教育文法と記述文法との相互関係アスペクトをめぐって

教育文法 と記述文法 との相互関係

教育 文法 と記述 文法 との相互 関係

ア ス ペ ク トを め ぐ っ て

守 屋 三 千代

は じめ に

周 知 の よ うに,現 代 日本 語 の動 詞 テ形 に は次 の よ う な アス ペ ク ト的 な用 法 が あ る と思 わ れ る。 す な わ ち,

例1 例2 例3 例4 例5 例6 例7 例8

銀 行 へ 行 って,郵 便 局 に よ って,そ れ か ら買 い物 に行 く。

彼 は ご飯 を食 べ て い る。

そ の 本 は も う読 んで あ る。

風 邪 薬 を飲 ん で お く。

単 語 の意 味 を辞 書 で 調べ て み る。

書 類 を な く して しま っ た。

手 をふ っ て歩 く。

横 に な って 本 を読 む 。

も ち ろ ん,こ れ ら以 外 に も テ 形 を と も な う形 式 に は,「 〜 して(命 令)/〜 ・し て くだ さ い/〜 して あ げ る/〜 して も ら う/〜 して くれ る/〜 して も い い/Nし て は い け な い 」(文 末 形 式),「 〜 に つ い て/〜 に も と つ い て/〜 に 関 して/〜 に 対 し て/〜 に お い て/〜 に し て(は)」(助 詞 相 当 句),「 初 め て/思 い き っ て 」

(副 詞 的 成 分)な どが あ る 。

小 稿 で は 特 に ア ス ペ ク ト的 な 意 味 に 注 目 して,特 に 上 記 例 ・の よ う な 意 味 を も っ た テ 形 を対 象 とす る 。

近 年,現 代 日本 語 文 法 に お い て ア ス ペ ク ト研 究 が さ か ん で あ る 。 そ し て 動 詞 テ 形 の 機 能 は こ の ア ス ペ ク ト記 述 に 関 連 し て と りあ げ られ て き た 。 しか し,必 ず し

もテ 形 全 体 の 統0的 な 記 述 が 進 ん で きた と は い え な い よ うで あ る。(守 屋1994a, 1995参 照)

こ の こ と は 日本 語 教 育 に も反 映 して い る と思 わ れ る 。 つ ま り,例1〜6に つ い

て はあ らゆ る初 級 教 科 書 で よ くと りあ げ られ て い るが,7,8の よ う な連 用 修 飾 用 法 の例 は,あ ま り取 り上 げ られ て い な い よ うな の で あ る。

す な わ ち,例1の テ形 の 中止 法 は,「 〜 シ テ カ ラ,〜 シ テ,ソ レカ ラ」 な どの よ うに接 続 助 詞 の よ うな複 文 を形 成 す る形 式 と して,例2,3の 「シ テ イ ル,シ テ アル 」 は結 果 の継 続,あ る い は動 作 継 続 の ア スペ ク ト形 式 と して,ま た例4,

5,6,の 「〜 シ テ オ ク/〜 シ テ ミル/シ テ シ マ ウ」 は ア スペ ク ト的 な意 味 を加 え る複 合 形 式 と して,そ れ ぞ れが 別 個 に と りあ げ られ て い る。 もち ろ ん,こ れ ら の形 式 は 日常 的 で必 要 度 も高 く,ま た こ れ らの形 式 を意 味 に応 じて個 々 に と りあ げ る方 法 は,初 級 で は習得 しやす い こ とは確 か で あ る。

しか し,例7,8の 連用 修 飾 的用 法 は ほ とん どの 日本 語 初 級 教 科 書 で は少 な く と も学 習 項 目 と して と りあ げ られ て い な い よ うで,あ ま り注 目 され て い な い の が 現 状 で あ る。

以 下,小 稿 で は まず教 科 書 で の取 り上 げ方 を調 べ,あ わせ て動 詞 テ形 の 体 系 を 考 察 し,そ れ に も とつ い て教 育 へ の方 法 を さ ぐる。

1.ア ス ペ ク ト的 意 味 を もつ 動 詞 テ 形 の 教 科 書 に お け る 取 り上 げ 方 1‑1.具 体 例 に そ っ て

こ こで は以 下 の4種 の初 級 教 科 書 を と りあ げ て,各 教 科 書 が テ 形 を伴 う形 式 を, どの課 で 学 習 項 目 と して と りあ げ て い るか,あ る い は本 文 の み に載 せ られ て い る か を示 す 。

こ こで い う 「本 文 の み」 とは,学 習 項 目 と して と りあ げ られ て い な い が,本 文 に は 出 て い る こ と を さ し,特 に こ と わ らな い 場 合 は,「 連 用 修 飾 的用 法 」 の例 で あ る。

な お,「 〜 シテ アゲ ル/モ ラ ウ/ク レル」 「〜 シ テ ク ダサ イ」 等 の文 末 の 形 式 が 学 習 項 目に あ げ られ て い る場 合 は,参 考 まで に()に 入 れ て例 文 な しで 併 記 す る。

(1).国 際 交 流 基 金 日本 語 国 際 セ ン タ ー 「日本 語 初 歩 」

▲ 学 習 項 目

第13課:中 止 法 「〜 シ テ/〜 シ テ カ ラ 」

例9あ な た は 何 時 に う ち を 出 て,学 校 へ 来 ま す か 。 例10う ち へ か え っ て か ら 何 を し ま し た か 。

第14課:(〜 シ テ ク ダ サ イ/〜 シ ナ イ デ ク ダサ イ 」

教育文法 と記述文法 との相互関係 第16課:動 作 継 続 「〜 シ テ イ ル 」

例11雨 が ふ っ て い ま す 。 第17課:結 果 継 続 「〜 シ テ イ ル 」

例12ラ タ ナ ー さ ん は 白 い くつ を は い て い ます 。 第18課:結 果 継 続 「〜 シ テ ア ル 」

例13か べ に 地 図 が は っ て あ り ま す 。 第20課:「 〜 シ テ ミル/シ テ シ マ ウ 」

例14食 べ て み て くだ さ い 。

例15わ た し は こ の 本 を ぜ ん ぶ 読 ん で し ま い ま した 。 第26課(「 〜 シ テ モ イ イ/シ テ モ カ マ ワ ナ イ/シ テ ハ イ ケ ナ イ 」)

