ほって、けずって、ひらめいて

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-第３学年

図画工作科学習指導案

１題材「ほって、けずって、ひらめいて」２題材観 ○このような子どもたちを本学級の子どもたちは、粘土を使って表す造形活動に関心が高く、休み時間には自分の好きなものを作ったり、遊んだりと意欲的に取り組んでいる。３年生での題材「カラフルねんどのお店へようこそ」では、紙粘土を主材料に自分のお店に並べる品物をつくっていった。白い紙粘土を自分の表したい感じに合う色につくりかえたり、品物にあわせて形を組み合わせたりできた。色を工夫したり形をつくりかえたりすることで自分の表したい感じを表すことができると気づいている。また、紙粘土の特性を知り、まるめる、ねじる、つまみ出すなどの加工の仕方にも少しずつ慣れてきている。しかし、粘土を使って立体に表す活動において自分の表したい感じ（表現主題）を意識して練り上げながらつくる活動は経験が少なく、作品を見直していくための観点にも気付いていない。そこで、本題材のストーリーから発想を広げ、工夫しながら製作していく活動は価値があると考える。また、土粘土という素材に充分にふれさせ、その特性を生かして、手先の巧緻性をはぐくむことができる点からも本題材は意義深いといえる。 ○このような題材をもとに本題材は、土粘土を主材料とした素材の特徴を生かし、ストーリーから生まれてくる自分なりのイメージを大切にしながら、表現方法を工夫して立体に表していく活動である。その中で、イメージを具体化していく発想力や形の構成力、創造的な技能を培うことをねらいとしている。 ○土粘土は、粘性が強く柔らかいため加工がしやすく、この期の子どもの発達段階に適した素材である。感触を味わうだけで、どんな感じに作ろうかと期待や思いがふくらむ題材である。また、「冒険の森」をイメージすることで作品へのこだわりや個性が生まれてくると考えられる。このことから、興味関心を高め、意欲的な活動が継続する題材である。 ○粘土を掘ったり削ったりする活動から粘土の感触を味わい、自分のつくりたい「秘密の城」のイメージを表現していく本題材は、材料のもつ特徴を吟味したり、大きさや形などの構成を工夫したりといった発想力を伸ばすことができる。さらに、観点をもとに見直し、練り上げながら自分の作品を工夫していく活動は、構想力を高めることのできる題材である。 ○主材料である土粘土のさわり心地を十分に味わい、自分の表したい感じになるように、試したりつくりかえたりしながら加工の仕方を追求できる題材である。また、手先だけでなく、手のひら全体や掻き出しべらなどの道具を自分の表したい感じにあわせて取り入れていくことは創造的な技能を伸ばすことにもつながる題材である。 ○このような手立てで本題材の指導にあたっては、自己の思いを豊かに表現させるために学習過程の各段階に、あたため活動を位置づける。「発想・構想段階」では、土粘土の素材体験をしたあとで「冒険の森」の動物たちを守る「秘密のお城をつくろう」というストーリーを設定し、そこから自分だけの「秘密の城」のイメージ作りをさせる。「どんな形で」「どんな組み合わせで」といった造形要素につながるキーワードを学習プリントに書き込ませ〔あたため活動〕、表現の見通しをもたせていく。「表現Ⅰ段階」では、粘土の技法パネルや参考モデルを生かしながら〔あたため活動〕、粘土の固まりを削って大まかな作品をつくる。「表現Ⅱ段階」では、自分の表したい感じになるように形の構成、表現方法などを工夫させる。そのために作品を鑑賞し合い、「ほらあな」「階段」「高い塔」などモデルとなる部分を提示したり、それらを組み合わせ参考作品を提示したりして工夫の観点に気付かせる〔あたため活動〕。「鑑賞段階」では、作品としてのおもしろさや美しさを充分に感じ取らせたい。そのために見て「どこに展示するか」を話し合ったり、「みんなのお城で遊んでみよう」と実際に作品で遊ぶ活動〔あたため活動〕を取り入れることで友だちの作品のおもしろさや工夫の観点をとらえさせるようにする。

