平成２８年度 文化庁 「生活者としての外国人」のための日本語教育事業地域日本語教育実践プログラム（A） 定住する外国につながる若者への日本語教育支援事業
困った時に役に立つ！
―コミュニケーションスキルアップ教材―
NPO 法人多文化教育ネットワークかながわ
著：CEMLA スタッフ （池田三奈・妹脊真理子・蔡金燕・佐屋利子・曾凌云・高橋清樹・武一美・中原岩夫・藤井美香）1
はじめに
多文化学習センターCEMLA は、外国につながる若者を対象とした日本語学習教室で す。毎週土曜日、外国につながる中学生・高校生がそれぞれの日本語レベルに応じた学 習をしており、大学生ボランティアがその学習をサポートしています。 ある日ひとりの生徒が「先生、差別された。もうあの人と話したくない」と言いにき ました。よく話を聞いてみると、相手は差別するつもりはありませんでした。けれどそ の生徒は差別されたと感じ、関係を「シャットダウン」しようとしていました。 外国につながる若者が自立し社会参加するために必要なのは、日本語のスキルだけで はありません。文化や価値観の違う相手とどう人間関係を築いていくか、言語能力とは また別のコミュニケーション能力が求められます。コミュニケーションがうまくいかな い時、関係を「シャットダウン」してしまったり、ひとりで抱え込んでしまったりする のではなく、一歩前に踏み出す勇気を持ってほしい―そんな思いからこの教材を作成し ました。 第Ⅰ部に収められている１６のケースはすべて、CEMLA スタッフが生徒にヒアリン グして出てきた実話に基づいています。各ケースに設問があり、登場人物それぞれの気 持ちを考え、自分がその立場だったらどうするかを考えるようになっています。この問 題に「正解」はありません。「日本はこうだ」と一方的に決めつけるのではなく、「どう してそう思うのか」「どうしてそうするのか」と学習者の考えを引き出し、ともに考え てください。４ページからの「各ケースの意図と使い方」を参考にしていただき、目の 前の学習者に合うケース教材を選んでいただければ幸いです。 第Ⅱ部では、入門・初級・中級・中上級クラスで行っている日本語指導の一部を実践 報告という形でご紹介しています。とくに中上級クラスでは、社会を意識しその一員と して参加するために、新聞を「読解教材」または「意見文作成のための教材」として使 用する試みを行っています。 外国につながる若者が自分を大切に、そして相手を大切に、日本社会の中で孤立する ことなく生き生きと生活できるよう、本教材がその一助となることを願っています。2
目次
第Ⅰ部 ケース教材
各ケースの意図・使い方のアドバイス ｐ４
＜学校編＞
①学校を休むとき・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ９
ちょっと休憩 なぞなぞ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ１２
②正直に答えたのに・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ１３
③なんでいけないの？・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ１５
④どうして自分だけ？・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ１７
⑤太い方がいい！はダメ・・・？・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ１９
＜アルバイト編＞
⑥アルバイトしたいけど・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ２１
⑦お客さんに聞かれたから・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ２３
⑧なんで怒られるの？・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ２５
⑨通訳できるといったら・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ２７
⑩急に国に帰ることになって・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ２９
＜大学編＞
⑪文化や習慣の違いから・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ３１
⑫一斉メールに返信しなくちゃダメ？・・・・・・・・・・・・・・ｐ３３
なぞなぞのこたえ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ３６
＜会社編＞
⑬何回も聞いたら悪いから・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ３７
⑭どうやって断ったら・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ３９
⑮作業マニュアルが分からなくて・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ４１
⑯いわれてないから・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ４３
第Ⅱ部 実践報告
入門・初級クラス・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ４６
中級クラス・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ５４
中上級クラス・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｐ５8
3
第Ⅰ部
4
各ケースの意図・使い方のアドバイス
ケース①：学校を休むとき・・・欠席連絡という学校生活のルールを考える教材です。
学校を休むとき、先生に連絡す ることが約束になっていると思います。そのときに、誰が連絡をするのか、もう一日休 むときはどうするか、などいろいろなことを考えることが必要です。ここでは、学校を 休むときに心がけるといいこと、そして先生側になって連絡が来ないときどんな気持ち なのか、を考えるきっかけになってほしいと思い作りました。 このケースを使う場合は、支援者と学習者が２人以上で取り組むことを勧めます。学 校、生徒、お母さんの会話文になっているのでそれぞれに分かれ、どんな場面なのか確 認しながら読んでください。学習者と一緒になって考えさまざまな答えを出してくださ い。答えは一つではありません。このケースを利用して相手の立場になって考えてみる 機会にしてほしいと思います。 ケース②：正直に答えたのに・・・学校生活で生徒と教員のコミュニケーショントラブルを考える教材です。
