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特別支援学級（知的障がい・自閉症・情緒障がい合同）
自立活動学習指導案
日 時 平成３０年１０月５日（金）５校時 児 童 １年男子１名 ２年男子１名 ３年男子２名 計４名 授業者 支援員 １ 活動名 「頭と体を使ってゲームをしよう」 ２ 活動について （１）児童について 本特別支援学級（なかよし学級）の児童は，それぞれの障がいや能力に応じ，個に応じた教科 学習や通常学級との交流学習を行っている。また，知的障がいのある児童と，自閉症・情緒障 がいのある児童と学習グループをつくり，合同で自立活動を行っている。４名とも，体験的 な活動を好み，喜んで学習に参加することができる。ただ，自分がやりたいことを優先して トラブルになることがあり，興奮しすぎて体が動きすぎることや，言葉が乱暴になることが ある。知的に障がいがある児童は，学習時間は友達関係のクッション役になり，活動が円滑 に行われることが多いが，休み時間は逆に関りがしつこくなってしまうことがある。どの児 童も場や相手に応じて，コミュニケーションを円滑に行うことができるように基礎的な能力 を身に付けていく必要がある。 個々の児童の実態は次のとおりである。 児 童 学年 実態 知 的 Ａ ３ ・ 自分の気持ちを伝えることができるが，時折都合のよいように話すこ とがある。 情 緒 B １ ・ 自分の気持ちを伝えることができるが，一方的な話になることがある。 C ２ ・ 見通しがもてない場合や，間違いを指摘されることがあると，言動が 乱暴になる。そのような時の自分の気持ちをうまく言葉で表現するこ とが難しい。 D ３ ・ 日常生活の受け答えはスムーズにできるが，聞いたことを伝えること や，状況を説明することは難しい。時々こだわりが強くなることがあ る。 （２） 自立活動の指導にあたって 自立活動については，小学校学習指導要領に次のように位置付けられている。 小学校学習指導要領（抜粋） 第１章総則 第４児童の発達の支援2 ２特別な配慮を必要とする児童への指導 （１）障害のある児童などへの指導 イ 特別支援学級において実施する特別の教育課程については，次のとおり編成するものとす る。 （ア）障害による学習上または生活上の困難を克服し自立を図るため，特別支援学校小学部・中 学部学習指導要領第７章に示す自立活動を取り入れること。 本学級では，個別の指導計画に自立活動に関する欄を設け，指導計画を立てている。リズム運 動や体を動かすゲームなどに取り組み，体を動かすことを通して，友達とぶつからない範囲を把 握するなど，体の動きや環境の把握ができるようにしたい。また，ゲームをすることによってル ールを覚え，相手とコミュニケーションがスムーズにとれるようにしたい。 （３）指導にあたって 本活動は，毎週１時間とっている自立活動の時間の中で，自分の体をコントロールしながら曲 に合わせて体を動かすことや，ゲームをすることにより，同じ学級の友達と関わり合う楽しさを 味わうように活動を組んでいる。楽しい活動を取り入れながら，自分の気持ちを相手に伝えるこ と，自分や友達のよい点を見つけることができるように，発表できる場面を設定している。相手 の気持ちが分からず，言動が乱暴になる場合もあるので，時折場面を区切って，自分や友達の感 情を考えながら取り組みたい。内容を変えながらゲームに取り組むことにより，勝ち負けにこだ わらず，相手が勝っても賞賛することができる心を育てていきたい。 ３ 自立活動の重点目標と評価規準 （１）活動の重点目標 ・体を動かすことにより，健康な体作りをすることができる。【１ 健康の保持（５）】 ・勝ち負けにこだわらず，相手が勝っても称賛することができる。【２ 心理的な安定（１）】 ・友達と関わりながらゲームに参加することができる。