教育課程研修 外国語活動
令和元年８月８日
大阪市教育委員会事務局指導部
教育活動支援担当 英語イノベーショングループ 指導主事 長井 久実
外国語教育が変わります！
（文部科学省初等中等教育局情報教育・外国語教育課）
令和２年 「小学校」
・3・4年生 外国語活動
（週1コマ、年間35単位時間）
「聞くこと」「話すこと」中心に 外国語に慣れ親しむ
・5・6年生 教科「外国語」
（週２コマ、年間70単位時間）
段階的に「読むこと」「書くこと」
コミュニケーション能力の基礎
令和３年 「中学校」
・授業は外国語で行うが基本
・目標と言語活動の高度化 令和４年 「高等学校」
・「聞く」「読む」「話す（やり取り・
発表）」「書く」を総合的に学び、
発信力を高める
＊大学入試 4技能を評価 外部検定試験を活用
外国語活動の目標と外国語科の目標
（外国語活動）
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国 語による聞くこと、話すことの言語活動を通して、コミュニケーションを図 る素地となる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（外国語科）
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国 語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して、コ ミュニケーションを図る基礎となる資質・能力を次のとおり育成すること を目指す。
英語の目標
（外国語活動）
～聞き取るようにする。～分かるようにする。～伝え合うように する。～話すようにする。
（外国語科）
～聞き取ることができるようにする。～捉えることができるよう にする。～発音することができるようにする。～伝え合うことが できるようにする。～話すことができるようにする。
外国語によるコミュ ニケーションにおけ る見方・考え方を 働かせ、
外国語による聞くこ と、読むこと、話す こと、書くことの 言語活動を通して、
コミュニケーション を図る基礎となる 資質・能力を次の通 り育成することを目 指す。
外国語によるコミュ ニケーションにおけ る見方・考え方を働 かせ、
外国語による聞くこ と、読むこと、話す こと、書くことの 言語活動を通して、
簡単な情報や考えな どを理解したり表現 したり伝え合ったり するコミュニケーシ ョンを図る
資質・能力を次の通 り育成することを目 指す。
外国語による
コミュニケーショ ンにおける見方・
考え方を働かせ、
外国語による聞くこ と、話すことの
言語活動を通して、
コミュニケーショ ンを図る素地とな る資質・能力を次 の通り育成するこ とを目指す。
外国語活動 小外国語科 中外国語科
外国語によるコミュ ニケーションにおけ る見方・考え方を働 かせ，
外国語による聞くこ と，読むこと，話す こと，書くことの 言語活動及びこれら を結び付けた統合的 な言語活動を通して、 情報や考えなどを的 確に理解したり適切 に表現したり伝え合 ったりするコミュニ ケーションを図る 資質・能力を次のと おり育成することを 目指す。
高外国語科
言語活動 （文部科学省：研修ガイドブック）
言語活動は、「実際に英語を用いて互いの考 えや気持ちを伝え合う」活動を意味する。
＜中略＞
言語活動は、言語材料について理解したり
練習したりするための指導と区別されている。
練習（ドリル活動）と言語活動
○練習（ドリル活動）
歌・チャンツ・ゲームを通して、新出の単語や表現を繰り返し 言ったり、聞いたりする活動 （機械的なものが多い。）
○言語活動（コミュニケーション活動・自己表現活動）
自分の気持ち、考えなどを表現したり、相手に聞きたいことを尋 ねたりする活動
We Can ! 2 Unit 6 Small Talk
児童１：What sports do you want to watch?
児童２：I want to watch soccer.
児童１：Soccer? That’s nice. Why?
児童２：I like soccer. How about you? What sports do you want to watch?
児童１：Me? Umm, I want to watch badminton.
児童２：Badminton? Do you like badminton?
児童１：Yes. I like badminton. I can play badminton well.
相手の思いを想像し，伝える内容や言葉，伝え 方を考えながら
言語活動で扱う題材に ついても，我が国の文化 や，英語の背景にある文 化に対する関心を高め，
理解を深めようとする態 度を養うのに役立つもの
質問したり答えたりす 本当に伝えたい内容 る必然性
自己理解・他者理解を深め，
コミュニケーションの楽しさを実感 決められた表現を使った単なる
反復練習のようなやり取りではなく
学習評価に関するスケジュール
2017.3
小・中学習指導要領
10
2019.3 （通知）
「小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校等における 児童生徒の学習評価及び指導要録の改善等について」
学習評価WGで 検討
2018.3
小・中学習指導要領解説
2019.1 （報告）
「児童生徒の学習評価の在り方について」
2019.11
「評価規準の作成、評価方法等の工夫改善のための 参考資料」 国立教育政策研究所作成
2016.12
中教審「答申」
移行措置期間に取り組んでいただきたいこと
① 各学年の指導計画を確認！
② 先生の英語力＆授業力UP！
③ Ｔ１でチームティーチング！
各学年の指導計画を確認！
３年生では・・・
アルファベットの大文字の読み方 挨拶や色の言い方など
４年生では・・・
アルファベットの小文字の読み方
天気、曜日、教科や教室名の言い方など
５年生では・・・
アルファベットの小文字を書く、簡単な語 句を書き写す。
形、誕生日や月の言い方など ６年生では・・・
自分の名前を書く、簡単な語句や基本的 な表現を書き写す。
天気、曜日、教科や教室名の言い方など
先生の英語力＆授業力ＵＰ！
・新学習指導要領改訂のポイン ト
・小学校新学習指導要領に対応 した新教材
など
教員支援機構（Nits) 校内研修シリーズ
クラスルーム・
イングリッシュ 基本英会話 スピーキング・
トレーニング
Small Talk 発音トレーニング
小学校外国語活動・外国語 研修ガイドブック実践編
教員の学習用動画コンテンツ
授業ダイジェスト動画
新学習指導要領の全面実施に向けた、小・中・高等学校の授業実践例を紹介（授 業研究会の様子も一部収録）
有識者・現場教員のインタビュー・対談動画
改訂のポイントや授業で大切にしたいことを確認
✔10～15分の短編集
✔PC、スマホ、タブレット視聴OK
✔移動時間に視聴
✔校内研修に活用
MEXT Channel 外国語教育はこう変わる！シリーズ
文部科学省ＨＰに掲載
Ｔ１でチームティーチング！
打 ち合 わ せシ ー 移行措置対応指 ト
導案を使っての 打ち合わせもO.K
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小学校低学年からの英語教育＞ DREAM Plus（研修・教材ビデオ）
大阪市作成ジングル
令和元年度 小学校低学年からの英語教育指導案
新学習指導要領移行措置 ＞ 令和元年度移行措置学習指導案 ＞
３年（Challenge Time音声・指導案・ワークシート・絵カード）
４年（Challenge Time音声・指導案・ワークシート・絵カード）
５年（Challenge Time音声・指導案・ワークシート・絵カード）
６年（Challenge Time音声・指導案・ワークシート・絵カード）
デジタル教材フラッシュカードデータ 年間指導計画
Wドライブについて
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アクティビティ資料等 平成３１年度移行措置学習指導案
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Thank you for your attention!
大阪市教育委員会事務局 指導部教育活動支援担当 英語イノベーショングループ 指導主事 長井 久実
ご清聴ありがとうございました。
