外 国語 の発 音 指 導

言 調 聴 覚 論(SystemeVerbo‑tonal)に 基 づ く

外 国語 の発 音 指 導

木 村 匡 康

本 稿 で は,ま ず 言 調 聴 覚 論 の 原 理 に つ い て 簡 単 に 触 れ,次 に 言 調 聴 覚 論 に 基 づ く発 音 指 導 法 の特 徴 を 従 来 の 方 法 論 と比 較 す る と と も に,実 際 の 指 導 例 を あ げ 考 察 して い きた い 。 言 調 聴 覚 論(SystemeVerbo‑tonal)は,

ユ ー ゴス ラ ビ ア,ザ グ レ ブ大 学 名 誉 教 授 ペ タ ル ・グ ベ リナ 博 士 に よ り創 案 され た 。 従 来,言 語 音 の 研 究 と い え ば,音 響 音 声 学 や 調 音 音 声 学 的 観 点 か ら発 話 音 の 分 析 に 重 点 が お か れ て き た 。 この 理 論 は,我 々 の脳 が 言 語 音 を ど の よ うに 聴 き取 り再 生 す る か とい った,聴 覚 の機 能 及 び 聴 き取 り ・再 生 に み られ る法 則 性 に 関 す る も の で あ り,研 究 の 焦 点 を 聴 き取 りに お い て い る 点 が 特 徴 とい え る 。 言 調 聴 覚 論 は 主 に 二 つ の 分 野 で 応 用 実 践 され て い る。

第 一 は,聴 覚 障 害 者 の聴 力 検 査3補 聴 器 の フ ィ ッテ イ ソ グ,聴 覚 言 語 障 害 の リハ ビ リテ ー シ ョ ンT発 音 指 導,音 楽 教 育 な どで あ り,第 二 は 外 国 語 教 育 な どで あ る。 人 間 の聴 覚 に 何 らか の 関 わ りを もつ 分 野 す べ て に応 用 が 可 能 な理 論 で あ る。

1.雷 調 聴 覚論 の 原理

● 言 語 習 得 に お け る聴 き取 りの 重 要 性

子 供 は,自 分 を 取 り囲 む 状 況 や 場 面 の 流 れ の 中 で 言 葉 を 聴 き取 り再 生 し, 言 語 音 を 意 味 を 担 っ た 音 連 続 と して 同 化 させ て い く。 す な わ ち 子 供 は 知 覚

した 音 声 を そ れ ぞ れ 弁 別 し,有 意ffと して 聴 き取 れ る よ う脳 を 構 造 化 し て い くの で あ る 。 こ の よ うに,聴 き取 りは 言 語 活 動 の 出 発 点 で あ る と共 に コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ソ を 実 現 させ る重 要 な要 素 と い え る。 話 し言 葉 に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ソ は,(発 話 一 伝 達 一 聴 き 取 り一 再 生)と い う四 つ の 過 程 か ら成 立 し て い る。 聴 き取 りに 誤 りが あ れ ば 言 語 音 の 再 生 は 歪 め られ,コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン連 鎖 に 悪 影 響 を 及 ぼ す 。 す な わ ち,正 し く再 生 す る た め に

は 正 し く聴 き取 る こ とが 条 件 とな る 。 反 対 に,正 しい 調 音 が で きて も誤 っ た 聴 き取 りを す る こ とが あ る よ うにS正 しい 再 生(ま た は 発 話)が 正 し い 聴

ぎ取 りの 条 件 に な る とは 限 らな い 。 発 話 音 を 正 し く聴 き取 る た め に は,正 しい 聴 き取 りを 促 す 効 果 的 な 伝 達 手 段 が 必 要 で あ る 。 最 適 な 伝 達 手段 に よ る 発 話 の 正 し い聴 き取 り・再 生 が 行 わ れ て,初 め て 円 滑 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン連 鎖 は 完 了 す る。 外 国 語 教 育 の 最 終 目的 が 外 国 語 に よ る 言 語 活 動 で あ る

と考 え る な らば,実 際 の 言語 活 動 同 様,外 国 語 教 育 に お い て も聴 き取 りが 優 先 す る と言 え る で あ ろ う。

● 人 間 の 脳 は 之 言 語 り理 趣 ⊆必 要 な 量 適 要i蓋 ≦亜 塑 皇Pに 基 づ い エ董 杢塑 果 的 に 機 能 す る。

我 々 は,様 々 な 現 象 か らな る現 実 の 中 で 生 きて い る 。 話 し言 葉 を 通 して 思 考 や 感 情 を 相 互 伝 達 す る場 合,我kの 脳 は それ ら全 て の 要 素 を 受 容 す る

の で は な く,コ ミュ ニ ケ ー シ ョンが 必 要 とす る 最 適 な 言 語 要 素(音 声,文 法,語 彙,受 容 体 ・伝 送 体 と して の 身 体),最 適 な 超 言 語 要 素(状 況 一 場 面,

身 振 り,表 情,態 度 等)を 選 択 し,そ れ ら の要 素 に 基 づ い て 言 葉 を理 解 し て い る 。 子 供 は 生 まれ た 時 か らsこ の よ うな 現 実 と総 合的 な 言 語 活 動 の 中 で,言 語 ・超 言語 要 素 の 受 容 お よび 伝 達 方 法 を完 成 させ 言 語 を 獲 得 して い く。 大 人 が 外 国 語 を 習 得 す る 過 程 と,子 供 が 母 国 語 を 習 得 す る過 程 とは, 脳 の 機 能 の 仕 方 とい う点 で 共 通 して い る と言 え る。 大 人 の 脳 は,完 成 され た 母 国 語 の 言語 体系 に 基 づ い て機 能 して お り,外 国 語 を 自然 に 習 得 す る の は 容 易 で ぱ な い 。 外 国 語 を 総 合 的 に 習 得 す る に は,我 々 の 脳 が 外 国 語 の 言 語 ・超 言 語 要 素 に 基 づ い て 機 能 す る よ う伝 達 手段 を 操 作 す る こ とが 必 要 で あ ろ う。

● 全 て の 言 語 音,語,文 は そ れ ぞ れ 最 適 周 波 数 領 域 を も つ 。

こ こで,言 語 音 の聴 き取 りと い う観 点 か ら聴 覚 の 機 能 を 考 え て み た い 。 健 聴 者 の 耳 は 約20〜20,000Hzま で の 周 波 数 を知 覚 で き る と言 わ れ て い る 。

しか し言 語 音 を 聴 き取 る場 合,我 々 の 耳 は 発 出 され た 言 語 音 全 て の ス ペ ク トル を 聴 ぎ取 る の で は な く,音,語,文 そ れ ぞ れ を 最 も 明瞭 に聴 き取 れ る 音 声 刺 激(最 適 周 波 数 領 域)の み を 選 択 して 言 葉 を 理 解 す る。 た とえ ば,母 音/i/(こ こで は 基 本 母 音 を 指 す)は3200〜6400Hzの オ ク タ ー ブ フ ィル タ ー を 通 して 伝 送 され る と,最 も 明瞭 に[ilと し て 聴 き取 られ る 。 一 方, /i/を/e/の 最 適 オ ク タ ー ブ1600〜3200Hzに 通 す と[e]に 聞 こえ,800〜

言調聴覚 論 に基 づ く外 国語 の発 音指 導3

1600Hz(/a/の 最 適 オ 〃 一 ブ)で は[a]に ,400〜800Hz(/・/の 最 適 オ ク タ ー ブ)で は[o]・200〜400Hz(/u/の 最 適 オ ク タ ー ブ 〉で は[u】 とい う よ うに そ れ ぞ れ 別 の 母 音 と して 聴 き取 られ る 。 この よ うに,人 間 の 耳 は 発 出 され た 言 語 音 の 全 ス ペ ク トル か ら,不 必 要 な 音 声 刺 激 を 排 除 した 非 連 続 の 最 適 周 波 数 領 域 に 基 づ い て 機 能 す る。 人 間 の聴 覚 お よび 脳 は,母 国 語 の 最 適 周 波 数 領 域 に 基 づ い た 構 造 を も っ て い る。 正 常 な耳 は 母 国 語 に 基 づ い て,障 害 を もつ 耳 は 病 理 学 的 障 害 に 基 づ い て 聴 覚 を 構 造 化 す る。 それ ゆ え, 外 国 語 学 習 者 に 正 しい 聴 き取 り ・再 生 を 促 す に は 外 国 語 爵の 最 適 周 波 数 領 域 に基 づ い た 音 声 刺 激 を,ま た 聴 覚 障 害 者 に 話 し言 葉 の 正 し い 再 生 を 促 す に は,残 存 聴 力 の 中 の 適 切 な 周 波 数 領 域 に基 づ い た 音声 刺 激 を そ れ ぞ れ 伝 送 し,聴 覚,脳 を 再 構 造 化 す る 必 要 が あ る。

次 に,言 調 聴 覚 論 か らみ た 言 語 音 の パ ラ メ ー タ に つ い て 触 れ,聴 覚 が ど の よ うに 機 能 し て い る の か 考 察 した い 。

○ 周 波 数

従 来,言 語 音 の 周 波 数 成 分 の 分 析 は 発 出 と い う側 面 か ら行 わ れ て きた が, 言 調 聴 覚 論 で は,言 語 音 の 聴 き取 り とい う側 面 か ら周 波 数 成 分 の 分 析 を 試 み て い る。 聴 き取 り とい う観 点 か らみ る と,言 語 音 の 周 波 数 戊 分 は,従 来 の 分 析 機uに よ っ て 示 され る 音 響 出 力 に も連 続 的 な 周 波 数 表 示 に も… 致 し な い こ とが わ か る 。 た と え ば,母 音/i/の 音 響 出 力 は200〜400Hzの 領 域 で 最 大 な るが,こ の 領 域 に/i/を 通 す と我 々 の 耳 は[U』 と して 聴 き取 る。

そ れ に 対 し2400〜4800Hzか3200〜6400Hzの 領 域 で は 、 わ ず か な 音 響 出 力 で も[i]に 聞 こLる の で あ る。/i/の 音 響 出 力 が 最 大 を 示 す200〜400 Hzと 音 響 出 力 を 微 小 に し た240fl〜4800Hzの 領 域 を 同 時 に 通 す と,/i/

の 朋瞭 度 は 最 大 に な る。 また,言 語 音 の 聴 き取 りは 発 出 時 閥 と も関 係 して お り,時 間 を ず ら して 伝 送 す る と別 の 音 と して 聴 ぎ取 られ る 。 こ の よ うに .

