〔注意事項〕
令和2年度 ダピンチ（AO）入試
第1次選考
課題提示
eレポ
ー
ト作成
( 1 2 0 分）
問題冊子
1. 監督者の指示があるまで、 この冊子を開いてはいけません。 2. 解答用紙の記入については、 下記の事項に従うこと。 ① 必ず「課題提示・レポー ト作成 解答用紙」の指定された場所に収まるように 記入しなさい。 ② 記入は、 横書きとする。 ③ 構外や裏面に記入してはいけない。 ④ 絵や国表を記入してはいけない。 3. 問題冊子1冊、 解答用紙2枚、 下書用紙1枚があることを確認しなさい、。 4. 試験開始直後に、 問題冊子が表紙1枚、 白紙1枚、 課題用紙6枚あることを確認課題用紙
開1. 次の をよく読んで、 下線部①と②を日本語に訳しなさい。
（自己点率 20%)
＜出典＞
Stephen Ha＼九，king, Brief Answθ＇J'S to tJiθBig Questions,
Bantam Books, 2018 ＜語句＞
threshold 入り口
precarious 危うい、 不安定な
間2.次の文章をよく読んで、第1～第3段落の内容をそれぞれ日本語で要約しなさい。 （自己点率 20%)
＜出典＞
J. H. Stock and M. M. Watson, Introduction to Econometrics (3rd edition), Pearson （著作権の関係で掲載していません。）
間3. 次の資料をよく読んで、 以下の①および、②の指示に従い、 大学教膏における 「実学」について、 合計 700字以内で論じなさい。 （配点率 60%) ① （資料A］に基づいて、 「大学教育はもっと 『実学』を重視すべきである」という 主張に対する賛成意見と反対意見のそれぞれについて、その理由を自分なりの表現で 分かりやすく中立的にまとめること。（字数の目安：200～300字程度） ② 次に、｛資料
A
〕と［資料B］を参考にしながら、 ①でまとめたことも踏まえて、 「大学教育はもっと『実学Jを重視すべきであるJという主張に対するあなた自身の 意見とその理由を具体的に説明すること。（字数の目安：400～500字程度）［資料A) 大学は「実学Jを教えた方がいい？ 大学教育はもっと を重視すべきか一一。近年議論が盛り上がるこのテーマで お聞きしたところ、 「いいえJ が 6 割近くに達しました。 人文・社会科学系からのノー だけでなく、 工学部など 「実学j を専攻して卒業した方たちからも、 すぐに役立つ 知識 に重きを置いて教えることには、 反対する意見が目立ちました。 「実学Jとは一般的には、 「 実生活に直接役立つ学｜吉I Jをさしている。 その代表格とされる工学部の土木工学科を卒業した東京都の男性（77）は、 「例えば 橋の設計では作用点ごとの方向、 力、 種別などを、 実際の構造物を対象に教えれば、 実 務にも対応できる。掘削工事など機械の能力と使用法などを教えれば、 現場で直ちに役 に立つ技術者になれるJ。 実践力がつくような教育を重視すべきだ＼と主張する。 「自動車教習所を考えればわかる」と言うのは、 埼玉県の男性（66）だ。 「教習所で は法令などの座学もあるが、 座学が優秀でも車は運転できない。運転（実学）を体験し なければ上達しない。今の大学には体験が少ない。私は、 大卒より専門学校卒の方が戦 力として使えると思うJ これに対し、 同じ 「実学j 系を学んだ人からの反対意見の多くは、 1｛可が実学かj は 時代や環境とともに変化していくから、 が理由だ、った。 f情報工学科で学んだFORTRANというコンビュータ一言語は今、 あまり使われて いないが、 そこで身につけたプログラムを組むための 『論理的思考能力Jは、 今も適用 可能。 真の 『実学J は、 時代や環境が変わっても利用できる能力を養うことで、 『明日 すぐに役立つ（が 10年後には役に立たなくなる）知識を教えること』ではないJ（京都、 54 歳男性） 大阪府の男性（68）は 「電気工学を学び、 電気関連企業でJ 技術者になった。 だが、 技術の進歩は著しく、 学生時代の知識はどんどん古くなった。 「実学だけでは、 社会に 出て技能革新のスピードに疲弊するだけ。常に学び続ける意志と精神力を育むのは、哲 学、 文学、 芸術、 歴史など学生時代に非実学から学んだ精神や感性。それが継続的な力 となり、 課題を自ら解決する人間を育てると思うj 閉じ理系からは、 すぐ自に見える成果が出る 「実学」志向が強まっていくと、 物理学 など基礎研究への目配りがおろそかになり、 日本の技術力が地盤沈下していくのでは、
面で生きていると実感するJ （神奈川、50歳女性）、「専攻は日本古代史。就職の際、 学系や技術系の人たちと採用枠は7JIJで、冷遇されました。しかし、史料を読み解く分析 力や忍耐力、想像力はどこでで、も役に立ったJ （東京、54歳女性）。 そもそも 「実学Jとは何か、社会で役に立つ能力とは何か。大学で身につけるべき教 さまざまなテーマにかかわる問題だ。 養とは何か。
いいえ
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fいいえjの人が答えました その理由は？｛機感袋、総訟で｝ r＇＊もりの人が答えました その理由は？｛縦閥、的問 意味が ’ある 会員が答えました あまり 全く 仕事に麗接 整持が 整砕す 結びつかない 似しつi 似し＇ 1% 学問・研究を 大学で学ぶ ことに？ ある寝度 意味がある 金提が答えました 社会に出たとき、役立つ f襲賎カjとは？｛三つ灯滋奴、8伎悶） 人開性...””．．…”…“…....”....”．． 3ミユニケ一シヨン能力…．…... 93e 謡広い一般教養……H・H・H・－”“·734 知性………345 高等教管で学んだ専門性……326 体力………u・306 忍溺力”H・H・－………H・H・………297 聴くカ………249 qυ 然 当 にるi・
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A 中間山川げ 対めき ；人 絶やベ ぷ を iJ る 山 でけタ 一以ルAAdd川？ 忠 夫 に ？門 う 釦名い配思 w学る時う 戸大ふ悶ど …仕方本い かなり おかしい…… 全く 役立た すごく ない？ i＂役立つ 全員が答えました 大学で学んだことは 社会でどのくらい 役立つ？ あまり 役立たH・H・－ ない …・ある程度 仕方ない ...まあまあ 役立つ ［関空事著者数：1ア96人｝ グラフィック：荷山港矢 東京本社 朝日新聞2015年7月25日朝刊12 ＜出典＞ ※承諾番号：20-0317 朝日新聞社に無断で転載することを禁じる｛資料B〕 －センター 先端科学技儲かち造形美まで 本学は、 工芸科学部1学部で構成される工科系大学で、 それ程大きな規模の大学ではありま せんが、 バイオ、 材料、 龍子、 情報、 機械、 環境などの先瀦科学技術分野から建築・デザイ ンまでの幅広い分野において、 ものづくりを基盤とした「実学」を自揺しだ個性ある教育研 究を行っています。 ＜出典＞ 京都工芸繊維大学ウェブサイト httos://www.kit.ac.io/