第29課(「 シ テ ア ゲ ル/モ ラ ウ/ク レ ル 」) 第32課 「〜 シ テ オ ク 」

例16旅 館 を 予 約 し て お くん で し ょ う 。

▲ 本 文 の み(以 下,連 用 修 飾 的 用 法)

第13課:例17学 校 ま で 歩 い て 来 ま す か,バ ス に 乗 っ て 来 ま す か 。 例18デ パ ー トへ 行 っ て,か い もの を して,少 し さ ん ぽ を して,そ れ

か ら,タ ク シ ー に の っ て,う ち へ か え りま し た 。

第14課:例19そ の い す に か け て ち ょ っ と ま っ て くだ さ い 。

例20ラ タ ナ ー さ ん は,本 を か りて,う ち へ も っ て か え り ま し た 。

第15課:例21日 本 人 は 朝 起 き た 時 に は 何 と 言 っ て,あ い さ つ を し ま す か 。

第16課 例22み ん な か さ を さ して 歩 い て い ま す か 。

第21課 例23父 は 田畑 を た が や して,生 活 を して 四 人 で す 。

第24課 例24(あ な た は 兄 弟 が あ り ます か 。→)わ た し を い れ て 四 人 で す 。 第28課:例25お と とい の 夜 は お な か が 痛 くて,0晩 じ ゅ う ね む れ ま

せ ん で した 。

第32課:例26食 事 代 も い れ て 一一 ば く 七 千 円 ぐ ら い だ ろ う と 思 い ま す 。

(2).早 稲 田 大 学 語 学 教 育 研 究 所 編 『外 国 学 生 用 日本 語 教 科 書 初 級 』

▲ 学 習 項 目

第13課:中 止 法

例27わ た し は8時 に お きて,8時 半 ご ろ 朝 ご は ん を食 べ ま す 。 第14課:(「 シ テ ク ダサ イ 」)

第17課:動 作 継 続(進 行)「 〜 シ テ イ ル 」

例28兄 は い ま ア パ ー トを さ が し て い ます 。 第20課:中 止 法 「〜 シ テ カ ラ 」

例29た び を は い て か ら着 物 を着 ます 。 :(〜 シ テ ア ゲ ル/モ ラ ウ/ク レ ル 」) 第21課:結 果 継 続 「〜 シ テ イ ル 」

例30よ ご れ て い ます 。 第24課:結 果 継 続 「〜 シ テ ア ル 」

例31木 が 植 え て あ り ます 。

第26課:(「 〜 シ テ モ イ イ/シ テ ハ イ ケ ナ イ 」 第27課:(「 〜 シ ナ ク テ ハ ナ ラ ナ イ 」)

第34課:「 〜 シ テ キ タ」

例32読 ん で きた 。

「〜 シ テ イ ク」

例33こ れ か ら と り あ げ て い く。

「〜 シ テ シ マ ッ タ」

例34読 ん で し ま っ た 。

「〜 シ テ オ ク」

例35か っ て お く。

「〜 シ テ ミル 」

例36さ が して み る 。 第40課:(「 〜 シ ナ ク テ モ ワ カ ル 」)

◆ 本 文 の み(連 用 修 飾 的用 法)

第13課:例37そ れ か ら三 時 間 ぐらい専 門 の勉 強 を して,11時 ご ろ か らテ ー プ を聞 い て 日本 語 の 練 習 を して,12時 ごろ寝 ます 。

第18課:例38ま ず 道 の左 側 を ま っす ぐ歩 い て 行 き ま した 。

第24課:例39多 い で す よ。 お 手 伝 い さ ん を入 れ て10人 くらいで す 。

第26課:例40答 案 用 紙 は必 ず 出 さな くて はい け ませ ん 。持 って 帰 って はい け ませ ん 。

教育文法 と記述文法 との相互関係 例41ぼ くは 手 を 上 げ て 質 問 した 。

第28課:例42で も,傷 がL・配 な の で,続 け て 通 っ て い ま す 。

第29課:例43田 中 さ ん は運 転 が で き る の で,車 を 借 りて きて,み ん な を乗 せ て くれ た 。

第34課:例44そ れ よ り も森 君,み ん な の 分 を ま と め て 注 文 して お い て くれ ま せ ん か 。

第36課:例45子 供 た ち は き れ い な 着 物 を着 せ られ,父 母 に 手 を 引 か れ て 神 社 へ お 参 りに 行 く。

第40課:例46ひ らが な は ふ つ うの 文 章 に 漢 字 と ま ぜ て 用 い,カ タ カ ナ は 外 来 語 や 外 国 の 地 名 ・人 名 な ど に 用 い る 。

(3).TheJapanTimes"AnIntroductiontoModernJapanese"

◆ 学 習 項 目

第7課:(「 〜 シ テ ク ダ サ イ」) 第8課:動 作 継 続 「〜 シ テ イ ル 」

例47南 そ こ で 電 話 を か け て い ま す 。 第9課:結 果 継 続 「〜 シ テ イ ル 」

例48売 店 な に か か っ て い る 人 で す 。 第13課:中 止 法

例49山 下 さ ん が 来 な くて ざ ん ね ん で す ね 。 第14課:(「 〜 シ テ モ イ イ/シ テ ハ イ ケ ナ イ 」)