言 語 音 の 聴 き取 りは 異 な っ た フ ォ ル マ ン トの 非 連 続 な 結 合,ま た は1掌語 音 の 湖 波 数 或 分 が 他 の パ ラ メ ー タ全 て と非 連 続 に 結 合 した 結 果 とみ る こ とが で き る。

○ 音 の 強 さ

音 の 強 さ は 物 理 的 に は 音 響 出 力 の 強 さ と して 測 定 され るが,聴 き取 りと い う観 点 か ら考 察 す る と次 の よ うな 点 が 明 らか に な る。̲...つは ,周 波 数 分 析 機 器 で は 微 弱 な 音 響 出 力 しか 検 知 され な い 周 波 数 領 域 に,強 さ の 要 素 が

見 い だ され る とい うこ と。 前述 の 例 が 示 す よ うに 母 音/i/の 最 大 音 響 出 力 は200〜400Hzの 領 域 に 見 い だ され るが,/i/と して 聞 こ え る最 大 の 明 瞭 度 は3200〜6400Hzで あ る 。 も う一・に は,互 い に 非 連 続 な 周 波 数 領 域 を 組 合 わ せ る と,発 出 音 は 最 大 の 明瞭 度 で聴 き取 られ る とい う点 で あ る。/i/

の 例 に 戻 って み よ う。/i/は,2400〜X8001‑izの 領 域 だ け で も/i/と して 聴 き取 れ る。 同 じ領 域 を減 衰 させ て い く と明 瞭 度 の 閾 値 以 下 に な り聴 き取 れ な くな る。 と ころ が,200〜400Hzを 同 時 に 伝 送 す る と周 波 数 領 域 の 排 除 や 減 衰 を ほ とん ど感 じる こ と な く明 瞭 度 の 閾値 以 上 の音 に 聞 こえ る の で あ る。

○ 堅 張

緊 張 とい う概 念 は,ユ ギ ・ゴス ポ ドネ ッチ に よ り提 案 され,言 調 聴 覚 論 に 基 づ く,言 語 障 害 者 や 外 国 語 学 習 者 な ど の 発 音 教 育 で 応 用 され て い る。

緊 張 とは 調 音活 動 に 伴 う調 音 器 官 の 筋 肉 の 緊 張,す な わ ち主 動 筋 と拮 抗 筋 との 合 成 運 動 の 結 果 を さ し,心 的 緊 張 とは 区 別 され る。 緊 張 を 知 覚 す る 部 位 は,軟 口蓋 前方(舌,顎 の 筋 肉,唇),後 方(喉 頭)に 分 け られ る 。 前 者 ぱ 調 音 に 重 要 な 関 わ りを も ち,後 者 は 声 に 関 与 して い る 。 我 々 は,言 語 音 を 耳 で 聴 き取 る と い う表 現 を 用 い て い る 。 音 声 的 緊 張 に 関 し て 言 え ば ・ そ れ は 聴 き取 る とい うよ り,気 が つ く とか 感 じる とか い った 感 覚 に よ り知 覚 さ れ る と言 っ た ほ うが 的 確 で あ ろ う。 た と え ば,新 しい 音を 聴 き取 り再 生 し よ う とす る場 合,ま ず 自分 の 調 音 器 官 を 適 当 な 調 音 点 へ 動 か し再 生 す る時 感 じ る の が,そ の 音 の 緊 張 で あ る。 こ の 働 ぎ に 介 入 す る 感 覚 を,言 調 聴 覚 論 で は 「自己 受 容 性 」(proprioceptivity)と 呼 ん で い る。 緊 張 だ け で な く

リズ ム,イ ン トネ ー シ ョン の知 覚 に も 「自 己 受 容 性 」 が 介 入 し て い る。 こ の 感 覚 は 主 に 筋 肉,腱,骨,関 節 に 存 在 し身 体 の 各 部 の 位 置,運 動,緊 張 を 認 知 す る。 話 し言 葉 が 一 連 の音 連 鎖 で あ る こ とか らみ て も緊 張 は 宵 素 だ け で な く,音 節,語,リ ズ ム グル ー プ,言 葉 全 体 の 調 子 な ど の レベ ル に も 存 在 し,発 話 全 体 を統 一 す る音 声 要 素 と言 え る 。 そ れ ゆ え,緊 張 過 多,緊 張 不 足 とい った 不 適 切 な 緊 張 は 言葉 のi翌得 に 大 き な 障 害 とな る の はiう ま

で も な い 。 適 切 な 緊 張 を 感 じ る た め に は 自 己 受 容 性 の 度 合 い を 高 め る 方 法 を 用 い る こ とで あ る。

音 素,プ ロ ソデ ィを 緊 張 の様 式 とい う観 点 か ら考 察 して み よ う。 各 音 素 は 緊 張 の 方 向,構 造,度 合 い か ら分 類 す る こ とが で き る。 緊 張 の 方 向 に よ

言調聴覚論に基づ く外国語の発音指導 5

り子rl1Z}.{一一',母 音 が 決 定 され る。 す な わ ち 閉 鎖 と開 放 の ど ち らが 優 勢 か と い う 点 で あ る。 閉 鎖 音 は 筋 肉 の 緊 張 が 重 要 で あ り,摩 擦 音,母 音 は 呼 気 圧 が 重 要 で あ る。 そ し て摩 擦 音 で は 呼 気 圧 の か か る 部 分 が 狭 い の に 対 し て,母 音 で は そ の 部 分 が 広 い 。 こ の よ うに,調 音 器 官 の 緊 張 と呼 気 圧 との 関 係 で 各 音素 の 構 造 が 決 定 され る 。 調 音 点 に お け る 緊 張 の 度 合 い に よ り,音 素 は 無 声 音 と有 声 音,鼻 音 と非 鼻 音,開 放 音 と閉 鎖 音 の 対 に 分 類 され る。 プ ロ ソ デ ィは 緊 張 の 増 大,減 少,縮 少,加 速,減 速 に よ って 説 明 され るが,リ ズ

ム グ ル ー プ に お け る イ ン トネ ー シ ョン の 緊 張 は 音 節 レベ ル に 比 べ る と,空 間 的 に 一 層 広 く時 間 的 に も長 くな る。 あ る 言 語 特 有 の 音 声 的 特 徴 は プ ロ ソ デ ィ の 緊 張 に よ り作 り出 され る 異 音 や,プ ロ ソ デ ィそ れ 自体 の 緊 張 の 特 徴 に よ り決 定 づ け られ る と言 ・)てよい で あ ろ う。

○壁 闘 一 般 に

,時 間 と い}V7/Lばス ペ ク トロ グ ラ フに よ る 周 波 数 と強 さ の 相 関 関 係 や,音 節 の 持 続 時 間 とか 刺 激 に対 す る 反 応 時 問 と い っ た 側 面 か ら の 研 究 を さ し て い る。 発 話 音 が 言 語 音 の 全 パ ラ メ ー タ の 相 互 関 係 に よ っ て 決 定 され る と考 えれ ば,こ うい った 時 間 の分 析 法 は 非 常 に 重 要 で あ る とい ー る。 一 方,聴 き取 り と い う観 点 か ら時 間 の 役 割 を 考 察 す る と次 の 点 が 明 らか に な る。 前 述 した よ うに,言 語 音 の 聴 き取 りは 発 出 の 時 間 的 差 に 関 連 し て 変 化 す る と い う こ と。 た とえ ば,/i/と/u/を わ ず か に 時 間 を ず ら し400〜

800Hzの 領 域 で 伝 送 す る と両 母 音 と も/o/に 聞 こえ るが,時 間 間 隔 を あ け て 伝 送 す る と一 方 の 音 は 他 方 の音 の 聴 き取 りに 影 響 し な い 。 次 に,あ る 音 を 幾 つ か の 周 波 数 成 分 に 分 け,時 間 の 間 隔 を ず ら して 伝 送 した 場 合,そ れ ぞ れ の 周 波 数 領 域 を聴 き取 る 順 序 と発 出,伝 送 時 の 順 序 とぱ 一 致 し な い

とい う こ と。 た とえ ば,/sisi/の よ うな ロガ トム(無 意 味 壽節)を 異 な っ た 周 波 数 領 域 に 分 け,300ms以 内 の 間 隔 で 低 周 波 数 成 分,続 い て 高 周 波 数 成 分 の 順 に 遅 延 伝 送 す る と高 周 波 数 成 分 が 先 に 聴 き取 られ る。

○ 休 止

休 止 は 前 後 の文 の リズ ム,イ ン トネ ー シ ョ ン,緊 張 と相 互 依 存 し て お り 言 葉 の理 解 に大 き く関 与 して い る。 た と え ば,休 止 直 後 の 子 音 を 引 ぎ延 ば

し て 情 報 表 現 をす る場 合 や,"Noquierosalir.Hacemuchofrio"