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2 -３目標 ○土粘土の感触を味わいながら、自分なりの表現方法を試し、意欲的に造形活動に取り組もうとする。（造形への関心・意欲・態度） ○土粘土の感触や「冒険の森」のストーリーから想像を広げ、表したい感じになるように自分なりの表現方法を構想する。（発想や構想の能力） ○自分の表したい感じになるように手やへらなどの用具を工夫して使い、掘る、削る、つなげる、穴を開けるといった表現技能を高めることができる。（創造的な技能） ○自分や友だちの作品のおもしろさを感じ取り、そのよさを味わう。（鑑賞の能力）４本題材の計画（全６時間）段階配時主な学習活動指導上の留意点１土粘土の特性を知り、自分の表したい感じについて話し合い、つくりたいもののイメージをふくらませる。発 (1) 土粘土をさわって遊び、その感触を味わう。 ○土粘土を自由にさわったり想 ○土粘土での様々な加工の仕方を試しながら発想を用具を使って試したりする・２広げること素材体験の場の設定構時 (2)「冒険の森」のストーリーを聞き、自分がつくり ○「秘密の城をつくろう」と想間たい城のイメージをつかむ。いう意欲を高め、イメージ段 ○秘密のお城」のイメージをキーワードになる言葉をつかむための「冒険の森」階に置き換えながら具体的にイメージすることのストーリー提示 (3) 「冒険の森」にある「秘密の城」の設計図をかく。 ○イメージやアイデアを明確 ○イメージスケッチで自分のつくりたい城の形や構化するための図工ノートへ成などイメージを明確化し、構想を練ることの書き込み２「冒険の森」の中にある、自分が表したい「秘密の ○表現方法と活動の見通しを表城」をイメージしながら表現の方法を工夫して大まか立てるための参考モデル作現１な作品をつくる。品の提示 Ⅰ 時 ○粘土の固まりを掘って、削ってつくりながら表し ○自分の表したい感じと工夫段間たい感じにあう表現方法を見つけ、創造的な技能点を図工ノートへの書き込階を身につけていくことみ ○技法パネルや参考モデルを見ながら、自分の作品 ○へらや手先を使った技法をに生かしながらつくること整理したパネル掲示２３さらに表したい感じがよく表れるように全体の構成 ○自分や友だちの作品を振り時を見直し、へらなどの使い方を工夫して付加表現して返り、工夫点や課題をつか間いく。む交流の場の設定表（（1）前時までにつくった作品を鑑賞し、表したい感じ現本と表現方法について話し合う。 ○工夫の観点をより明確につ Ⅱ 時 ○友だちの作品から参考になる表現方法を見つけ工かむための部分モデルと新段１夫の観点をつかむことしい発想を生み出すための階／（2）表したい感じがよく表れるように、練り上げなが参考作品の提示２_）ら付加表現をしていく。 ○掘る、積み上げる、つなげるなどの技能を駆使し ○「よさ」と「課題」を観点全体の構成を工夫することに図工ノートへの書き込み４できあがった「秘密のお城」を交流し合い、「冒険の森」の楽しさを味わう。 ○児童の作品で遊び、おもし鑑１（1）友だちの「秘密のお城」で遊び、作品のよさやおろさを味わうための場の設賞時もしろさを話し合う。定段間 ○友だちの作品の工夫点に気づくこと階（2）作品を再び鑑賞し、自分や友だちの作品カードに ○お互いのよさを伝えあうたよさを書き込む。めの鑑賞カード ○活動や作品を振り返り、満足感を味わうこと