「シ テ ミル 」

例50し らべ て み ます か ら。

第16課:「 〜 シ テ シ マ ウ 」

例51家 が 三 軒 も や け て し ま い ま し た 。 第18課:「 〜 シ テ ア ル 」

例52ビ ー ル が ひ や し て あ る け ど,お さ け の ほ うが い い で し ょ う ね 。

「〜 シ テ オ ク 」

例53じ ゃ,し ば ら く あ け て お き ま し ょ う か 。 第21課:(「 〜 シ テ モ ラ ウ 」)

第22課:中 止 法 「〜 シ テ カ ラ 」

例54あ な た が 出 て か ら す ぐ ジ ョ ン ソ ン さ ん が 来 ま した 。

(「〜 シ テ ア ゲ ル 」) 第24課:(「 〜 シ テ ク レ ル 」) 第30課:(「 〜 シ テ キ タ」)

例55公 害 な くそ う と い う 運 動 が さ か ん に な っ て きた ん じ ゃ な い で し ょ うか 。

◆ 本 文 の み(連 用 修 飾 的 用 法)

第22課:例56じ ゃ,近 い う ち に 持 っ て あ が り ます 。

例57正 夫 が ほ しが っ て い た 本,買 っ て きて くだ さ っ た?

第23課:例58か え っ て き ま し た け ど,さ っ き お つ か い に 行 か せ た ん で す 。

(4).海 外 技 術 者 研 修 協 会 編 「に ほ ん こ の きそ1」

◆ 学 習 項 目

第14課:動 作 継 続 「一 シ テ イ ル 」

例59リ ー さ ん は 今 タバ コ を 吸 っ て い ま す 。

「〜 シ テ ク ダ サ イ 」 第15課:結 果 継 続 「一 シ テ イ ル 」

例60も う,結 婚 して い ま す 。 (「〜 シ テ モ イ イ 」)

第16課1中 止 法

例61朝 起 きて,御 飯 を 食 べ て,教 室 へ 来 ま した 。 例62仕 事 が 終 わ っ て か ら,映 画 を 見 ま した 。

第22課:連 用 修 飾 的 用 法

例63あ な た は 工 場 へ 行 く 時,い つ も ど う や っ て 行 き ます か 。(⇒ 駒 込 で 電 車 に 乗 っ て,品 川 で 乗 り換 え ま す 。 そ

して,川 崎 で お り ま す 。) 第25課:(「 〜 シ テ モ 〜 」)

第27課:(〜 シ テ ア ゲ ル/シ テ モ ラ ウ/シ テ ク レル)

◆ 本 文 の み

第21課;例64(し か し,電 器 製 品 は 私 の 国 よ り ず っ と 安 い で す 。 →) じ ゃ あ,買 っ て 帰 りま す か 。

教育文法と記述文法との相互関係 1‑2.教 科 書 での とり あ げ方 の 傾 向 と その 問 題 点

①.中 止 法,「 シテ イ ル」 形 式 の動 作 継 続 用 法,結 果 継 続 用 法,「 シ テ アル」 の 結 果 継 続 用 法(「 に ほ ん こ の きそ」を除 く),「シテ ミル/シ テ オ ク/シ テ シ マ ウ」

な どは ほ ぼ共 通 して と りあ げ られ て い る。

②.上 記 以外 の動 詞 テ形 の 用 法一 修 飾 的用 法一 は,学 習 項 目 と して あ げ られ て い るの は 「に ほ ん この きそ1」 だ けで あ るが,方 法,手 段 の意 味 に限 られ て い る。

③.し か しなが ら,こ の連 用 修 飾 用 法 の テ形 を伴 う文 は,こ の4冊 の教 科 書 の 本 文 に現 れ て い る。 そ の頻 度 は各 教 科 書 に よ り異 な るが,い ず れ も少 な い 数 と は い え ない 。

④.テ 形 導 入 の 早 さ,ど の よ うな用 法 が 初 出 とな る か は教 科 書 に よ り異 な る。 す な わ ち,「 日本 語初 歩 」 と早 稲 田大 学 「日本 語 教 科 書 」 で は中止 法 で 導 入 し,

「IMJ」 で は 「〜 シ テ ク ダサ イ」 で 導 入 し 「に ほ ん こ の きそ 」 で は 「シ テ イ ル」 形 式 で 導 入 して い る。 ま た,前 者2冊 と後 者 の 「に ほ ん この きそ」 で は13課 と比 較 的 前 半 の 終 わ りに さ しか か った あ た りで 導 入 して い るが,「I MJ」 で は7課 とや や早 め に導 入 され て い る。

11、 動 詞 テ形 の ア ス ペ ク ト的 機 能 の 連 続 性

動 詞 テ形 は さ ま ざ まな用 言 に接 続 した り,あ るい は単 独 で副 詞 的 成 分 とな った り し,そ の用 法 は広 く複 雑 で あ るが,1で み た よ うに,日 本 語 教 育 にお い て は必 ず しも体 系 的 に取 り上 げ られ て い る わ けで は な い 。

しか し,体 系 的 な教 育 的 を図 る前 に,テ 形 の機 能 全 体 を今 一度 と らえ な お す必 要 が あ る。 そ れ は,動 詞 テ形 の機 能 が 体 系 をな して い な い一 連 続 性 が な い

な ら,個 別 に機 能 を導 入 す れ ば い い わ けで,従 って体 系 的 に教 え る必 要 が な い か らで あ る。

現 在,動 詞 テ形 の機 能 を単 独 で と りあ げ た研 究 は ほ とん どな い とい っ て よい 。 以 下,小 稿 で は動 詞 テ形 の 機 能 を,各 機 能 問 の連 続 性 を中心 に考 察 す る。