「どうして遅刻したの？」と遅刻の理由を担任の先生に聞かれて、A くんは先生の質問に正 直に答えたのに怒られました。A くんは、どうして先生が怒ったのか、自分の返事はどこが よくないのか分かりませんでした。そして、先生に「帰れ」と言われて言葉通りに帰って しまいました。 このケースは簡単な日本語会話ですが、A くんには日本の社会言語能力がまだ足りないこ とによって言葉の語用的意味が理解できなかったと思われます。日本という異文化の中で 生活、学習する生徒にとって日本語の文法力だけではなく日本の社会文化能力や社会言語 能力も意識的に伸ばすことが必要だと思われます。生活の中でトラブルが起きたときに自 分の力で対応できると思います。 生徒の母国ではどんな文化、どんな社会言語背景なのかを話し合い、先生がどうして怒 ったのか想像し、相手の立場や気持ちから考えてみるように導きます。正解を押し付ける のではなく、このような場面ではどのような対応の仕方がよいのかを生徒と一緒に考えて みてください。 ケース③：なんでいけないの？約束事に関するコミュニケーショントラブルを考える教材です。
A さんは学校の先生と約束をしていましたが用事ができてしまいました。それで、出席で きないとメールで先生に謝りました。メールで謝ったので、次の日に先生に会ったときも 出席できなかったことについて謝りませんでした。 A さんは母国の社会文化、社会言語の背景を持ち、それらが A さんの価値観を形成してい ます。A さんは自分の価値観で物事を判断し、行動をとりました。そのため先生との気持ち の行き違いが生じたと思われます。5 ケース２でも書いたように、日本という異文化の中で生活し学習する生徒にとって日本 語力だけではなく日本の社会文化能力や社会言語能力を意識的に伸ばすことが必要だと思 われます。まず、生徒の母国ではどんな文化、どんな社会言語背景があるのかについて 話し合います。次に先生がどうして怒ったのかを想像し相手の気持ちを考えてみるように 導きます。正解を押し付けるのではなく、このような場面ではどのような対応の仕方がよ いのかを生徒と一緒に考えてみてください。 ケース④： どうして自分だけ？
学校生活で生徒と教員のコミュニケーショントラブルを考える教材です。
授業の日に忘れ物をしないことは学校での約束となっています。A くんは先生の態度を 「外国人への差別」だと感じ、不快な感情を抱きました。 生徒はいろいろな境遇で異文化の中で生活をしています。プラスの気持ちになったりマ イナスの気持ちになったりします。白黒を決めつけことよりも生徒の気持ちに寄り添って 理解を示すことのほうが受け入れやすいのではないかと思われます。 このケースでは、先生と A くんのどちらが正しいか悪いかを決める必要はありません。 トラブルになったとき、誰に、いつ、どのように、相談したらよいのかをみんなで話し合 い、生徒が社会生活の中で自立し、問題解決の力を身につけていくように手助けをしてく ださい。 ケース⑤： 「太い方がいい！」はダメ・・・？文化の違いからくるコミュニケーショントラブルを考える教材です。
A さんは、アメリカからの帰国生徒です。アメリカでのコミュニケーションに慣れてい る A さんは、どんな時でも自分の意見をはっきりと言うことができます。また、褒めら れたことに対し、素直に反応することも、アメリカでは当たり前でした。しかし、日本 の中学校で、自分のスタイルについて褒められたことに「ありがとう」と言い、自分は 太っていると言う友人に対し、「自分は太らないから、あなたのスタイルがいい」と言 うと「A は自分が太らないことを自慢している。太っているほうがいいなんて、嫌みだ」 と捉えられてしまいました。 このケースは、生徒に「謙虚になりなさい」「人の意見にあわせなさい」ということ を教えるものではありません。このケースでは、A さんが言ったことに対してどうして B さんは変な顔をしたのかについて考えたり話し合ったりします。この話し合いを通し て、自分が経験したコミュニケーション上のトラブルについて話し、なぜ上手くいかな かったのか、相手の立場や気持ちになりながら考えてみてください。 ケース⑥：アルバイトをしたいけど・・・アルバイトのために必要な日本語力を考える教材です。
A さんは、アルバイトがしたくて、応募の電話をかけますが、「うちで働くのは無理」 だと言われてしまいました。A さんは、「外国の人？」と聞かれたことなどから、外国 人だから雇ってもらえなかったのだと思います。しかし、A さんの電話の内容を見てみ6 ると、敬語が使用されていなかったり、「え？」と聞き返したりしています。アルバイ ト先の店長は、敬語が使えない人に接客業はできない、と思ったかもしれません。 このケースでは、どうして A さんはアルバイトを断られてしまったのかについて考え、 もし自分が A さんだったら、どのようにしたのか、アルバイトをするために何をしたら いいのかについて考えてみてください。また、生徒自身のアルバイト応募の経験を聞い てみてもいいでしょう。ここから発展して、求人の見つけ方、応募の仕方、電話のかけ 方などについても考えてみるといいと思います。 ケース⑦： お客さんに聞かれたから…
アルバイト先での先輩とのコミュニケーショントラブルを考える教材です。
ラーメン屋さんでアルバイトをしている A くんは、お客さんに「食券機の使い方が分 からないから教えてください。」と言われました。アルバイトをして間もないので、A くんも食券機の使い方がわからなかったのですが、「はい」と答えたところ、10 分間キ ッチンを離れることになり先輩に怒られてしまいました。しかし、A くんはどうして怒 られたのか分かりません。 このケースでは、先輩がどうして怒ったのかを考え、もし自分が A くんだったら、お 客さんにわからないことを聞かれた時にどのようにするのか、お客さん対応の時に気を つけるべきことがあるのかについて話し合ってみると良いでしょう。 ケース⑧： なんで怒られるの？・・・アルバイト先でのお客さんとのコミュニケーショントラブルを考える教材です。
ホームセンターでアルバイトをしている高校生の A くんは、お客さんに「お茶はど こ？」と聞かれました。担当の売り場ではなかったので、「知りません」と答えたとこ ろ、お客さんと売り場のチーフの両方に怒られてしまいました。しかし、A くんはどう して怒られたのか分かりません。このケースでは、お客さんと売り場のチーフそれぞれ がどうして怒ったのかを想像してみます。他の人の立場から考えてみることで、相手の 気持ちや考えに改めて気づくことがあるはずです。「自分がお客さんだったどう思う？」 「売り場のチーフだったらどうする？」などと聞いて、いっしょに考えてみるといいで しょう。 ケース⑨： 通訳できるといったら・・・アルバイト先での良好な人間関係を作るための教材です。
アルバイト先で高校生のＡさんが通訳を頼まれ、そのせいで人間関係に悩むことになっ たケースです。Ａさんのように幼少時に来日した子どもたちは、家庭では母語、外では日 本語という生活を送り、親よりも日本語が得意なことが多々あります。家族や親せきに通 訳を頼まれることがよくあるため、Ａさんも面接時に気軽な気持ちで「通訳できます」と 答えたのだと想像できます。また日本人も気軽な気持ちで通訳をお願いしているようです。 しかし実際の通訳では、人と人の間に立って意思疎通を行うという高度なコミュニケーシ ョンスキルが必要とされる局面もあり、単に両言語が話せるというだけでは難しい場合が7 あります。他のケースと同様に、困った時にひとりで問題を抱えずに解決する方法を考え るとともに、このケースでは特に通訳することの難しさについても一緒に考えてほしいと 思っています。またＡさん自身の母語力も「話せるけど読み書きは難しい…」と不十分な 部分があります。複数言語の環境で育っている子どもたちが、自分の言語について振り返 ってみる機会にもなればと思っています。 ケース⑩： 急に国に帰ることになって・・・
