◯◯中学校の掃除の文化を取り戻そう

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第２学年学級活動(１)学習指導案

１題材「◯◯中学校の掃除の文化を取り戻そう」

内容（１）ア学級や学校における生活上の諸問題の解決

２題材について

(1) 生徒の実態

本学級の生徒は、自分たちですると決めたことに関しては一生懸命に取り組み、互いに指示を出し

合ったり、励まし合ったりしながら協力して活動することができる。しかし、全体的に消極的で自発

的、自治的に何かに取り組むことが少なく、できるだけ人に任せたいという気持ちが強い。

このことは学級活動に関するアンケート結果からも分かる。

「あなたの学級は全員が役割を担って学

級目標に向かって活動できていますか」という問いに対して「はい」と回答した生徒は 39 名中４名し

かいない。また、

「あなたは学級の仲間から期待されていますか」とい問いに対して「はい」と回答し

た生徒は２名、

「責任の大きい役割を引き受けたいと思いますか」という問いに対して「はい」と回答

した生徒は４名と少ない。つまり、他者から期待されていることが分からず自分に自信がないため、責

任の大きな役割を避けようとする。

そのため、日頃の掃除が形式的な掃除になり、分担された仕事をしているだけで、

「責任もって細か

いところまで」や「他者の期待に応えて」などの意識は低い。だから、掃除において一人一人が自分の

役割を果たすことができず、

「みんなで学校をきれいにする」という一つの方向に進むことができてい

ないと考える。

(2) 題材観

文化とは、人間が自然に手を加えて形成してきた物心両面の成果のことを指す。◯◯中学校の掃除

の文化は、「自分たちの使った校舎を自分たちの手できれいにしたい」

「きれいな教室やトイレをその

まま後輩に譲り渡したい」という心を形成し、

「隅から隅まで丁寧に掃いたり、膝を着いて床を何度も

繰り返し磨いたりする」といった態度を培ってきたことである。この文化は、

「美化コンクール」や「棚

クリーンアップ運動」などの生徒会活動を通して、生徒が自発的、自治的に取り組んできた成果であ

る。また、６年前から３年間掛けて改修工事が行われ、古く薄暗かった教室やトイレが明るくきれいに

なる過程を見てきたこと、毎日一生懸命工事をしている業者の方々の姿を見てきたことで、感謝の気

持ちを育むことができたと考えられる。しかし、改修工事を終えて３年、２年生の掃除を見ていると、

掃除が時間通り始まらなかったり私語をしながら掃除をしたり、少しずつ文化が薄れてきているよう

に感じる。

本題材「◯◯中学校の掃除の文化を取り戻そう」を通して日頃の掃除を改善することは、掃除をただ

単に校舎をきれいにする作業と捉えるのではなく、今まで生徒会活動で取り組みつくり上げてきた掃

除の文化について考え、その薄れてきた文化を取り戻すという点でも大変意義がある。これからリー

ダー学年としての力を付けていかなければならない２年生にとって、この掃除の文化を取り戻す活動

の中で一人一人が自分の役割を取得し、その役割を責任もって果たすことができるようになることは

大切である。

(3) 指導観

事前の活動では、

「自分の考えに自信をもち、掃除を改善するために学級全員で話し合いたいという

意欲を高めること」をねらいとする。まず、日頃の生活から一人一人が感じる課題を発見し、共同の問

題を設定する。次に、問題を解決するためにはどうしたらよいかアンケートを取り、議題を選定し討議

の柱を決定する。討議の柱は①取り戻す掃除とはどのような掃除か②それぞれの掃除分担における役

割とは何かとする。このとき、問題の意識化を図るために、学級会コーナーに討議の柱を提示したり、

討議の柱について生徒一人一人に自分の考えをもたせたりする。

本時の活動では「掃除を改善して学校の文化を取り戻すために、みんなが納得して集団決定し、実践

への意欲を高めること」をねらいとする。その際、円滑に討議を進めるために、事前に各班の掃除分担

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とその役割を考えさせ、フォロワーに配付することで質問や意見を準備させる。

