へき地小規模校における学力向上

へき地小規模校における学力向上

著者

屋宮 栄作

雑誌名

鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要

巻

24

ページ

365-370

別言語のタイトル

On the improvement of scholastic ability

inrural education

Bu〃etinoftheEducationalResearchandDevelopment,FacultyofEducation,KagoshimaUniversity _.

ロ

2015,Vbl24,365-370■

へ き地小規模校 における学力 向上

屋 宮 栄 作[鹿 児 島 大 学 教 育 学 部 附 属 教 育 実 践 総 合 セ ン タ ー] Ontheimprovementofscholasticabilityinruraleducation OKUMIYAEisaku キ ー ワ ー ド:学 力 向 上 、 へ き 地 教 育 、 少 人 数 指 導 、 学 び の 集 団 づ く り 、 家 庭 ・地 域 と の 連 携

1は

じめ に

「

学年 上 が るほ ど学 力差 ∼大 島地 区13調 査 で県

平均 以 下」 これ は鹿 児 島県 が独 自に実 施 して い る

「

基 礎 ・基 本 」定 着 度 調 査 の結 果 を載 せ た 地方 新

聞 の見 出 しであ る。

例 年 、全 国 学 力 ・

学 習 状 況 調査 や 県 の 「

基礎 ・

基本 」 定着 度 調査 の 結果 が 出 る と、大 島地 区 の児

童 生徒 の数値 の低 さが 話題 になる。

表1は 、 平 成24年 度 か ら3年 間 の鹿 児 島県 公

立 高校 入学 者 選抜 学 力検 査結 果 の大 島 地 区の 目安

点未 満 の状況 を整 理 した もので あ る。(表1)

目安 点 と は 、 小 学 校 教 材 の 内 容 な ど を 含 む 基 礎 的 設 問 の 合 計 で 、 各 教 科18点 計90点 が 配 点 さ れ て い る 。 この3年 間 に 限 っ て も 、 大 島 地 区 で は 総 得 点 で 受 検 者 の7%∼10%の 生 徒 が 目 安 点 を 取 れ て い な い 状 況 が 分 か る 。 大 島 地 区 に は 、 小 学 校 で 約60%、 中 学 校 で 約 80%が5学 級 以 下 の 小 規 模 校 が あ り 、 そ れ らの 学 校 で は 少 人 数 指 導 が 行 わ れ て い る 。 一 般 的 に 少 人 数 指 導 で は 、 個 々 の 能 力 や 特 性 に配 慮 し た 個 別 指 導 が 行 い や す い と い わ れ て い る 。 しか し 、 上 の 表 を 見 る 限 り、 大 島 地 区 の 少 人 数 指 導 は う ま く{r能 して い る と は 考 え に くい 。 学 校 は 学 ぶ と こ ろ で あ り 、 学 び 方 を 学 ば せ る と こ ろ で あ る 。 小 ・中 学 校 で 学 ぶ べ き こ と を し っ か り 身 に 付 け さ せ て 、 高 校 に進 学 さ せ た り社 会 に 送 り出 した りす る こ と は 、 学 校 の 責 務 で あ る 。 大 島 地 区 の 子 ど も た ち の 学 力 が 低 い の は な ぜ か 。 小 規 模 校 、 少 人 数 指 導 で 学 力 向 上 を 図 る に は ど の よ う な 手 立 て を 講 じれ ば よ い の だ ろ う か 。 少 子 高 齢 化 が 進 む 鹿 児 島 県 で は 、 これ か ら小 規 模 校 が 増 え て い く こ と は 予 想 に難 く な い 。 離 島 小 規 模 校 の 現 状 や 教 育 課 題 を 明 らか に し 、 課 題 解 決 に 向 け た 取 組 み の 様 子 を記 録 し て お く こ と は 将 来 に 向 け て 意 義 あ る こ と だ と考 え る 。 平 成26年3月 ま で 、 筆 者 は 大 島 地 区 の 小 規 模 校 の 学 校 経 営 に 携 わ り、 喫 緊 の 課 題 で あ っ た 学 力 向 上 に取 り組 ん で き た 。 これ ま で の 自分 の 実 践 を 振 り返 る と と も に 、 そ こ か ら 見 え て き た 問 題 点 を 整 理 し 、 こ れ か ら の へ き 地 小 規 模 校 に お け る 学 力 向 上 の あ り方 に つ い て 述 べ て い き た い 。 II児 童 ・保 護 者 ・地 域 の 実 態 1児 童 の 特 徴 に つ い て 着 任 当 時 、T小 学 校 は6学 級(5・6年 複 式 待 別 支 援 学 級1)、 児 童 数50人 、 職 員 数12人(県 費10人 、 町 費2人)の 小 規 模 校 で あ っ た 。 児 童 は 明 る く 素 直 で 元 気 が あ り、 多 少 の こ と で は へ こ た れ な い 強 さ を も っ て い た 。 ス ポ ー ツ 少 年 団 活 動 が 盛 ん で あ る が 、 学 習 に対 す る 関 心 ・意 欲 は 低 い 傾 向 に あ り 、 諸 学 力 調 査 で は こ こ 数 年 全 国 平 均 よ り低 い 状 況 が 続 い て 、 著 し く 落 ち 込 ん で い る 学 年 も あ っ た 。(表2) (表2)諸 学 力 調 査 等 の 結 果