■‑1.動 詞 テ形 の ア スペ ク ト的機 能 の 連 続 性

まず,確 認 して お くこ とは,テ 形 動 詞 の 動 き と末 尾 動 詞 の 動 きは 同 時 に 「起 動 」 す る こ とは で きな い とい う こ とで あ る。(こ の 点 が 「マ ス に 続 く連 用 形 」 との 違 い で は な い か と思 わ れ る。)従 っ て,テ 形 動 詞 の 動 きの 完 結 後,末 尾 動 詞 の 動 き が起 動 す る か,あ る い は既 に起 動 した テ形 動 詞 の完 結 結 果 や未 完 結 の 動 き(動 作

継 続)を 付 帯 的状 況 と して,末 尾 動 詞 が起 動 され るか を中心 に調 べ る こ とに な る。

こ こで は機 能 の連 続 性 を調 べ る こ とが ね らい で あ る。 そ の た め,い くつ か の テ 形 動 詞 ご とに,そ こで現 れ る テ形 機 能 を示 す こ と とす る。

H‑1‑〈1).結 果 動 詞 「(手を)上 げて 」 の 場 合 例65思 い っ き り手 をあ げ て,は い,お ろす 。

この場 合 は 「あ げ る」 「お ろ す」 が 同 時 に起 動 で きな い た め,テ 形 は 中止 法 と な って い るが,厳 密 に い え ば,「 お ろ す 」 は 「あ げ た 」 結 果 に お い て起 動 され た 動 作 で あ り,ま た そ うで な けれ ば起 動 が で きな い。 この 点 で テ 形 動 詞 の 完結 結 果 が 末 尾 動 詞 の起 動 に及 ん で い る とい え る。 これ に対 して,

例66手 をあ げて,大 き く伸 び をす る。

例66で は,「 手 を あ げ る」動 作 の 完 結 結 果 が次 の動 作 の起 動 だ け で な く,完 結 に まで及 ん で い る。 これ は,「 あ げ る」が も と も と結 果 性 の動 詞 で あ り,か つ 「イ申 び をす る」 こ とが,そ の結 果 の状 況 を維 持 した ま まで 起 動,継 続 完 結 され るか

らで あ る。 この 点 で,こ の完 結 結 果 継 続 の 中止 法 は,例65と 若 干 の違 い が あ り, テ形 動 詞 の独 立性 が 弱 い もの とな っ い る。 さ らに,次 の例 を見 られ た い 。

例67手 をあ げ て道 路 をわ た る。

例67で は 「わ た る」 は 「手 をあ げ た」 結 果 継 続 に お い て起 動 され る 。 しか し, こ の場 合 「まず手 を あ げ て,そ れ か ら〜」 とい うテ 形 動 詞 の起 動 性 が例65や 例66 に比 べ て さ らに弱 い感 じが す る。 そ れ は,本 動 詞 「わ た る」 に対 して 「手 をあ げ る」 動 作 の結 果 が,例65,66の 「お ろす 」 「伸 び をす るJの よ う に必 須 の 状 況 で は な く,か つ,中 止 法 と違 い,意 味 的 に み て 同 時 進 行 が 可 能 で あ る た め,本 動 詞 に対 して 中止 法 ほ ど独 立 的 な動 きで もな い か らで あ る。 従 っ て,「 手 を上 げ て 」 は本 動 詞 に対 して 単 に付 帯 的 な結 果 継 続 を示 す こ とに な る 。 この こ とは 末尾 動 詞 が 「シ テ イル」 形 に な って も同様 で あ る 。

例68手 をあ げ て わ た って い る。

こ こ で従 来0つ の 形 式 と して扱 わ れ る こ との 多 い 「テ イル 形 」を考 え て み る と, 例69手 をあ げ て い る。

が,「 手 を あ げ た」 結 果 の維 持 が され た ま ま 「い る(存 在 す る)」 と と らえ る こ とが で き るの も,上 の例67と 同様 で あ る 。 た だ し,現 在 形 「い る」 は動 作 起 動, つ ま り 「い な い状 況 か らい る こ とを起 動(出 現)す る」 こ と を表 す のが むず か し い た め,こ の 時 の テ形 動 詞 は 「い る」を連 用修飾 す る もの と考 え に くい の で あ る。

以 上 の テ形 の機 能 に対 し,次 の例 は少 々異 な る。

教育文法と記述文法 との相互関係 例70手 をあ げ て 合 図す る。

こ の例 は,「 手 をあ げ て わ た る」 と同様,「 合 図 す る」 間 中 「手 を あ げ た」 結 果 が 維 持 され て い る の で あ るが,例65‑69と 違 い,「 手 をあ げて 」 の 動 作 が 「合 図 をす る」 こ との 下位 的 意 味 で あ り,中 止 法 や例67〜69に 比 べ,さ らに独 立 性 が 低 くな って い る。 そ の た め,こ の 時 の テ形 は上 と同様,起 動 性 を欠 き,ま た付 帯 的 な 完結 結 果 の維 持 を表 す とい う よ り も,末 尾 の本 動 詞 に対 して単 にそ の 方 法 を示 す機 能 とな る。

さ らに,次 の よ う に末 尾 動 詞 に 「み る」 が くる と, 例71気 づ くが ど うか,手 をあ げ て み る。

この場 合 は 「み る」は見 る対 象 が 具 体 物 で あ る こ とが 明 示 され ない た め,「試 み 」 の意 味 と して解 釈 され る。 しか し,少 々不 自然 な例 で あ るが,