アルバイトを辞める時に必要なコミュニケーションを考える教材です。
Ａくんは家族の都合で急に国に帰ることになり、アルバイト先の店長にそのことを告げ ないまま国へ帰ってしまいました。Ａくんはどうして店長に話さなかったのでしょうか。 Ａくんの気持ちを想像しながら読んでみてください。そして同じように「言おうと思った けど…言わなかった（言えなかった）」という経験がないか、みんなで話し合ってみてくだ さい。このケースではＡくんが給料を受け取らないままになっています。その給料につい てどうするべきかについてもぜひ話し合ってください。 ケース⑪： 文化や習慣の違いから・・・文化や習慣の違いを考える教材です。
Ａさんの財布からお金を取って出前のお金を払お うとしたＢさんの行為について、中国人のほとんどは「自分もそうする」と答えるそうで す。逆に日本人のほとんどは「そういう行為はしない」と答えるそうです。こうした文化 や習慣の違いを一方的に「おかしい」と非難するだけではお互いに誤解したり偏見を持っ たりしてしまい、良好な人間関係は築けません。自分だったらどうするのかなぜそうする のかを話し合い、お互いに理解し合うことがこの教材の目的です。 ケース⑫： 一斉メールに返信しなきゃダメ？大学での先生とのコミュニケーショントラブルを考える教材です。
大学 3 年生の A くんは先生からメールをもらいましたが、その後先生に返信をせずに 授業に出ました。先生に会うとすぐに「どうして返信しなかったの？」と怒られてしま いました。その場では謝ったものの、授業で先生に会うのにどうしてメールの返信をし ないだけで怒られるのかがわかりませんでした。 このケースは、まず、先生がどうして怒ったのかを考えてみます。先生の立場から考 えることで、先生の気持ちや考えに改めて気づくことがあるはずです。 しかし、自分が納得できないことは大学の先生であっても、話し合うことも大切です。 また、周りの人とお互いの経験について話すことによって、いろいろな対処方法を知る ことができるでしょう。習慣や価値観の押し付けにならないよう注意することも大切で す。 さらに文化の違いによって、外国人の皆さんは日本で「外国人だから・・・」と言わ れて嫌に思うことがあるでしょう。ここでは、「外国人だから・・・」と言われた時、 自分が日本人に対して「日本人だから・・・」と言った時、それぞれの場面やその時の 気持ちなどを思い出して話し合ってみます。それによって、お互いの立場で物事を考え8 られるようになることが期待できます。 ケース⑬： 何回も聞いたら悪いから・・・
職場でのコミュニケーショントラブルのケースを考える教材です。
語学力を買われ仕事についた A さんですが、電話相手の言うことが聞き取れなくて、 ミスをしてしまいます。日本語が上手な A さんがなぜ聞き取れなかったのでしょうか。 日本に長く住んでいて、日本語がペラペラの人でも、電話での日本語はわかりづらいも のです。特に日本独特の外来語、カタカナの言葉は、なかなか聞き取れません。日本語 が聞き取れない時はたくさんあります。まして電話での会話はなおさら難しいです。 A さんのように、「何回も聞いたら悪い」と思ってしまう若者もいます。今までにどん な電話のトラブルがあったか、その時の気持ちも含めて、経験を話してもらって下さい。 そして、もし電話で聞き取れなかった時に、どうしたらいいかを話し合って下さい。 ケース⑭： どうやって断ったら・・・良好な人間関係を作るためのアサーションの教材です。
今回のようなケースは、外国 につながる若者の家庭ではよくある話です。その場合、どう断ったらいいのかをそれぞ れの立場に立って考えよりよい方法を出し合って欲しいと思います。「こうあるべきだ」 という誰かの押し付けではなく、「自分ならこうしてしまいそうだけど、でもそれでは 人間関係が悪くなるかも」といった気づきを大切に話し合ってください。 ケース⑮： 作業マニュアルが分からなくて・・・職場での良好な人間関係を作るための教材です。
お菓子工場でアルバイトをしている A さんは、作業マニュアルの日本語が難しいため、 仕事の手順や注意が分からず失敗してよく怒られています。しかし「作業マニュアルの 日本語が難しくて分からない」とは言えず困っています。話すことが十分に出来ても、 仕事のマニュアルなどは難しい場合があります。そして「分からない」と言えないまま アルバイトをやめてしまうケースもあります。このケースでは、誰にいつどのように相 談したらいいのかをみんなで話し合います。それによって、問題があったときには周囲 の人に相談すれば解決できる（かもしれない）ということを生徒は知ることができます。 ケース⑯： 言われてないから・・・会社の同僚との旅行でのコミュニケーショントラブルを考える教材です。
サッカーが大好きな A さんが、同僚たちと車で地方の試合を見に行きました。特に何 も言われなかったので、A さんはお礼だけ言って帰りました。次の日に、車にかかった 費用を払うべきだと文句を言われてしまいました。 旅行や食事などの費用を誰がもつかなどは、国によって違います。はっきりルールが あるわけではありませんが、暗黙の了解であることも多くあります。このケースでは、 A さんと同僚たちそれぞれの気持ちを考えてもらい、自分だったら自分の国だったらど うするかについて話し合って下さい。9
① 学校
が っ こ うを休
や すむとき・・・
プルルルル～ 学校 がっこう ：「はい、せむら高校こうこうしょくいんしつ職員室です」 わたし：「・・・あの、Ａ先生せんせいいますか」 学校 がっこう ：「名前な ま えと学年がくねんとクラスは？」 わたし：「あ、Ｂといいます。１年ねん３組くみです。」 学校 がっこう ：「ちょっと待まっててください」 わたし：「・・・」 担任 たんにん のＡ先生せんせい：「もしもし、代かわりましたＡです」 わたし：「先生せんせい、学校がっこう休やすみます」 担任 たんにん のＡ先生せんせい：「どうしましたか？」 わたし：「・・・風邪か ぜです」 担任 たんにん のＡ先生せんせい：「そうですか。 温あたたかくして、よく寝ねてくださいね」 わたし：「はい」 プルルルル～ 担任 たんにん のＡ先生せんせい：「もしもし。Ｂさんの担任たんにんのＡです。Ｂさんはいますか？」 お母かあさん：「え？寝ねています。」 担任 たんにん の先生せんせい：「３日かも休やすんでいて連絡れんらくがないんです。どうしたかなと思おもいまして」 お母かあさん：「・・・わたしは日本語に ほ ん ごが 難むずかしいので・・・」 学 校 がっこう が始はじまってすぐに風邪か ぜをひいてしまった。先 生せんせいに「学 校がっこうを休やすむ時ときは連れんらく絡 をしてください」といわれていたのを思おもい出だしたので、電話で ん わをかけてみた 学 校 がっこう に連 絡れんらくしたし、安 心あんしんして寝ねた。次つぎの日ひ起おきたら、まだのどが痛いたいし咳せきも出でるの で休やすむことにした。昨日き の う、先 生せんせいに風邪か ぜだと連 絡れんらくをしたからもういいと思おもっていた。 しかし次つぎの日ひ・・・10 問題 もんだい １ Ｂくんはどうして叱しかられてしまったのでしょうか。 問題 もんだい ２ 先生せんせいはどんな気持き もちでしたか。 ことば：遅刻ち こ く ずる休み 次 つぎ の日、風邪か ぜが治なおったので学 校がっこうに行いったら「休やすむときは連 絡れんらくをすること」と叱しから れてしまった。なんでかなー、１回かいれんらく連 絡したのになー・・・ 電話で ん わができないぐらい、大変たいへんな のかな・・・ 学校 がっこう に来くる途中とちゅうで、何なにかトラブルが あったのかな・・・ 今日き ょ うも休やすみなのかな？遅刻ち こ くかな？ ズル休やすみ？ ア 自分じ ぶ んで電話で ん わしたから イ ２日目か めに電話で ん わしなかったから ウ 治なおったことをいわなかったから エ その他た
