１．はじめに
福島市教育委員会では，平成２９年度全国学力・学習状況調査を市教育施策に係る検証と改善に
役立たせるとともに，その結果と改善策について広く市民の皆様へお伝えし，保護者や地域の方々
の御理解と御協力を得ながら，学力の向上を一層図っていきたいと考えております。
そこで，本市全体の教科の平均正答率とともに，児童生徒の学力や学習習慣・生活習慣に関する
課題や改善に向けた今後の取組をまとめましたので，御覧いただければ幸いです。
なお，本市では各校の学力調査の数値結果等について，序列化や過度の競争につながるおそれが
あることから，個々の学校名を明らかにした公表は行っておりません。
２．調査の概要
(１) 調査日時
平成２９年４月１８日(火)
(３) 調査内容
(２) 調査対象
小学校第６学年の全児童
○ 小学６年
国語，算数(知識Ａ，活用Ｂ)
中学校第３学年の全生徒
中学３年
国語，数学(知識Ａ，活用Ｂ)
市立小学校
４９校
６年生
２，６１４
市立中学校
２０校
３年生
２，２３５
○ 生活習慣や学習環境等の質問紙調査
３．教科に関する調査の結果
小学６年
中学３年
福島市
県との比較
全国との比較
福島市
県との比較
全国との比較
Ａ
Ｂ
Ａ
Ｂ
Ａ
Ｂ
Ａ
Ｂ
Ａ
Ｂ
Ａ
Ｂ
国語
76.8
58.1
76.1
57.0
74.8
57.5
国語
77.9
72.6
77.6
71.9
77.4
72.2
+0.7
+1.1
+2.0
+0.6
+0.3
+0.7
+0.5
+0.4
算数
80.9
46.7
80.5
45.1
78.6
45.9
数学
65.3
48.0
62.8
46.8
64.6
48.1
+0.4
+1.6
+2.3
+0.8
+2.5
+1.2
+0.7
-0.1
※
上段 平均正答率(％) 下段 ポイント差
※
上段 平均正答率(％) 下段 ポイント差
４．全国の結果から分かる本市の特徴
（○全国を大きく上回っている内容 ▲課題となる内容）
小学６年
中学３年
国語Ａ
○漢字の読み書き
国語Ａ
○古文に対する基礎的・基本的な知識
(知識)
○手紙の構成を理解すること
▲手紙の内容の中心を捉えること (知識)
理解
▲話すための材料を，人との交流を通
▲俳句の情景を捉えること して集めること
国語Ｂ
○複数の資料から必要な情報を読み取
国語Ｂ
○自分の考えを述べるのに必要な情報
(活用)
り，まとめること
○物語を読み，理由を明確にして考え (活用)
を集めるための見通しをもつこと
▲話の論理的な構成や展開などに注意
をまとめること して聞くこと
▲話合いの中の発言の意図を捉えること
算数Ａ
○除法の結果を分数で表すこと
数学Ａ
○図形の意味を理解すること
(知識)
○正多角形の性質を理解すること
▲任意単位による測定について理解す (知識)
○統計資料を読み取ること
▲図形の作図に用いられている条件を
ること 理解すること
算数Ｂ
○基準量，比較量，割合の関係を理解
数学Ｂ
○一次関数の変域を求めること
(活用)
すること
▲測定値の平均を求める式の意味を理 (活用)
▲事象を文字を用いた式で表現するこ
と
解すること ▲図形の対称性を捉えること
○家庭において自分で計画を立てて， ○家庭で予習・復習をすること
質問紙
予習・復習をすること
▲自分の意見や考えを発表すること 質問紙
○読書が好き
▲感想文や説明文を書くこと
▲新聞を読むこと ▲自分の考えを説明したり書いたりす
▲読書が好き ること
～
児童生徒の学力や学習習慣・生活習慣等に関する
結果の分析と，改善に向けた今後の取組について
～
福島市教育委員会
福島市教育委員会の学力向上への取組
児 童 の 学 習 環 境 の 向 上 と 教 員 の 授 業 力 の 向 上 を 目 指 し て
◎学校訪問 教員に対する授業力向上のための指導・助言
○学力向上サポート事業 学力向上対策支援訪問による指導･助言（対象 主に５学年算数科），各校の
学力向上に向けた取組への指導助言
○学力グレードアップ事業 中学校区ごとの学力向上策への指導助言，家庭学習のスタンダード作成
○市教育実践センター等による各種研修機会の提供
○幼保小中連接推進事業 小１プロブレム･中１ギャップの解消，小中学校間の学習内容の系統性･
関連性を踏まえた情報交換，授業参観･交換授業，家庭学習についての検討等
○研究委託校 幼小中研究委託校による保育・授業の研究及び教員への普及推進
○学校司書配置モデル事業 図書の紹介，読書の啓発･推進，調べ学習の支援等
○県事業 「授業スタンダード」の実施，定着確認シートの実施，算数･数学ジュニア
オリンピックへの積極的な参加
保護者の皆様へ
お 子 さ ん の 学 力 を さ ら に 向 上 さ せ る た め に