(Idon'twanttogoout.It'stoocold.)の よ うな 二 つ の 文 章 を 結 び つ け る 場 合 に 重要 で あ る。 ま た,リ ズ ム の 知 覚 に さ い し生 理 学 的 重 要 性 を も

ち,脳 や 聴 覚 が 正 常 に 機 能 して い るか ど うか を 知 る うえ で の バ ロ メ ー タ に も な る。 この よ うに,休 止 は 他 の 言語 音 パ ラ メ ー タ と密 接 に 結 び つ い て 言 語 音 の 聴 き取 りに 関 与 し て い る。

● 身 体 は 言 語 音 の 受 容 体 ・伝 送 体 の 役 割 を も つ

心 理 学 の分 野 か ら も知 られ て い る よ うに,子 供 は,生 後15日 〜1ケ 月 か ら 手足 で リズ ム を と りな が ら哺 語 を 発 す る よ うに な る。1才 を 過 ぎ る と音 の 出 る お も ち ゃ を 持 ち な が ら身 体 を 動 か し幾 つ か の 音 節 を 発 す る。 そ して 言 葉 を 話 す よ うに な る。 普 通,子 供 は 歩 く ・話 す 行 為 を ほ ぼ 同 じ時 期 に始 め る。 そ れ に 対 して 聴 覚 に障 害 の あ る子 供 は 運 動 機 能 の発 達 が 遅 い 。 この よ うに 生 理 学 的,病 理 学 的 観 点 か らみ て も,身 体 は 言 語 音 の 再 生 に 何 らか の 関 わ りを も って い る こ とが わ か る。 我 々 は 自分 自身 が 再 生 した 言 語 音 を 聴 き取 る こ とが で き るが,同 時 に身 体 を通 して も知 覚 して い る。 実 際,音 声 の 発 出 と同 時 に舌 の 動 きを 感 じ,ま た 喉 頭,首,胸 部,腹 部 に も あ る 種 の 振 動 や 筋 肉 の 緊 張 を 感 じ る こ とが で き るだ ろ う。 これ は,前 述 した 「自 己 受 容 性 」 が 言 語 音 の 聴 き取 りに介 入 して い る か らで あ る。 グベ リナ に よ れ ば/pa/は 胸 部,/ta/は 両 肩,/ka/は 背 中 で 感 じ る よ うで あ る。 一 方, 身 体 が 言 語 音 の 受 容 体 と して の 役 割 を もつ と い う考 え は,言 調 聴 覚 論 に 基 づ く聴 覚 障 害 者 の 発 音 指 導 の 実 例 か ら証 明で き るで あ ろ う。 難 聴 児,1度 聴 覚 障 害 児 が 増 幅 器 に 接 続 され た ヘ ッ ドホ ンを 通 して 伝 送 され た 言 語 音 を 聴 き取 れ な い 場 合,オ シ レ ー タ(振 動 器)を 手 の 平,額,ま た は 鎖 骨 の 上 に 置 きヘ ッ ドホ ー ン と̲̲̲,緒に 伝 送 す る と,音 声 刺 激 に 敏 感 に反 応 す る。 健 聴 児 の 場 合 もオ シ レ ー タ を 併 用 した ほ うが 微 小 な 音声 刺 激 で も反 応 す る。 す な わ ち,音 声 刺 激 は 身 体 と耳 へ 同 時 に 伝 送 した ほ うが,よ り効 果 的 に 聴 き 取 られ る と い うこ とで あ る 。 身 体 が 敏 感 に 感 じ る周 波 数 領 域 は 約300Hz 以 一ドの 低 周 波 数 領 域 で あ り,リ ズ ム,イ ン トネ ー シ ョンは こ の 低 周 波 数 領 域 を 通 じて 伝 送 す る と最 も よ く聴 き取 られ る。 我 々 は 低 い 周 波 数 を 増 幅 し た 斤楽 や 大 太 鼓 を 聴 い た 場 合,そ れ らの リズ ム を聴 く と い うよ り身 体 を通

して 感 じ と る の で あ る。 また 未 知 の 外 国 語 音 を 聴 く場 合,我 々 は 各 音 素 の 聴 き取 りが で き な くて も,そ の 外 国 語 の 特 徴 的 な リズ ム や イ ン トネ ー シ ョ ンは 聴 き取 る こ とは で き る で あ ろ う。 これ は,緊 張 も含 め リズ ム,イ ソ ト ネ0シ ョ ンが 人 間 に本 来 共 通 す る 生 理 的 枠 組 に 属 し,話 し言 葉 の土 台 と し て 各 音 素 を支 え て い るか らで あ る。 身 体 が 言 語 音 の 受 容 体 ・伝 送 体 で あ る

言調聴覚論に基づ く外国語の発音指導7

とい う観点 か らみ れ ば,言 語 習 得 は リズ ム ・イ ン トネ ー シ ョンの習 得か ら 始 まる とい え る。

● 一一一Mfr.iiiii‑rの全 休構 造 性

言調 聴 覚 論 では,話 し言葉 の全 体構 造 性 とい う側 面 か ら言語 活動 ,言 語 習 得 を説 明 して い る。 現 実 を構 成 す る各 現 象 は,そ れ 自体 一つ の統 一体 で あ り完 全 性 を持 つ有意 味 体 で あ る と同時 に,現 実 とい う統 一 体 の一 部を な して い る。 我 々は現 実 との 関わ りの 中で それ ぞれ の現 象 を知 覚 ,理 解 し, 行 動 を調整 してい る。 現 実 は連 続 して い る もので あ り,現 実 を構成 す る個

々 の要 素が 個 別 に存 在 す るので は な い。各 要 素 は 互 い に影響 し合 い,現 実 とい う統 一 体 の 中 で初 め て それ ぞれ の構 造 と価値 を もつ ことが で き る。 我 々 の言語 活動 は こ うい った総 合的,構 造 的 現 実 の 中か ら,あ る現実 の知覚 お よび理 解 に必 要 な要 素 のみ を選 択 して行 わ れ る。 言 語 が統 合 的 な統 一体 で あ る とい う考 えは,す でに ソシ 皿一ル,ト ル ベ ツ コイ を始 め とす る構 造 主義 者 に よ り主 張 され て い る。 彼 等 に よれ ば 「言語 とは文 法 規 則 に支 配 さ れ る語 の単 な る集 合 では な く,複 雑 な性 格 を もった もの であ り,語 彙,音 韻 語 形,統 辞 の どの レベ ルで あれ,そ れ ぞれ の レベ ル の構 成 要 素 の価 値 は,そ れ が 全体 の 中で 占め る位 置 と役 割 に よ り決 定 され る一 貫 した 体系 で あ る。」 人 間 は外 的 現 実 と常 に結 び つい る。 言 語 が総 合 的 な統 一 体 で あ る た め に は}言 語活 動 と統 合 的,構 造 的 統一 体 で あ る現 実 とを結 びつ け る状 況 一 文脈 を考 慮 しなけれ ば な らな い。構 造 主 義 学派 が い う言 語 の構 造 には 言 語 活動 と現 実 との総合 的 な関係 が 欠 如 して い る。 それ ぞれ の言 語体 系 は 自立 した構 造 を そ なえ て い るが,そ れ は単.に言 語 自体 の構 造 だ け で な く, 身振 りの よ うな超 言 語的 要 素 と伝 達 の場 面 を 特徴 づ け る様 相,す な わ ち話 し 手の感 情状 態,空 間,時 間 な どの状 況 一 文脈 を含 む全 体 的 構造 とみ る こ とが で ぎる。 この よ うに,言 語 活 動 は心 理y社 会,言 語上 の様 々な要 因 が 相 互 にか つ複 雑 に作用 して行 わ れ て い る。 グベ リナ の主 張 す る全 体 構造 と は,言 語 を構 成 す る各 レベ ル の階 層 化 で はな く,諸 要素 が 構造 全 体 の中 で 新 しい価値 を生 じる有 機 的 な構 造 を 意味 して い る。 全体 構 造 性 とい う原理

を基 に開発 され た 言 語 の視聴 覚 教 授法 が 全 体 構造 視 聴覚 方 式(SGAV)で あ る。 外 国語 教 育 を は じめ,聴 覚 言語 障 害 者 の 言語 教育 にお い て も実践 さ れ て い る。 この方 法 は,話 し言葉 の要 素 で あ る状 況 ・場 面 一文 脈 一 映像 一 意 味 一 音声 が 総 合的 に機 能 す る対 話形 式 を採 用 して お り,現 実 の言 語行 動

様 式 に類 似 した学 習現 場 で の 言語 習 得 を強調 して い る。 初期 段 階 で の文 字 学 習 を排 し,音 声 と映像 に よる総 合的 な言 語習 得 を はか って い る点 が 注 目

され る。

2.外 国語 の発 音教 育

現 在,様 々 な外 国語 教授 法 に基 づ いた発 音 指導 が 行 われ て い る。 そ の多 くは発話 音 の分 析 か ら出発 した方 法 論 で あ る。 分 析,類 別 に依 存 した発 音 指 導 は,言 語音 を分 類細 分 化 して しまい,音 声 統 一 体 として の言 語 音 の習 得 を困難 に して い る。音 声 は言語 の構成 要 素 か ら離 れ,発 音 教 育は1㌣声 そ れ 自身 のため に行 われ る結 果 とな り,「 意 味 が わかれ ば 正 しい発 音 が で き な くて もよい。」 とい う極 論 が まか り通 って しま うの で あ る。 音 声 は それ 自身 のた め に矯正 され るの では な く,人 間が メ ッセ ー ジを伝達 す るた め使 用 す る手段 と して矯 正 され なけれ ば な らな い。 この原則 を踏 まえ なが ら, 言調 聴覚 論 に基 づ く発 音教 育 の原 理 につ い て簡 単 に触れ る。次 に,そ の原 理 にそ って従 来 の発 音 指導 法 の問 題 点 を考 察 す る。 最 後 に言 調聴 覚 論 に基 づ く発 音指 導 法 を指 導 例 と共 に紹 介 して い く。