事後の活動では、

「集団決定したことをみんなで協力して取り組み、掃除を改善することができるこ

と」をねらいとする。集団決定した役割をそれぞれの掃除区域で実践し、毎日掃除の態度や成果を振り

返ることで一つずつ課題を改善していく。改善するための期間を一週間取り、掃除の認定試験をする

ことで自分たちの掃除の変容を自覚する。最後に、一連の活動を振り返ることで、学級の成長や今後の

課題を理解し、今後の生活や次の実践へと生かしていく。

３活動のねらい

◯ 学校の掃除の文化を取り戻すために、整美委員長や用務員の思いを受け止め、掃除を改善した

いと感じて活動しようとしている。

【関心・意欲・態度】

◯ 集団決定した掃除の役割を一人一人が果たすために、自分がどのような行動をとればよいか考

え判断し、掃除を行うことができる。

【思考・判断・実践】

◯ 自分の役割を果たすために、仲間と協力して掃除をすることで一体感を感じ、学級目標の達成

につながるということが分かる。【知識・理解】

４活動の過程

(1) 事前の活動

過程日時 ◇活動者・活動の内容 ○ 指導上の留意点・評価規準〔評価方法〕問題の発見 ◯月◯日 ◇学級・整美委員長の掃除に対する思いを聞いて共同の問題を把握し、活動内容を共有する。 ◇学級活動委員会・学級会までの日程を確認する。 ○ ◯◯中学校の掃除の文化を復活させたいと思わせるために、整美委員長と次の３点を打合せする。・なぜ掃除をするのか・掃除をしなかったらどうなるのか・整美委員会で取り組んできたこと関心・意欲・態度・整美委員長の思いを知り「期待に応えたい」という活動への意欲を高めている。〔質問紙〕 ◯月◯日 ◇学級活動委員会・掃除に関して様々な人の思いを聞いたり、学級の掃除に対する意識を調査するためにアンケートを作成したりする。 ○ 生徒がアンケートを作成しやすくなるように、形式を準備する。 ○ 生徒が様々な人にインタビューできるように事前に根回しをしておく。関心・意欲・態度・学級の仲間と協力してアンケートを作成したりインタビューしたりしようとしている。〔様相観察〕議題の決定 ◯月◯日 ◇学級活動委員会・アンケートの集約と議題設定を行う。・学級の実態と議題を提案する準備をする。 ○ 学級の実態と議題を学級に提案できるように、アンケートの集約の仕方や議題設定の留意事項、提案の手順について説明する。関心・意欲・態度・議題設定の理由を分かりやすく伝えるために、協力してアンケート結果をグラフにしたり整美委員長や用務員の期待を分析したりしようとしている。〔様相観察〕計画の作成 ◯月◯日 ◇学級活動委員会・アンケート結果やインタビュー活動を基に議題を提案する。 ◇学級・学級の実態と議題を聞いて「◯◯ ○ 問題意識をもたせるために、柱１、柱２について自分の考えを記入できるシート（学級会シート）を準備する。関心・意欲・態度・学級の実態や他者からの期待を知り掃除の文化について分かりやすく伝えたいという意欲が

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- 3 - ・問題の意識化中学校の掃除の文化」を取り戻すためにはどうすればよいか問題意識をもつ。高まっている。〔質問紙〕 ◯月◯日 ◇学級活動委員会・本時の活動計画を作成する。 ◇学級・｢◯◯中学校の掃除の文化｣を取り戻すためにはどうすればよいか考える。 ○ 円滑に学級会を進め、集団決定できるように、進行の手順、板書の仕方等、指導資料を使って確認する。関心・意欲・態度・議題に関心をもち、どうどうすれば ◯ ◯ 中学校の掃除の文化を復活できるか、自分の考えをまとめようとしている。〔学級会シートの分析〕計画の作成・問題の意識化小集団内の評価活動Ⅰ（経過を評価する活動） ◯月◯日帰りの会学級活動委員会フォロワー目的生徒一人一人が「必要とされた」「次も仕事をやり遂げよう」「みんなで頑張れた」と感じ、学級会で「みんなの意見を引き出し、みんなで話し合いたい」という意欲を高めるため。生徒一人一人が「自分の意見が認められた」「もっとよりよい意見にしなければ」「みんなでよりよい意見にできた」と感じ、学級会で「自分の意見を伝えよう」「みんなで話い合いたい」という意欲を高めるため。内容 ◯ 学級会の準備で仲間のどのような行動や発言に「頑張っているな」「すごいな」と感じたか。 ◯ 学級会に向けて「仲間に期待すること」「支援してもらいたいこと」は何か。 ◯ 提案理由の三つの視点に合ったよい意見だと思うところはどこか。 ◯ もっとよい意見にするためにはどのような改善が必要か。方法 ① 自分の活動について「頑張ったこと」「足りなかったこと」を考え振り返り用紙に記入する。 ② 学級活動委員会の人数分の便箋をもらい、上記の内容についてメッセージを書く。 ③ もらったメッセージを読み、感想と学級会に向けての個人目標を活動計画に記入する。 ※ メッセージが書かれた便箋は活動計画に貼る。 ① 議題に対する意見が記入された学級会シートを班で交換（時計回りに回す）する。 ② 仲間の意見を読み、視点に合ったよい意見だと思うところに、「どのようなところがよいか」を緑色の付箋に記入して貼る。 ③ この意見はもっとよくなると思うところに、「どのような視点を入れたらよいか」を黄色の付箋に記入して貼る。 ④ 一つずつ回していき、自分のシートが戻ってきたら、付箋の内容を参考に意見を練り直し、感想と学級会に向けての個人目標を学級会シートに記入する。