例72?手 をあ げ て(こ っち をむ い た 人 の 顔 を)見 た ら,姉 だ った 。

とな れ ば,「 見 た」は対 象 が 明 らか な の で,具 体 的 動 作 の 「見 る」の 意 味 とな る。

この よ うに結 果 動 詞 「あ げ る」 に関 しテ 形 の機 能 をみ た が,文 中 の言 語 的 環境 次 第 で様 々 な機 能 を もち,し か も全 体 で連 続 して い る こ とが わか る。 な お,次 の

よ うな末 尾 動 詞 が 「しま う」 の場 合 も同様 で あ る。

例73よ くわか らな い の に,手 をあ げ て しま った。

この例 も,何 か を具 体 的 な場所 に仕 舞 うわ けで は な い の で,動 か しが た い完 結 をお こ な った こ と を表 す 意 味 とな る。

■‑1‑(2).継 続 動 詞 「歌 っ て」 の 場 合

次 に,継 続 性 で,特 に完 結 結 果 性 の 意 味 を もた ない 動 詞 「歌 う」 の テ形 を例 に 見 て み る。 は じめ は 中止 法 の例 で あ る。

例74(さ ん ざ ん)歌 を歌 ってつ か れ た 。

テ形 は も と も と完 結(Perfective)の 意 味 を生 じ るた め か,「 歌 う」 が も と も と継 続 性 の動 詞 で あ る の に もか か わ らず,末 尾 に 「歌 う」の結 果 にあ た る動 詞 「つ か れ た」 が くる と,テ 形 は結 果 が 継 続 す る 中止 法 とな る。 さ ら に,

例75こ ど もた ち は歌 を歌 って,お 弁 当 を食 べ た 。

この例 は通 常 な ら中止 法 と と ら え られ るが,そ れ は意 味 に よ って お り,「 歌 う」

と 「食 べ る」 が と もに継 続 性 の意 味 を もっ て い るた め,例75は 状 況 に よ って は,

「歌 い な が らお弁 当 を食 べ た」 の 意 味 と解 釈 す る こ とが 可 能 で あ る。

これ に対 して,末 尾 に テ形 動 詞 と同 時 進行 が 可 能 の継 続 性 の 動 詞 が くる と,テ 形 動 詞 は も と も と継 続 性 で あ る こ と もあ って,テ 形 動 詞 は末尾 動 詞 の動 作 に対 し

て既 に起 動 して い る,末 尾 動 詞 の動 き と同時 に進 行 す る付 帯 的動 作 継 続 をあ らわ し,一 種 の 連用 修 飾 的 な機 能 を もつ 。 従 って,次 の よ うに 同 時 進行 の意 味 が 許 さ れ れ ば,中 止 法 で な く,末 尾 動 詞 に 同時 的動 作 継 続 の付 帯 状 況 を示 す 連 用 修 飾 を す る用 法 と解 釈 され る。

例76こ ど もた ち は歌 を歌 って 踊 る。

例77彼 女 は いつ も歌 を歌 って料 理 をす る。

これ に対 して,末 尾 動 詞 が 「歌 う」 を含 む よ うな意 味 の動 詞 で あ る と,さ きに 見 た通 り,テ 形 は末 尾 動 詞 の動 作 の 方 法,手 段 な どを表 す 機 能 とな る。

例78母 親 が歌 を歌 って こ ど も を寝 かす 。

また,末 尾 動 詞 が 「い る」 の場 合 も当然,テ 形 動 詞 の動 作 が既 に起 動 され,継 続 した状 況 で 「い る」 こ とを表 す と考 え る こ とが 可 能 で あ る。

例79歌 を歌 って い る。

た だ し,さ き に も述 べ た よ うに,「 い る」の場 合 は通 常 す で に存 在 して い る(動 作 を起 動 して い る場 合 も含 む)者 を さ して言 うた め,起 動 性 を失 う。 そ の た め, テ形 の機 能 は 中止 法 も と よ り,連 用 修 飾 的用 法 と解 釈 す る こ とが むず か しい の で あ る。 次 に,

例80覚 えて い るか ど うか,ち ょと歌 って み る。

この場 合 も,「 み る」 の具 体 的 な対 象物 が 明 示 され な い た め,「 み る」 は試 み の 意 味 と して解 釈 され る。

H‑1‑(3).移 動 動 詞 「歩 い て」 の 場 合 まず,中 止 法 の例 を しめ す 。

例81駅 まで 歩 い て,そ れ か ら電 車 に乗 る。

これ に対 して,

例82彼 は今 歩 い て い る。

は,も ち ろん 動作 継 続 を表 す が,こ れ は 「歩 く」が 継 続 性 の動 作 だ か らで あ る。

しか し

例83彼 は1万 歩 歩 い て い る。

とい う と,結 果 継 続 とな る・こ の例8,2,83の 違 い は,文 中 の環 境 の違 い で あ る・

次 に,結 果 継 続 を と もな う具 体 的動 作 の 例 文 で あ るが, 例84?彼 は歩 い て物 を売 る 。

結 果 継 続 を と もな う動 作 の例 文 は,作 りに くい が,そ れ は 「歩 く」 が継 続 動 詞 だ か らで あ る。 こ れ に対 し,「 歩 く」 の 上位 概 念 で あ る 「行 く」 が 末 尾 に くる と,

教育文法 と記述文法 との相互関係 次 の よ うに テ形 は手 段 を表 す 。

例85駅 まで歩 い て い く。

以 上,動 詞 につ い て,ど の よ うな テ形 の機 能 が 現 れ,連 続 す るか を見 た 。次 に, テ形 の体 系 の 中で と りあ げ るの で な く,独 立 的 に と りあ げ られ,連 続 性 が記 述 さ れ て い な い,テ 形 動 詞 が 末尾 動 詞 の下 位 的 意 味 に な る場 合((4))と 末 尾 動 詞 が,