11 問題 もんだい ３ 学校がっこうを休やすむ時とき、Ｂくんはこれからどんなことに気きをつけたらいいでしょうか。 問題 もんだい ４ あなたの学校がっこうではどんな決きまりがありますか。周まわりの人ひとと話はなしてみましょう。
～やってみよう～ 「電話
で ん わをかける」
学校 がっこう やアルバイトを休やすむ時ときの電話で ん わのかけ方かたを考えて周まわりの人ひとと話はなしてみましょう。 ○電話で ん わでいうこと □ 名前な ま え □ 理由り ゆ う □ □ ○気きをつけること □ 連絡する時間 □ □ ことば：決きまり12
～ちょっと休憩
きゅうけい～
なぞなぞ
【例
れ い】 パンはパンでも、食
たべられないパンはなんだ？
【１】バババババババ ←この果物
く だ も のは何
な に？
【２】
←あいさつです
【３】パパが嫌
き らいな果物
く だ も のはなに？
【４】あんぱん、食
し ょ くパン、カレーパンの中
なかで、人
ひ との言
いうことをよく聞
きくのは
どれ？
【５】クジラ、イルカ、アシカの中
なかで、一番
い ち ば ん軽
か るいのはどれ？
【６】きりん、ぞう、うしの中
なかで、いつも文句
も ん くを言
いっている動物
ど う ぶ つはどれ？
【７】嬉
う れしい時
と きは青
あ おいです。悲
か なしいときは泣
なきます。眠
ねむるときはキラキラ
します。
わたしはだれでしょう？
【８】赤
あ かいです。固
か たいです。いろいろな場所
ば し ょにいます。
わたしはだれでしょう？
答こたえは ３６ページ！
13
② 正直
しょうじきに答
こ たえたのに・・・
ある月曜日げ つ よ う びの朝あさ,高校こうこう2年生ねんせいのＡくんは遅刻ち こ くしました。それで担任たんにんの先生せんせいに明日あ し たからは遅刻ち こ く しないように注意ちゅういされました。次つぎの朝あさＡくんはまた遅おくれて登校とうこうしました。ちょうどチャイ ムがなり急いそいで教 室きょうしつに入はいろうとしたところで、担任たんにんの先生せんせいに声こえをかけられました。 先生 せんせい ：「どうして遅刻ち こ くしたの？」 Ａくん：「電車でんしゃがおそい。××駅えきで待まった。学校がっこうのまえの道みちを渡わたるとき、 車くるまが止とまらな い。だから遅刻ち こ くした。」 先生 せんせい ：「昨日き の う注意ちゅういしたとき『うん』と返事へ ん じしたよね。反省はんせいしていないなあ。」 （言いい訳わけばかりいっているから先生は少すこし厳きびしい声こえでいった） Ａくん：「はあ？」 （反抗的はんこうてきな態度た い どで） 先生 せんせい ：「反省はんせいしないなら何なにをいってもだめだ。お前まえ、帰かえれ！」 Ａくん：「わかった」 Ａくんはそのまま、教 室きょうしつに入はいらずに家いえに帰かえってしまいました・・・。 ことば：声こえをかける 反 省はんせいする 言いい訳わけ 反 抗 的はんこうてきな アクション映画え い が やくざ 遅刻ち こ くの理由り ゆ うを先生せんせいが聞きいたから説明せつめいしました。そうしたら 先生 せんせい がいきなり怒おこり出だしたからいやな気持き もちになりました。「お 前 まえ 」はアクション映画え い がでヤクザがよく使つかう言葉こ と ばだったから怖こわく なりました。帰かえれといわれたから帰かえるしかないと思おもいました。14 問題 もんだい １ 先生せんせいはどうして怒おこりましたか。 問題 もんだい ２ 「どうして遅刻ち こ くした？」と聞きかれて、あなたがＡくんだったらどうしますか。 問題 もんだい ３ 「帰かえれ」といわれて、あなたはどうしますか。 ○先生せんせいの気持き もちは… ことば：行 い き違 ちが い ア 帰かえる イ よく分わからないけど 謝あやまる 前 まえ の日ひに約束やくそくしたばかりなのに、また同おなじことを繰くり返かえしたため、理由り ゆ うを聞ききま した。普通ふ つ うはまず 謝あやまるのに、言いい訳わけしかしていないし、 謝あやまらないから反省はんせいして いないと感かんじました。帰かえれといったら本当ほんとうに帰かえってしまったから、なにかの行いき違ちが いがあると感かんじました。ゆっくり話はなし合あう必要ひつようがあると思おもいます。 ウ 先生せんせいにどうして帰かえらないといけない のか聞きく エ その他ほか イ とりあえず先さきに 謝あやまる ア 遅おくれた理由り ゆ うをいう ウ 黙だまっている エ その他ほか
15
③ なんでいけないの？・・・
高校 こうこう 2年生ねんせいの A さんは B先生せんせいに、放課後ほ う か ごやっている選択せんたく科目か も くの××語ご（A さんの母語ぼ ご）の授 業じゅぎょう で、A さんの国くにの文化ぶ ん かや言葉こ と ばについて 話はなしをするゲストスピーカーを頼たのまれました。その時ときは アルバイトがあったので、ほかの日ひに変かえてもらいました。 しかし約束やくそくしたその日ひになって、A さんは 急きゅうにほかの用事よ う じができました。そして授 業じゅぎょうの 一時間前 い ち じ か ん ま え に先生せんせいの携帯けいたいに「すみません。行いけません」というメールを送おくって、帰かえってしま いました。次つぎの日ひ、先生せんせいは不機嫌ふ き げ んそうでした。 問題 もんだい １ 先生せんせいはどうして怒おこっていると思おもいますか。 問題 もんだい ２ あなたはＡさんが悪わるいと思おもいますか。 ことば：放課後 ほ う か ご 選 択 せんたく 科目 か も く ゲストスピーカー 母語 ぼ ご 不機嫌 ふ き げ ん 行いけなかったのは悪わるかったけど、ちゃんとメール で連絡れんらくしたし 謝あやまったのに・・・どうして？16 問題 もんだい ３ Ａさんはどうすればよかったですか。 問題４ 約束やくそくをキャンセルする時とき、どうしますか。周まわりの人ひとと話はなしてみましょう。 ○先生せんせいの気持き もちは・・・ ことば：ドタキャン 済すむ 勝手か っ て ア 用事よ う じができても、約束やくそくを守まもる イ 用事よ う じができたことを 直 接 ちょくせつ 先生 せんせい にいう ドダキャンされたので困こまりました。 学校 がっこう から帰かえる前まえに、職 員室しょくいんしつに来きて説明せつめいしてほしかったです。 メールはいつも確認かくにんしているわけではないし、来くると思おもってク ラスの生徒せ い とたちとずっと教 室きょうしつで待っていたので残念ざんねんでした。 次つぎの日ひに学校がっこうで会あったときも 謝あやまりに来こなかったので、メール で済すんだと勝手か っ てに思おもっているように感かんじました。 もっと相手あ い ての気持き もちを 考かんがえてほしいです。 ウ 理由り ゆ うを説明せつめいする エ その他ほか
17