2‑1.発 音 教 育 の 原 理

(1)生 きた 言 語 を 習 得 す る とい う観 点 か らみ る と,音 声 は 言 語 全 体 の 不 可 欠 な 要 素 とい え る。 言 語 音 は個 別 音 と プ ロ ソデ ィ要 素 か ら な る音 声 統 一 体 で あ り,特 に リズ ム,イ ソ トネ ー シ ョ ン,緊 張 は 人 間 の 生 理 的 枠 組 で あ る と共 に,個 別 音 を 条 件 づ け る音 声 統 一 体 の土 台 を 成 して い る。 そ れ ゆ え, これ ら プ ロ ソデ ィ要 素 の 習 得 が な され た 後 に 音 素 の 細 か い 調 音 法 を 指 導 す べ きで あ る。

(2)言 語 の 全 体 構 造 性 とい う観 点 か ら,個 別 音 の 発 音 指 導 は 音 素 の み を 独 立 さ せ 行 うの で は な く,聴 き取 り ・再 生 に 伴 う言 語 要 素 を 考 慮 す る 必 要 が あ る。 なぜ な ら,言 語 の要 素 は 全 て が 互 い に 影 響 し合 い,全 て の 言 語 に 共 通 な 一 般 法 則 と同 時 に,一 言 語 に 特 有 な 意 味 的 機 能 の 法 則 に 従 っ て い る か らで あ る。

(3)人 間 は 言 語 音 を 単 な る聴 取 能 力 に基 づ い て 聴 き取 る の で は な く,音 声 刺 激 が もつ 意 味 に 基 づ い て 聴 き取 っ て い る。 前 述 した よ うに,人 問 の脳

言調聴覚論に基づ く外国語の発音指導 ⁹ は 言 語 の 最 適 要 素 に 基 づ い て機 能 す る の で あ る 。 そ の た め に は 言 語 音 の パ ラ メ ー タ を 効 果 的 に 刺 激 す る 最 適 な 伝 達 手 段 を 選 ば ね ば な らな い 。

(4)我 々 は 母 国 語 に基 づ い た 言 語 活 動 を 行 って い る。 母 国 語 は 人 間 の 本 質 か ら切 り離 す こ との で き な い 部 分 を 成 して お り,外 国 語 の 音声 を 学 習 す る際 の心 理 的 ・生 理 的 反 感,抵 抗 困 難 は大 きい とい え る。 従 っ て 母 国 語 音 の イ メ ー ジ を反 映 す る よ うな 発 音 を 矯 正 す る た め に は,で き る だ け 人 間 と そ の 母 国 語 と い う総 体 を損 な わ な い 形 式 お よび 方 法 を 用 い,無 意 識 の うち に 正 しい 発 音 習 得 が で き る よ う漸 進 的 指 導 を 行 う必 要 が あ る。

(5)外 国 語 学 習 者 は,母 国 語 の音 韻 体 系 に 基 づ い た 音声 的 誤 りを す る。

こ の 一t‑r:E:.#声的 誤 りは 一 つ の体 系 を 成 して お り,母 国 語 と学 習 す る外i'y語 の 種 類 に よ り異 な る 。 我 々 成 人 に お け る 母 国 語 の 音 韻 体 系 は,調 音 習 慣 を 若 干 変 化 させ よ う と働 くの で,調 音 器 官 の 生 体 反 応 に よ っ て 拒 絶 され て し ま う。

従 っ て,我 々 は 外 国 語 の 音声 を 聴 ぎ取 る 際,母 国 語 の 音 韻 体 系 を 基 礎 に し た 自分 に と り最 も聴 き取 りや す い 音 声 成 分 を 外 国 語 の 音声 と して 選 び 出 し, そ れ を 再 生 音 と して 発 音 す る。 こ の よ うに,外 国 語 の 音 韻 体 系 と母 国 語 の 音 韻 体 系 の 相 違 に よ り生 じる 誤 りが 「誤 りの 体 系 」 で あ る。 た とえ ば,フ

ラ ンス 語 な どに あ る前 舌 円 唇 狭 母 音/y/を 日本 語 母 国 語 話 者 は[j田 〕と発 音 し,セ ル ポ ・ク ロ ア チ ア語 話 者 は[i]と い うよ うに 誤 りの 種 類 が 異 な っ て い る。 的 確 な 発 音 指 導 を 行 うた め に も,学 習 者 の 誤 りの 傾 向,種 類,頻 度 を 考 慮 し な け れ ば な らな い 。

2‑2.従 来 の 発 音 指 導 法(ArticulatoryPhonetics) q調 音 音 声 学 匹 基 窒.指 導 法

学 習 対 象 の 音 素,異 音 を 調 音 器 官 の 位 置 や 動 きか ら教 え る分 析 的 方 法 で あ る。 言 調 聴 覚 論 は,次 の理 由か ら調 音 音声 学 の 分 析 的 な 発 音 指 導 を避 け て い る 。

(1)い く ら音 素 の正 し い 調 音 法 を 身 に つ け て も,話 し言 葉 とい う音 連 続 の 中 で それ を 正 し く再 生 で き る と は 限 らな い。 そ れ ぞ れ の 音 を 区 別 し て聴 き取 らな け れ ば 外 国 語 に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ソは 成 り立 た な い 。 す な わ ち,言 語 音 の 聴 き取 りと再 生 の 過 程 で 重 要 な聴 覚 的 要 因 が 考 慮 され な け れ ば,的 確 な 発 音 指 導 は 実 現 で き な い の で あ る 。

(2)話 し言 葉 に お い て,各 音 は 前 後 の 蒔 と相 互 に 複 雑 に 影 響 しあ っ て 音

連 鎖 を 形 成 して い る。 こ うい った 事 実 か らみ る と,音 声 表 記 に よ る 調 音 過 程 の 記 述 は 実 際 の発 音 を か な り簡 略 化 した も の で,あ る音 を 再 生 す る 際 の 前 後 に 生 じ る重 要 な 音 声 的 要 素 が 無 視 され る こ とに な る。

(3)一 つ の 絶 対 的 な 方 法 を 押 しつ け,異 な っ た 調 音 法 で も同 一 の 音 を 再 生 で き る 「補 償 現 象 」 が 考 慮 され て い な い 。

(4)音 素,異 音 の聴 き取 り ・再 生 を 条 件 づ け て い る リズ ム,イ ン トネ ー シ ョ ンが 考 慮 され て い な い。

(5)母 国 語 に よ り条 件 づ け られ た 調 音 習 慣 は,特 別 な 場 合 を 除 き無 意 識 的 現 象 で あ り,意 識 的 に 調 節 し て 発 音 す る 方 法 は 自然 な 言 葉 の 習 得 に は 適

さな い 。

(6)細 部 の 正 確 さ の み に注 意 が い く と学 習 者 は 萎 縮 し学 習 意 欲 を 失 う。

これ は,分 析 的 方 法 を 過 大 評 価 し言 語 活 動 の 全 体 構 造 的 性 格 を考 慮 して い な い か らで あ る。

〇 二 項 対 立1論(MinimalPair)に 基 づ く指 導 法

各 音 素 の 弁 別 特 徴 を 説 明 し音 韻 的 に対 立 す る二 つ の音 素 を比 較 して 聴 き 取 り ・再 生 を 促 す 方 法 で,有 声 一 無 声 な ど の ミニ マ ル ペ ア を 提 示 す る の が 一 般 的 で あ る。 しか し,こ の 方 法 で は 実 際 の誤 りに対 処 で きな い こ とが あ る 。 た と え ば ・/P/一/b/は 無 声 一 有 声 と い う弁 別 特 微 に よ り区 別 され る が,/p/は/b/だ け で な く音 響 的 に 似 た 響 きを も つ/t/や/k/と も混 同 され や す い 。 ま た 緊 張 の 観 点 か らみ れ ば,/P/は[pa]の よ うに 音 節 の 頭 で ・/b/は[ab]の よ うに,r,113節末 で 聴 き取 り ・再 生 が 容 易 で あ る。 こ うい っ た 実 際 の 聴 き取 り方 を 配 慮 しな け れ ば,初 心 者 は い つ まで も正 しい 発 音 を 習 得 で き な い で あ ろ う。 同 様 に,リ ズ ム,イ ン トネ ー シ ョ ンの 重 要 性 が 考 慮 され て い な い 。

ORepetitionに 墓 つ く指 導 法

録1tt:E..!され た1㌃声,ま た は 直接 教 師 が 発 音 した 音 声 を 聴 き取 り繰 り返 す 方 法 で あ る。 録 音 機 器 の開 発 とそ の 性 能 向 上 が 発 音 教 育 に 大 き く貢 献 し て い る の は 事 実 で あ る 。 外 国 語 話 者 が 目の 前 に い な くて も録 音 され た 音 声 を何 度 で も 聴 き 取 る こ と が で き る 。 しか し,従 来 通 りの 伝 達 手 段,す な わ ち, 音 響 出 力 を 上 げ た り何 度 も繰 り返 す とい う量 的 側 面 を 強 調 しす ぎ る と,か

え って 学 習 者 の 聴 き取 りは 歪 め られ て し ま う。 特 に大 人 の 脳 は 母 国 語 の 音 韻 体 系 に 基 づ い て 機 能 して い る の で,伝 達 手 段 を 適 切 に 操 作 し な け れ ば 正

