しがだい 10
特
集
経済学部
de Education!
ここでは、かたい文章はやめて、インタヴューというスタイルをとります。これはフィクションではあり ません。これまでに学生と交わした実際の会話にもとづいています。 ─先生、いまのカリキュラムの仕組みや特徴は何度も聞いてるんですが、つくられ方というか、本当のね らいというか、そのへんのところはどうなんですか。 □□■自由選択を奨励した旧カリへの反省がわりとあって、「カリキュラムをきちんとつくって、学生に付加 価値を付けさせる」という意識がつよくあった。自由選択タイプはむつかしいの。豊富な履修モデルの提供 と学生の自律的制御がないと。 ─具体的には、どのあたりに。 ■□□学部共通コアの設定は、「経済学部卒業というなら最低限これだけは」という価値判断だし、「きちっ とした専門性を身につけてもらうためには不可欠」という認識。専門コース制は将来の進路に関連した履修 モデルを提供してる。それと実践的言語運用能力の向上やゼミの充実を図ろうとしたのも、この流れ。 ─でも、コース認定されても、資格が取れたり、その職業に就けたりするわけではないですよね。 □■□そんなんあたりまえやないの。「そうなれる」というよりも「そうなったときにしっかり仕事ができる ためのアプローチ」だと理解してくれんかな。つまり、仕事で問題に直面したとき、解決に向けて「自分で 学べる」必要があるわけで、そのための基礎が形成できるように、それぞれの分野で必要な学術的要素が含 まれてる。それに現場の問題はたいてい学際的で、問題解決のために色々なことが求められてくるから、体 系的なタテの構造だけでなく、ヨコのしなやかな科目の連関が意図されてる。 ─実践的言語運用能力という点はどうですか。 ■□■これも同じ。就職したらTOEICのスコアが重要だからという単純なものではなくて、これまでに多く の文法事項をインプットしてるけど、具体的な場面でアウトプットする訓練が欠けてる。だから違う学習の アプローチをみせ、TOEICなんかの試験の構造も理解させて、これから自分で学習していくときの基礎をつ くるという発想ね。そういうタイプの授業も入れましょか、というわけ。それと社会人になっても、ハー バード・ビジネス・レビューが読めるとか、海外の判例に目を通せるとか、中国政府の動きを示した文書を 理解できるとか、こういう人材の方が価値あるでしょう。だから、外国語の学習も積み上げ型で継続できる ようにしてある。 ─付加価値とか実践性という点で、ほかに何かありますか。 ■■□コアセッションのような「トレーニング」の要素。「問題を解く」ことを通じて学習内容を定着させ、特集
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吉 川 英 治
（経済学部准教授）しがだい 11 思考力をアップさせるということね。最近、専門科目でも演習問題をやる先生が増えてると思うけど、それ はこういう流れ。さらに、ゼミもプレゼンやディベートの機会として重要だし、プロジェクト科目はまさに 実践的な問題解決がねらい。 ─社会的要請と矛盾しないんですか。 □■■「すぐ使える」という「実践性」って意味？ カリキュラム改革では、授業評価アンケートなど現役 の学生の意見を参考にしてるけど、卒業生の声も参考にされてる。卒業生のコメントからすると、アカデ ミックな研究者の視点だから「ズレてる」なんてことはないと思う。たとえば、卒業生が経営する会社で大 卒社員を対象にアンケートをされたんだけど、「いまのカリキュラムは、僕らの要望をすべて含んでますね、 昔とは違うなあ」という反応だった。 ─ところで、うちの学部の「つよみ」はどこにあるんですか。 ■■■うちの学部は欧米のビジネス・スクールに似た構造。経済、経営、ファイナンス、会計、情報工学、 法律などが相当な厚みをもって一緒になってるから。日本ではふつう別の学部に分裂して、体系的なカリ キュラムの設計が難しくなるの。それと、欧米のリベラル・アーツ重視の大学のように、実践的な応用分野 だけでなく、社会学、歴史学、哲学、心理学、文化人類学、自然科学なんかも含んでる。専門コース制は、 この「つよみ」をふんだんに利用してる。 ─でも、コアもコースもと、しばりがきついと思うんですが。 □□□コアはその趣旨からしてある程度ハードルが高い。でも、専門コース制はしばりじゃない。けっこう 自由度はあるでしょ。とにかくコアだけやったら、あとは部活やサークルにはげみ、単位のとりやすそうな 科目でいくのもよし、ゼミでがんばるのもよし、ダブル・スクールもよし、色々なタイプを許容してる。た だ、「やろうと思えばいくらでもできる」という点には気をつけて設計されてる。 ─具体的にはどんなイメージなんですか。 ▽▽▽たとえば、経営コンサルタントや企業の財務部門ではたらきたいという場合、企業分析コースにそっ て履修。ゼミは会計系、副ゼミは経営戦略系。相互乗入科目で大学院の会計やファイナンスの授業も履修。 欧米のビジネスの最前線をフォローできるように外国文献研究、TOEIC対策の語学演習も。Japanese Economy and Businessを履修。ミシガン州立大学に半年留学。会計人の卒業生に協力を呼びかけて独自の プロジェクト科目を企画。教員が主催するワークショップにも顔をだす。という感じで。 ─実際のところ、今年度の 回生がはじめての卒業生ですよね。 ▼▼▼学生さん自身がお手本になってくれないとね。あんたらは教員の言うことはあまり聞かんが、先輩の 言うことはよく聞くからな。このカリキュラムで勉強して、どういう進路に進んで、どのように自己実現し たかという、「たしかなお手本」があると、後輩たちのインセンティヴがでてくる。いつも言ってるけど、制 度の枠組みである程度まではやれるが、教員や学生がそれをどう理解してワークさせるかが重要なの。期待 してるよ。