④ どうして自分
じ ぶ んだけ？
高校 こうこう 2年生ねんせいのＡくんはある日ひ、体育たいいくの教科書きょうかしょを忘わすれてしまいました。ほかにも何人なんにんか忘わすれ た生徒せ い とがいて、みんなで先生せんせいの忘わすれ物ものチェックを受うけるために並ならんでいました。自分じ ぶ んの番ばんに なったとき、先生せんせいに「忘わすれました」といったら、先生せんせいはとても不機嫌ふ き げ んそうな顔かおで「また忘わすれ た？」といいました。ほかの日本人に ほ ん じ ん生徒せ い とに対たいしては「しょうがないなあ」といって許ゆるして いたのに・・・。 A くんは、自分じ ぶ んが外国人がいこくじんだから先生せんせいの態度た い どが違ちがうのだと思おもい「どうして、 私わたしだけ？」と 反抗的 はんこうてき な口調くちょうで言い返かえしました。すると先生せんせいに「帰かえれ！」といわれました。 A くんは先生せんせいの態度た い どの違ちがいに不満ふ ま んを感かんじたので、そのまま授 業じゅぎょうを受うけないで家いえに帰かえって しまいました・・・。 ことば：不機嫌ふ き げ ん しょうがない 反 抗 的はんこうてきな 口 調くちょう いい返かえす 不満ふ ま ん 差別さ べ つ 腹はらが立たつ 先 生 せんせい は忘 わす れ物 もの をした日本人 にほんじん 生徒 せ い と と普通 ふ つ う に話 はな していたので、自分 じ ぶ ん も同 おな じ ようにしてくれると思 おも いました。でも怒 おこ られたので、自分 じ ぶ ん は外 国 人 がいこくじん だか ら差別 さ べ つ されたと思 おも いました。 腹 はら が立 た って家 いえ に帰 かえ ってしまったのですが、その後 あと 、どうすればいいのか 分わからなくて・・・18 問題 もんだい １ 先生せんせいが「帰かえれ」といったら、あなたはどうしますか。 問題 もんだい ２ Ａくんは家いえに帰かえった後あと、どうしたらいいか悩なやみました。あなたがＡくんだったら どうしますか？ ○Ａくんはその後ご・・・ 学校 がっこう に戻もどり、担任たんにんの先生せんせいに相談そうだんしました。 そして担任 たんにん の先生 せんせい と一緒 いっしょ に体育 たいいく の先生 せんせい に話 はな しに行 い きました。 ア 寝ねる イ 学校がっこうに戻もどる ウ 他ほかの先生せんせいに相談そうだんする エ その他ほか
19
⑤ 太
ふ とい方
ほ うがいい！はダメ・・・？
A さんはアメリカから日本に ほ んに来きました。お父とうさんもお母かあさんも日本人に ほ ん じ んですが、アメリカで 生うまれて、アメリカの小学校しょうがっこうを卒 業そつぎょうしました。日本に ほ んへ来きて、日本に ほ んの中学校ちゅうがっこうへ入 学にゅうがくしまし た。勉 強べんきょうは 難むずかしいけど、日本語に ほ ん ごを話はなすことができるので友達ともだちもできました。 ある日ひ、友達ともだちの B ちゃんとダイエットの 話はなしをしていました。B ちゃんが「 私わたし太ふとってるか らダイエットしたい！A ちゃん細ほそくていいな～。うらやましい。」といいました。A さんは 友達 ともだち に「ありがとう。わたし太ふとらないの。もっと太ふとりたい。B ちゃんのスタイルがいいよ！」 と答こたえました。すると B ちゃんは、おどろいたような変へんな顔かおをしました。 数日後す う じ つ ご、「A ちゃんは自分じ ぶ んのスタイルを自慢じ ま んしている」という 噂うわさがクラスに流ながれました。 A さんはどうしてそんな 噂うわさが流ながれたのか分わかりません。でも、なんだか悪わるいことをしたみ たいで悲かなしい気持き もちになりました。 ことば：ダイエット スタイル 数日後すうじつご 変へんな 自慢じ ま んする うわさ噂が流ながれる 私 わたし は自慢じ ま んしてないのに・・・20 問題 もんだい １ Ｂさんは、どうしておどろいたような変へんな顔かおをしたと思おもいますか？ 問題 もんだい ２ あなたがＡさんだったら、友達ともだちにほめられた時ときに何なんといいますか？ 問題 もんだい ３ 今いままでに誤ご解かいされたことがありますか。 ア A さんが B さんは太ふとっている といったから イ A さんが太ふとらないと自慢じ ま んしている と思おもったから ウ B さんがお世辞せ じをいったのに A さんが本気ほ ん きにしたから エ その他ほか ア 喜よろこんで「ありがとう」という イ 「そんなことないよ」という エ その他ほか ウ 笑わらってごまかす
21
⑥ アルバイトをしたいけど・・・
A さんは来らいにち日2年目ね ん めの高校生こうこうせいです。学校がっこうの友達ともだちもたくさんでき、日本語に ほ ん ごも自信じ し んをもって話はな せるようになってきました。 最 近 さいきん 、友達ともだちと遊あそびに行いくことも増ふえたので、アルバイトをしようと思おもいました。家いえの近ちかく にあるファミリーレストランがホールスタッフを募集ぼしゅうしていたので、さっそくレストラン に電話で ん わで応募お う ぼしました。友達ともだち以外い が いの日本人に ほ ん じ んに電話で ん わをかけるのは初はじめてでした。でも、いつ も友達ともだちと電話で ん わしているので、電話で ん わは慣なれていました。 店みせの店 長てんちょうが電話で ん わに出でたので「アルバイトをしたいんだけど…」と話はなすと、「外国がいこくの人ひと？」 と聞きかれました。A さんは「うん。」と答こたえると、 店 長てんちょうは「どこの国くにから来きたの？」「い つ日本に ほ んに来きたの？」「学校がっこうはどこ？」と質問しつもんをしました。A さんは、どうしてこんなに質問しつもんす るんだろう？と思おもいました。しかも声こえが聞きこえにくかったので、「え？」と何回なんかいも聞きき直なおし ました。店 長てんちょうは、「あなたはうちで 働はたらくのは無理む り」といいました。 A さんは、自分じ ぶ んが外国人だから断ことわられたのだと思おもいました。頑張が ん ばって日本語に ほ ん ごを勉 強べんきょうし ても日本に ほ んで 働はたらけないのかも・・・と思おもって将 来しょうらいが不安ふ あ んになりました。 ことば：ホールスタッフ 募 集ぼしゅう さっそく 応募お う ぼする 慣なれる22 問題 もんだい １ レストランの店 長てんちょうは、どうしてＡさんのアルバイトを 断ことわったと思おもいますか？ 問題 もんだい ２ あなたがＡさんだったら、アルバイトをするために何なにをしますか。 問題 もんだい ３ あなたはアルバイトをしたことがありますか。どうやって見みつけましたか。また、 どうやって応募お う ぼしましたか。 ア 日本語に ほ ん ごが下手へ ただと思おもったから イ A さんが外国人がいこくじんだから ウ 自分じ ぶ んの店みせには合あわない と思おもったから エ その他ほか ア 電話で ん わの練 習れんしゅうをする イ 直 接ちょくせつバイト先さきを訪たずねる ウ アルバイトをしている友達ともだちに アドバイスしてもらう エ その他ほか
23
⑦ お 客
きゃくさんに聞
きかれたから・・・