言調 聴 覚論 に基 づ く外 国語 の発 音指導11 しい 聴 ぎ取 り ・再 生 に 結 び つ か な い で あ ろ う。

以 上 の 指 導 法 に 共 通 す る の は,人 間 が 言 語 音 を どの よ うに聴 き取 って い る か とい う 聴 覚 の機 能,ミ ク ロモ ト リシ テ ィ(調 音 器 官 の 運 動 機 能;mF cromotrlclty)と マ ク ロモ ト リシ テ ィ(身 体 全 体 の 運 動 機 能;macromotri ‑ city)が 相 互 に 影 響 し あ って 言 語 音 の再 生 が 行 わ れ る と い う言 語̲i{

11の 発 出 過 程,… つ の1?声 統 一 体 で あ る 話 し言 葉 が 統 … 体 と し て の 言 語 の 一 部 を な す とい う全 体 構 造 性 が 発 音 教 育 に 考 慮 され て い な い 点 で あ る ,,グ ベ リナ が 1Jう よ うにerr:f‑1声は そ の 構 成 要素 な しで は 適 切 に 知 覚 され な い の で あ る

。

2‑3.言 調 聴 覚 論 に基 づ く外 国 語 の 発 音 指 導 法

言 調 聴 覚 論 の 原 理 に 基 づ く発 音 指 導 法 は,外 国 語 の 発 音 指 導,聴 覚 言 語 障 害 者 の 発 音教 育 だ け で な く,健 聴 者 の 母 国 語 の 発 音 訓 練(た と え ば ア ナ ウ ンサ ー,役 者)に も用 い られ る。 す な わ ち聴 覚 に 関 わ る全 て の 分 野 に応 用 で き る の で あ る。 本 稿 は 外 国 語 の発 音 教 育 を 主 題 と して い る の で

,聴 覚 言語 障 害 者 の 発 音指 導 に用 い られ る音 楽 的 刺 激(MusicalStimulation)の

説 明 は 省 く こ とに す る が,同 一 の 原 理 に 基 づ い て い る の で,将 来 外 国 語 の 発 音 指 導 法 と して も応 用 可 能 で あ る 。 以 下9通 りの 指 導 法 を 紹 介 して い く が,そ れ ぞれ 個 別 に 使 用 す る の で は な く,場 合 に応 じた組 合 わ せ を す る こ とが 外 国 語 の 発 音習 得 を 容 易 に す る で あ ろ う。 な お,筆 者 の 専 門 語 が ス ペ イ ン語 で あ る こ とか ら,ス ペ イ ン語 の 発 音 指 導 例 を 中 心 に し英 語,フ ラ ン ス 語,外 国 語 と し て の 日本 語 な どの 例 も紹 介 し て い く

。 (1)わ らべ うた(NurseryRlhymes)

わ らべ うた を 利 用 した プ ロ ソデ ィ,個 別 音 を 習 得 させ る た め の 指 導 法 で あ る。 わ らべ うた は 各 言 語 に よ りそ れ ぞ れ 特 有 の リズ ム ,緊 張,問,時 間s 強 さの 要 素 を も って お り,母 国 語 に ぱ な い 特 徴 的 な 痔素 や 異 音 が 含 まれ て い る 。 そ して そ の 多 くは,同 じ リズ ム を 規 則 的 に 繰 り返 す リズ! 、パ タ ー ン を もつ た め,聴 き取 り,記 憶,再 生 が 容 易 で あ る 。 学 習 の 初 期 段 階 は,学 習 者 の聴 覚,注 意 力 が 新 しい 発 音 全 体 の 聴 き取 りに対 し敏 感 で あ り,こ の 時 期 に人 間 の 生 理 的 枠 組 に 属 す リズ ム,イ ン トネ ー シ ョ ン,緊 張 ,間 を 最 初 に 学 習 す る こ と は 個 別 音 の 習 得 に もつ な が る。 発 音 指 導 に導 入 す る場 合 , わ らべ うた の 音 楽 性 メ ロデ ィ は取 り除 き,話 し言 葉 リズ ム に注 意 を 集 中 さ せ る こ と,そ して 身 体 が 音 声 の 伝 送 体 ・受 容 体 で あ る と い う観 点 か ら

,わ

らべ うた の リズ ム 再 生 に 適 した 身 振 りを 併 用 す る こ とが ポ イ ン トで あ る。

わ らべ うた の基 本 リズ ム は 世 界 的 に2/4拍 子,4/4拍 子 で 共 通 して い る。

生 物 学 的 観 点 か らみ る と,こ れ は 両 足 が 交 互 に 大 地 に ふ れ る時 間 的 長 さ を 意 味 して い る とい う。 そ こで,最 初 に 基 本 リズ ムパ タ ー ソを 習 得 し,徐 々 に3拍 子 や 不 規 則 な リズ ム,簡 単 な 日常 表 現 の リズ ムパ タ ー ン に移 行 して い く。 以 下 に 実 例 を 紹 介 す る 。

ス ペ イ ン 語;

2拍 子 Pito,Pito, Colorito, こD6ndevasto, Tanbonito?

4拍 子

SanSereni,〜 、 Alabuena,buenavi.

Hacenloszapateros,き Asi,asi,asi.き

4拍 子

Una,dos,tres,cho Una,dos,tres,co Una,dos,tres,la Una,dos,tres,to Cho‑co‑la‑te, rho‑co‑Ia‑te.

日 常 会 話 の リ ズ ム;Buenosdias・(2拍 子)

εC6moestausted?(3拍 子)

これ らの わ らべ うた に 伴 う身 振 りを 以 下 に 示 す と, 図1

,'‑⊥︑︑︑︻ー,ーΨ2

皇

2拍 子

＼,,11blρ,"サ2︑',JV3

3拍 了 ・

,ー1・‑1亀

ーし︑f,﹂︾2

^',﹂?ノ

ρ ー V ヰ

4拍 子

図1が 示 す よ うに,手 を 肩 の 高 さ ま で 上 げ,手 の片 側 で 板 を 軽 く均 等 に 叩 く よ うな 動 作 を 行 う。 充 分 な緊 張 を 得 るた め に 指 は互 い に つ け た ま ま に す る。 第1拍 〜 第4拍 と も に 同 じ身 振 りを 使 う。 全 て の 言 語 に い え る こ と で あ る が,初 期 段 階 で は 行 ご とに 間 を入 れ る。

フ ラ ン ス 語;

2拍 子 BibiLilo

言調聴覚論に基づ く外国語の発音指導

DeSaint‑Halo ultuesafemmeY Acoupdecouteau Quilaconsole Acoupsdecasserole

Q,uilaguerit

Acoupsdefusil.

3拍 子

Uneetune,laline Deuxetdeux,lesyeux Troisettrois,lesrois Q,uatreetquatre,lapaste.

日 常 会 話 の リ ズ ム;Bonjours,Monsieur Commentallez‑vous?

不 規 則 な リ ズ ム AmStramGram

PicetPicetGolegram Boutetboutetratatam AmScramGram.

.(2拍 子) (2拍 子)

上 述 の2拍 子 の わ らべ うた に対 す る身 振 りを示 す と, 図2図3

ε〉≦±=幸 一

13

第1才 白 第2才 白

ロベ ル ジ ュに よれ ば,フ ラ ンス 語 の 最 終 拍 は 第1拍 に 比 べ,1,5倍 の 時 間 的 長 さ を もつ の で,第1拍 と第2抑 の 身 振 りは 異 な る。 図2が 示 す よ う

に・ まず 指 先 を 揃 え た 手 を 肩 の 高 さ ま で 上 げ る。 第1拍 目で 手 を 脇 腹 の 高 さ ま で 振 り下 ろ す 。 次 に,図3の よ うに 手 を ま っ す ぐ横 へ 伸 ば す 。 こ の 時 , 手 先 も腕 も曲 が らな い よ うに し っか り伸 ば して お く,フ ラ ンス 語 は 緊 張 し た 言 語 と言 わ れ て お り腕 や 手 の 筋 肉 緊 張 を 感 じる こ とが ポ イ ン トで あ る。

英 譜;

2拍 子

PaultallPaul, He'sverytall.

Paultall,tallPaul, rl,

allPaultall.

次 に そ の 身 振 りを 示 す と, 図a

◎

2拍 子 の1,3行 目,4拍 子 の1,2,4行 目

4拍 子

Rain,rain,goaway, Comeagaillanotherday,

LittlcJohnnywantstoPlay.

Rain,rain,gotoSpain, Ncvershowyourfaceagah1.

図5

,ク(こ ⊃

下 降 イ ン トネ ー シ3ン を も つ 行

まず,図4の よ うに 手 を 軽 く握 り,次 に強 勢 の置 か れ る瞬 間 に 合 わ せ て そ の 手 を 振 り下 ろ す 。 次 に 来 る 弱 強 勢 の 音 節 を発 音 す る 際 に,反 動 を 利 用 して 手 を 再 び 元 の 位 置 に も っ て く る。 全 体 的 に は 楕 円 を描 く よ うな 身 振 り で あ る。 下 降 イ ン トネ ー シ ョ ン の場 合 に は,図5の よ うに手 を 開 き な が ら 腕 を 下 方 に 伸 ば す よ うに す る。4拍 子 を 例 に とれ ば,1,2,4行 で は そ れ ぞ れ4回 の 楕 円 運 動 を行 う。3,5行 で は それ ぞ れ3回 の 楕 円運 動 と下 降 イ ン

トネ ー シ ョン に 伴 う身 振 りを1度 行 う。

わ らべ うた は 個 別 音 の 発 膏 指 導 に 使 用 す る こ とが で き る。 以 下 に そ の 例 を 示 そ う。

英 語;[A]

HOP,step,」%mp

Ovcrtothep%mp.

