第１学年１組 図画工作科学習指導案
１ 題 材 さわって，はって，たしかめて【絵に表す】 ２ 授業づくりについて （１）本題材について 本題材は，「お花紙のはり方を試したり，見つけたりする」ことを通して，試したり，見つ けたり，考えたりして，思いつく力を培うことをねらいとしている。お花紙のきれいな色や 柔らかな感触，形が思い通りに変化する楽しさを十分に味わわせながら，試したり発見した りする中で，自分らしい造形的な表現の追求と発見ができる活動となっている。また，お花 紙の操作を通して，偶然にできる形や色，重なり，感触などのおもしろさを楽しみながら表 現していくことのできる題材である。偶然にできる形や色，重なり，感触などのおもしろさ を楽しみながら表現していく本題材は，豊かな感性を培い，つくりだす喜びを味わうことの できる意義のある題材である。また，学習形態をグループにして刷毛等を共用する中で，互 いのよさに気付きながら活動できる題材でもある。 （２）本学級の子どもたちについて 本学級の子どもたちは，絵を描いたりものをつくったりする活動が好きで，休み時間や家 でも絵をかいて過ごしている子どもが多く見られる。その中で，絵をかくことを得意として いる子どもは，これまでの学習の中でも自分なりの表現の仕方を見つけたり，様々なアイデ アを思いついたりしながら，作品をつくり上げていくことができた。しかし一方で，なかな かアイデアが思い浮かばなかったり，思ったようにうまくできず活動に躊躇したりする子ど ももいる。そんな子どもたちにとっても，形が思い通りになるお花紙を用いる本題材は，描 画材を使わずに，手で思いのままにお花紙を変化させてはりながら，自分だけの絵を楽しく 仕上げることができるという成功体験を積むことができると考える。 （３）本題材の指導について 本題材の指導にあたっては，お花紙のよさを十分に感じ取らせながら，試したり表したり する活動を通して，自分らしい表現の追求と発見することの楽しさを味わわせることをねら いとしている。 まず，つかむ段階では，お花紙の触り心地を楽しみ，その素材のよさを実感させる。その ために，お花紙を使って遊びながらお花紙に親しみ，その特性に気付くことができるように する。そして，はり方の工夫を見つけさせるために，のりの付け方やはり方を試す活動を行 う。 次に，表す段階では，変身させたお花紙が何に見えるかを考えながら，お花紙のよさを生 かして，はり方や配色などを工夫して，自分の表したいものを作らせていく。そのために， 様々なはり方を試しながら活動できるようにしたり，机間指導をしながらおもしろいはり方 をしている子どもの作品を取り上げて，全体に広げたりする。 最後に，味わう段階では，鑑賞会を行い，自他の作品を見ながら，その違いやおもしろさ を共有させる。その際，形や色に着目して鑑賞できるように，発言形式をモデル化する。 〔共通事項〕 第１学年及び第２学年 〔共通事項〕（１） 本題材 ア 自分の感覚や行為を通して，形や色 などに気付くこと。 お花紙の触り心地を味わいながら，丸めたり折 ったり重ねたりして，その形や色に気付くこと。 イ 形や色などを基に，自分のイメージ をもつこと。 お花紙で遊びながら発見した方法を基に，表し たいイメージをもつこと。３ 目 標 関：造形への関心・意欲・態度 発：発想や構想の能力 創：創造的な技能 鑑：鑑賞の能力 ○ お花紙の心地よい感触を味わいながら，表現する活動を楽しもうとする。 【関】 ○ 自分の感覚を大切にして，お花紙の色や不定形な形，感触などから想像を広げ，表したい ものを思いつくことができる。 【発】 ○ お花紙の形の変化を生かし，はり方を工夫して自分が表したい好きな感じに画用紙にはる ことができる。 【創】 ○ お花紙の配色や，操作してできた形，感触などのおもしろさに気付くことができる。 【鑑】 ４ 題材の計画（全５時間） 段階 学習活動・内容 〔共通事項〕 手立て（〇）と評価（◇） 形態 配時 つ か む １ お花紙の触り心 地を楽しみ，いろい ろなはり方を試す。 （１）お花紙の触り心 地を楽しみ，様々 な技法を見つけ る。 ・お花紙の特徴と 特性 ・変身のさせ方 ・色の感じ （２）色々なはり方を 試す。 ・のりのつけ方 ・はり方 触り心地を楽しみ ながら試す活動を 通して， ㋐これまでの材料 との違いやお花紙 のよさに気付くこ と。 ㋐お花紙をいろい ろな形に変身させ ることと，色の重 なりや並べ方の美 し さ を 味 わ う こ と。 〇 これまでの材料との違いに気 付かせるために，折り紙とお花 紙の両方を触らせ，その違いを 問う。 ◇ 材料の心地よい感触や，偶然 できた形のおもしろさを味わ いながら，表したいという意欲 をもとうとしている。 【関】 〇 様々な変身のさせ方やはり方 に気付かせるために，子どもの 活動の中からいろいろな方法 を紹介して名前を付ける。 ◇ のりのつけ方やお花紙のはり 方を試しながら，新しいはり方 を見つけて表すことができる。 【創】 一斉 小集団 小集団 ② 表 す ２ 表したい感じを 工夫しながら，お花 紙 を 画 用 紙 に は っ ていく。 ・見立て ・変身のさせ方 ・はり方 ・配色 試しの活動で発見 した変身のさせ方 や は り 方 を も と に， ㋑お花紙をはった 形や色から，つく りたいイメージを もつこと。 ㋐様々な色や形の 変 化 を 楽 し む こ と。 〇 イメージをもたせるために， 変身したお花紙が何に見える か問う。 〇 表したいイメージに沿って工 夫できるように，モデル作品や 様々な技法を使っている子ど もの作品を紹介する。 ◇ 自分の表したいイメージを， 形や色，技法の特徴をもとに説 明することができる。 【発】 小集団 ① （ 本 時 ） ３ 発想を広げ，思い つ い た こ と を 付 け 加えていく。 ・自分のイメージ ・描画材の選択 作品のお話をする ことで， ㋑表したいことの イメージをはっき りさせたり，更新 さ せ た り す る こ と。 〇 発想を広げさせるために，作 品のお話をさせ，さらにどんな もの（こと）があったらより楽 しくなるかと問う。 ◇ できた作品から発想を広げ， 思いついたことをお花紙やパ ス，ペンで付け加えることがで きる。 【発】 小集団 ① 味 わ う ４ できた作品に題 名をつけて，鑑賞会 を行う。 ・はり方や配色の違 い に よ る お も し ろさ ・発表の仕方 鑑賞会を行い， ㋐作品による色の 組み合わせや使っ た技法の違いやよ さに気付くこと。 友だちの作品を見 て， ㋑自分なりのイメ ージをもつこと。 〇 作品のよさに気付かせるため に，「工夫したこと」の観点とし て，形と色に着目させる。友達 の作品のよさも，形（方法）や 色に着目して発見させる。 ◇ お花紙の色や操作してできた 形，感触などのおもしろさに気 付くことができる。 【鑑】 小集団 一斉 ①
５ 本時の学習 （１）目 標 〇 材料の形や色，技法の特徴をもとに，自分の表したいイメージをもつことができる。 【発想や構想の能力】 （２）準 備 教師：①既習図（変身のさせ方） ②既習図（はり方） ③試し活動の作品 ④モニター・PC ⑤画用紙 ⑥お花紙 ⑦洗濯のり ⑧画板 ⑨ペットボトル ⑩バット ⑪刷毛 ⑫新聞紙 児童：⑬タオル （３）学習指導の過程 段階 学習活動・内容 準備 〔共通事項〕 手立て（〇）と評価（◇） 形態 つ か む １ 前時の活動を振り返 り，本時のめあてをつか む。 （１）既習図や試しの作品 を見て，前時の活動を 振り返る。 ・変身のさせ方 ・はり方 （２）教師のモデル作品を 見て，本時のめあてを つかむ。 ① ② ③ ④ 試しの活動の振り返 りを通して， ㋐変身のさせ方によ ってお花紙の感じが 変わることに気付く こと。 ㋐いろいろな色の組 み合わせに気付くこ と。 〇 お花紙の変身のさせ 方やはり方を振り返ら せるために，既習図や 試しの活動の作品を掲 示しておく。 〇 形や色に着目させる ために，２，３人の試 しの活動の作品を取り 上げ，どんな技法を使 ったのか，どうしてそ の色を選んだのかを問 う。 一斉 表 す ２ 様々なはり方を試し ながら，自分の表したい ものをつくる。 （１）様々なはり方を試し ながら， 作品をつく る。 ・見立て・配色・はり方 ・変身のさせ方 （２）友だちの作品を見 て，自分の作品に生か す。 ・新しい方法 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫ ⑬ 様々なはり方を試 しながら表す活動を 通して， ㋑お花紙をはった形 や色から，つくりた いイメージをもつこ と。 ㋐様々な技法（変身 のさせ方やはり方） を組み合わせること で，形や色，イメー ジなどが変わること に気付くこと。 〇 イメージをもたせる ために，変身したお花 紙 が 何 に 見 える か 問 う。 〇 表したいイメージに 沿 っ て 工 夫 でき る よ う に ， モ デ ル作 品 や 様 々 な 技 法 を使 っ て い る 子 ど も の作 品 を 紹介する。 小集団 一斉 味 わ う ３ つくった作品を紹介 し合い，次時の活動への 見通しをもつ。 ・お気に入りの方法を生 かした表現の仕方 ・それぞれの作品のよさ 自分の作品を紹介す ることで， ㋑作品のイメージを 確かにすること。 〇 発表する際に，どん な方法を使って，どん なイメージをもって 活動したかがわかる ように，一人一人作品 を紹介する場を設定 する。 ◇ 自分の表したいイメ ージを，形や色，技法 の特徴をもとに説明 することができる。 【発】 一斉 おはながみで たのしいせかいを つくろう。 7 分 30 分 8 分
６ 板書
７ 参考作品
