情報社会と私たち

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情報科（社会と情報）学習指導案

１単元名第１章情報社会と私たち第３節情報モラルと社会のルール２単元設定の理由 ○ 単元（題材）観インターネット社会といわれている昨今において、若者の間では SNS を通じた繋がりをもつ人が多くなっている。総務省が令和２年５月に発表した令和元年度通信利用動向調査において、１０代から３０代にかけての利用率が高く、その目的もコミュニケーションや情報を調べるといった目的が多かった。また、個人のインターネット利用時における端末はパソコンよりもスマートフォンが上回っている。手のひらに収まるサイズの端末を使用し世界規模での情報収集や共有、繋がりをもつことがスタンダードとなっている。本単元は、社会が Society5.0 を迎え情報化が加速していく中で、個人の権利や利益がどのように守られ、個人情報がどのようにすれば保護できるか等を考察して、他者とのつながりの中で得た情報の中にも大切な個人情報が含まれていることを理解し、情報漏洩が及ぼす危険性と向き合っていく態度を涵養することをねらっている。さらに、知的創作活動が知識基盤社会を支える源であることを踏まえ、その知的創作活動の中から創出されたものに対しても個人情報同様に、権利や利益が守られなければならないことを理解させたい。知的財産権の中でも特許権、実用新案権、意匠権、商標権の産業財産権は特許庁に出願して認めてもらうことで権利や利益を守ることができるが、届け出の必要のない著作権には特に注意が必要である。本単元は個人情報とともに、そのことにも向き合う姿勢の涵養もねらっている。具体的には次のことができるようにする。①積極的に個人情報を保護しようとする、②特許権や実用新案権、商標権などを調べることができる、③著作権を侵害していないかを判断することができる。本教材は本単元のねらいを達成するために、知識を問う内容の記述のみではなく、身近に起こりうる例を取り上げ、グループ討議を取り入れることができる例題を多く扱い、知識理解に偏ったものではなく、思考を巡らせることにより学びを深めることに有効である。 ○ 生徒観情報についてとメディアリテラシーについてはすでに学習済みである。個人情報や著作物について、普段の生活の中で触れている機会はあるが、そこに意識を向けた経験は少ないようである。事前アンケートの結果、日頃から人との関わりの中には、個人情報が含まれているかもしれないということに意識を向けている生徒はクラスの〇割弱にとどまった。SNS 上のトラブルを経験したことがある生徒も少なからずおり、個人情報の取り扱いに対する意識は低いようにも思えるが、画像を投稿しようとするときは相手の許可を取る。投稿して困る人がいないか考える等、自分たちの肖像に関してクラス全体の〇割以上がきちんと考えている。一方で、著作物の利用に対しては、「Web 上にたくさん出回っている情報だから」と、深く考えずに著作物を利用し二次配布に繋がりかねないことを行おうとした経験のある生徒はクラスの〇〇を超え著作権に対する意識はまだ低い。つまり、商標登録などは比較的意識をしているようであるが、著作物の利用に関して著作権の侵害をしていないかについて気を付けている生徒は少ない。 ○ 指導観本単元の指導に当たっては、日頃のコミュニケーションの中から得られる情報について考え、自分自身の個人情報についての取り扱いに関心をもたせ、積極的に個人情報保護の姿勢をとることをねらっている。また、著作物使用時や知的創作活動における創作物が他人の著作権を侵害していないか慎重に考え判断できる力を身に付けることで、積極的に情報社会に参画する態度を養うことを

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ねらっている。そのために、個人情報といわれるものにはどのような情報があるのか確認し、基本四情報（氏名・住所・生年月日・性別）にふれ日頃のコミュニケーションの中で他人の個人情報を得ていることを各自で考え確認する。さらに、撮影した写真データを送信時に気を付けることをペアで意見交換する活動を取り入れ、加えて、インターネットを活用し特許権や商標権の登録について検索して調べる等、個人情報の取り扱いや産業財産権の確認を行ったのち最後に著作権について、それぞれの課題に対してグループもしくはペアでディスカッションを行い著作権の侵害につながるところはないかを考える活動を取り入れる。なお、著作権は著作物を創作した時点で、創作者に与えられる権利ではあるが、厳密にいうと文化庁への著作権登録制度もあるので、その点についても少し触れておく必要がある。自身のとる行動が、個人情報の漏洩につながっていないか、あるいは独自で考えたつもりのものが他人の著作権を侵害していないかを考え意見交換し、全体に対して共有できる時間を設定することで、個人情報の取り扱いや著作権に関する意識を高めていきたい。３単元の目標（到達目標）（１）個人情報の概念を理解し、個人情報保護に努める態度を身に付ける。（２）情報発信時の情報の取り扱いにあたって適切な判断ができるようになる。（３）知的財産権の体系について理解する。（４）著作権について、侵害の事実がないかをインターネットを利用して検索することで、確かめることができる。４単元の評価規準ア関心・意欲・態度イ思考・判断・表現ウ技能エ知識・理解 ①個人情報の保護に関心をもち、積極的に個人情報を管理しようとしている。 ②知的財産権について調べることで、著作権を侵害しないように著作物の利用に注意する態度を身に付けている。 ①個人情報について正しく取り扱う判断力がある。 ②メッセージ交換を行う際、どのように文章をまとめるとよいか、状況に応じた適切な表現を行うことができる。 ③ 著作権の侵害事例で、どの権利を侵害しているかを適切に判断できる力がある。 ①個人情報を管理する技能や、ＳＮＳ上のメッセージ交換を正しく行う技能が身に付いている。 ②産業財産権（特許権や商標権）について検索できる技能が身に付いている。 ①個人情報の概念や個人情報保護について理解している。 ②知的財産権の体系を理解し、また、著作権について例外規定を含め理解している。