○ 規則正しい生活と家庭での約束・会話を大切に
・ ｢早寝，早起き，朝ごはん｣と言われますように，規則正しい生活習慣が学力の向上には大切です。
・ テレビやゲーム，ＳＮＳ等については家庭でしっかり約束を決めましょう。
・ 学校・学習・友達のことなど，話をすることでお子さんの気持ちは安定します。お子さんとの会話の充実
が「自分の考えや意見を発表する」態度の基盤にもなりますので，家庭内での会話を大切にしましょう。
○ 家庭学習への協力
・ 学習する時は，テレビを消すなど静かな環境の中で集中して取り組ませましょう。
・ お子さんの家庭学習に目を通し，称賛したりアドバイスをしたりしましょう。取組について，時々お子さんと
一緒に確認することで内容が充実してきます。「やってよかった」と思える家庭学習になるように，家族で協力し
ていきましょう。
○ 読書習慣・新聞を読む環境を整える
・ 読書は，知識の幅を広げ，語彙力を豊かにします。学校図書館や市立図書館，各学習センター図書館等を利用
して，たくさんの書物と出会わせましょう。
・ 新聞を読んで社会や地域で起こっている出来事や問題に関心をもつことは，とても大切なことです。家庭学習
で新聞記事を要約したり，自分の考えをまとめたりすることが，思考力を高めることにつながります。
「家で自分で計画を立てて勉強している」「どちらか
といえばしている」と回答した児童の割合は，70.0％
（全国64.5％）と高い結果が出ています。予習や復習に
取り組んでいる児童の割合も全国に比べて高いことか
ら，本市の児童には，概ね自ら学ぶ習慣が身に付いてい
ることがわかります。
○ 自分の考えや意見を発表することに苦手意識
「友達の前で自分の考えや意見を発表することが得意
である」と回答した児童の割合が17.8％（全国21.6％）
と低く，課題があることがわかります。
《今後に向けて》
・ 主体的に家庭学習に取り組む態度が身に付いています
ので，自己目標を明確にして，学びの成果や課題を自己
評価できるようにすることで，一層効果が上がるものと
思われます。
・ 考えを発表したり，相手の考えを聞いたりする場面で
は，考えの根拠や要点をノートに記述したり，メモを取
ったりできるようにすることが大切になります。
・ 話し方や聞き方の基本を身に付け，お互いの考えを伝
え合う経験を多く積むことで，発表することが得意な児
童が増えてくるでしょう。
福島市の子どもたちの学力を一層伸ばすために
中学校３年国語
中学校３年数学
育っている力
①
古典の文章を読むための，基礎的・基本的
な知識が身に付いています。また，文章を場
面の展開や登場人物の描写に着目して読み，
内容を理解することができています。
②
文章の構成や展開，表現の特徴を分析的に
捉え，その工夫や効果について自分の考えを
もつことができています。
③
自分の考えを述べるために見通しをもち，
必要な情報を収集する力が身に付いています。
問 題 国語Ｂ□３三
松本さんは，｢『走れメロス』を他の人たちはこう読んだ」の部分を書
くためのアンケートを作成しています。あなたなら，作品に興味をもって
もらえる内容を書くためにどのようなアンケートをとりますか。
ア どのような人たちを対象としてアンケートをとるのかを書きなさい。
イ アのうち，｢『走れメロス』を読んだことがある」と答えた人に，ど
のような質問をするのかを書きなさい。
育てたい力と手だて
①
人との交流を通して，話すための材料
を収集する力
→
何のためにどんな材料が必要なのか，
自分の考えを的確に伝えたり，相手の話
を正確に理解したりする活動が大切です。
②
文章の構成を工夫して，わかりやすく
書く力
→
ポスターや各種お知らせ，案内文書な
ど，日常生活の中から参考となる構成の
文章を挙げ，その工夫や効果について考
えたり，話し合ったりしたことを書く際
に生かしていく学習が有効です。
③
話の論理的な構成や展開に注意して聞
く力
→
スピーチのためのリハーサルの時間を
設定し，わかりやすい構成や展開であっ
たかどうか，聞き手の評価を踏まえて検
討し合う学習を取り入れることで，話す
力や聞く力が高まります。
育っている力
①
錯角の位置を適切に選択したり，多角形が
対角線によっていくつかの三角形に分割され
るのかを見出したりするなど，角の位置関係
や多角形の内角の和
の求め方についての
知識が身に付いてい
ます。
②
資料から範囲を求めたり，度数分布表から
階級の度数を読み取ったり相対度数を求めた
りすることができていることから，資料の傾
向を読み取るための知識や技能が身に付いて
いると言えます。
記録 40 46 47 48 53 53 56 (単位：回)
③
等式の性質をもとに一次方程式の解を求め
たり，一次関数の式において，一方の変域に