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(2) 本時の活動

ア本時のねらい

掃除を改善するために、質問や意見を発表したり、他者の意見から自分の考えを再構築したり

することで集団決定することができる。

【思考・判断・実践】また、集団決定した自分の役割に責

任をもち、学校の文化を取り戻すために自分の役割を果たしたいと感じている。

【関心・意欲・態

度】

イ評価規準

関心・意欲・態度思考・判断・実践知識・理解導入議題の提案理由を確認し、掃除を改善するために、自分がどのように学級会に参加すべきか考え、行動しようとしている。学級会の流れや事前に考えた質問や意見を確認し、討議に向けての準備をすることができる。事前に考えた質問や意見を発表することは、掃除を改善し文化を取り戻すことにつながると分かる。展開他者の意見のよさを考え、掃除を改善するためには、どのような掃除をすることがよいか判断し、集団決定しようとしている。掃除を改善するために、質問や意見を発表したり、他者の意見から自分の考えを再構築したりすることで集団決定することができる。意見を出し合い、比べ合い、まとめる際に、提案理由を基にして考えると折り合いを付けて集団決定できることが分かる。終末

集団

決定した自分の役割に責任をもち、学校の文化を取り戻すために自分の役割を果たしたいと感じている。集団決定した自分の役割で、掃除を改善するためにはどうあるべきか考え、とるべき行動を判断し目標をもつことができる。みんなで話し合い、自分の意思で役割を決定することは、掃除を改善しようとする意欲が高まるということが分かる。

ウ本時の活動計画（生徒作成） ※P７、８参照

エ本時の活動（指導上の留意点）

過程活動内容 ○ 指導上の留意点・評価規準〔評価方法〕活動の導入１開会の言葉２学級活動委員の紹介３題材の確認４提案理由の説明 ○ 提案理由について客観的に説明できるように、グラフやインタビュー内容の要点を提示するように助言する。 ○ フォロワーの意欲を喚起するために、フォロワーに対して期待すること（活発な意見交換、全員の総意になるような意見、考えを主張すること）を伝えるように助言する。関心・意欲・態度・集団決定をするために学級の一員として「自分の意見を述べなければならない」と感じ、三つの視点から意見を述べる準備をしようとしている。〔様相観察〕〔学級会シートの分析〕活動の展開５話合い (１) どのように掃除をすれば、◯◯中学校の掃除の文化として認められるのか。［方法］ (２) それぞれの掃除分担での役割は何か。［役割分担］ ○ 事前に以下の３点を基に考えをまとめるように指示を出しておく。［多様な視点］・学級目標を達成するために・様々な人からの期待に応えるために・学級の掃除の実態から ○ 小集団で役割分担を行い、発表した後に評価活動を行うように、事前に学級活動委員と打合せをする。思考・判断・実践・◯◯中学校の掃除の文化を取り戻すために意見を交わし、多様な視点で考え判断し、他の小集団の意見のよさを評価し合う活動を通して、集団決定の役に立つことができる。〔様相観察〕〔学級会シートの分析〕小集団相互の評価活動Ⅰ（成果を評価する活動）目的 ◯ 小集団で考えた意見をよりよいものにし、学級全員の総意により集団決定するため

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- 5 - ◯ 自分の出した意見が「認められた」と感じ、決定事項を実践したいと意欲を高めるため。内容 ◯ みんなで出し合った意見が「学級目標」「期待」「学級の実態」の三つの視点に即しているか。方法 ① 班ごとにそれぞれの掃除区域の役割分担を発表する。 ② それぞれ意見を出し合い、視点に即してよいと思うところと付加・修正した方がよいところがないか評価する。 ③ 意見を聞いて全体で練り直し、掃除の文化を取り戻すために実践する掃除を集団決定する。活動の終末６決定事項の確認７評価・自己評価・感想８教師の話９閉会の言葉 ○ 必要に応じて集団決定をした感想、それぞれの役割に期待すること、自分の意気込みを発表するように助言する。 ○ 学級会の一連の活動の価値付けをするために、次の３点について四コマ漫画を使って話す。・学級活動委員会の活動のこと・集団決定できたこと・実践に向けての期待と実践を終えた後、どのような姿になるか知識・理解・学級活動委員、フォロワーのそれぞれの立場で役割を果たし集団決定することで、一体感を感じ協力することの大切さが分かる。〔様相観察〕〔学級会シートの分析〕

