学童保育の今後の在り方に関する研究

学童保育の今後の在り方に関する研究

人間教育専攻 現代教育謀題総合コース 横 山 大 樹 1.問題の所在 学童保育は共働き家庭，母子・父子家庭の小 学生の子どもたちに対して毎日の放課後の生活 を守る』匝主である。しかし，学章保育に対する 運営・設陸出準，指導員に対しての明確な資格 基準がないなどあいまいな点が多い。そこで本 研究で出量史的変遷を概仰し先行研究，学市: 保育誌等も参考にしながら現状を明らかにする。 また，各都道府県の学反保育の現状にも注目し， 蝉戒による実態の差

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引こついても概観すること とする。 2 研究の目的と方法 (1)研究の目的 現在の日本で、l古田if'Il齢社会と呼ばれ， rt~lj齢者 の割合が向くなっている。医療技術の進歩キ判 康に対する意識の出

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まりにより，高齢で元気な お年寄りも増えている。そこで， t-!TJl!

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に住んで いる元気な高齢者を地域住民ボランティアとし て学託保育の現場に招き，昔遊びの知恵や技術 を伝承させてはどうかと考えた。 学広保育に高齢者が参加することによって得 られる効果，解決しなければならなし官辺

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を示 すことを研究の目的とした。

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研究の方法 ①参与観察 学童保育の現状を把握するために，実際に観 察を行った。そこから見えてきたことをもとに， 全倒准民が学童保育に参加することの可能性に ついて考察した。 指導教員 j樹、j裕 一 ②面接法調査 参与観察を行った学童保育の指導員に対し， 面接法調査を行った。そこでは，学童保育の現 状に関する生の声を聞き，学童保育に対して抱 いている意織の現状を把握するために実胞した。 ③Il

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Jへの観察 「世代間交流jの交流が行われていることで 注目されている

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Lifekit.Jへの矧察を実施し た。そこでは学在保育と

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齢者デイサーヒマスセ ンターが併設しており 小学生とjl'.'

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有者の交流 がされている。実際にij，"liII

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凶士小学生が交流す る様子を観察し，在り方出案を行うためのもの とした。 ④

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Jの指導員に対しての面接法調査 「世代間交流」を行う際の現状・問加点を把 握するために行った。交流することによって得 られる効果を聞き，学市:保育に地域住民ボラン ティアとして参加させることにつなげる材料と した。 3. 参与観察，面接調査から見た学童保育の現 状と課題 学宜保育の現状をふまえるために徳島市の 2 ケ所の新聞呆育の参与観察を行った。指導員に 対しての面接法調査では，学童保育の運営に関 する現状，地域住民との交流の現状など生の声 を聞くために実施した。そして，地域住民ボラ ンティアが学童保育に参加することの可能性に ついて検討したぺO ﹁ D QO

4. さまざまな子育て支援 子どもを持つ親にとって働きながら子どもを 育てたり，相談したりすることができる機関が あると子育ても行し1やすくなる。また，そのよ うな環境カ濯備され，よい環境の中で子どもを 育てたし、と願うのはしりの時代も同じである。 本章では日本です子われている子育て支援を紹介 し，世界の子育て(揺止制度)や世界の学童保 育の位置づ、けについても視野を広げた。 5. 学童保育における地域人材と子どもとの関 わりに関する事例 学叢保育に参加できる可能性がある人材につ いて検討した際，高齢者が学責保育に参加しや すい人材として推測した。 近年，高齢者と小学生の交流は注目されてお り，この交流は「幼老統合ケアj と呼ばれてし、 る。子どもを取り巻く環境の変化，高情緒の割 合が向くなっている現代では必要とされている。 認知症で、あった布市緒が子ども世代と交流す ることによってさらに生き生きとしたという事 例もあげられている。実際にそのような取り組 みが行われているLi

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への観察を実施し た。高隣諸と子どもとの交流とし、う面でモデ、/レ 作成の参考となる。 6. 学童保育の今後の在り方について 学宜保育の現場とLi

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への調査から，学 竜保育の今後の在り方を示すモデルを提案した。 この提案は，現在の学童保育指導員に対する明 確な基準がないことを逆手にとり学童保育に地 域住民ボランティアとして高齢者を参加させよ うというものである。 学童保育に高由緒が参加するための制度的工 夫で解決すべき課題として，諸翻重を月献する ための制度的な工夫として以下の5つの課題に 対し，その解決を学童保育指導員，保護者の 2 者からの不知オ料をもとに制度的に保障するこ とを提案する。 〈制度的工夫で解決すべき課題 〉 主l・ あ ら か じ め 日 時 ・ 時 間 等 を 指 導 員 と i 隼 l打 ち 合 わ せ し て お く i づ 舌 動 に よ っ て は 事 前 の 体 調 チ ェ ッ ク が あ るi 仁 ・ 高 齢 者 へ の 怪 我 ー へ の 対 策

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認 確 の ム テ ス 策 恥 ' D 対 漣 同 の A J h h い 脚 剖 事 時 制 時 間 市 川崎一清 も ﹁ 伺 ど が 童 子 万 学 保鐘者 学童保育に参加する場合には事前に指導員 による十分な話し合いが必要だということに なる。また，学童保育に地域住民ボランティア が参加する事によって得られる効果がある。 〈 高齢者と子どものかかわりの効果〉 ③ 生 き が い デ イ ケ ア セ ン タ ー の 経 験 者 が 地 域 リ ー ダ ー と し て 各 地 峨 の 高 曲 害 者 と 子 ど も た ち の 橋 渡 し が で き る よ う に な る 子 ど も 側 の 効 果 dコしつけ i し っ か り し か れ な い 観 が 増 え て い る な か で 1 普 鳳 の し か り 方 を し て く れ る j ② J思 い や り が 宵 つ i 困 っ て い る 高 齢 者 に 対 し て の 百21叡 が 育 つ I ③ 高 齢 者 の よ さ に 気 づ 〈 高 齢 者 と の 交 流 の 中 で 「 知 搬 と 技 」 を 学 び お 年 寄 り は す ご い と 「 尊 敬 』 の 念 を 抱 く よ う に な る 上記のことは学屯保育の現場のみにかかわ らず，地域社会で生きていくための知識・手だ てとして活用することができる。 この高由緒と子どもとのかかわりは今の矧吃 が求めてしも姿である。今から 10年後，現在 の取り組みがそのまま行われているとは思われ ない。 10年後には10年後の時代の背景にあっ たものが求められ，ニーズに応じであり方を変 えてし、かなければならなし、。