新 学 年 度 が ス タ ー トし て ひ と 月 が 過 ぎ 、 教 職 員 間 で 児 童 の 特 徴 や 学 習 に 関 す る 問 題 点 に つ い て 意 見 を 出 し 合 い 整 理 して み た 。 性 格 的 な 面 ・ 明 る く素 直 で あ る ・ 児 童 間 が 親 密 で あ る 基 本 的 学 習 の しつ け に つ い て ・ 私 語 が 多 く指 示 が 伝 わ らな い ・ 教 師 が 話 す と き 黙 っ て 聞 け な い ・ 最 後 ま で 聞 か な い で 途 中 で 話 の 腰 を折 る ・ 集 中 力 が 持 続 し な い ・ 公 私 の け じめ が つ か な い ・ _{奇 声 を発 し 、 「いや だ!」 「めん ど くさい!」} な ど マ イ ナ ス の 言 葉 が 多 い 生 活 習 慣 に つ い て ・ 基 礎 的 生 活 習 慣 が 確 立 さ れ て い な い ・ 長 時 間 にわ た っ て テ レ ビ を視 聴 す る ・ 家 庭 学 習 の 習 慣 が 身 に つ い て い な い ・ 忘 れ 物 が 多 い 固 定 的 な 少 人 数 集 団 生 活 に よ る 負 の 側 面 ・ 学 年 上 下 関 係 や 序 列 意 識 が 固 定 化 し て い る ・ 自 分 で 善 悪 を判 断 す る こ と に 慣 れ て い な い ・ 思 慮 が 浅 く友 達 に追 随 して 行 動 を す る ・ 言 葉 遣 い や け じ め が 悪 くな っ て し ま う これ ら の 児 童 の 実 態 を 踏 ま え な が ら 、 学 力 向 上 に 向 け た 実 践 的 な 取 組 み を 展 開 し た い と 考 え た 。 2学 級 編 制 に つ い て T校 の 学 級 編 制 予 定 を表 に す る と次 の よ う にな る 。 (塗りつぶ しは 、複式 学級 になる ことを示す 。)