【３ 人間関係の形成（１）】 ・リズム運動をすることにより，体幹を鍛え，姿勢を保持することができる。 【５ 身体の動き（１）】 ・友達と相談しあいながらゲームを進めることにより，友達と円滑なコミュニケーションをとる ことができる。【６ コミュニケーション（１）】 （２） 評価規準 ・体を動かすことやゲームをすることを，友達と楽しく行おうとしている。 ・自分の体全体に意識を向けて正しく動かすことができる。 ・オセロの駒の動かし方や感想を相手に伝えることができる。 ４ 本活動の指導計画 時数 （実施時期） ねらい 活動内容 ５ （４月，７月， １２月） ・自立活動の内容を知り，１年間の見通しをもつ。 ・友達と関わり合うゲームをすることにより，同じ学級の友達と しての関わりをもつ。 ・遊びをとおしてコミュニケーションをとる。 ・活動の全体計画を知る。 ・しっぽ取りゲーム ・どこまで乗れる新聞紙
3 ６ （５月，９月 １０月，２月） 本時（5/6） ・友達と活動する楽しさを味わう。 ・友達と協力してゲームを進めることにより，友達のよさに気付 く。 ・ゲームを協力して進めることにより，自分たちの成長に気付く。 ・リズム運動 ・ボール転がし ・オセロゲーム ３ （６月， ８月， １１月） ・リレーの仕方を教えあうことにより，友達と協力して活動する 楽しさを味わう。 ・玉入れをして友達と活動する楽しさを味わう。 ・ボール運動に取り組みながら，友達が取りやすいようにするに はどうしたらよいか，相手のことを考える。 ・お玉リレー ・玉入れ ・ボール運動 ４ （９月， １月， ３月） ・「泣く，怒る，笑う。」表情のカード「気持ちカード」を神経衰 弱のように取り合うゲームを友達と一緒に楽しむ。 ・「気持ちカード」を用いて，どのような時にカードの表情になる か考える。 ・キャッチボールに取り組みながら，友達が取りやすいようにす るにはどうしたらよいか，相手のことを考える。 ・ボウリング遊びをすることにより，順番やルールを守ることの 大切さに気付く。 ・自分や友達のよい所を発表しあい，お互いのよさを知る。 ・「気持ちカード」でゲーム ・投げて遊ぼう ・ボウリング遊び ・今までの活動を振り返る。 ５ 本時の指導 （１）目標 自分や友達のよい所を見つけて，発表しよう。 （２）本時の指導にあたって 今月末には校内マラソン大会があるので，マラソン大会に向けて，走ることをイメージした曲 に合わせて体を動かすようにしたい。体を動かすことにより，自分の体を知り，行動を調整でき るようにしたい。また，体幹を鍛えることにより，体を調整する力をつけることができると思う ので，腕立てをしている状態でボールを転がすゲームを取り入れたい。相手が取りやすい所にボ ールを転がすことにより，相手の事を思う気持ちを育てることや，自分の体をコントロールする 能力，バランス感覚を高めさせたい。 本時は，「たのしくゲームをしよう」というめあてを立て，友達とどのように関われば楽しくな るのか考えさせたい。後半は，ボードゲームをすることにより，友達と協力してゲームを進める 楽しさを味わわせたい。また，友達と楽しい時間を過ごすにはどのようにしたらよいか考えさせ たい。 （３）評価規準 評価規準（評価方法） B おおむね満足できる 支援が必要な児童への手立て ・体をきちんと動かそうとし ている。（観察） ・友達と協力してゲームを進 めようとする。（観察） ・自分や友達のよい所を見つ ける。（発表） ・教師や友達の動きを見て，おお むね体を同じように動かすこ とができる。 ・友達に声をかけられながら，一 緒にゲームをすることができ る。 ・友達の発表を聞くことや，話し 方を教えてもらう事により，自 ・体の動きがしっかり見えるよ うにする。 ・ゲームの進め方や話し方が分 からなくなった時に，やり方 をそばで教える。