(3) 事後の活動

過程日時生徒の活動 ◯ 指導上の留意点・評価規準〔評価方法〕実践の準備 ◯月◯日～ ◯月◯日朝の会前昼休み掃除時間放課後・掃除の手順、方法（掃き方、雑巾の掛け方、窓の拭き方、便器の磨き方など）、こだわりを考え、日頃の掃除の時間で実行する。・毎日、帰りの会で掃除について振り返り、改善していく。 ○ 掃除時間の振り返りを行うために、帰りの会でそれぞれの掃除区域ごとに話し合う時間を確保する。 ○ 15 分間の掃除が「◯◯中学校の掃除の文化となる掃除であったか」という視点を与える。思考・判断・表現・掃除の文化をつくりあげなければならない」という気持ちで、自分の役割を最後まで遂行することができる。〔様相観察〕〔活動計画シート〕小集団内の評価活動Ⅱ（経過を評価する活動） ◯月◯日帰りの会目的「一生懸命掃除をして認められた」「みんなで決めたことをやり遂げたい」「みんなと協力して掃除をして楽しかった」と感じ、「認定試験に向けて役割を果たそう」という意欲を高めるため。内容 ◯ 毎日の掃除は、◯◯中学校の掃除の文化を取り戻すための掃除（心、態度、状態）であったか。 ◯ 認定試験で、「仲間に期待すること」「支援してほしいこと」は何か。方法 ① 一人一人、自分の活動について「頑張ったこと」「足りなかったこと」を考えて、活動計画シートに記入する。 ② 一人一人に人数分のメッセージカードを配る。 ③ 一人一人にメッセージを書いて渡す。 ④ もらったメッセージを読み、実践に向けての個人目標を活動計画シートに記入する。 ※ メッセージカードは活動計画シートに貼る。

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- 6 - 実践 ◯月◯日学級活動〔掃除の文化認定試験〕・それぞれの役割で準備してきたことを実践する。 ① 認定試験に向けて各分担で最終確認をする。 ② 認定試験に臨む。 ③ 振り返りをして結果発表を待つ。 ④ 評価活動を行う。 ○ 結果によって意欲が低下しないように、必ず認定してもらえるように指導し、Ａ級、Ｂ級、Ｃ級ライセンスと３段階で認定することで、さらによい掃除にしたいという意欲を喚起する。思考・判断・表現・集団決定したそれぞれの役割で励まし合ったり、助け合い支え合ったりして毎日の掃除に取り組むことができる。〔様相観察〕〔実践計画シート〕小集団相互の評価活動Ⅱ（成果を評価する活動） ◯月◯日帰りの会目的掃除の文化を取り戻すために実践したことで「文化の認定に役に立った」「頑張りが認められた」「最後までやり遂げると達成感がある」「みんなで一つのことをやり遂げた」「学級目標達成に向けてみんなで協力できた」と感じ、次の実践への意欲を高めるため。内容 ◯ 集団決定した通り、それぞれの分担の役割を果たす掃除ができたか。 ◯ 実践の中で、よかったところやもう少し工夫できたところは何か。方法 ① 認定試験を終えて、15 分間の掃除は思い通りに行うことができたか振り返る。 ② 互いの掃除をしている姿を映像で確認し、期待通り頑張っていたか小集団で話し合う。 ③ 話し合ったことを発表し互いに評価し合う。 ④ 他の小集団の評価を受けて認定試験の感想を書く。 ◯月◯日 ◇大掃除・◯◯中学校の掃除の文化を意識して掃除を行う。 ○ 掃除の文化を取り戻す取組の成果が表れているか確認するために、掃除の様子を撮影する。思考・判断・表現・今まで取り組んできた掃除をしなければならないと感じ、意欲的に掃除をすることができる。振り返り ◯月◯日 ◇帰りの会・学級会の一連の活動について振り返りを行う。 ○ 生徒が学級会の一連の活動の様子を思い出し、一体を感じられるように、事前、本時、事後の様子を編集し映像を流す。知識・理解・一人一人が役割を果たすことは学級目標の達成に近付き、自己有用感や責任感、連帯感を感じることができると分かる。〔様相観察〕〔振り返りシート〕

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本時の活動計画（生徒作成）

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