学 級編 制 の標 準 で は、 小学校 の複 式学 級 の上 限

は16人 で あ り、1年 生 が含 まれ る とき は8人 で

あ る。T校 の場 合 、上 限 に近 い人 数 で複 式学 級 と

なるので、複 式学級 として は大所帯 と言 える。 また、

年度 毎に入学児童数が多 い、少 ないを繰 り返すので、

年 度 に よ って① 単式 指 導 のみ を経 験 す る②3学 年

以 降 単式 指 導 と複式 指 導 を交 互 に経験 す る③3学

年 以 降複 式 指導 の み を経験 す る とい う3パ ター ン

の学 年が 出 て く る。特 に 問題 とな るの は、② の学

級 編成 を経 験す る児 童 たち であ る。

複 式授 業 で は、 間接 指導 の際 に 自分 たち で学 習

を進 めて い く方 法や 態 度 を身 に付 けさせ る必 要 が

あ る。 学 習資 料 や 学 習 の 手 引 きな ど を与 え た り、

話 合 い学 習 ・協 力学 習 の訓 練 を した り、 教育 機 器

の活用 を図 った り して 、教 師が傍 らを離 れて も、

自主 的な 学 習が で き る小集 団 を育 て て い く ことが

不 可 欠で あ る。 そ うした学 び 方 を身 に付 ける のに

は時 間が か か るが 、 この 力が 身 につ いて いるか 否

か は、 授 業や 学 び の質 を 大 き く左 右 す る 。 も し、

手 本 とな るべ き上学 年 児童 に学習 を リー ドす る力

が育 って い な けれ ば、 再 び上 学年 を も含 め て指 導

し直 さ ざ るを得 な い。 それ ゆえ、 複 式授 業 の流 れ

や 間 接指 導 時 の学 び方 を丁 寧 に確 実 に 身 に付 けさ

せ るに は、 複式 指導 を受 け る初年 度 の指 導 が大 事

にな って くる。

残 念な が ら着 任 時 の5、6年

複 式 学級 で は、 自

分 た ちで 学 習 を進 め る力 が育 って お らず 、 間接 指

導 時 に は他 学年 の授 業 に気 を と られ 自分 の学 習 が

疎 か にな る とい う負 の側 面 が顕著 で あ った。

3保

護者 や地 域 の実態

T校 の保護 者 は学 校 教育 へ の理 解 や協 力態 勢 が

良 く、学 級PTAや

学 校環 境 整備 な どPTA活

動

に も積 極 的 に参 加 し、 日常 的 に教 育活 動 を支 援 し

て くれ た。 しか し、共 働 き家 庭が 多 く、家庭 で 児

童 の生 活習慣 の確 立や 体験活 動等 へ の誘 いな どは、

ま だ十 分 で な い と感 じる と ころ も あ った 。 また 、

子 ど もへ の 接 し方 で は、 叱咤激 励 型 の しつ け を行

う保 護者 が 多か った。 若年 の保 護 者 の 中 には、 子

ど もの教 育 につ い て は学校 任 せで 、 やや 放任 的 な

子 育 て をす る家 庭 もあっ た。子 ど もの成 長 を上 手

に認 め、子 どもの 自尊心 を高 めるよ うな声掛 けをし、

子 育 て を 通 し て 保 護 者 自 身 も 自 分 育 て が で き る 働 き か け が 求 め られ た 。 地 域 の 特 性 と し て 、 ス ポ ー ツ 面 へ の 興 味 関 心 が 高 く 、 保 護 者 や 地 域 の 方 々 の 指 導 の も と、 熱 心 な ス ポ ー ツ 少 年 団 活 動 が 展 開 さ れ て い た 。 た だ 、 ス ポ ー ツ 少 年 団 活 動 に 比 重 が か か り過 ぎ て 、 日 ご ろ の 活 動 や 土 日 の 大 会 等 で 、 家 庭 学 習 に支 障 を 来 た し て い る 面 が あ っ た 。 指 導 者 と の 連 携 を 密 に し 、 少 年 団 活 動 と家 庭 学 習 の両 立 を 図 る 必 要 が あ っ た 。 ま た 、 文 化 的 な 行 事 に つ い て は 地 域 の 協 力 体 制 が し っ か り し て い る の で 、 各 集 落 で 子 ど も 会 育 成 会 が 中心 と な っ て 継 承 さ れ て い た が 、 少 子 化 に 伴 い 全 体 的 に 低 調 に な りつ つ あ っ た 。 川 学 力 向 上 に 向 け た 取 組 み の 実 際 1学 校 組 織 力 の 向 上 リー ダ ー シ ッ プ に つ い て 国 分 康 孝 氏 は 、 次 の よ う に 定 義 す る 。 「リ ー ダ ー シ ッ プ と は 、 集 団 目 標 達 成 の た め に 各 メ ン バ ー が 連 帯 感 を も ち な が ら 、 自分 の 能 力 を フ ル に発 揮 で き る よ う に援 助 す る 能 力 で あ る 。」 そ し て 、 リ ー ダ ー の 仕 事 と し て 次 の 3つ を 挙 げ て い る 。 ① 自分 が リー ダ ー を つ と め て い る グ ル ー プ は 何 を し よ う と して い る の か 、 何 の た め に こ の グ ル ー プ は 存 在 し て い る の か を き ち ん と知 っ て い る こ と。 ② 集 団 目標 達 成 の た め に 、 仕 事 を分 担 す る メ ンバ ー の 役 割 を 混 乱 さ せ な い よ う に す る 。 そ れ ぞ れ の 役 割 に ま つ わ る 権 限 と 責 任 を は っ き り さ せ る こ と 。 ③ メ ン バ ー 一 人 一 人 の 興 味 と能 力 と現 実 条 件 が 満 た さ れ る よ う 配 慮 す る こ と 。 学 校 に お い て 校 長 は 、 集 団 目 標(学 校 教 育 目標) と い う旗 印 を 高 く 掲 げ 、 職 員 一 人 一 人 の 役 割 遂 行 状 況 を観 察 し 、 メ ンバ ー 一 人 一 人 が 自分 の も つ 能 力 を 発 揮 し て 、 仕 事 を 通 して 個 人 的 欲 求 を 満 た し て い け る よ う に ケ ア す る こ と が 求 め ら れ る 。 職 員 が 自分 の 教 育 活 動 に 切 実 な 関 心 を 持 っ て い れ ば 、 各 々 が 自分 の 考 え を 主 張 し 、 意 見 の 対 立 が 出 て く る の は 当 然 で あ る 。 意 見 の や り と り を教 職 員 の 経 営 参 加 意 欲 の 現 れ と と ら え 、 積 極 的 に 生 か し 、 組 織 の活 性 化 に 結 び つ け る よ う心 が け た 。 筆 者 の 着 任 時 、 県 費 負 担 教 職 員10人 中 半 数 の 5人 が 入 れ 替 わ っ た 。 旧 任 と新 任 の 思 い の ズ レ を 調 整 し な が ら、 新 し い 人 間 関 係 を 構 築 す る こ と で 、 組 織 と し て の ま と ま りを 創 り 出 す よ う に し た 。 そ し て 、 組 織 力 を高 め る た め に 、 「共 通 目 標 の 意 識 化 」 「協 働 」 「コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン」 の3点 か らア プ ロ ー チ した 。 (1)共 通 目 標 の 意 識 化 学 校 教 育 目標 は 、 年 度 当初 の 職 員 会 議 に お い て 確 認 さ れ る 。 校 長 は 「学 力 向 上 がT校 の 一 番 の 教 育 課 題 で あ る 」 と 明 確 に 示 し 、 そ の 課 題 解 決 に 向 け た 動 き を 作 る こ と が 求 め られ た 。 具 体 策 に つ い て は 経 営 方 針 説 明 の 中 で 一 通 り説 明 す る が 、2時 間 程 度 の 職 員 会 議 で 詳 細 を 周 知 さ せ る こ と は で き な い 。 ま た 、 教 職 員 に と っ て も 学 校 教 育 目標 が ど の よ う に 日 々 の 自分 の 学 級 経 営 や 校 務 分 掌 の 遂 行 に つ な が っ て い く の か を 意 識 す る こ と は 難 し い 。 そ こ で 、4月 当 初 は 職 員 朝 会 や 職 員 研 修 の 場 で 、 学 校 教 育 目標 か ら学 級 経 営 や 個 々 の 校 務 へ 具 体 化 し て い く道 筋 を 「校 長 室 だ よ り」 等 で 指 導 し た 。 「学 校 教 育 目 標 → 学 級 経 営 → 子 ど も の 具 体 的 な 姿 」 ま で が1本 の 線 と し て つ な が る こ と を 意 識 させ た 。 教 職 員 に は 、 各 学 級 で 教 育 実 践 を 展 開 し た り、 分 掌 事 務 を 遂 行 した りす る 際 に 、 自分 が 「何 の た め に 」 や っ て い る の か と い う 目 的 を 明 確 に し 、 そ れ を 果 た す た め に 「何 を 、 い つ ま で に 、 ど の よ う な で き ば え で 、 ど の 程 度 達 成 す る か 」 を は っ き り意 識 し た 動 き を 作 らせ た い と 考 え た 。 月 ご と の 『教 育 経 営 』 や 『○ 学 期 の ス タ ー トに 当 た っ て 』 な ど を 定 期 的 に発 行 し て 、 学 校 教 育 目標 と 日々 の 教 育 実 践 と の 連 動 を意 識 さ せ た 。 (2)協 働 着 任 時 高 学 年2学 年 合 わ せ て15人 の 複 式 学 級 で あ っ た 。 児 童 は 前 々 年 度 同 じ学 年 の 組 み 合 わ せ で 複 式 を 経 験 し て い た が 、 複 式 授 業 の 学 び 方 が 身 に 付 い て お ら ず 授 業 が 成 り立 た な い 状 態 だ っ た 。 そ こ で 可 能 な 限 り単 式 指 導 を取 り入 れ 、 教 科 に よ っ て 複 数 で の 指 導 態 勢 を作 り担 任 を フ ォ ロー し て い く こ と に し た 。 学 校 全 体 の 問 題 と し て 全 職 員 で 解 決 策 を 話 し 合 い そ の 結 果 、 空 き 時 間 の あ る 教 員 が 主 要 教 科 に つ い て 調 整 して 入 る

