１生物の成長とふえ方

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(1)生命のつながり. 日付. １生物の成長とふえ方１「ソラマメの細胞分裂」. １. 発芽したソラマメの根に等間隔に印をつけて, 暗所に置いて成長を続けさせた。. □ (1). (1) 根が最も伸びたのはどの部分か。次のア〜エから一つ選び記号で答えなさい。ア根の先端. イ根の中央. ウ. 先端から遠くはなれたところ. (2) 根が成長した理由を答えなさい。. https://tentol.jp. □ (2). 月. 日.

(2) 生命のつながり. 日付. １生物の成長とふえ方２「細胞分裂時の変化」. ２. 細胞分裂のときに起こる核の変化を観察するために次の実験を行なった。写真は観察結果である。 ① 水につけて成長させたタマネギの根を準備する。 ② 根の先端部分を, ５mmくらいカッターナイフで切り取る。 ③ うすい塩酸に入れて２〜３分間湯であたため, 水洗いする。 ④ 根の先端部分をスライドガラスンビのせ, 染色液を１滴落として, ２〜３分おく。. □ (1). □ (2). □ (3). ⑤ カバーガラスをかぶせてろ紙をのせ, ずらさないように（ア）に押しつぶす。 □ (4). ⑥ 顕微鏡で観察する。 (1) 手順②で塩酸を入れたのはなぜか。. ②. (2) 手順④の染色液とは何か。 ③. (3) 手順⑤のアにあてはまる語句を答えなさい。 (4) 観察結果の中の細胞にあるひも状のものを何というか。. □ (5) ④. (5) 観察結果を模式図で表した。②〜⑤にあてはまる図をア〜エからそれぞれ答えなさい。 ①. ②. ⑤. ④. ③. ⑥. ⑤. □ (6). □ (7) ア. イ. ウ. エ. (6) 細胞が分裂する前に, それぞれの染色体と同じものがもう１つずつつくられ, 染色体の数が２倍になることを何というか。 (7) (5)のような細胞のふえ方を何というか。. https://tentol.jp. 月. 日.

(3) 生命のつながり. 日付. １生物の成長とふえ方３「生物の子孫の残し方（無性生殖)」. ３. (1) 生物が成長しておとな(親)の形になり, 自分と同じ種類の新しい個体(子)をつくり, ふえることを何という。. □ (1). (2) 体細胞分裂によって新しい個体をつくる(1)を何というか。 □ (2) (3) (1)細胞と呼ばれる特別な細胞によって新しい個体をつくる(1)を何というか。 (4) ミカヅキモやゾウリムシはどのようにして, 新しい個体をつくるか。 (5) 体の一部から芽が出てふくらみ, 新しい個体になるものの例を一つ挙げよ。 (6) 植物の体の一部から新しい個体ができることを何というか。 (7) チューリップは何によって増えるか。. □ (3). □ (4). □ (5). □ (6). (8) オニユリは何によって増えるか。 □ (7). □ (8). https://tentol.jp. 月. 日.

(4) 生命のつながり. 日付. １生物の成長とふえ方４「植物の子孫の残し方（有性生殖)」. ４. 柱頭についた花粉がどうなるかの実験を行なった。 ① ショ糖水溶液をスライドガラスに１滴落とす。. □ (1). ② 花粉をのせる。 □ (2). ③ 顕微鏡で観察する。🔬 ※１００倍の倍率. ア (1) ショ糖水溶液を１滴落としたのは, 植物のどこと同じ条件にするためか。 (2) 観察から10分後, 右図のようになった。Aを何というか。. A. イ. ウ. (3) 柱頭についた花粉の行方について下の文にまとめた。ア〜キにあてはまる語句をそれぞれ答えなさい。 □ (3) エ花粉はめしべの柱頭につくと（ A ）をのばす。（ A ）は胚珠に向かってのび, その先が胚珠まで達すると, 花粉管の中を通ってきた（ア）細胞により, 胚珠の中の（イ）細胞は, （ウ）する。このとき, 卵細胞の核と精細胞の核が合体し, （エ）ができる。・（エ）は分裂して（オ）になる。（オ）を含む胚珠全体が（カ）となる。種子が発芽すると, （オ）は成長し, やがて, 親と同じような植物の体にをつくる。この過程を（キ）という。. おしべ花びら. https://tentol.jp. オ. カ. キ. 月. 日.