[ph]

Pease,」 ρorridgehot Pease,porridgecold

・Pease,メ めrridge量nthepot Ninedaysold.

'

言調聴覚論に基づ く外国語の発音指導 ¹⁵ 日本 語 者 は 英 語 の[A],[ph1を そ れ ぞ れ[a],[p]の よ うに 弛 緩 し て 発 音 す る 傾 向 が あ る。 そ こで[A】,[ph】 が 緊 張 の 高 い 語 頭 に あ れ ば 発 音 しや す

い 。

ス ペ イ ン 語;

弾 音[f】 お よ び[i]

Perono,perono,Perono, Perono,quemedaverguenza;

Perosi,perosi,perosi, amlg甑a,tequlcrOato・

[1]

Luna,lunera, CascabeZera

Debajodelacarria

Tienesracena.

上 例 の3拍 子 の わ らべ うた に は[f】,【i]が 多 用 され て い る 。 各 拍 の 時 間 が 短 く,す な わ ち リズ ム打 ち が 速 い の で 国 の 発 音 に 適 して い る。 ま た[i]

は強 勢 音 節 に あ る た め 充 分 な 閉 口 性 を 得 る こ とが で き る。 一 方,山 は 文 頭 や 母 音[a],[e]の 後 に 置 か れ る と発 音 しや す くな る。 上 例 の わ らべ うた で は,lunaが[11の 再 生 に と り必 ず し も最 適 な 単 語 と は い え な い が,わ

らべ うた を 構 成 す る 規 則 的 な リズ ム が[1]の 習 得 に 役 立 っ て い る と言}る 。 わ らべ うた の 意 味 を 学 習 す る わ け で は な い の で,文 頭 のlunaをlanaに

替 え て 発 音 指 導 して も よ い 。

(2)身 体 リズ ム運 動(Bo"yMovements)

言 語 音 の音 声 的 特 徴 と身 体 の 動 き の 要 素 とを 関 連 づ け て 創 作 され た 発 音 指 導 法 で あ る 。 この 指 導 法 は 次 の 事 実 に基 づ い て い る 。 幼 児 が 哺 語 を 話 す 段 階 で は リズ ム,イ ン トネ ー シ ョン,声 の 強 度 は,同 時 に 身 体 運 動 の リズ ム と強 度 の 変 化 を 伴 っ て い る 。 や が て 運 動 機 能 の 発 達 に よ り,言 葉 は ミク ロモ ト リシ テ ィに 絞 られ て くる。 人 間 は 疲 労 し た 時 に は 弱 い 強 度,リ ズ ム, 単 調 な イ ン トネ ー シ ョ ンを 伴 っ た 話 し方 を す る。 そ れ に 対 し,身 体 が 活 動

的 な 時 は 強 度,リ ズ ム,イ ソ トネ ー シ ョ ソ に 富 ん だ 話 し方 を す る。 これ は fT葉 が 身 体 全 体 の 運 動 機 能 の 能 力 に 左 右 され るか らで あ る 。 こ の よ うに 身 体 リズ ム運 動 ほ,調 音 に 関 わ る ミクRモ ト リシ テ ィ と身 休 全 体 の 筋 肉 運 動 に 関 わ る マ ク ロモ ト リシ テ ィ との 相 互 関 係 を 利 用 した も の とい}る 。 言 語 音 の 音 声 的 特 徴 と 身 体 運 動 の 要 素 を 以 下 に 示 す と,

。晋 声 的 特 徴;リ ズ ム と イ ン トネ ー シ ョン,緊 張 と弛 緩a継 続 時 間,強 度 と周 波 数

。身 体 運 動 の要 素;時 間(速 さ,継 続 時 間,リ ズ ム,間),緊 張(拮 抗 す る 二 つ の 筋 肉 の収 縮 の 結 果),強 度(運 動 を 行 うた め の 力),空 間(身 体 運 動 の メ ロデ ィ と して の 空 間) 身 体 リズ ム運 動 は 個 別 音,プ ロ ソデ ィの 習 得 に 用 い られ る が,指 導 に 際 して どの よ うな 身 振 りを 使 用 す る か は,ル ドル フ ・ラバ ン に よ り提 案 され た 「運 動 の 八 つ の 性 質 」 を 参 考 に す れ ば 創 作 しや す い で あ ろ う。 適 切 な 身 振 りの 創f乍はs指 導 者 自身 が 発 音 と共 に 体 感 して 得 る もの で あ る。 創 作 し た 動 きが 音 声 的 特 徴 を 効 果 的 に 伝 達 で ぎれ ば,そ の 形 態 は 自 由 で あ り,限 定 され た も の で は な い 。

「運 動 の八 つ の性 質 」

「 {FL力

強 強 弱 弱 強 強 弱 弱

空 間

接 接 接 接 接 接 接 接 直 直 直 直 間 間 間 間

時 間

急 緩 急 緩 急 緩 急 緩

運動の性質

リ ズ ム に 関 す る 身 体 リ ズ ム 運 動 は わ ら べ う た の 項 で 紹 介 し て い る の で, こ こ で は 個 別 音 の 指 導 例 に 限 定 す る 。

ス ペ イ ン 語;[1]Rガ ト ムla‑la,1e‑le,li‑li,10‑lo,lu‑luを 用 い る 。

図6

ノ八冒︹ー・

‑ 声 7

}

＼

図7

lei

曽︺丑

ノ

ll

ノ

＼ ノ

言調聴覚論 に基づ く外国語 の発音指導 17

舌 先 を歯 茎 に 押 しつ け る と 同 時 に,図6の よ うに胸 部 に置 い た 片 手 を 前 方 へ 伸 ば し,そ の ま ま横 へ す べ らせ て い き[ajを 発 音 す る。 次 に も う一 方 の 手 を 口a]と 発 音 し な が ら反 対 方 向 へ す べ らせ る 。 両 動 作 と も,指 を 揃 え 手 首 を 内 側 に 曲 げ た ま ま 軽 く押 しだ す 感 じで す べ らせ る。 ま た,la‑la の 代 わ りに 同 じ調 音 点 を もつ[n]を 前 置 させ たnla‑nlaを 用 い て も よ い 結 果 が 得 られ る。li‑1iの 場 合 は 上 方 に(図7参 照),1u‑luの 場 合 は 下 方 に 向 け て す べ らせ る。le‑1eはla‑laとli‑1iの 中 間 の 高 さ,lo‑10はla‑laと lu‑luの 中 間 の 高 さ で動 作 を 行 う。 これ らの 動 作 が 一樋 り済 ん だ ら,全 て の ロガ トム をla‑laの 身 振 りを 使 っ て 練 習 す る 。 次 の 段 階 で は リズ ム を つ け た ロ ガ トム や ロガ トム と単 語 を 組 み 合 わ せ た もの を 使 う。 単 語 は 学 習 者 の 注 意 が 向 きや す い 行 末 に 置 く と よい 。

la‑la lala‑le lala‑lala‑le gala騨le.

1e‑le lela‑li l61a喩161a欄10 1ela‑lo.

la‑la‑lana le‑le‑lentes li‑li.1im6n lo願10‑10co lu‑lu謄luna。

な おslala‑le,lela‑10に 対 し て は 図8の 動 作 に し た が う 。 図8

2

＼ ノ

1

1はlala,lela,2は 一le,‑loを示 す

まず,la‑laの 場 合 と同 様 に 手 首 を 内 側 に 向 け た ま ま,最 初 のla,leを 発 音 しな が ら前 方 また は 横 方 向 へ 手 の 甲 で 押 し 出 す よ うに す べ らせ る。 腕 を 伸 ぽ し き る 前 に 楕 円 を 描 き,楕 円 運 動 の 後 半 部 で 第2音 節 のlaを 発 音 す る 。 楕 円 運 動 の 反 動 で そ の ま ま腕 を 伸 ば して い き,最 終 音 節 の 一le,‑lo を 発 音 す る。

ス ペ イ ン語;弾 音[f]

dra‑dra‑drama tre‑tre‑tree pra‑pra‑prado bro̲bro̲broche

図9

Jere‑dere‑derecha Para‑para‑parada tiara‑tiara‑barato

)

上 記 の ロガ トム と共 に 動 作 を 行 う。 図9の よ うに,力 を 抜 い た 両 腕 を 腹 部 の 前 方 また は 横 へ 出 す 。 発 音 と共 に 力 を 抜 い た 両 手 首 を 素 早 く振 る。 ち ょ う ど身 体 に つ い た ゴ ミを 振 り払 う よ うな 動 作 で あ る。 この 素 早 い 動 作 は 調 音 時 間 の 短 い[f]の 発 音 に 適 して い る。

ス 論 諮 灘

一 》 乏 一こ≧

黙愚 藷 〜バ

い わ ゆ る巻 舌 の[r3は 弾 音 に 比 べ 調 音 時 間 が 長 く呼 気 も強 い。 そ こで, 図10の よ うに両 腕 を 前 方 へ 出 す と共 に 両 手 首 の 力 を 抜 く。[r]を 発 音 しな が ら両 手 首 を 左 右 に 強 く振 り続 けJ両 腕 を それ ぞ れ 左 右 に 向 け て広 げ て い く。 上 記 の ロガ トム の よ うに,で ぎ る だ け 多 く舌 を 弾 く と同 時 に 手 首 を 速 くか つ 激 し く振 る こ とが ポ イ ン トで あ る。