こ とで 、 単 式 で の 授 業 が 可 能 な 状 態 を 作 り 出 す こ とが で き た 。 他 の 教 職 員 が 、5、6年 の バ ッ ク ア ッ プ を 快 く 引 き 受 け た の は 、 児 童 の 実 態 を 共 有 し、 誰 も が 自分 の こ と と して 考 え た か らで あ り、 組 織 体 の 一 員 と して の 自覚 か ら で あ っ た 。 (3)コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 組 織 を活 性 化 す る に は 職 員 間 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン が 大 事 で あ る 。 職 員 間 で コ ミ ュニ ケ ー シ ョ ン が 成 り立 た な け れ ば 、 各 自 が ば ら ば ら に 動 く こ と に な り 、 大 き な 成 果 は 望 め な い 。 「自 由 に も の が 言 え る 雰 囲 気 」 や 「お 互 い の 考 え を 尊 重 す る 態 度 」 を 育 て る 必 要 が あ っ た 。 風 通 し の よ い 職 場 を つ く る た め に 、 職 員 個 々 の 話 を 聴 き 、 本 音 を 引 き 出 し 、 互 い の 思 い を 語 る 時 間 や 場 を 意 識 して 持 つ よ う に し た 。 そ う し た こ と を 積 み 上 げ る こ と で 、 「多 面 的 に検 討 す る態 度 」 「異 質 性 、 多 様 性 を 尊 重 す る 」 職 員 関 係 を 創 り 出 し て い き た い と考 え た 。 職 員 の 半 数 が 変 わ っ た た め 、 い ろ い ろ な 情 報 交 換 の 時 間 が 必 要 だ っ た が 、 勤 務 時 間 内 で は な か な か 設 定 で き な か っ た 。 そ こで 教 務 主 任 が 中 心 とな り、 放 課 後 に 自 主 的 な 職 員 連 絡 会 を 定 期 的 に 開 よ う に な っ た 。 生 活 指 導 で 全 校 的 な 指 導 をす る と き 、 生 徒 指 導 上 の 問 題 が 起 こ っ た と き 、 学 校 行 事 の 細 か な 確 認 を す る と き な ど、 互 い の 情 報 を 共 有 し 解 決 策 を練 っ た りす る 際 に こ の 連 絡 会 は 大 変 貴 重 な 時 間 とな っ た 。 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 密 に す る こ と で 、 指 導 の 足 並 み が そ ろ い指 導 効 果 が 上 が っ て い っ た 。 2基 礎 学 力 定 着 に 向 け た 取 組 の 実 際 (1)学 習 の し つ け の 徹 底 学 習 の しつ け は 、 子 ど も た ち に 安 全 に 、 秩 序 正 し く、 効 率 的 、 自 主 的 、 効 果 的 に 学 ば せ る た め の 基 盤 で あ る 。 「基 本 の き 」 「で き て 当 た り前 」 の こ と で あ る に もか か わ らず 、 学 習 の し つ け を い い 加 減 に し て し ま う と、 授 業 が 授 業 と し て 成 り立 た な く な っ て し ま う 。 鹿 児 島 市 立 田 上 小 学 校 で は 学 習 の しつ け を 身 に付 け さ せ る た め に 1全 職 員 の 共 通 理 解 、 共 通 実 践 を 図 る 。 2習 慣 化 さ れ る ま で 繰 り返 し指 導 す る 。 3学 年 の 発 達 段 階 を考 慮 す る 。 4具 体 的 な 学 習 の 場 に お い て 体 験 さ せ る 。 とい う こ と を 基 本 に して い る 。T校 で も年 度 当 初 、 次 の よ う な 項 目 を 学 習 の し つ け と し て 確 認 して 指 導 に 当 た らせ た 。 全 教 職 が 同 じ立 ち 位 置 で 指 導 す る 。 ど この 教 室 に どの 教 師 が 入 っ て も 同 じ言 葉 か け で 指 導 し、 指 導 の 徹 底 を 図 っ て い く こ とが 基 本 で あ る 。"し つ け は し続 け る こ と"と い わ れ る 。 望 ま し い 学 習 態 度 と して 形 成 さ れ る ま で 繰 り返 し た 。 (2)基 礎 的 基 本 的 な 知 識 技 能 の 習 得 授 業 参 観 を通 し て 上 学 年 の 基 礎 的 基 本 的 な 知 識 技 能 の 力 が 弱 い こ とが 分 か っ た 。 い わ ゆ る 「積 み 残 し 」 た ま ま で 進 級 し 、 手 当 が 施 さ れ な い ま ま の 状 態 で き て い た よ う で あ っ た 。 特 に 算 数 科 は 顕 著 で あ っ た 。3年 生 ま で に 完 全 に 習 得 し て お くべ き 、 繰 り上 が り の 足 し算 、 繰 り 下 が り の 引 き 算 、 か け算 、 わ り算 な ど基 礎 的 な 計 算 技 能 が 鍛 え られ て い な い た め 、 教 師 の 思 う よ う に授 業 が 進 ま ず 、 時 間 内 に 終 わ らな い 状 況 が 多 々 見 受 け られ た 。 そ こで 教 育 課 程 の 日課 表 を見 直 し、 業 間 の 時 間 に 補 充 的 な 学 習 を す る 時 間(「 基 礎 基 本 タ イ ム 」)を 設 定 し て 、 反 復 練 習 に 取 り 組 ま せ た 。 計 算 技 能 を確 実 に習 得 さ せ さ せ る た め に、 あ え て 全 校 で 取 り 組 む こ と に し た 。 職 員 か ら 、 学 期 ご と に 全 校 で 計 算 力 大 会 を 開 こ う と い う ア イ デ ィ ア も 生 ま れ 、 小 規 模 校 だ か ら こ そ で き る 教 育 活 動 と し て 定 着 し て い っ た 。 そ の 他 、 「読 む(暗 唱 ・読 書)力 」 「漢 字 力 」 の 育 成 な ど焦 点 化 した 活 動 に 取 り組 ま せ た 。 ま た 、 家 庭 学 習 の 定 着 に つ い て は 、 学 校 全 体

