動に意欲的に取り組むことができるようにする ( 関心 意欲 態度
... 異なること」「その発達には人との関わり、生活経験、年齢などが関わること」を指導する。さら に、「心と体は相互に影響すること」「不安や悩みは、誰もが経験することであり、適切に対処す る必要があること」について指導する。その際は、指導方法についても、たとえばブレインストー ...
28
対応していくためには 職員一人ひとりの公務に対する意欲と能力を高め 組織をより活性化し 公務の質を高く保つことが求められている そのためには 各職員の能力と勤務実績を的確に評価し その結果を反映した人事管理を推進していくことが重要である 知事部局等においては 平成 28 年 4 月に施行された地方公
... さらに、本年８月の人事院の報告においては、雇用と年金の接続が確実に図ら れるとともに、採用から退職までの人事管理の一体性・連続性が確保され、それ ぞれの職員の意欲と能力に応じた配置・処遇も可能となることから、定年の引上 げについて言及し、論点の整理を行うなど必要な検討を鋭意進めることとしてい ...
6
版 2017 年度中目黒どろんこ保育園事業計画書 1 基本方針 保育理念 にんげん力 育てます および 法人保育方針 センス オブ ワンダー 人対人コミュニケーション に鑑み 乳幼児 保護者 職員 地域が相互的かつ協働的にかかわりあえるようにし それぞれ一人ひとりの自主性を重んじ
... 〈1〉 保育内容の充実・質の向上 保育課程における保育目標の「心も体も元気な子ども」「友達と楽しく遊べる子ども」「思った こと、感じたことを表現できる子ども」の３点にある通り、乳幼児が安全な生活に必要な生活習 慣を身につけ、心身の健康の基礎作りができ、豊かな経験と心のふれあいを大切にできるように 実践や配慮、工夫をする。 ...
9
はじめに 福岡県では 県民一人ひとりが幸福を実感できる 県民幸福度日本一 を目指し 生活の 安定 安全 安心 が向上していく社会の構築に取り組んでいます 生涯にわたりいきいきと自分らしく暮らしていけることは 一人ひとりの望みであり 社会全体の願いです わが国は 保健衛生活動の充実や医学の進歩などによ
... 支えるための環境づくりの推進 57 第５章 重点的に取り組む内容 60 １ 働く世代の健康づくりの推進 60 ２ 健（検）診実施率の向上 60 ３ 糖尿病や循環器疾患等の重症化予防の推進 61 ４ 介護予防事業の促進 61 第６章 計画の推進体制の整備 62 １ 計画推進のための組織 ...
75
世界子供白書 2016 一人ひとりの子どもに公平なチャンスを 世界子供白書 2016 i
... る既存推定値を調整したことと、妊産婦死亡率について信頼性が高い国レベルの推計値 がない国のために統計モデルを使って推定値を生成したことである。このように調整さ れた推計値は、国連機関間グループの過去の推計値とは比較することができない。完全 な報告書（1990 年、1995 年、2000 年、2005 年、2010 年、2015 年の国別・地 ...
182
堺市食育推進計画 ( 第 3 次 )( 案 ) 計画策定のねらい市民一人ひとりが生涯にわたって 食に関する知識や食育を大切にする 心を持ち 心身ともに健康で 豊かな人間性を育むことができるように 食育に関する施策を総合的かつ計画的に推進する 計画の位置づけ 食育基本法 同法第 18 条第 1 項に基
... １．基本理念・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・34 ２．さかい食育目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・35 ３．基本施策・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・36 ４．基本施策の展開・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37 （１） 家庭における食育の推進・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・37 （２） ...
77
適正な労働慣行 働きやすい職場づくり 当金庫は 職員一人ひとりが最大の資産であることを基本とし 職員の意欲を高め 相互の協働を重んじる職場環境の整備 充実に取り組んでいます 職員が健康で安心して仕事ができるよう 長時間労働の抑制や柔軟な働き方への取組みを進めるとともに 職員の健康管理と福利厚生制度の
... 2016年度は、JA（農協）の信用事業担当役員を対象とした「JAバンク中央アカデミー 経営者コース」（2016年度末時点受講者数累計： 541名）や、信用事業担当部長を対象とした「JAバンク中央アカデミー 部長コース」（同275名）を継続開催（一部県域では信農連が開 催）したほか、両コースの修了者の組織変革に向けた取組みをサポートするプログラムとして、組合長・理事長を対象とした「組合長・理 ...
9