みんなであそぼう！□□（学校名）オリンピック

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第２学年１組

体育科学習指導案

１単元名みんなであそぼう！□□（学校名）オリンピック２指導の立場【構造的特性】 ○運動の仕組み用具をつかむ、持つ、降ろす、回す、転がす、運ぶ、投げる、捕る、跳ぶ、乗る等の動きを構成した運動である。 ○中心となる動きバランスボールに乗ってバランスをとる動き、体を大きく反ったりねじったりしてボールを渡す柔らかい動き、正確に投げる動き、飛んでくる物に体を合わせて捕る動き、ボールが落ちる前に捕るすばやい動き、転がってくる輪をタイミングよく跳ぶ動き。 ○運動に関する知識バランスをとって動くには視線を定めて動くこと、柔らかく動くには体全体で動くこと、素早く動くためには低い姿勢から動き出すこと、物に合わせて動くにはよく見て動きを予測して動くこと等がある。 ○活用する用具用具については、子どもたちの身近にある新聞紙で作った輪、日常生活で触れる機会が多い輪やボール、バランスボール。【効果的特性】 ○基礎的な体力輪や棒等の動きに合わせてタイミングよく動く、相手が捕りやすいように力を調整して投げる、ボールに合わせてバランスをとる、腰や肩等の可動範囲を広げる。 ○コミュニケーション力動きのコツを伝え合うこと、タイミングを取り合うこと、友だちのよさを見つけること喜びを分かち合うこと、学習場面・成果の言語化。【機能的特性】 ○走ること跳ぶこと投げること等、体を動かすこと自体が楽しい運動であり、用具を操作したり用具に合わせて動いたりすることに楽しさや喜びを味わうことのできる運動であり、友だちとの競争や課題への挑戦など、楽しみながら取り組むことができる運動である。メインの運動教材・ベースの運動教材（

具体的には単元計画参照

）【子どもの意欲を喚起する観点】 ○子どもの学習経験子どもたちは、外で遊んだり、体を動かしたりすることが好きで、休み時間には汗びっしょりになって運動場で遊んでいる。ただ、運動経験や遊び経験の差による運動の能力差が見られる。そこで、身近な用具を使って体を動かすことの楽しさを味わわせるために、ボールや輪等の用具を使った運動を取りあげた。特に新聞紙で作った輪を使って行うことで運動の生活化を意識して指導にあたる。 ○学習機会の保障すばやく動くこと、バランスを取って動くこと、タイミングよく動くこと等の動きを高めるために、課題へ挑戦したり友だちと競争したりすることができるようなメインの運動教材を位置づける。また、それらの動きの基礎を自分のペースで身に付けるために、ベースの運動教材を位置づける。 ○挑戦的な課題・プレイ性これまでの運動経験の差が影響されにくい運動で、簡単な動きで構成された運動を取り上げ、意欲を高める。また、できた度合いによって金（銀・銅）メダルを設定したり、友だちと競争させたりして意欲を持続させる工夫をする。また、子どもたちの動きのよいところを全体に広げ、そのポイントを意識した動きの体験をさせることで動きの質を高める。３単元の目標 ○ ボールや輪などを操作したり、用具に合わせて動いたりする運動を、友だちと競争したり協力したりして、楽しむことができる。 ○ 運動のおもしろさをふかめるために、動きや用具の操作を工夫して遊ぶことができる。 ○ 用具をタイミングよく操作したり、用具の動きに合わせて自分の体を動かしたりして、多様な動きを身に付け高めることができる。