(5) 生命のつながり. 日付. １生物の成長とふえ方５「生物の子孫の残し方(動物編）」. 5. 図はカエルの雌と雄を表した。 A. 雄. 雌. □ (1) B. B. A. b. a. a. (1) 図のAとBを何というか。. □ (2). (2) 図のAとBでつくられたaとbを何というか。. b. (3) aの核とbの核が合体すると何になるか。 (4) (3)は分裂して, 何になるか。. □ (3). (5) (4)が分裂を繰り返して, 親と同じような体に成長するまでの過程を何というか。 (6) (4)が細胞分裂をくり返して成長していく過程をアをスタートにして, 並べ替えよ。ア. イ. ウ. エ. オ. カ. □ (4). □ (5). □ (6). https://tentol.jp. 月. 日.

(6) 生命のつながり. 日付. １生物の成長とふえ方 6 「減数分裂」. 6. 減数分裂と体細胞分裂の過程の図を表した。 □ (1). □ (2). □ (3). (1) 図のAの分裂を何というか。 (2) 図のBの分裂を何というか。 (3) (1)では, 分裂によってつくられた生殖細胞の染色体はもとの細胞と比べてどうなるか。. https://tentol.jp. 月. 日.

(7) 生命のつながり. 日付. ２遺伝の規則性と遺伝子１「遺伝の規則性」. １. (1) 生物の特徴となる形や性質を何というか。. □ (1). (2) 親の形質が子や孫の世代に現れることを何というか。 □ (2) (3) 形質を表すもとになるものを何というか。 (4) 無性生殖と有性生殖の遺伝についてまとめた。ア〜エにあてはまる語句をそれぞれ答えなさい。同じ語句を入れてもよい。無性生殖では, 子の世代は親の染色体をそのまま受けつぐので, 親と（ア）形質を示す。有性生殖では両親からそれぞれの染色体を（イ）ずつ受け渡されるため, 親とは（ウ）遺伝子の組み合わせをもつ子ができる。子には, 両親のどちらかと（エ）形質が現れたり, どちらとも（オ）形質が現れたりする。. https://tentol.jp. □ (3) アイ □ (4) ウエオ. 月. 日.

(8) 生命のつながり. 日付. ２遺伝の規則性と遺伝子 2 「メンデルの実験」代々丸い種子をつくる純系のエンドウと, 代々しわのある種子をつくるエンドウを使い, 遺伝の実験をした。丸い種子をつくる形質をA, しわのある種子をつくる形質の遺伝子をaとする。. 2. □ (1). □ (2). □ (3). □ (4) (1) 子で現れる形質を子で現れない形質に対して何というか。 □ (5) (2) 子で現れない形質を現れる形質に対して何というか。 (3) 対になっている遺伝子は, 減数分裂によって, 分かれて一つずつ別々の生殖細胞に入る。このことを何の法則というか。 (4) この実験での子の遺伝子型を答えなさい。 (5) この実験で, 子どもの形質を答えなさい。 (6) この実験で子を自家受粉すると, どのような遺伝子が現れるか。全て答えなさい。 (7) この実験で子を自家受粉すると, 丸；しわはいくつになるか。. https://tentol.jp. □ (6). □ (7). 月. 日.

(9) 生命のつながり. 日付. ２遺伝の規則性と遺伝子３「遺伝子」. ３. (1) 遺伝子の本体は, （ア）に含まれる（イ）という物質である。ア, イにあてはまる語句をそれぞれ答えなさい。. ア □ (1) イ. (2) 遺伝子を扱う技術を応用した例についてまとめた。ウ〜カにあてはまる語句をそれぞれ答えなさい。 DNAを変化する技術によって, 砂漠緑化のための（ウ）に強い植物や青いバラのように, （エ）には見られない性質を持つ生物を生み出すことができるようになった。また, （オ）病などの治療にも役立っている。さらに, 遺伝子を扱う技術を使って個体を判別する（カ）鑑定もさかんに行われている。. ウエ □ (2) オカ. https://tentol.jp. 月. 日.