Ａくんはラーメン屋やさんで 働はたらいています。そのお店みせには食券機しょっけんきがあり、ラーメンを注 文ちゅうもん する時ときはまず、食 券しょっけんを買かわなければなりません。Ａくんはいつもキッチンにいますが、カ ウンター越ごしにお 客きゃく様さまから話はなしかけられることもあります。 ある日ひ・・・ 客 きゃく ：すみません。食券機しょっけんきの使つかい方かたが分わからないから教おしえてください。 A くん：はい！ （どうしよう！僕ぼくも使つかったことがないし、教おしえてもらってないから分わからない） ・・・ （10分ぷん後ご） やっと解決かいけつできた！A くんがキッチンに戻もどると・・・ 先輩 せんぱい ：A くん！なんでずっとそこにいたの？早はやく仕事し ご として！外そとのことはいいから！！ A くん：でも... 先輩 せんぱい ：いい訳わけはいいから、仕事し ご として！ ことば：食 券 機しょっけんき カウンター ～越ごし いい訳わけ お 客きゃく様さまの質問しつもんに答こたえなくてよかったのかな・・・。 いい訳わけしてないのに・・・。24 問題 もんだい １ 先輩せんぱいはどうして怒おこったと思おもいますか。 問題 もんだい ２ あなたはA くんが悪わるいと思おもいますか。理由り ゆ うも 考かんがえてください。 問題 もんだい ３ アルバイトでお 客きゃく様さまに聞きかれて分わからない時とき、どうしますか。 問題 もんだい ４ お 客きゃく様さまに分わからないことを聞きかれた時とき、気きをつけることはありますか。周まわりの人ひとと 話 はな しましょう。 □ 言葉こ と ば遣づかい □ 表 情ひょうじょう、態たい度ど □ □ ことば：～遣づかい ひょうじょう表 情 ア A くんがサボっていると 思おもったから イ 勝手 か っ て にキッチンから離はなれたから ウ 先輩せんぱいを呼よばなかったから エ その他ほか ア 「分わかりません」と答こたえる イ 聞きこえないふりをする ウ 先輩せんぱいに聞きく エ その他ほか
25
⑧ なんで怒
お こられるの？・・・
Ａくんは、大おおきいホームセンターの 1階かいの生活せいかつ用品ようひん売うり場ばでアルバイトを始はじめました。あ る日ひ、2階かいの売うり場ばにある従 業 員じゅうぎょういんトイレから 1階かいの売うり場ばに戻もどろうとしているとき、お 客きゃく さんがＡくんに「Ｂ社しゃのお茶ちゃはどこ？」と聞ききました。Ａくんは商 品しょうひんを並ならべていたし、ホ ームセンターの売うり場ばはとても広ひろくて、2階かいのどこにそのお茶ちゃがあるのか知しりません。それ でＡくんは、「わかりません」とお 客きゃくさんに答こたえました。お 客きゃくさんは、「なんだ、店員てんいんなの に知しらないの？」とＡくんに怒おこりました。すると 2階かいの売うり場ばのチーフがやってきて、「お 客きゃく 様 さま 申もうし訳わけございません。お茶ちゃはこちらです。」といってお 客きゃくさんを連つれていきました。Ａく んは、あとで 2階かいのチーフから「お 客きゃくさんに、『わかりません』っていったらダメだ！」と 怒 おこ られました。でもＡくんは、「自分じ ぶ んはアルバイトだし、売うり場ばの担当たんとうは 1階かいだ。それにホ ームセンターは広ひろくて商 品しょうひんがたくさんあって、何なにがどこにあるのか全部ぜ ん ぶ知しるのは無理む りだ、 お 客きゃくさんが自分じ ぶ んで探さがせばいいのに」と思おもいました。「わかりません」というのがどうしてい けないのだろうと不思議ふ し ぎでした。どうして怒おこられたのだろう、なんだか変へんだ、とＡくんは 不満ふ ま んに思おもいました。それでアルバイトの同 僚どうりょうBくんにこのことを話はなしました。Bくんは、「『お 客 きゃく 様 さま は神様かみさま』なんだから、『わかりません』なんていったらだめなんだよ」といいます。A くんは、ますます分わからなくなりました。 ことば：ホームセンター 売うり場ば 従 業 員じゅうぎょういん チーフ 担 当たんとう 不思議ふ し ぎ 不満ふ ま ん 同 僚どうりょう 「わかりません」って、ちゃんと丁 寧 ていねい な言葉 こ と ば で いったのに・・・26 問題 もんだい １ あなたがA くんだったら、お 客きゃくさんから聞きかれた時ときどうしますか。理由り ゆ うもいって ください。 問題 もんだい ２ ２階かいのチーフはどうして「『わかりません』といったらだめだ」といったと思おもいま すか。 問題 もんだい ４ 接 客せっきゃくのアルバイトで大事だ い じなことはなんだと思おもいますか？周まわりの人ひとと話はなしてみまし ょう。 ことば： 接 客せっきゃく 敬語け い ご ア Ａくんと同おなじように「分わかりませ ん」という ウ 「ごめんなさい」といって逃にげる エ その他ほか イ お 客きゃくさんといっしょに お茶ちゃを探さがす ア 敬語け い ごを使う イ 笑顔え が お ウ 親切しんせつな気持き もち エ その他ほか
27
⑨ 通訳
つうやくできるといったら・・・
A さんは５歳さいの時ときにベトナムから日本に ほ んに来きました。そして今いまは高校こうこうに通かよいながら、クリー ニング工 場こうじょうでアルバイトをしています。 その工 場こうじょうの社員しゃいんは日本人に ほ ん じ んですが、アルバイトはみんな同おなじベトナム人ひとです。ほとんどの人ひと がＢさんより年上としうえで、日本語に ほ ん ごが話はなせません。面接めんせつの時とき、A さんは日本人に ほ ん じ ん社員しゃいんから「他ほかのアル バイトの人ひとに通訳つうやくができますか」と聞きかれ「できます」と答こたえました。 それからは、ベトナム人じんアルバイトへの連絡れんらくは A さんが通訳つうやくするようになりました。時ときに は「おしゃべりしないように」「もっと早はやく」などの注意ちゅういを通訳つうやくする場面ば め んもあり、Ｂさんは 年上 としうえ の人ひとに少すこし言いいづらいな…と思おもうこともあります。そしてベトナム人じんアルバイトの人ひと たちも、あまり A さんと話はなしてくれなくなってしまいました。 ある時とき、日本人に ほ ん じ ん社員しゃいんから「お正 月しょうがつ、国くにに帰かえらないように」という注意ちゅういをベトナム語で紙かみに 書かいて更衣室こ う い し つに貼はってほしいと言いわれました。実じつは A さんはベトナム語ごの会話か い わはできます が、書かくことはできません。それにそんな紙かみを更衣室こ う い し つに貼はったら、みんなに嫌きらわれるので はないかとも思おもいます。A さんはどうしたらいいでしょうか。 ことば：場面ば め ん ～づらい 翻 訳ほんやく 更衣室こういしつ 貼はる 実じつは 通訳 つうやく ってこんなに大変たいへんだと思おもわなかった・・・28 問題 もんだい １ あなたがＡさんだったらこの後あとどうしますか。 問題 もんだい ２ １で選えらんだ答こたえについて、周まわりの人ひとと話はなしましょう。 問題 もんだい ３ 通訳つうやくを頼たのまれて困こまったことがありますか。 ア アルバイトをやめる イ ベトナム人アルバイトの人 ひと に 相談 そうだん する ウ 社員 しゃいん の人 ひと に困 こま っていることをいう エ 家族 か ぞ く や友達 ともだち に相談 そうだん する オ ベトナム語 ご を調 しら べて注意 ちゅうい の紙 かみ を書 か く カ その他 ほか
29
⑩ 急
きゅうに国
くにに帰
かえることになって・・・