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3 -５本時の目標 ○「秘密のお城」をイメージしながら意欲的に表現する。（造形への関心・意欲・態度） ○「秘密のお城」の表したい感じにあうしかけ（階段、トンネル、迷路など）を選択したり、組み合わせたりして発想する。（発想や構想の能力） ○表したい感じになるように粘土の表現技能（掻き出す、模様をつける、つまみ出すなど）を試しながら高めることができる。（創造的な技能） ○自分や友だちの「秘密のお城」のおもしろさを感じ取る。（鑑賞の能力）６本時指導の考え方本時指導にあたっては，つかむ段階で前時学習を振り返り、作品を見直すことで本時のめあてをつかませる。つぎにあたため活動として、表したい感じになるような表現方法を交流しあい、工夫の観点に気づかせる。さらに、それを自分の作品にどう生かすか思考し、表現活動の見通しをもたせる活動を位置づける。具体的には、工夫点を整理するための造形モデル（城のしかけモデル）やそれらを組み合わせた参考作品を提示し、思考のヒントにさせる。あらわす段階では、見通しをもとに技法を試したり、副材料を付け加えたり、形をつくりかえたりしながら表現を練り上げさせていく。あじわう段階では、「秘密のお城」を紹介し合いながら友だちの作品のよさやおもしろさに気づかせ、次回への意欲につなげる。７展開段階主な学習活動指導上の留意点１前時の学習を振り返り、本時学習のめあてをつかむ。 ○図工ノートの振り返り ○自分の作品を見直し、活動の見通しをもつこと「うまくいっているところ」と「困っていること・悩つ・高いかべがあるのでがんじょうにみえるよ。んでいること」について見直させ、課題をつかませる。か・もっと迷路みたいに入り口を工夫したいな。むめあて自分が表したい感じになるようにいろいろなしかけを工夫して「秘密のお城」をつくろう。２友だちの作品をもとに工夫の観点を話し合い、表したいあ感じがよく伝わる表現方法を試行しながらつくる。 ○部分モデルの提示た (1) 友だちの作品のしかけや参考作品の組み合わせから効工夫の観点をつかむた果的な表現方法について話し合う。（階段、柵、トンネルなど）め ○工夫の観点をつかみ、しかけを新たに発想したり自分 ○参考作品の提示活の表現につけ加えたりすること形の構成を組み合わせるこ動・この通路は、粘土をけずって階段のようにしてみよう。とによって新しい発想を取・高い壁には穴を開けて、小枝で目隠しをしよう。り入れさせる。（2）表したい感じにあわせて形の構成（しかけ）や表現技法を試しながらつくる。 ○副材料の準備 ○形の構成、表現技法、用具、材料を表したい感じにあ小枝や小石、麻ひもなど森うように適切に取り入れ表現を練り上げることのイメージに合うものを自あ・窓のように穴を開けるにはへらを回してくりぬこう。由に選択させる。ら（予想される子どもの活動）→ → わす空間の構成しかけ：ト装飾の工夫穴を開けたりンネルや階：小枝や木高さを変えた段などのアの葉などのりしてつくるイデア副材料であ３本時学習を振り返り、作品のよさについて交流しあうじ ○自分の作品を見つめ直し、表したい感じと本時の工夫 ○振り返りの場の設定わ点を明らかにしながら満足感を味わうことろくろに掲示し、回転させながらいろいろな角度でう・敵から守るために小枝などを使って柵を作ったら森とのカモフラージュができたよ。見られるようにする。

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4 -〈板書計画〉「ほって、けずって、ひらめいて」めあて自分の表したいい感じになるようにいろいろなしかけを工夫して「秘密のお城」をつくろう ○どんなお城ができたかな？ ○こんな工夫をしたよ ○組み合わせていくと ○今日の学習をふり子どもの子どものけずってつないで児童参考児童参考返って作品Ａ作品Ｂ作品Ａ作品Ｂ・工夫したところ子どもの子どもの児童参考児童参考作品Ｃ作品Ｄくりぬいて目かくしして作品Ｃ作品Ｄ・次の時間がんばりたいこと ○もっと「秘密」な感 ○ためしながらつくってじにするには？みよう！〈ストーリー「冒険の森」〉〈参考作品〉あたたかい日ざしがふりそそぎ、さわやかな風がふくこの美しい南の島の東がわには、「ぼうけんの森」という動物たちの楽園が広がっていた。その森では、小さな動物たちが木の実を集めたり、すみかをつくったり、いっしょに遊んだりときょう力しあって、毎日なかよくくらしていた。そんなある日…。「ぼうけんの森」をこわすヤツがあらわれた。そいつの名は「レッドサタン」赤い悪魔という名前の魔物だった。動物たちはこの「レッドサタン」のこうげき ※気づかせたい視点から身を守るために、「ぼうけんの森」に「ひ動物たちが遊べる場やゆっくりくつろげる温泉なみつのお城」をたてることにした。ど空間を広くとって工夫した。壁に穴を開け、そこ動物たちはどんなお城がいいかちえをしぼっに木の枝を差し込み、取り外しができるようにしてた。何日もみんなで話し合い、こんな意見を出いる。枝などの自然材を効果的に活用している。色し合った。のちがう粘土を組み合わせて木の実をつけた。 ○相手がすぐに入りこめる城はあぶないよレッドサタンとなかまが入れないようにしなくっちゃ！ ○お城がすぐに見つかったら困るよ。森の中にかくれるようにつくろうよ。 ○相手を早く見つけられるような高い場所がひつようだね。 ○こっちもこうげきに備えていろいろなしかけをつくっておこう。 ○もし入ってきても、まよったり、おくまで進めない工夫がいるね。動物たちは、せっけい図を完成させ、さっそ ※気づかせたい視点く「ひみつのお城」をつくり始めた。敵が攻めにくいように全体を迷路のように構成し動物たちが安心してくらせる「ひみつのお城」た。トンネル、でこぼこ道、階段などアイデアを練をこの手でつくってみよう！もしもあなたが動って構成している。また高い塔やそこからつるされ物のリーダーだったらどんなお城をつくり出たロープなど実際のストーリー場面をイメージしてし、動物の仲間たちを守りますか？つくっている。