対応するもう一方の変域を求めたりする技能
が身に付いています。
ｂ＝１２ａ＋５×２ ３≦ａ≦５
育てたい力と手だて
①
事柄や数量の関係を文字式で表したり
その文字式の意味を読み取ったりする力
→
具体的な数や言葉を使った式を利用し
て，数量の関係を捉えさせる活動を取り
入れることが有効です。
②
関数についての意味理解及び式，表，
グラフを関連付けて処理する力
→
２つの数量関係を表す式や表，グラフ
がそれぞれどのように対応しているかを
考えさせる活動を位置付け，積み重ねて
いくことで，関数についての理解がさら
に深まります。
③
解決の方法や判断の理由など，自分の
考えを数学的な表現を用いて表現する力
→
課題解決の過程において，自分の考え
を伝える場を意図的に設定し，数理的に
表現する経験を積ませることで，数学的
な表現を用いて考えを表現する力が高ま
ります。
福島市教育委員会の学力向上への取組
～ 生 徒 の 学 習 環 境 の 向 上 と 教 員 の 授 業 力 の 向 上 を 目 指 し て ～
◎学校訪問 教員に対する授業力向上のための指導･助言
○学力向上サポート事業 学習支援員や学習サポーター配置によるきめ細かな指導，学力向上対策
支援訪問による数学科教員への指導･助言(対象 ２学年)，夏休み中学生
数学セミナーの開催，各校における学力向上に向けた取組への指導助言
○学力グレードアップ事業 中学校区ごとの学力向上策への指導助言，家庭学習のスタンダード作成
○市教育実践センター等による各種研修機会の提供
○幼保小中連接推進事業 中１ギャップの解消，小中学校間の学習内容の系統性･関連性を踏まえた
情報交換，授業参観･交換授業，家庭学習についての検討等
○研究委託校 幼小中研究委託校による保育･授業の研究及び教員への普及推進
○学校司書配置モデル事業 図書の紹介，読書の啓発･推進，調べ学習の支援等
○県事業 「授業スタンダード」，定着確認シートの実施，算数･数学ジュニアオリン
ピックへの積極的な参加
「家で学校の授業の予習している」「復習している」
と答えた生徒は，それぞれ37.4％（全国31.7％）66.1
％（全国50.5％）と高く，予習・復習に力を入れてい
る生徒が多いことがわかります。また，「読書は好き
ですか」という質問に，「当てはまる」「どちらかとい
えば当てはまる」と答えた生徒は72.3％（全国69.9％）
で，昨年度と比較すると，読書に親しむ生徒が増えて
きていることがわかります。
○
人前で自分の考えを述べることに苦手意識
「友達の前で自分の考えや意見を発表することは得
意ですか」という質問で，「当てはまる」「どちらかと
いうと当てはまる」と答えた生徒の割合は47.4％（全
国50.5％）と低く，人前で自分の考えを述べることに
苦手意識をもっている生徒が多いことがわかります。
《今後に向けて》
・
予習･復習に取り組む生徒が多いというよさを踏ま
え，さらに家庭学習の充実を図るためには，その質の
改善を図り，苦手な内容に繰り返し取り組むなどして，
知識を確実に身に付けられるようにしていく必要があ
ります。
・ 話合い活動では，相手の話をしっかり聞くとともに
自分の考えが相手に伝わるよう，話の組み立てを考え
ながら話すことを意識させることが大切になります。
保 護 者 の 皆 様 へ
お 子 さ ん の 学 力 を さ ら に 向 上 さ せ る た め に
○ 家族のふれあいや話し合いを大切に
・ 携帯電話，スマートフォン，ゲーム機器，音楽プレーヤー，パソコン等は便利な機能をたくさん備えた機
器ですが，使い方を誤ると大きなトラブルにつながる危険性があります。生徒質問紙調査の結果から，本市
では，使い方のルールを決めている家庭が少ない傾向が見られます。保護者の責任のもと，家庭における使
い方のルールを決めて利用するようお願いします。
・ 生徒質問紙の結果から，将来の夢をもっていない生徒が多い傾向が見られます。早い時期からお子様の進
学や将来の職業について親子で話をするなど，進路への意識を高めていくことをお勧めします。
○ 実のある家庭学習
・ 自ら目標や課題意識をもって取り組むことで，家庭学習はさらに実のあるものになります。家庭学習は，
学力向上のみならず「自己マネジメント(管理)力」を育てる上でも重要です。目標や計画の立て方，上手な
時間の使い方について共に考えるなど，お子さんのよきアドバイザーとして学ぶ意欲を支えていきましょう。
○ 読書のすすめ
・ 「読書が好き」と感じている生徒が増えてきていることは大変すばらしいことです。さらに，学校図書館や市
立図書館，各学習センター図書館等を利用し，いろいろなジャンルの本に触れたり調べ学習をしたりするなど，
読書の幅を広げることができるような言葉かけをお願いします。