(10) 自然界のつながり. 日付. １生物どうしのつながり 1 「陸と海の食物連鎖」. 1. (1) ある環境で生きている生物では, 生物どうし, あるいはまわりの環境との間に関連性があり, これを一つのまとまりとみたとき, 何というか。. □ (1). (2) 「食べる・食べられる」という視点でみると, いくつかの生物が鎖のようにつながってみえてくることを何というか。. □ (2). □ (3). 図はある生態系の一部を表した。. □ (4). □ (5) (3) 生態系において, 無機物から有機物をつくりだすものを何というか。図のa。ア (4) つくられた有機物を食べる生物を何という。図のb。 (5) 水中での(3)は何か。. イ. (6) ある生態系ピラミッドの図について説明した。ア〜エにあてはまる語句をそれぞれ答えなさい。下位の消費者から上位の消費者へ（ア）が続くと, 各段階ごとに取り込まれる有機物の量は（イ）なる。これは, 有機物が, 消費者が生きるためのエネルギー源として, （ウ）に使われたり, 死がいや（エ）として, 失われたりして, 上位の消費者が下位の消費者が取り込んだ有機物の一部しか利用できないためである。. https://tentol.jp. □ (6) ウ. エ. ある生態系ピラミッドの図. 月. 日.

(11) 自然界のつながり. 日付. １生物どうしのつながり２「土の中の食物連鎖」. ２. 次の手順で土の中の小動物を観察した。 ① 校庭などで, 落ち葉が積もっている土をバットにとる。. A. ② 土の中から小動物を取り出し, 70%エタノール水溶液の入ったビーカーに入れる。. B □ (1) C. ③ ツルグレン装置にのせ, 光をあて, 落ちてきた小動物を②のビーカーに集める。. D. ④ ビーカーに集まった小動物をルーペや双眼実体顕微鏡や顕微鏡で観察する。🔬. □ (2). (1) 図のA〜Dにあてはまるものを, 次のア〜エからそれぞれ選びなさい。アミミズイモグラウ落ち葉などエムカデ (2) 食物連鎖の関係が複雑にいりくんだ網目状のものになっていることを何というか。. 3 「生物どうしのつり合い」. 3. 図は肉食動物, 草食動物, 植物の生態系ピラミッドを表した。 □ (1). (1) 図でBが増えると, その後, 生態系ピラミッドはどのようになるか。ア〜エ順を並べ替えなさい。アを先頭とする。ア Bが増える。イ Cが減ると, Bは食物が少なくなって減り, Bが減ると, Bを食べるAも減る。ウ Bが減ったので, Bに食べられるCが元に戻り, 全体の三角形の形は元に戻る。エ Cが食べられて減り, Bを食べるAが増える。. https://tentol.jp. 月. 日.

(12) 自然界のつながり. 日付. ２自然界を循環する物質 1 「土の中の微生物」. 1. 次の手順で土の中の微生物を観察した。 ① 土を準備する。 ② 0.1%デンプン溶液100mLに寒天粉末２gを入れ, 加熱して溶かしたものを, 加熱殺菌したペトリ皿A, Bに入れてふたをする。 ③ ペトリ皿Aには土を, Bには土を十分に加熱して冷ましたものを同量のせて, 室温の暗い場所に３日間置く。 (1) ３日後, 培地の表面のようすに変化が見られたのは, AとB のどちらか。. □ (1). □ (2). □ (3). □ (4). (2) ヨウ素液を加えて, 青紫色になったのは, AとBのどちらか。 (3) 土の中で微生物が活動していたのは, AとBのどちらか。. □ (5). (4) 微生物は土の中でどのようなはたらきをするか。 (5) カビ, キノコのなかまを何というか。. □ (6). (6) 乳酸菌, 大腸菌などのなかまを何というか。 □ (7) (7) 生態系において, 生物の死がいやふんなどの, 生物から出された有機物を無機物にまで分解する者を何というか。. https://tentol.jp. 月. 日.

(13) 自然界のつながり. 日付. ２自然界を循環する物質２「物質の循環」. ２. 図は, 生物どうしの関係によって自然界を循環する物質を表している。次の問いに答えなさい。. a. □ (1) b. c. ア □ (2) イ. (1) 自然界のはたらきから, 図のa植物, b動物, c小動物や微生物は何とよばれるか。 (2) ア, イにあてはまる気体を答えなさい。 (3) 植物が行うはたらき, A, Bは何か。. A □ (3) B. https://tentol.jp. 月. 日.

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