ス ペ イ ン 語,フ ラ ン ス 語 の[U1

お よ び 英 語 の[U:1;

su‑su‑[suina,sous,sot.p]

bu‑bu‑[buque,bouquet]

pu:‑Pu:‑pool

図11

響 曝 ‑ 凶

‑ Ψ

言調 聴覚論 に基 づ く外 国語の発 音指導19

欧 米 語 の[U]は 円 唇 母 音 で 日本 語 の 「ウ」 よ り緊 張 し て い る 。そ こ で 図 11の よ うな 動 作 を 行 う,ま ず 軽 く結 ん だ 両 手 を胸 の 前 に置 く。 次 に 結 ん だ 両 手 を 開 き[u]と 発 音 し な が ら,何 か を 押 さ え つ け る よ うに そ の 手 を 下 に 伸 ば して い く・この 時 指 舗 倉え て お く・6

図12

→ フ ラ ン ス 語;前 舌 円 唇 狭 母 音[y1

;y‑sy‑lucre

∫y‑∫y‑Chllte ty‑ty‑tu

閉 口性 と 円 唇 性 の 特 徴 を だ す た め,図12の よ うに[i]と[u]の 動 作 を 組 み 合 わ せ る。 軽 く結 ん だ 両 手 を 胸 の 前 に 置 く。 次 ぎ に 結 ん だ 両 手 を 開 ぎ , fy]を 発 音 しな が ら片 手 を ま っす ぐ上 へ 伸 ば す と同 時 に も う片 方 を ま っす

ぐ下 へ 伸 ば す 。 こ の 時,指 は 揃 え た ま ま に し手 首 も反 ら して お く。

身 体 リズ ム運 動 を 発 音 指 導 法 と し て 効 果 的 に 活 用 す る た め に は ,聴 き取 り 。再 生 に 最 適 な 要 素 を 含 む ロガ トム,単 語 を選 ぶ こ とが 条 件 とな る

。 (3)緊 張(tens量on)

言調 聴 覚 論 で は,発 話 に 伴 う調 音 器 官 の 筋 肉 の 緊 張 性(緊 張 一 弛 緩 とい っ た程 度a構 造,方 向 な ど)を 個 別 音 や プ ロ ソ デ ィ の 発 音 指 導 法 の0つ と し て 利 用 し て い る。 緊 張 は そ れ ぞ れ 音 素,音 節 ,語,リ ズ ム グル ー プ,発 話 全 体 の 調 子 とい った 全 レベ ル に 存 在 して い る 。 こ こで は,各 レベ ル の 緊 張 性 を 示 す と共 に 実 際 の 発 音 指 導 例 を紹 介 す る。

○ 音 素 レベル

緊 張 一 → 弛緩

←弛緩

子 菩

無声閉鎖音 半母音 有声閉鎖音

無声破擦音 有声破擦音 無声摩擦音 有声摩擦音 鼻音

流音1

母 音 鼻母音

口母青 狭母音

半狭母音 半広母音 広母音

二重母音

音 節 レベ ル

語 レ ベ ル

リ ズ ム グ ル ー プ

話 し方

緊 張 音節 の始 め 閉音節 強 勢音節

」二昇 イ ン ト ネ ー シ ョ ソ

の頂 点 速 い

弛 緩

開 音節 無 強勢 音節

下 降 イ ン トネ ー シ ョソ の最下 点

遅 い

○ 音 素 レ ベ ル;緊 張 は 音 連 鎖 に お い て 各 音 に 影 響 を 及 ぼ す こ と が あ る 。 こ の 現 象 を 発 音 指 導 に 応 用 す る こ と が で き る 。

[A】 を[a】 と 発 音 し た 場 合;母 音 は 無 声 閉 鎖 音 の 直 前 に 置 か れ る と 閉 口 性,す な わ ち 緊 張 度 が 高 く な る 。 そ こ で 次 の よ う な1語 を 発 音 指 導 に 用 い

る 。

イ列;[up]‑up,cup,supPcr,upside [ut]‑cut,utter,butter

[S1】 を[∫i]と 発 音 し た 場 合;[S】 は[∫]と 比 べ 緊 張 度 が 高 い の で,[S】 で 始 ま る 単 語 を 用 い,[s1を 長 く 発 音 す る 。

例;英 語,see[s::1=1:]seat[s::二:i:t】,ス ペ イ ソ 語,asi[as::::i:】

○ 音 節 レ ベ ル;音 は 音 節 の 頭 で 緊 張 し 音 節 末 で は 弛 緩 す る 。 こ の 現 象 を 利

言調聴覚論に基づ く外国語の発音指導 21

用 して 子 音 の 最 適 な 緊 張 性 を 維 持 す る位 置 を 求 め る こ とが で き る 。 以 下 に そ の 例 を示 す と,

f列;[pa】 一[ab1,[fa}一{av】,[sa}一 一{az1,[∫a]一 【a3」

た と え ば ・ 日本 人 話 者 は[v]を[b],[0]を[s]の よ うに そ れ ぞ れ 弛 緩 して 発 音 す る傾 向 が あ る。 そ こで 次 の よ うな 単 語,文 を 用 い 発 音 指 導 す る。

例;最 適 な 位 置

CSIcage [θ]IthinksO.

[e]Damelaluξ.

不適当な位置

vase

Thankyou.

GierraIapuerta.

○超 璽 レベ ル;強 勢 音 節 は 緊 張 度 が 高 く無 強 勢 音 節 は 緊 張 度 が 低 い 。 そ こ で 緊 張 過 多 の 発 音 に は そ の 音 を無 強 勢 音 節 に 置 い て 弛 緩 さ せ,緊 張 不 足 の 発 音 に は そ の 音 を 強 勢 音 節 に置 い て 緊 張 を 高 くす る 。

例;[f]拗o',fumo,fog,[v1‑save,les槻cances

Oリ ズ ム グル ー プ の レベ ル;最 も緊 張 して い る の は 上 昇 イ ン トネ ー シ ョ ン の 頂 点 で あ り最 も弛 緩 し て い る の は 下 降 イ ン トネ ー シ ョ ン の 最 も低 い部 分 で あ る 。 そ れ ゆ え 発 音 の 誤 りの傾 向(緊 張 一 弛 緩)に 応 じ て 上 昇 ,下 降 イ ン

トネ ー シ ョ ソを使 い わ け る 。 な お 指 導 例 は 「イ ン トネ ー シ ョ ン」 の 項 で 紹 介 す る。

○ 並L謹 の レベ ノヒ;緊 張 は 音 素,音 節,語,リ ズ ム グ ル ー プ だ け で な く, 話 し 言葉 全 体 の 調 子 に も影 響 を与 え,各 言 語 をSsl‑‑f声的 に特 徴 づ け て い る。

日本 語 の 調 音 ぱ 口腔 中 央 で 行 わ れ る傾 向 が あ り,減 少 的 ・継 続 的 緊 張 性 を 示 す 。 日本 人 は 外 国 語 を 話 す 際,リ ズ ム が 単 調 に な った り,閉 音 節 に 母 音 を 後 続 させ た りす る が,こ れ は 日本 語 自体 が 弛 緩 して い るか らで あ る。 こ の 場 合,話 し方 を 速 め る と話 し言 葉 の 緊 張 が 高 ま り,下 層 レベ ル の 緊 張 性 に も よい 影 響 を 与}る こ とに な る。

(4)イ ン トネ ー シ ョン(intonation)

「緊 張 」 の 項 で 述 べ た よ うにa緊 張(閉 口性)の 不 足,す な わ ち弛 緩 した 発 音 に 対 して は 上 昇 イ ン トネ ー シ ョ ンを 用 い,弛 緩(開 口 性)の 不 足,す な わ ち 緊 張 した 発 音 に対 し て は 下 降 イ ン トネ ー シ ョ ン を用 い る。 個 別 音 の た め の 発 音 指 導 法 で あ る。

上 昇 イ ン トネ ー シ ョン の 利 用;イ ン トネ ー シ ョ ンの 頂 点 で 声 の 調 子 を 高

く した り,強 調 した 発 音 を 行 う と効 果 的 で あ る。 必 要 な ら手 を 上 へ 上 げ る 身 振 りを 併 用 し て も よい 。

例;[u};Who,sgoingPOuallez‑vous?

[si];Canyousee?巳Noesasip [w];Whataday!こGuantoesa [th];YougoCooPTea,please!

iB麗scaalmedico!

囚 →[j】;・Alacalk?

鼻 母 音;11t,aditnog.?

下 降 イ ン トネ ー シ ョ ン;ゆ っ く り 発 音 す る の が ポ イ ン トで あ る 。 こ の 時, 手 を 上 か ら 下 へ 静 か に 動 か す 身 振 り を 伴 う と 効 果 的 で あ る 。

例;[X]→[d3];SalimosalacaJJe・

15];Yourcarisinthegarage・Ils'appelle!ea1L (5)隣 接 音(surro"ndingsounds)

こ の 方 法 は,音 連 鎖 に お け る 各 音 が そ の 隣 接 音 に 影 響 さ れ る 現 象 を 利 用 し た 個 別 音 に 対 す る 発 音 指 導 法 で あ る 。 学 習 す る 音,矯 正 す べ き 音 を 聴 き 取 り ・再 生 に 最 適 な 音 声 環 境 に 置 い て 発 音 指 導 す る 。 以 下 に 隣 接 音 の 例 を

  ザ ト

7」くて づ 。

○ 同 じ調 音 点 ま た は 調 音 法 の 類 似 し た 隣 接 音;

[f];ス ペ イ ン 語 で は[t],[dユ と 組 み 合 わ ぜ る 。Oren,brarna フ ラ ン ス 語 で は[k],[g]と 組 み 合 わ ・せ る 。gros,〃ale 英 語 で は[w】 と 組 み 合 わ せ る 。rvright,wrong

O両 唇 音 と 円 唇 母 音;口 唇 性 を 助 長 す る 。 ス ペ イ ン 語 の[uj;μma,∂ 〜̀que 英 語 の[Ul];」 ウoo1,moon

フ ラ ン ス 語 の[司;」 ウ躍,加 甜 飴

○ 鼻 音 と 鼻 母 音;鼻 音 性 を 助 長 す る 。 先 に 立 つ 鼻 音 を 長 く 発 音 す る と よ い 。 フ ラ ン ス 語 の 例;montre,manteau

O無 声 閉 鎖 音 子 音 と 開 母 音;無 声 閉 鎖 子 音 は 後 続 母 音 の 開 口 性 を 助 長 し, 前 置 す る 母 音 の 閉 口 性 を 助 長 す る 。

[ε】;フ ラ ン ス 語,Mere,fete [el;ス ペ イ ン 語,εTiellessed?