「み る,お く,し ま う」 の場 合 につ い て簡 単 に ま とめ て お く。

II‑1‑(4).テ 形 動 詞 が末 尾 動 詞 の 下 位 的意 味 で あ る場 合

この 場 合 は,テ 形 は 末尾 動 詞 の 動 作 の 手 段,方 法 を表 す 。 「に ほ ん こ の きそ 」 で と りあ げ て い た もの は これ で あ る。 例 え ば,

例86粉 を こ ね て麺 を作 る。

例87私 鉄 を乗 り継 い で学 校 へ 行 く。

例88手 をあ げ て タ ク シ ー を とめ る。

な どが あ る。 いず れ も手 段,方 法 を表 す 。 さ らに,次 の よ う な場 合 も同様 に考 え て よい と思 わ れ る。

例89彼 女 は東 京 に住 ん で い る。

例90犬 が 家 に帰 っ て来 た 。

II‑1‑(5}.末 尾 動 詞 が 「み るyし ま う7お く」 の 場 合:テ 形 の 意 味 的 本 動 詞 用 法

さ きに もふ れ た が,こ こで は末尾 動 詞 が 統 語 的 に は本 動 詞 で あ って も,意 味 的 な 本動 詞 は テ形 動 詞 が に な う とい う場 合 で あ る 。 しか し,や は り中止 法 との連 続 性 が み られ る6以 下,「 み る」 「しま う」 「お く」 そ れ ぞ れ につ い て例 をあ げ る。

① 「見 る 〜 み る」

末 尾動 詞 が 「み る」 で,テ 形 動 詞 の 結 果 が 具 体 的 に見 られ な い,見 え な い場 合 は,「 み る」 は補 助 的 に アス ペ ク ト的 意 味 を付 加 す る補 助 的機 能 に退 き,テ 形 動 詞 が 意 味 的本 動 詞 とな る。 す な わ ち,

例91こ の歌,私 に歌 え るか どうか,一 度 歌 って み よ う。

例92わ か りま した 。 考 え て み ます 。

た だ し,「 シテ ミル 」 の 形 式 で は多 くの場 合 「み る」 は ア ス ペ ク ト的 な 意 味 が 優 先 さ れ る とみ え て,特 に次 の よ う な非 結 果 性 の動 詞 に続 く場 合 は不 自然 な感 じ

とな る。

例93テ レビ は ご飯 を食 べ て見 よ う。

この場 合 は次 の よ う に 「か ら」 を伴 って,中 止 法 で あ る こ とを明確 に した方 が よい。

例94テ レ ビは ご飯 を食 べ て か ら見 よ う。

また は,テ 形 と末 尾 動 詞 の 間 に補 語 をい れ る とよ い。

例95ご 飯 を食 べ て(か ら)テ レ ビ を見 よ う。

次 に,仮 に具体 物 が 見 え る と して も,本 当 に 目に み え る か ど うか わ か らな い 時 は ア スペ ク ト的 意 味 と解 され や す い 。例 え ば,

例96ド ア を開 け て み る と,だ れ もい な か った 。

この場 合,二 義 性 が あ る(「 開 けて そ れ か ら外 を見 る」 とい う中止 法 の 解 釈 も 可 能 か も しれ な い)が,「 開 け た 」 瞬 間 に 「見 た 」 は ず で あ る か ら,中 止 法 とい

う解 釈 は少 々 むず か しい 。 た だ し,こ の用 法 に も連 続 性 が観 察 され る。 この例 を 例97ド ア を開 け て表 を見 る と,セ ー ル ス マ ンが 立 って い た 。

と,す れ ば中 止 法 の 解 釈 が よ り 自然 とな り,「 見 る」 は 本動 詞 動 詞 と して機 能 す る。 しか しこれ に対 し,例96と 同様 に

例98何 が 入 っ て い るの か,ち ょっ とあ けて み る。

とい う と,こ の 場 合 「見 る」 を あ らた め て起 動 す る と解 釈 す る こ とは むず か し い だ ろ う。 なぜ な ら,中 身 が あ る か ど うか も,中 身 は何 か もわか らな い時,中 身 を見 よ う と して 開 け て そ れ か ら見 た とす るの は無 理 が あ るか らで あ る。

従 って,「 見 る」 が具 体 的 動 作 の 意 味 とな る か,試 み の 意 味 に な るか ど うか は, テ形 動 詞 や 末 尾 動 詞 の アス ペ ク ト的意 味 にか か わ る の で な く,語 彙 的意 味 に よ る とい え る。 しか し,こ の用 法 で もテ形 動 詞 の起 動,完 結(結 果)後 に末 尾 動 詞 が 起 動 す る こ とが 基 本 で あ る こ とに は か わ りない 。

② 「仕 舞 う〜 しま う」

「仕 舞 う」 も具 体 的対 象 物 と,具 体 的 な し ま うべ き場 所 が 明確 で な けれ ば,ア スペ ク ト的 意 味 とな る。

例99答 えが わ か らな い の につ い手 をあ げ て し ま った 。

で は,「 あ げ て」 か ら,「 しま う」 もの が何 か 文 や文 脈 中 に明 示 され て お らず 、 また推 測 もむず か しい の で,も の を しま う とい う具 体 的 な動 作 の 「仕 舞 う」 とは 解 釈 され ず,そ の結 果 この例 で は後 晦 を と もな う完 結 を強調 す る 「しま う」 で あ る と解 釈 され る。 も っ と も,「 し ま う」が 文 末 に きて も,次 の よ うに具 体 的 に 「し ま う」 の対 象 物 が 明示 され れ ば,「(あ るべ き場 所 へ)何 か を し ま う」 の意 味 とな

教育文法と記述文法 との相互関係 り う る 。

例100洗 濯 物 を き ち ん と た た ん で(ひ き だ しに)し ま っ た 。

た だ し,こ の 文 も,次 の よ う な 文 中 の 環 境 次 第 で さ き の 「完 結 の 強 調 」 の 意 味 と な る 。(守 屋19946)

