熊野町立熊野第四小学校 指導者 小田原 かおり １ 本時のねらい ２ 主題設定の理由 第５学年３組 道徳の時間学習指導案
心を伝える 掲示板
「これっていいの？」（２−（１）礼儀）【自作資料】ペアトークを取り入れて相手意識を高める授業
○ 匿名性が高く，相手意識が低下しがちな掲 示板では，それを不特定の人が見るという意 識が低下している。本資料は，安易に書いた 掲示板への書き込みに対してその是非を考え ていこうとするものである。その理由を考え る活動を通して，掲示板やインターネット上 では，不特定多数の人が見ているという特性 を理解しながら，相手のことを考えて，慎重 に 利 用 し よ うと す る 態 度 を養 う こ と が でき る。 ○ 情報モラルを指導する際，その危険性のみ を強調し，被害者にならないことに重点を置 きがちである。しかし，本時では，プレゼン テーションにより，実際の掲示板を提示し， 模擬体験をする。その中で，軽はずみな気持 ちで書いたことが深く相手を傷つけたり，ト ラブルのもとになったりことに気づかせ，相 手のことを考えてインターネットを活用する マナーを大切にすることの重要性に気づかせ たい。ペアトークで，相手の考えと自分の考 えを比べることにより，自分の考えを深め， インターネットの掲示板を利用するときには，多くの人が見るという特性を理解し， 相手の気持ちを考えながら，マナーを守って利用しようとする態度を育てる。 ○ 近年インターネットや携帯電話の普及率は，急増している。それにあわせて，「E−ｍail」や「掲示板」の利用 経験年齢が低年齢化し，中学生では，半数以上が掲示板を利用したことがあるというデータもある。 このように，インターネットがより身近なものになってくる中で，それに関わるトラブルも増加傾向にある。そ こで，その特性を理解し，マナーを守って利用しようとする態度を養うことは，緊急課題となっている。インター ネットや携帯電話を利用したメールなどは，文字のみのコミュニケーションであり，相手意識が低下するという特 性から，トラブルを引き起こしやすい環境にある。これらのコミュニケーションツールは，基本的には，「人と人 との間の情報収集」であり，お互いが気持ちよくこの便利なツールを有効的に活用するためには，常に相手がいる ことを理解し，相手の気持ちを考えてマナーを守る態度が必要となる。 利用者が低年齢化していることからも，小学校の段階から，相手意識を持ってマナーを守って，利用しようとする 態度を養う必要があると考え，本主題を設定した。 ○ 男子 ２０名 女子 １６名（計３６名） アンケートによると，家でインターネットを利用できる児 童は半数近くおり，大人がいない状況で自由に利用できる 環境にある。携帯電話の使用率も高く，メールをした経験 のある児童は，約半数であった。さらに，これらを利用す る傾向はさらに強まっていくと考えられる。しかし，情報 モラルの指導は十分ではなく，便利だからと安易に利用し ていると考えられる。 マナーを守って，インターネットを有効的に活用し，豊か に生きる手段とする態度が必要となる。マナーは，相手の ことを考える気持ちの上にあることに気づき，マナーを守 ろうとする態度を養っていきたい。 家庭でのパソコン利用状況 インター ネットが できる インター ネットが できない パソコンがある パソコンがない３ 他領域や日常生活との関連 ４ この授業のポイント ５ 準備物 プロジェクタ・心のサインカード（赤と青のカード）・ネームプレート・ワークシート ６ 学習過程 段階 学 習 活 動 主な発問と予想される 児童の心の動き ○支援の工夫【★評 価】 導 入 １ 掲示板について想 起する。 ○インターネットの掲示板とはど んなものでしょう。 ・情報を集めるために便利。 ・たくさんのことが載っている。 ・楽しい。 ・簡単にみんなが利用できる。 ○情報を得るために， 便利なものであるこ とと，多くの人が見 ることができること を確認する。 ２ 資料を読む。 ○資料を読んでみましょう。 ・書いてもいい。 ・書いたらどうなるのかな。 ○ 模 擬 サ イ ト を 提 示 し，場面の様子をつ かみやすくする。 展 開 ︵ 前 段 ︶ ３自分は，どちらの考 えに賛成かを理由を 付けて考える。 ◎自分はどちらの考えに賛成です か。理由もあわせて考えましょ う。 ○自分の立場を明らか にするために，赤と 青のカードを用意す る。 ・資料提示··· プロジェクタを使って模擬掲示板の提示 ・対話活動··· ペアトークにより，掲示板には多くの人が見る特性があるこ と，相手のことを考えて，マナーを守ることの大切さに気づ かせる。 ２−(１)礼儀 心を伝える 掲示板 （「これっていいの？」 自作資料） 総合的な学習の時間 「イン ター ネ ットの活 用」 インターネット って便利だな 相手のことを考えて 利用しよう 総合的な学習の時間 「情報モラル」 気をつけて利用 しよう 日常生活 友だちのこと 相手のことを考 えて行動しよう 総合的な学習の時間 「掲示板って何？」 ・本当のことだ し，みんなのた めになるから書 いてもいいと思 う
○自分と同じ考えの人と意見交流 しましょう。 ★自分の立場を明確に しているか。 ○自分の考えに自信を 持たせ，理由を整理さ せる。 ４ 自分の考えと違う 人を見つけてその理 由を聞く。 ○自分と違う考えの人の理由を聞 いてみましょう。 ・そんな考え方もあるんだな。 ・やっぱりその考え方の方が正し いかも ○なるべく意見の違う 人とのペアトークに より，相手の理由を 聞いて考えを深める ように支援する。 ５ いろいろな意見を 聞いて自分の考えを 深める。 ○いろいろな意見を聞いて，考え を変えてもいいです。変えた人 はその理由を発表しましょう。 ○ネームカードを貼って，自分の 意見を発表しましょう。 ○変えた児童の意見を 聞くことにより，両 方立場相手の意見を 整理する。 ○ ネ ー ム カ ー ド に よ り，自分の立場を明 らかにし，意図的指 名によって考えを深 める。 展 開 ︵ 後 段 ︶ ６ 今日の授業で考え てことを書く。 ○今日の授業で考えたことを書き ましょう。 ・相手を考えて利用することが大 切なんだな。 ・ こ れ か ら 気 を つ け て 利 用 し よ う。 ○相手のことを考える ことは，日常生活の マナーと同じことに 気づかせる。 終 末 ７ 教師の説話を聞く ○教師が掲示板について説話をす る。 ○掲示板が有効利用さ れている例を紹介す る。 ７ 事後のフォローアップ 情報モラルのマナーは日常生活と同じことであることを折に触れ指導していく。総合的な学習の時間 にそのほかの情報モラルについて学習を進め，マナーやルールを守って利用しようとする態度を養っ ていく。 でも，書かれた スーパーは困る んじゃないかな
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