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1 -４単元計画（全６時間）段階であうかかわるふかめるひたる配時 ① ② ③（本時） ④ ⑤ ⑥ めざす姿つ１めあてをつかむ。１めあてを確認する。１めあてをつかむ。１めあてをつかむ。１めあてをつかむ。１めあてをつかむ。か ○用具を知り、単元全体のめあ ○めあてをつかむ。 ○めあてをつかむ。 ○めあてをつかむ。 ○めあてをつかむ。 ○めあてをつかむ。むてをつかむ。ボールをつかった□□オリンピわをつかった□□オリンピックボールをつかった□□オリンピわをつかった□□オリンピック大すきな□□オリンピックであ・北京オリンピックのふりかえりックであそぼう。であそぼう。ックであそぼう。であそぼう。そぼう。・ボールや輪等の用具の提示 ○ベースの運動「じゃんけんすごろく」 □□オリンピックであそぼう・平衡性、巧緻性・巧緻性、敏捷性・平衡性、巧緻性・巧緻性、敏捷性み２見通しをもつ。２見通しをもつ。２見通しをもつ。２見通しをもつ。２見通しをもつ。２見通しをもつ。と ○学習の道筋を明らかにする。 ○動きと遊び方を確認する。 ○動きと遊び方を確認をする。 ○動きと遊び方を確認をする。 ○動きと遊び方を確認をする。 ○動きと遊び方を確認をする。お・用具の扱い方、遊び方、約束・乗り方、渡し方・投げ方、捕り方・乗り方、渡し方・投げ方、捕り方・それぞれの動きす ○グループ分けを行う。・課題・課題・得点と課題・得点と課題・得点と課題た３メインの運動を行う。３メインの運動を行う。３メインの運動を行う。３メインの運動を行う。３メインの運動を行う。３メインの運動を行う。か ○「じゃんけんすごろく」の遊 ○□□オリンピック『ゆらゆらボ ○□□オリンピック『しんぶんわ ○□□オリンピック『スーパーゆ ○□□オリンピック『スーパーし □□オリンピックを行う。めび方を体験する。ール』であそぶ。なげ』であそぶ。らゆらボール』であそぶ。んぶんわなげ』であそぶ。 ○各グループで、これまでの学習る・用具を使わずに行い、遊び方・バランス、リズム・投げる、捕る・バランス、リズム・投げる、捕るをもとに、もっとしたい運動遊を知る。・平衡性、巧緻性・巧緻性・平衡性、巧緻性・巧緻性び、工夫した運動遊びを行う。・『ゆらゆらボール』４新聞紙や輪を使ってあそぶ。・『ボールわたし』 (課題設定) ・時間や乗り方の課題設定・時間や乗り方の課題設定・捕り方の点数化・『しんぶんわなげ』・メダルに挑戦・友だちとの競争・捕り方の点数化・友だちとの競争・距離の課題設定・友だちとの競・『わころがし』３段階の課題(金・銀・銅) ○『ボールわたし』であそぶ。・友だちとの競争争・友だちとの競争・持つ、運ぶ ○『わころがし』であそぶ。 ○『スーパーボールわたし』で ○『スーパーわころがし』であそぶ。・平衡性、巧緻性・転がす、回すあそぶ。・回す、転がす (学習の進め方) ・巧緻性、敏捷性・持つ、捕る・巧緻性、敏捷性 ①挑戦・巧緻性、平衡性 ②話し合い ③練習 ④挑戦・時間やわたし方の課題設定・正確性や距離の課題設定・わたし方の課題設定・回数の点数化ま・友だちとの競争・友だちとの競争・友だちとの競争・友だちとの競争と４学習をまとめる。４学習をまとめる。４学習をまとめる。４学習をまとめる。４学習をまとめる。４単元をまとめる。め・楽しかったこと・うまくできたコツ・うまくできたコツ・うまくできたコツ・うまくできたコツ・できるようになったことる・もっとやりたいこと・楽しかったこと・楽しかったこと・楽しかったこと・楽しかったこと・楽しかったこと主 ○運動遊びの内容が分かるような ○ベースの運動教材、メインの運動教材の掲示 ○ベースの運動教材、メインの運動教材の掲示 ○運動の工夫やアイディアへの賞賛な単元の流れ図の掲示 ○動きのよい子どもを観察させる場の設定 ○かかわる段階の動きとのつながりをふりかえらせる助言 ○子どもの伸びの提示支 ○オリンピックの遊び方カードの ○動きのコツを体感させる比較体験 ○動きのよい子どもを観察させる場の設定 ○動きのよさ・行い方のよさを子ど援掲示 ○子どもつかんだコツの掲示 ○動きのコツを体感させる比較体験もにかえす声かけ ○約束カードの掲示 ○動きのよさ・行い方のよさを子どもにかえす声かけ ○子どものつかんだコツの掲示 ○声の力カードの掲示 ○動きのよさ・行い方のよさを子どもにかえす声かけおもしろそうだな。やってみたいな。あれはできそうだな。約束もわかった。こんなにできたよ。難しいけどおもしろいな。体全体でわたそう。できたよ。フワッと投げるといいんだなよく見てころがそう。もう少しで，できそうだ。手でバランスをとろう。 10 秒できるようになりたい。友だちがとりやすいボールをわたそう。前に向かってくぐるといい友達のところにうまくなげたい。遠くに投げられるようになったな。いろんな遊びをしておもしろかったな。これからもやってみよう。 ○ベースの運動じゃんけんすごろく」けんけんじゃんけん ▲ 輪とびボール転がし ▲ ▲ 足輪投げ全身じゃんけんじゃんけん全身じゃんけん ▲ 新聞輪レール投げウォーク ▲ ▲ バランス輪とび足じゃんけんじゃんけん ○ベースの運動「じゃんけんすごろく」股下じゃんけんレール ▲ レールウォークウォーク (前) (後) ▲ ▲ バランスボール体起こしじゃんけん移動じゃんけん ○ベースの運動「じゃんけんすごろく」けんけんじゃんけん ▲ レールボールウォークハネキャッチ (後) ▲ ▲ Ｇボールロープ股下じゃんけんウォークじゃんけん ○ベースの運動「じゃんけんすごろく」オーバーじゃんけん ▲ 新聞輪投げ新聞輪キャッチ投げ ▲ ▲ 足輪全身じゃんけんくぐりじゃんけん（教科書挿絵）（教科書挿絵）（教科書挿絵）（教科書挿絵）（教科書挿絵）（教科書挿絵）（教科書挿絵）