例101せ っ か く ア イ ロ ン を か け た の に,妹 が ぐ ち ゃ ぐ ち ゃ に た た ん で し ま っ た 。

③ 「置 く〜 お く」

具 体 物 を具 体 的場 所 に 「置 く」 の で な け れ ば,ア ス ペ ク ト的意 味 にな る。

まず,次 の よ うに 「お く」 に支 配 さ れ る着 点 の 「二」 格 を伴 う と,「 お く」 が 本 動 詞 的 に な り,こ の場 合 テ形 は中止 法 と解 す る こ とが 可 能 で あ る。

例102ハ ンカチ を た んす の 上 に た た んで 置 い た 。

しか し,次 の よ うに な る と,「 お く」 は ア ス ペ ク ト的 な 意 味 を補 助 的 に表 す 機 能(補 助 動 詞)で あ る と考 え られ る。

例103ハ ンカチ な らた た ん で 置 い た/お い た よ。

もっ と も,「 置 く」 と類 以 性 の 高 い動 詞 「のせ る」 の テ形 を と もな う と,(4)の 例 とな っ て,同 時 進 行 的 用 法 も,中 止 法 も不 可 能 とな り,そ の ため 今 度 はテ形 は

どの よ う に して 「置 い た 」 か を表 す,連 用 修 飾 的 用 法 と な り う るが,「 のせ る」

「置 く」 と も に場 所 格 は 「に」 で あ るの で,二 義 的 とな る。

例104手 紙 を タ ンス の 上 に のせ て 置 い た/お い た 。

11‑2.テ 形 の 基 本 的 機 能

以 上 か ら,テ 形 の機 能 はテ形 動 詞 自身 の アスペ ク ト的 意 味 や末 尾 動 詞 の ア スペ ク ト的意 味 と相 互 関 係,語 彙 的 意 味 か らみ た テ形 動 詞 と末 尾 動 詞 の相 互 関係,補 語 との 関係 か ら得 られ る末 尾 動 詞 の 意 味 的本 動 詞 と して の独 立 性 の有 無 な ど に よ って 決 ま る,一 つ の体 系 で あ る こ とが わ か る 。 この こ とは,テ 形 動 詞 そ の ものが

も って い る アス ペ ク ト的意 味 だ けか らそ の機 能 を決 定 す る こ と はで きず,ま た常 に末尾 動 詞 が文 の 意 味 的 本 動 詞 を に な う とは 限 らず,テ 形 動 詞 と末 尾 動 詞 との拮 抗 的 関係 を中心 と した文 中 の言 語 的 環 境 か らテ形,末 尾動 詞 の アス ペ ク ト的意 味 が 決 ま る とい え る。

こ う して考 え た場 合,テ 形 の基 本 的 とは何 か とい う問 い に答 え る こ とは むず か しい。 少 な く と も上 で 見 た テ形 の機 能 す べ て,つ ま り,中 止 法,結 果 の付 帯 状 況 を示 す 用 法,同 時進 行 的付 帯 状 況 を示 す 用 法,語 彙 的 に末 尾 動 詞 の下 位 的 意 味 を

付 加 す る用 法,意 味 的 本 動 詞 と な る用 法 に共 通 す る文 法 的 意 味 を特 定 す る こ と は む ず か しい。 しか し,あ え て い え ば,テ 形 の機 能 に共 通 す る もの は,「 既 に起 動

して い る」 とい う点 につ き るだ ろ う。 そ して,動 詞 が 完結 結 果 をた だ ち に生 じる タイ プ の動 詞 で あ れ ば,テ 形 は結 果 性 の意 味 と な り,動 詞 が 完 結 結 果 を生 じない タイ プ の動 詞 で あ れ ば,テ 形 は同 時 進 行 的意 味 とな る。

さ らに テ形 の 意 味 は,テ 形 動 詞 と末尾 動 詞 が 同 時 に継 続 可 能 で あ るか,テ 形 動 詞 が 末 尾 動 詞 の 下位 な意 味 を持 つ か,と い った語 彙 的 な レベ ル に関 わ っ て い る。

だ とす る と,テ 形 の意 味,機 能 の基 本 は 「既 動 一 す で に起 動 して お り,完 結/

未 完 結 か はテ形 動 詞,お よび 末尾 動 詞 との相 互 関係 次 第 で あ る」 とい う こ とが で き よ う。この こ と は,従 来 アス ペ ク ト的形 式 と独 立 して扱 わ れ て い る,「 シテ イ ル」

「シテ アル 」につ い て もあ て は ま る。そ して,こ の よ う に単0の 条 件 で テ 形 の 意 味, 機 能 が 把 握 で きな い点 が,テ 形 導 入 の むず か しさで あ る とい え るだ ろ う。

皿、 動 詞 テ形 の 導 入 上 の 問題

1よ り動 詞 テ形 の意 味,機 能 はつ ね に独 立 した もの で は な く,テ 形 動 詞 自身 や 末 尾 動 詞 の アス ペ ク ト的意 味 や相 互 関係 に応 じて様 々 な機 能 とな り,全 体 と して 連 続 す る こ とが わか った。 従 って,日 本 語 教 育 で は,こ の連 続 性 に そ った教 え方 が 望 ま しい とい え る だ ろ う。

① まず,テ 形 は既 動 を表 す が,継 続 動 詞 で あ っ て も中止 法 が な りた ち,完 結 を 表 す こ とか ら,ま ず 中止 法 か ら導 入 す る。