4 分で発表することができる。 （４）展開 段 階 学習内容・活動 指導上の留意点および支援 （◆研究の視点） 準備等 と ら え る 10 分 １ 学習内容とめあてを確認する。 ・学習内容を確認する。 リズム運動 ボール運動 オセロゲーム ・めあてを確認する。 たのしくゲームをしよう。 ・全体の約束を確認する。 勝ち負けにこだわらない。 ・めあてを達成するために気を付ける ことをそれぞれ発表する。 ・学習内容を確認する。 ・学習の流れが分かるように掲示してお く。 ・全体の約束は教師側から提示する。 ・ゲームをするときの約束も提示する。 ・全体に聞こえるような声で発表する。 ・支援員は，話を聞く児童が，発表する児 童の方を向くようにそばで見守る。 本 時 の 学 習 の 流 れ を 掲 示 め あ て の 紙 板書 活 動 す る 30 分 ２ リズム運動をする。 ・マラソン大会に向けて，走ることに ちなんだ曲に合わせて体を動かす。 ３ ボール運動をする。 ・腕立て伏せの形になり，２人１組で， ボールを転がす運動をする。 ４ オセロゲームをする。 ・ゲームのルールを確認する。 ・２人１組で，一人が駒の置き方を決 め，１人は，駒を動かす。それを交 代で行う。駒の置き方を相談しなが らゲームをする。 ・体を動かしながら，大きい盤のオセ ロゲームをする。 ・曲に合わせて体を動かすことにより， 一緒に活動する気持ちをもたせる。 ・曲に合わせた動きが分かりやすいよう に、各自反射テープを手首にまく。 ・相手が取りやすい位置に転がすように 注意する。１０回転がせば終わりであ ることを確認する。 ＜評価＞ ・曲に合わせて体を動かすことや 相手が取りやすいようにボール を転がすことができる。（観察） ・教師と支援員は２人１組のグループ同 士がぶつからないように見守る。 ・オセロゲームの盤を大きいシートで準 備し，駒を踏まないように上手に歩い て，駒を動かす。 ・縦，横，斜めで相手の駒を挟むと自分の 駒の色に変えることができることを確 認する。 ・オセロ盤に縦は数字，横は生き物のイ ラストで印をつけておき，オセロを置 く時の目印にする。 ・それぞれのチームに教師と支援員がつ き，ゲームの進め方で戸惑っている時 は相談にのる。 ＣＤ 各 自 反 射 テ ープ２本 ボール２個 オ セ ロ ゲ ー ムの盤 オセロの駒 縦・横・斜め が分かる棒 説 明 用 の ボ ード カメラ タイマー 10
5 ５ 対戦が終わったら，自分のチーム や相手のチームのよかったことを 話す。 ６ 早く終わったら，２回戦目をす る。 ＜評価＞ ・ゲームを，友達と協力して楽し くやろうとしている。 （観察） ◆教師側からもよい点を話し，お互いの よさを見つけることができるようにす る。 ＜評価＞ ・自分や友達のよい点を，全体に聞こ えるような声で発表する。 ・２回戦目が途中で終わったら，ボード を写真に撮っておく。 ま と め る ５ 分 ７ 今日の活動の感想を話す。 ・一人ずつ今日の活動の感想を話す。 ８．次の活動を確認する。 ＜評価＞ ・楽しく体を動かすことやゲームを するために，何に気を付けたか，考 えながら発表する。（発表） ◆一人一人のよかったところを話し，本 時の学習を振り返らせる。 ・次の時間は，対戦の続きをすることを 知らせる。
6 （５）板書計画 ⑥ 先生の お話 めあて たのしくゲームをし よう。 Ａさんのめあて B さんのめあて 今日き ょ うの学習 ② めあてを よむ。 ③ うんどう ④ オセロゲーム ⑤ かんそう C さんのめあて D さんのめあて ① 先生の お話 イラスト リズム運動 ボールうんどう イラスト イラスト イラスト イラスト イラスト イラスト
7 （５）板書計 画 （ ５） 板 書 計 画
