教材「坊っちゃん」研究(二〇一六年度卒業論文要旨集)

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(1)Title. 教材「坊っちゃん」研究(二〇一六年度卒業論文要旨集). Author(s). 谷垣, 悠介. Citation. 札幌国語研究, 22: 71-71. Issue Date. 2017. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/9609. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) 教材「坊っちゃん」研究. 太宰治『魚服記』論. ことを目的とした。『坊っちゃん』の文学的研究や、実践に関. 本研究では、夏目漱石の『坊っちゃん』の表現の仕方に関して分析し、生徒が作品を評価することができる学習内容を示す. の損失による自殺との大きく二つの論に分かれている。本研究. 死んだ「学生」への思慕による追いかけと、自身の生きる意味. へと向かう。この行動について従来の研究は、先に「滝壺」で. 本作の登場人物のスワは、作品の最後で「滝」へと投身した際に「小鮒」に変身する。そして、「なにか」考えた後に「滝壺」. 近代文学研究室三四七七酒井優大. する研究の検討から、部分的な表現の考察に留まっていること. 国語科教育第一研究室三五〇〇谷垣悠介. や、「一」以降を用いた指導の必要性を指摘した。. て考察することで、その原因を明らかにすることを目的とした。. として描き出し、欠点の多い人間が他者の欠点を責めるという. の組み合わせによって、「坊っちゃん」を欠点を多くもつ人間. のものの人物像が描かれていると捉えた。漱石はこれらの表現. 「坊っちゃん」の他の人物に対する描写に、「坊っちゃん」そ. ん」の語りには田舎への偏見や気の早い考え方がみられた。. 『坊っちゃん』では登場人物の台詞から「坊っちゃん」の理屈で物を言うことができない一面を指摘した。また、「坊っちゃ. という仮説をもって、他の作品を確認した。. 描いている。『坊っちゃん』はより一層落語の要素が見られる. 作者は、語りの視点を制限し、スワの内面を語り手に語らせないことで曖昧にしている。また、人間の死体が描かれないこ. てきた語りに対し、疑念を抱く構造が失われているのである。. 定されることがなくなり事実となる。語り手が事実として語っ. べている。これによって、スワが「小鮒」に変身したことは否. に太宰は、末尾の人間の姿のスワの死体の描写を削除したと述. 自殺のために「滝壺」へ向かったと言える。また作品の完成後. なくなる。しかし、変身後に「大蛇」にとって危険ではない「滝. 本作全体はスワに近接した視点から語られているが、最後の場面では、それまで語られてきたスワの内面は語られることが. では語りの視点を分析し、読者の読みと作品構造の関係につい. 『吾輩は猫である』『三四郎』『そ『坊っちゃん』について、れから』の三作品と対照しながら表現の仕方を検討した。特に. 立体的な構成となっているといえる。. みをする可能性があったと言える。このために、従来の研究が. 『吾輩は猫である』では落語の要素を用いて人間社会を滑稽に. 「坊っちゃん」全編を予め生徒に通読させたり、「二」「三」「四」「八」を読み聞かせたりすることで、「一」以降の表現の. 二つに分かれていることが明らかになった。. とによって自殺の伏線があるにも関わらず、読者は希望的な読. 壺」を避ける様子から、スワは「小鮒」であることを自覚し、. 仕方から「坊っちゃん」の人物像を考える学習内容を設定した。. － 71 －.

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