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５本時平成２０年１１月日（）第校時於体育館６準備物新聞輪、輪、コーン、マーカー、ＣＤプレーヤー、ストップウォッチ７主眼 ○ 友だちに届くように輪を投げたり、輪の動きに合わせて捕ったり、ねらったとろこに輪を転がしたり、輪が倒れないように素早く動いたりして、楽しく遊ぶことができる。 ○ 輪を投げたり、捕ったり、転がしたり、回したりする□□オリンピックで、友だちと競争したり協力したりすることができる。８展開学習活動 _{めざす子どもの姿}教師の働きかけ _{教師の支援} １めあてをつかむ ○本時使用する用具に関心をも ○全員で動きを確認しながつ ○用具を確認しめあてをつかち、「じゃんけんすごろく」ら一通り行うことで、動かむ。の遊び方が分かり、自分のペき方を知らせる。む・新聞輪と輪をつかうことースで楽しむ。めあてわをつかった□□オリンピックであそぼう！ ○ベースの運動を行う。 ○巧みな動きや敏捷性を ○メインの運動につなぐた高める運動を楽しみなめに動き方を示唆する。がら一生懸命に体を動〈示唆の内容〉かして取り組む。・とび輪は、勢いを付けてをつけて跳ぶこと・新聞輪投げは手首のスナップと膝を柔らかくして投げること２見通しをもつ。み ○動き方が分かる。 ○「じゃんけんすごろく」での ○「じゃんけんすごろく」と・輪はフワッとなげるとうま動きを□□オリンピックにつでの動きを取り上げ、感おくいく。なげようとしている。覚を言語化させる。す ○メインの運動について知る。 ○たくさんの捕り方をして『しんぶんわなげ』見せることで、新たな捕・制限区域の設定り方への意欲を高める。・輪をよく見て捕る ○輪を柔らかく投げている・膝や手首を柔らかくして投げる子や輪をよく見てタイミ・輪の動きに合わせて捕るングよく捕っている子を『わころがし』賞賛し、モデルとするこ・制限区域の設定とで、動きのコツに気づ・距離によるメダルかせる。・輪をまっすぐに転がす・輪に合わせて走る。３メインの運動を行う。た『しんぶんわなげ』『わころがし』 ○押し出すように転がしてかいる子を賞賛し、モデルめとし、動きのコツに気づるかせる。 ○適当な速さで輪を転がしている子を賞賛し、モデ ○『しんぶんわなげ』を行う。ルとし、動きのコツに気・点数化された捕り方で遊ぶ。○金メダルに挑戦したり友だちづかせる。・友だちと競争して遊ぶ。と競争したりする中で、たく ○『わころがし』を行う。さんの捕り方、より長く距離・課題に挑戦して遊ぶ。を転がすことできるように挑・友だちと競争して遊ぶ。戦している。４本時学習をまとめる。ま ○学習をふりかえる。 ○本時の活動を競争の仕方、挑 ○振り返りの観点を提示すと・動きのコツをまとめる。戦の仕方、遊び方の工夫からる。め・金メダルに挑戦したことふりかえり、言葉や動きで表 ○モデルになった子やモデる・友だちと競争したこと現する。ルの子を見てふりかえら・遊び方を工夫したこと ○次時の予告を聞き、意欲を高せ、動きのコツを財産と ○次時の学習について聞く。める。して掲示する。「じゃんけんすごろく」で遊ぶけんけんじゃんけん ▲ 輪とびボール転がし ▲ ▲ 足新聞輪投げ全身じゃんけじゃんけん（教科書挿絵）（教科書挿絵）