[a∋];英 語,sad,fat,∫ 加bby

言調聴覚論に基づ く外 国語の発音指導 23

○ 前 舌 狭 母 音 と 硬 口 蓋 子 音;[i1,[e]な ど の 前 舌 狭 母 音 は 子 音 の 口 蓋 化 を 助 長 す る 。

[X】;ス ペ イ ン 譜;cane,CastJ!Ja,フ ラ ン ス 語;f脇8 (6)情 緒 性(紐f艶ctivity)

喜 怒 哀 楽,驚 ぎ,皮 肉,強 調 な ど の 感 惰 は 心 理 的,聴 覚 的 視 点 か ら み て 聴 き 取 り ・再 生 し や す い イ ン トネ ー シ ョ ン を 伴 い 学 習 者 の 注 意 力 が 刺 激 さ れ る た め,新 し い 音 の 習 得 や 誤 っ た 音 の 矯 正 に 効 果 的 で あ る 。 以 下 に 例 を 示 そ う。

[ou];英 語,Oh!IsthatsoPOh!No,notme!

【f];英 語,Youfool!ス ペ イ ン 語,iFuera!

Ir1;ス ペ イ ン 語,iqμ 壱taro!iSocoアro!

[1];ス ペ イ ン 語,iO発!

促 音;ち ょ っ と,ま っ て!

長 音;お ば あ 一 さ ん,わ す れ も の!(長 音 を 誇 張 し て 発 音 す る) (7)さ さ や き 声(whispering)

学 習 者 の 自 己 受 容 性 は 小 さ な 声 で 話 し て い る 時 に 高 く な る 。 言 調 聴 覚 論 で は こ の 現 象 を 発 音 指 導 に 応 用 す る こ と を 提 案 し て い る 。 特 に[∫]を 『s], [3]を[d3]と 発 音 す る 学 習 者 の 場 合 に は,そ れ ら の 一t̀r.t‑1を大 き な 声 で 強 く 発 音 さ せ る と,か え っ て 誤 っ た 発 音 を す る こ と に な る 。 そ こ で さ さ や き 声 を 用 い て 発 音 を 弛 緩 さ せ る 。 以 下 に 例 を 示 そ う 。

[∫1;英 語,Shewashappy・ 日 本 語, .し1い 一 っ,Lず か に 。 [3工;!enesaispas.

(8)変 形 発 音(nuancedpmnunciation)

各 音 相 互 の 類 似 と 相 違 を 利 用 し た 発 音 矯 正 の 一 方 法 で あ る 。 誤 っ た 発 音 に 欠 け て い る 音 声 的 要 素 を 通 常 よ り 誇 張 し て 与‑,正 し い 発 音 を 習 得 さ せ る こ と が 目 的 で あ る 。 以 下 に 主 な 変 形 発 音 の 例 を 表 に ま と め て み よ う。

変形発 音 正 しい発音 誤 り

← 一一

■‑

e ε

Y

ce

u 0 o

例;英 語,sad[肥 】→[sed】

フ ラ ン ス 語,tu[ty】 一一 「ti]

e E

f

pn f 誤 り

おd3Pv aうjbW

一 → 変形 発 音

(9)状 況(contextualsituation)

音 声 だ け で な く映 像,状 況 一 場 面 を 与},全 体 構 造 的 な 発 音 習 得 を 目的 と し て い る。 状 況 を 与 え る こ とに よ り,学 習 者 は 意 味 と結 び つ い た 音 声 を 聴 き取 り,発 音 し よ う とす る 意 欲 を もつ こ とが で き る。 学 習 者 の 聴 覚 を 刺 激 す るた め に も簡 単 な 日常 会 話 の文 を 使 用 す る こ とが 望 ま しい 。 以 下 に 例 を 示 そ う。

ス ペ イ ン語 の[ll,[fl;己Qμ6quereis?

Yo,cafeconleche・

Lola,εquequieresP PrefierotoconLimon.

ス ペ イ ン 語 話 者 の た め の 日 本 語 の[d5];

い ま,な ん じP(rn]の 後 の[d3}は 発 音 し や す い 。) さ ん じ で す よ 。(強 く発 音 す る 。)

も う,そ ん な じ か んa(強 く 発 音 す る 。)

じ ゃ,い か な い と 。(文 頭 は 緊 張 が 高 い の で 発 音 し や す い 。) εQμ6que漉5Pのreinの よ う に[f]を 強 勢 音 節 に 置 く 。 こ れ は 強 勢 音 節 に あ る[f】 は 発 音 が 容 易 だ か ら で あ る 。 次 の こQμ6quieres2で 注 文 を 催 促 す る 意 味 で 発 音 を 速 め る と[r]の 発 音 が 容 易 に な る 。 ま た 最 終 行 の Prefierot壱conlim6n.のPreは 閉 鎖 音 の 直 後 に あ る た め 発 音 の 持 続 時 間 が 短 く な り,結 果 的 に[f]の 発 音 が 容 易 に な る の で あ る 。 次 に,[1]は 休 止 の 直 後 で,[a],【c],【o],[n]の 後 で は 発 音 が 比 較 的 容 易 で あ る 。Lola, conLimonを 選 ん だ の は そ う い っ た 理 由 に よ る 。

日 本 語 を 学 習 す る ス ペ イ ソ 語 話 者 は[d5】 を[j】 に 置 き 替 え て 発 音 す る 傾 向 が あ る 。 こ れ は,inyeccionの よ う な 場 合 の 異 音 を 除 き(/n/の 直 後 の/j/は[d5]と 発 音 さ れ る 。),ス ペ イ ン 語 に は/d5/が 音 素 と し て 存 在

言調聴覚論に基づ く外国語の発音指導 ²⁵ し な い か らで あ る。 そ こ で 「な ん じ」,「 さん じ」 とい う彼 等 に と っ て 発 音 の 容 易 な 文 章 を用 い,ま た 「そ ん な じか ん 」,「 じゃ 」 を 強 く速 く発 音 させ

る こ と に よ り[d31の 習 得 を 促 す の で あ る 。

○ ス ヴ ァ グ リン グ ア(SUVAGLINGUA)

言 調 聴 覚 論 の原 理 に基 づ き考 案,制 作 され た 音 響 機 器 の 一 つ で,主 に 外 国 語 音 の 聴 き取 り,発 音 矯 正,聴 覚 言 語 障 害 者 の 発 音 指 導 に 使 用 され て い る。 この 機 器 に は 種 々 の音 響 フ ィル タ.̲..が組 み 込 まれ て お り,音 質 に 影 響 す る 周 波 数 特 性 の 細 か い調 整 が で き,種 々 の 音 素 を 強 調 す る よ うな セ ッ テ ィ ン グが 可 能 で あ る。 日本 に お け る 所 有 台 数 が 限 られ て い る こ と,国 内 販 売 され て い な い こ とか ら,こ こで は 機 器 の 使 用 方 法 を 簡 単 に 説 明 す る に と

どめ て お く。 一 般 的 に は,次 の よ うに5段 階 に 分 け 発 音 指 導 す る 。

(1)ダ イ レ ク トチ ャ ン ネ ル;フ ィル タ ー を 通 さ な い で 最 適 要 素 を 含 む 短 文 を聴 き取 る。

(2)ロ ーパ ス フ ィル タ ー;320Hz以 上 を カ ッ トした 低 周 波 数 領 域 を 通 して リズ ム,イ ン トネ ー シ ョン を 聴 き取 る 。

(3)ハ イ パ ス フ ィル タ ー;3200Hz以 下 を カ ッ トし高 域 に 最 適 周 波 数 領 域 を もつ 子 音 を 聴 き取 る。

(4)ロ ーパ ス フ ィル タ ー 十 ハ イ パ ス フ ィル タ ー;母 国 語 の 干 渉 を 受 け や す い 会 話 領 域(約300〜3000Hz)を 排 除 し,外 国 語 の 音 声 を 聴 き取 る。

(5)オ プ テ ィマ ル フ ィル タ ー;最 適 周 波 数 領 域 を 通 して 各 音 素 を 聴 き取 る 。

SUVAGLINGUAは フ ィル タ ー̲を通 し て聴 覚,脳 の 言 語 音 の 聴 き取 り方 に 介 入 して,外 国 語 学 習 者 の 脳 を 再 構 造 化 す る 役 割 を 持 っ て い る。 な お,各 音 素 の 最 適 周 波 数 領 域 はSUVAGHNGUAを 使 用 して 割 り出 さ れ る。

3.結

論

以 上,言 調 聴覚 論 に基 づ く外 国 語 の発音 教 育 に つ い て触れ てた が,発 音 教 育 の原則,必 須 条 件 は次 の点 に集 約 で きるで あ ろ う。 まず 人 間 の 言語 習 得(言 語 発達)に は言 語 音 の聴 き取 りが優 先 す る とい うこ と,そ れ も単 に聴 覚 を通 して聴 ぎ取 られ るの で はな く,身 体全 体 を通 して全体 構 造 的 に聴 き