Ａくんはアルバイトを始はじめました。スーパーの品出し な だしの仕事し ご とです。始はじめた時ときは日本語に ほ ん ごが少すこ し不安ふ あ んだったのですが、先輩せんぱいがていねいに教おしえてくれ、仕事し ご とにもだんだん慣なれてきました。 働 はたら き始はじめて半年はんとしほどたった１０月がつ、急きゅうに家族か ぞ くの都合つ ご うで国くにに帰かえることになりました。いつ 日本に戻もどるか決きまっていなかったので、１１月がつのシフトが出だせません。Ａ君くんは店 長てんちょうに何なんて いったらいいのか分わからず、考かんがえていたら面倒臭めんどうくさくなってしまって、結 局けっきょくアルバイト先さきに は連絡れんらくせずに国くにに帰かえってしまいました。 一ヶ月後い っ か げ つ ごの１２月がつ、日本に ほ んに戻もどってきました。銀行ぎんこうの口座こ う ざを確認かくにんしたら１０月がつに 働はたらいた分ぶんの 給 料 きゅうりょう が振ふり込こまれていません。 ことば：品出し な だし 都合つ ご う 結局つ ご う ～せずに つながらない うわさ噂 突 然 とつぜん 帰 かえ ることになったから、 店 長てんちょうにいいづらく て…。１０月がつに 働はたらいた分ぶんはもらえないのかなぁ… １１月がつのシフトを出だしてって電話で ん わをしたらつながらな くて…。 噂うわさで国くにに帰かえったと聞きいたけど、よく分わからな いから、連 絡れんらくがついてから１０月 分がつぶんの 給 料きゅうりょうを払はらおう と思おもってます。30 問題 もんだい １ あなたがＡくんだったら、国くにに帰かえることになった時ときどうしますか。 問題 もんだい ２ もしあなたが店 長てんちょうだったらＡくんをどう思おもいますか。 問題 もんだい ３ アルバイトをやめたことがありますか。やめたことがあれば、どうしてやめまし たか。どうやってやめましたか。 ア 店 長てんちょうに話はなす イ 先輩せんぱいに話はなす ウ 店 長てんちょうに話はなさないまま帰かえる エ その他ほか ア 無責任む せ き に んだと思おもう イ 病気びょうきになったと思おもう ウ 外国人がいこくじんだからだと思おもう エ その他ほか
31
⑪ 文化
ぶ ん かや習慣
しゅうかんの違
ち がいから・・・
A さんは日本人に ほ ん じ ん大学生だいがくせいで、サークルの先輩せんぱいです。A さんの家いえに後輩こうはいが集あつまって勉強会べんきょうかいを 開 ひら きました。A さんは後輩こうはいの面倒めんどう見みがよく、その日ひは 3人にんの後輩こうはいが来きていました。その中なかに は中 国ちゅうごくしゅっしん出 身の B さんもいました。昼ひるが近ちかくなってきたので、A さんはみんなに「今日き ょ うは僕ぼく が、ごちそうするよ」といって出前で ま えを頼たのんでいました。 しばらくして、A さんは、ちょっと近ちかくの郵便ゆうびんポストに手紙て が みを出だしに出でかけてしまいまし た。A さんがいない 間あいだに、出前で ま えが届とどきました。残のこっていた後輩こうはい3人にんは A さんがいないので どうしようかと顔かおを見合み あわせました。その時ときちゅうごく中 国しゅっしん出 身の B さんは、A さんの置おいてあった 鞄 かばん の中なかから財布さ い ふを取とり出だして、出前で ま えの人にお金かねを払はらいました。他ほかの後輩こうはいは「B さん、A さ んが帰かえってくるまで待まってもらおうよ」といいましたが、B さんは「A さんがごちそうして くれるといったから大丈夫だいじょうぶだよ」と・・・ ことば：サークル 面 倒 めんどう 見 み がいい 出前 で ま え ごちそうする 郵 便 ゆうびん ポスト 顔 かお を見合 み あ わせる 問題 もんだい １ あなただったらどうしますか？32 問題 もんだい ２ １で選えらんだ答こたえについて周まわりの人ひとと話はなしてみましょう。
～もっと 考
かんがえてみよう～ 「文化
ぶ ん かや習慣
しゅうかんの違
ち がい」
外国 がいこく につながる子こどもや若者わかものが感かんじている文化ぶ ん かや習 慣しゅうかんの違ちがいについて、外国がいこくにつながる人ひと は、自分じ ぶ んの体験たいけんを話はなしてみましょう。 日本人 に ほ ん じ ん や日本に ほ ん生うまれの人ひとは、外国がいこくにつながる人ひとに聞きいてみましょう。 エ その他ほか ウ 自分じ ぶ んでお金かねを払はらっておく ア ＢさんのようにＡさんの財布さ い ふから 代金 だいきん を払はらう イ Ａさんが帰かえってくるまで 待まってもらう33
⑫ 一斉
い っ せ いメールに返信
へ ん し んしなくちゃダメ？
A くんは小ちいさい頃ころからずっと日本に ほ んにいました。日本語に ほ ん ごや日本に ほ んの文化ぶ ん かについてもよく理解り か いで きていました。将 来しょうらいの夢ゆめは先生せんせいになることです。A くんは大学だいがくで先生せんせいになるための授 業じゅぎょうを 一生懸命 いっしょうけんめい 履修 りしゅう していました。大学だいがく３年生ねんせいになった A くんは教 壇きょうだんじっしゅう実 習の授 業じゅぎょうをとり、先生せんせい とメールでやりとりするようになりました。 ある日ひ、先生せんせいから授 業じゅぎょうを履修りしゅうしている生徒せ い と全員ぜんいんにメールが届とどきました。メールを受うけ取とっ た A くんは先生せんせいのメールに 従したがって次つぎじゅぎょう授 業の準備じゅんびをしました。しかし３日後か ごの授 業じゅぎょうで先生せんせい に会あったとたん「どうして返信へんしんしなかったの？他ほかの生徒せ い とは全員ぜんいんくれたよ？」と怒おこられてし まいました。Ａくんは 謝あやまらなければと焦あせりながら「はい。すみませんでした。今日き ょ うじゅぎょう授 業の 時 とき に先生せんせいに 直ちょく接せつ話はなしたらいいのかと思おもっていました」といいました。すると先生せんせいは「それ にしても日本に ほ んはね、メールをもらったら返信へんしんするのは当あたり前まえだよ？××（Ａくんの国くに）は メールをもらったら返信へんしんしなくても許ゆるされるの？留学生りゅうがくせいはそういうの多おおいよね。」といいま した。 小ちいさい頃ころから日本に ほ んに住すんでいた A くんは××（Ａくんの国くに）についてあまり知しらなかった ので「はい・・・。やっ、分わかりません。ごめんなさい。次つぎ気きをつけます」と、少すこし納なっ得とくで きない部分ぶ ぶ んがありましたが 謝あやまりました。 ことば：履 修りしゅうする 教 壇きょうだんじっしゅう実 習 やりとり ～に 従したがって ～たとたん 焦あせる 納 得なっとくする34 問題 もんだい １ 先生せんせいは返信へんしんがなかったことをどうして怒おこったと思おもいますか。 問題 もんだい ２ どうして怒おこられているか分わからない時とき、あなただったらどうしますか。 問題 もんだい ３ 問題もんだい２を選えらんだ理由り ゆ うを周まわりの人ひとと話はなしてみましょう。 分わからないんじゃなくて、日本に ほ んはこ うしなければならないの！ 一斉 いっせい 送信 そうしん には返信へんしんしなくてもいいじゃん・・・。 授 業 じゅぎょう で会あうからその時ときじゃダメなの？ ア 謝あやまる ウ あとで友達ともだちに聞きく イ 謝あやまらない エ その他ほか ア 無視む しされたと思おもったから イ メールが届とどいているかどうか 心配 しんぱい したから ウ 授 業じゅぎょうの準備じゅんびをしていない と思おもったから エ その他ほか