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５単元の指導と評価の計画次配当時間〇学習内容・学習活動評価規準評価方法関思技知一２〇個人に関する情報の管理と保護・個人情報の概念を理解し、個人情報保護法により個人の権利や利益が保護されていることを知る。また、サイバー犯罪の標的になりやすいアカウントとは何か、フィッシング詐欺などを調べまとめる。・肖像権を踏まえ画像の取り扱いについて意見交換を行い、各自でまとめ発表する。 ① ① ① 受講シートおよびワークシートの内容と単元小テストから評価する。二２〇情報を扱う責任とモラル・情報社会におけるモラルについてネットワーク上のコミュニケーションの場面を想定した話し合い行い、理解を深める。 ② ① 受講シートおよびワークシートの内容から評価する。三３（本時 2/3）〇知的創作活動による知識の創出と社会での活用・知的財産権とその体系について理解し、産業財産権のうち特許権や商標権について特許情報プラットフォームを利用して検索し、調べた結果をワークシートにまとめる。・著作権には著作者の権利と伝達者の権利があることを理解し、権利の侵害例を取り上げ、身近に起こりうることはないか思考し話し合って意見を発表する。・例外規定を踏まえ、創作物が他人の著作物を侵害していていないか、その許諾の必要性について調べ学習をする。 ② ③ ② ② ② 受講シートおよびワークシートの内容から評価する。ワークシート、グループワークの取組様相を観察して評価する。受講シートおよびワークシートの内容から評価する。

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６本時（第三次２時間目）（１）本時の指導目標（到達目標）著作権の侵害事例について理解し、著作権法を守る態度を身に付ける。【思考・判断・表現】（２）本時の手立てア導入で意識付けのため身近な創作物に著作権が発生することを復習する時間を設ける。イ著作権にはどのような内容のものがあり、また、その内容に触れる恐れのある行動や行為を行っていなかったかを考察させる時間を設ける。ウ侵害の事例を絞り、グループディスカッションが円滑に行える環境を設定する。（３）本時の授業仮説創作物に著作権が発生することの意識付けを行い、著作権の内容にふれ、事例についてペアやグループ活動で話し合うことによって自他の意見を共有し、共に他者の権利を侵害しないよう意識し合うことで著作権法を遵守しようとする態度が身につくだろう。（４）教材 ○ 教師用：教科書『最新社会と情報（実教出版）』教員用教材提示装置（プロジェクター）学習プリントワークシート（グループワーク含む）スライド資料グループチャットソフト ○ 生徒用：教科書『最新社会と情報（実教出版）』学習プリントワークシート（グループワーク含）グループチャットソフトスマートフォン・タブレット端末付箋

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(5) 学習の展開（学習指導過程）〇学習内容・学習活動時間配当学習形態指導上の留意点評価規準（評価方法）導入〇本時の学習内容およびめあての確認。〇著作物とは何か復習。５分１分一斉個人〇受講シートの配布、本時のめあてを確認させる。〇スライドで示す。展開〇著作権のうち著作者の権利について学ぶ。・学習プリントで整理し確認する。〇著作者権のうち伝達者の権利について学ぶ。・学習プリントに整理し確認する。〇著作権の権利の侵害について学ぶ。・グループごとに示された事例についてディスカッションを行う。付箋に意見を書き、ワークシート左の枠に貼り、意見を出す。・ディスカッションした内容をワークシート右の枠にまとめる。・ワークシートを撮影しグループチャットソフトにて投稿し提示して発表する。１０分１５分１５分個人一斉個人一斉グループグループ〇教材提示装置を用いて説明をする。〇特に、著作権の種類については、触れる程度に留め、生徒の集中力が継続するようにする。〇詳細な権利は教科書 p.33 の表を用いて話す。〇４～５人の８グループをスムーズに作れるよう声かけを行う。〇意見をまとめ発表する状況にスムーズに移行できるよう声かけをする。〇発表は１グループ１分とし、計時をする。〇ワークシート、グループワークの取組様相を観察して評価する。適切な判断ができている。【思考・判断】〇ワークシート、グループワークの取組様相を観察して評価する。発表時にわかりやすく伝えているか。【判断・表現】まとめ・受講シートへ記入する。４分個別・本時の振り返りをさせる。本時のめあて：著作権を理解し、他者の権利や利益を侵害しないようにしようその場で創作したものに著作権が発生することを復習することで、著作権は特殊なものではなく身近にもあることを意識させる。著作権の種類に触れることで、権利にはどのような内容のものがあり、また、その内容に触れる恐れのある行動や行為を行っていなかったかを考えさせる。ディスカッションの事例は事例１から事例８までを用意し、比較的身近で起こりやすい内容を提示する。本時のまとめ：事例を自分事として身近に起こりうるものであることを認識しよう。