② 次 に完 結 結 果 が 末 尾 動 詞 にお よぶ 様 子 を連 続 的 に示 す とよ い。 この場 合 完 結 結 果 を表 す 「シ テ イ ル」 「シ テ ア ル 」 形 式 か ら入 って もよ い が,む しろ 中止 法 にそ って,末 尾 動 詞 との相 関 に注 目させ る と よい と思 わ れ る。 なぜ な ら, 末 尾 動 詞 は 「イ ル」 に限 る わ けで はな い か らで あ る。

③ 「シ テ イ ル」形 式 の も うひつ の用 法 「動 作 継 続 」 の用 法 を導 入 す る。た だ し, 動 詞 が継 続 性 な ら継 続 性 動 詞 の テ形 も同 様 の 機 能 を は た す こ と に注 意 させ

る。

④ 以上 の流 れ に そ って,連 用修 飾 的用 法 を導 入 す る。 最 もわ か りやす い の は, 手 段,方 法 を表 す 用 法 で あ る。 そ れ と③ の 同時 進 行 的 な継 続 的 テ形 の用 法 も 導 入 した い。

⑤ 次 にテ形 が 意 味 的本 動 詞 とな る 「シテ シマ ウ,シ テ ミル,シ テ オ ク」 の例 を と りあ げ るが,こ れ もあ くまで連 続 性 を確 認 す る。

以 上 は,テ 形 の体 系 的 な 習得,す な わ ち よ り誤 用 を避 け る た め の 留 意 点 で あ る。

教育文法と記述文法との相互関係 体 系 を重 視 す る た め,単 に意 味 と対 応 す る形 式 をお ぼ えれ ば よい とい う こ とに な

らず,つ ね に文 や文 脈 中の 環境 次 第 に留 意 して テ形 の意 味,機 能 を把 握 す る必 要 が あ る とい うの は,学 習 者 に は,や っか い な もので あ ろ う。 しか し,こ れ こ そが

日本 語 の テ 形 の特 徴 な の で あ る か ら,ぜ ひ と も習 得 を図 る必 要 が あ る。

1V.今 後 の 課 題

今 後 は次 の よ うな点 につ い て考 察 をす す め た い。

(1).テ 形 の機 能 につ い て

・テ形 とマ ス 形 との違 い は何 か 。そ こか らテ形 の特 徴 が よ り明 らか に され な い か。

・形 容 詞 や助 動 詞 の テ形 の 意 味 す る もの は何 か 。

・さ ら に,「 テ」 そ の もの の意 味,機 能 は何 か。

(2).教 育 文 法 と記 述 文 法

・教 育 文 法 は形 式 の基 本 的 意 味 とそ の 連 続 性 を も っ た体 系 の 把 握 に 基 づ い て い る。 また使 用頻 度,使 い や す さ な どの点 にお い て,記 述 文 法 に ない い わ ば メ リ ハ リ をつ け る こ と を可 能 にす る。 この点 で,教 育 文 法 の示 唆 す る もの は大 き く 記 述 文 法 へ の刺 激 剤 と して い く必 要 が あ る。

参 考 文 献

奥 田 靖 雄(1977)「 アス ペ ク トの研 究 をめ ぐっ て一 金 田一 的段 階一 」 『宮 城 教 育 大 学 国語 国文 』8号 『こ とば の研 究 ・序説 』 む ぎ書 房(1985)

に所 収

金 田一 春 彦(1950)「 国 語 動 詞 の一 分 類 」 『言 語 研 究 』15号,『 日本 語動 詞 の ア ス ペ ク ト』(1976)む ぎ書 房 に所 収

金 田一 春 彦(1955)「 日本 語 の テ ンス とア スペ ク ト」 『名 古 屋 大 学 文 学 部研 究 論 集』

X文 学 四,『 日本 語 動 詞 の ア スペ ク ト』(1976)む ぎ書 房 に所 収

工 藤 真 由美(1993)「 シ テ イ ル形 式 の役 割 」 「現 代 日本 語 にお け る 『して い る』 の 諸 問 題一 今 一 度 アス ペ ク トを考 え る一 」 第9回 日本 語 教 師 の た め の公 開研 修 講 座 主 催 国際 日本 語普 及 協 会(AJALT)

発 表 レジ ュメ

小 矢 野 哲 夫(1982)「 国 語 学 に お け る テ ンス ・ア ス ペ ク ト観 の変 遷 」 『日本 語 学 』 第1巻 第 二 号 明 治書 院

佐 久 間 鼎(1936)『 現 代 日本 語 の 表現 と語 法 』 復 刊 くろ しお 出版

高 橋 太 郎(1985)『 現 代 日本 語 の ア ス ペ ク トとテ ンス』 国 立 国 語 研 究 報 告82

秀 英 出 版

松 下 大 三 郎(1928)『 改 撰 標 準 日本 文 法 』 中 文 館

宮 田 幸0(1948)『 日本 語 文 法 の 輪 郭 一 ロ ー マ 字 に よ る 新 体 系 打 立 て の 試 み 一 』 三 省 堂

守 屋 三 千 代(1994a)「 目本 語 の 『ア ス ペ ク ト論 』 に 関 す る お ぼ え が き」 『創 価 大 学 日本 語 日本 文 学 』 第4号

守 屋 三 千 代(1994b)「 『シ テ シ マ ウ 』 の 記 述 に か ん す る 一 考 察 」 『早 稲 田 大 学 日 本 語 研 究 教 育 セ ン タ ー 紀 要 』 第6号

守 屋 三 千 代(1995)「 『動 詞 テ+動 詞 』 の 構 造 」 『日本 語 と 日本 語 教 育 阪 田 雪 子 先 生 古 稀 念 論 文 集 』 三 省 堂

吉 川 武 時(1973)「 現 代 日本 語 動 詞 の ア ス ペ ク トの 研 究 」LinguisticComnica‑

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む ぎ書 房 に 所 収