35 問題 もんだい ４ あなたは「外国人がいこくじんだから・・・」といわれたことがありますか？その時ときどうしま したか？周まわりの人ひとと話はなしてみましょう。
～もっと 考
かんがえてみよう～ 「外国人
が い こ く じ んだから・・・／日本人
に ほ ん じ んだから・・・」
あなたは日本人に ほ ん じ んに対たいして、「日本人に ほ ん じ んだから・・・」と言いった／思おもったことがありますか？ど んな時ときですか？周まわりの人ひとと話はなしてみましょう 僕ぼくは外国人がいこくじんだけど小ちいさいころからずっと日本に ほ んで暮くらしてるし・・・。 先生 せんせい に「××（国くにの名前な ま え）はメールをもらって返信へんしんしなくても許ゆるされるの？ 留 学生 りゅうがくせい はそういうの多おおいよね。」といわれて、すごく嫌いやな気持き もちだった。36
なぞなぞのこたえ
【１】バババババババ ←この果物
く だ も のは何
な に？
A: バナナ （バが７個
こあるから）
【２】
←あいさつです
A： ありがとう （ありが１０
と ういるから）
【３】パパが嫌
き らいな果物
く だ も のはなに？
A： パパイヤ （パパが嫌
いや）
【４】あんぱん、食
し ょ くパン、カレーパンの中
な かで、人
ひ との言
いうことをよく聞
きくのはどれ？
A： 食
し ょ くパン （耳
みみがあるから）
【５】クジラ、イルカ、アシカの中
な かで、一番
い ち ば ん軽
か るいのはどれ？
A： イルカ （うしろから読
よむとカルイになるから）
【６】きりん、ぞう、うしの中
な かで、いつも文句
も ん くを言
いっている動物
ど う ぶ つはどれ？
A： うし （モーモーと鳴
なくから（日本
に ほ んの場合
ば あ い））
【７】嬉
う れしいときは青
あ おいです。悲
か なしいときは泣
なきます。眠
ね むるときはキラキラします。
わたしはだれでしょう？
A： 空
そ ら【８】赤
あ かいです。固
か たいです。いろいろな場所
ば し ょにいます。
わたしはだれでしょう？
A: ポスト
37
⑬ 何回
な ん か いも聞
きいたら悪
わ るいから・・・
A さんはある会社かいしゃで 働はたらくことになりました。日本語に ほ ん ごも上手じょうずで英語え い ごもできると、会社かいしゃの人ひとに いつもほめられていました。 ある日ひ、一本いっぽんの電話で ん わがかかってきて、A さんがとりました。それは新規し ん きの会社かいしゃがサンプル を送おくってほしいとの電話で ん わでした。他ほかの社員しゃいんの手てが空あいていなかったので、A さんが対応たいおうする ことにしました。いつものように電話で ん わの相手あ い てに住 所じゅうしょと会かい社名しゃめいを聞ききましたが、会かい社名しゃめいがカ タカナの名前な ま えでうまく聞きき取とれません。何回なんかいか聞きき直なおしましたが、合あっているか不安ふ あ んでし た。でもあまりたくさん聞きき直なおしたら、相手あ い てに悪わるいと思おもい、サンプルをすぐ送おくるといって 電話で ん わを切きりました。 急いで会社名を電話帳でんわちょうで探さがしたり他ほかの社員しゃいんに聞きいたりしました。しかし会社かいしゃの名前な ま えは、 はっきりとは分わかりませんでした。サンプルを送おくりましたが、結 局けっきょく戻もどってきてしまいまし た。それが原因げんいんで契約けいやくできなかったので、Ａさんは叱しかられました。 そのことがあってから、A さんは電話で ん わに出でるのが怖こわくなりました。 ことば：新規し ん き サンプル 手てが空あく 電 話 帳でんわちょう 結 局けっきょく 契 約けいやく38 問題 もんだい １ 電話で ん わで困こまったことはありますか。どんな時ときでしたか。 問題 もんだい ２ 電話で ん わで聞きき取れなかったら、どんな方法ほうほうで確認かくにんしますか？ ア 分わかるまで何回なんかいも聞きく イ 他ほかの人ひとにかわってもらう ウ FAX に書かいて送おくってもらう エ 録音ろくおんする オ その他ほか
39
⑭ どうやって 断
ことわったら・・・
A さんは社会人しゃかいじん1年生ねんせいです。会社かいしゃは 中ちゅうしょうきぎょう小企業ですがアットホームなところで、社 長しゃちょうさん はじめみんな仲良な か よくしてくれます。A さんもみんなと仲良な か よくしたいと思おもって 働はたらいています。 会社 かいしゃ では年ねん1回かい社員しゃいん旅行りょこうを 行おこなっています。今年こ と しは紅葉こうようの季節き せ つに土曜日ど よ う びと日曜日に ち よ う びの 1泊ぱく2日か で行いくことになりました。 A さんは社 長しゃちょうさんから「参加さ ん かしますか」と聞きかれて、すぐに「参加さ ん かします」と答こたえまし た。そうしたら、社 長しゃちょうさんも会社かいしゃの皆みなさんもとても 喜よろこんでくれました。 社員 しゃいん 旅行 りょこう があと 1週 間しゅうかんになった日曜日に ち よ う びに、父親ちちおやから「来 週らいしゅうの日曜日に ち よ う びは親戚しんせきの家いえに集あつまっ てお祭まつりをすることになっているから、家族か ぞ くみんなで参加さ ん かするぞ」といい出だしました。 父親 ちちおや はいつも来 週らいしゅうの日曜日に ち よ う びの予定よ て いを 1週間前しゅうかんまえに告つげます。A さんが「来 週らいしゅう、社員しゃいん旅行りょこうが あるから行いけない」といったら、「社員しゃいん旅行りょこうは自由じ ゆ う参加さ ん かだろ。行いかなくていい」といわれて しまいました。A さんの国くにでは父親ちちおやの言葉こ と ばは絶対ぜったいです。 A さんは悩なやんだ結果け っ か、社員しゃいん旅行りょこうをやめることにしました。親戚しんせきのお祭まつりは A さんの国くにの 出 身 しゅっしん の人ひとがたくさん集あつまってお祝いわいをするものですから、参加さ ん かしないと家族か ぞ くや親戚しんせきとのつ ながりがバラバラになってしまいます。社員しゃいん旅行りょこうを黙だまって休やすむわけにもいかないし・・・ どうやって社員しゃいん旅行りょこうを 断ことわったらいいのでしょうか？ ことば： 中 小ちゅうしょう企 業きぎょう アットホーム ～はじめ 紅 葉こうよう 親 戚しんせき 告つげる つながり40 問題１ あなたがＡさんだったら、どんな 断ことわり方かたをしますか？ 問題 もんだい ２ １で選えらんだ答こたえについて周まわりの人ひとと話はなしてみましょう。 ア 前まえの日ひに病気びょうきになったとかうそを ついて行いかない イ なるべく早はやく何なにかうその理由り ゆ うをいっ て「行いけなくなった」という ウ 何なにもいわないで、旅行りょこうの朝あさ、連絡れんらくが きたら「行いけなくなった」という エ 社 長しゃちょうさんだけに本当ほんとうのことを話はなし て分わかってもらう エ 親おやから社 長しゃちょうさんに話はなしてもらう オ 会社かいしゃの先輩せんぱいに相談そうだんしてどうしたら いいか教おしえてもらう カ その他ほか
