20世紀初頭のアメリカとスウェーデンにおける特別学級・補助学級に関する検討 －学習困難児の実態把握の方法を中心に－
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(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第63巻 第1号 JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．63，No．1. 平成24年8月 August，2012. 20世紀初頭のアメリカとスウェーデンにおける特別学級・補助学級に関する検討 一学習困難児の実態把握の方法を中心に−. 千賀 愛・是永かな子＊. 北海道教育大学札幌枚特別支援教育専攻 ＊高知大学教育研究部人文社会科学系教育学部門. AComparativeStudyontheSpecialClass／AuxiliaryClassfor. ChildrenwithLearningDifGcultiesinUSAandSwedenintheEarly20thcentury −Focusonmental／physicalexaminationmethods− SENGAAiandKORENAGAKanako＊ DepartmentofSpecialNeedsEducation，SapporoCampus，HokkaidoUniversityofEducation. ＊KochiUniversityResearchandEducationFacultyHumanitiesandSocialScienceClusterEducationUnif. 概 要 本研究は，20世紀初頭のアメリカ合衆国とスウェーデンにおける学習困難児を中心とする特別学級・補助 学級の対象児に関する実態把握の方法を中心に比較検討し，フランスから紹介されたばかりのビネーテスト が，どのように議論され，実際に活用されていたのかを明らかにすることを目的とした。1910年代以降のア メリカ・スウェーデン両政府の教育関係の報告書や特定市域の実践的な報告の分析を通して，当時の遅滞児 や学業不振児についてビネーテストを含む様々な実態把握の方法が議論され，実際に活用されたことで，特 別学級・補助学級の実践にも少なからず影響を与えたことが明らかになった。. Abstract Thepurposeofthispaperwastocomparethemethodsofgraspingactualconditionsofthechildrenin anAmericanspecialclassandSwedishauxiliaryclassforlearningdifficulties，andtoclarifyhowthe. Binettest，WhichwasveryrecentlyintroducedfromFrance，WaSdiscussedandpracticallyusedinbot. COuntriesduringtheearlytwentiethcentury．Fromouranalysisofgovernmentaldocumentsandreports bytheboardofeducationofsomecitiesandlocaldocumentsofpracticeafterthe1910s，Wefoundthat Variousmethodsofexamination，includingtheBinettest，Werearguedandactuallyutilizedforchildren. 99.
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