で 全 家 庭 に協 力 を 呼 び か け て い く よ う に し た 。 (3)多 用 な 学 び を促 進 す る授 業 づ く り (2)の 取 組 み と 並 行 し な が ら 、2年 目か ら は 、 地 区 の 研 究 指 定 を 受 け 、 全 職 員 で 子 ど も た ち 一 人 一 人 に 確 実 な 学 力 を つ け る た め の 多 用 な 授 業 づ く り を模 索 し た 。 研 修 係 が 中 心 とな っ て 計 画 的 な 校 内 研 修 を 行 い 、 「授 業 力 向 上 」 に 対 す る 意 識 を 高 め た 。 研 究 面 で は 、 算 数 科 を 中 心 と し た 学 習 指 導 の 工 夫 に つ い て 研 究 を 進 め 、 家 庭 学 習 と連 動 す る 授 業 の あ り方 や 集 団 の 学 び 合 い を 活 性 化 し 、 思 考 力 ・判 断 力 ・表 現 力 の 育 成 を 目 指 す 授 業 づ く り に 取 り組 ん だ 。 ど の 子 ど も も 活 躍 で き る 授 業 を 日常 的 に 積 み 上 げ て い く こ と が 学 力 向 上 に は 不 可 欠 で あ る 。 3保 護 者 ・地 域 と 連 携 す る 学 校 づ く り 学 校 ・家 庭 ・地 域 そ れ ぞ れ が 本 来 の 教 育 機 能 を 発 揮 し 、 適 切 な 役 割 分 担 を 果 た しつ つ 、 全 体 と し て バ ラ ン ス の と れ た 教 育 が 行 わ れ る こ と が 児 童 の 学 力 向 上 に つ な が る 。 (1)自 尊 感 情 ・自 己 肯 定 感 の 育 成 心 の 育 成 は 、 学 級 の 人 間 関 係 に か か わ る の で 小 規 模 校 で は 学 力 問 題 に も大 き な 影 響 を 与 え る 。 児 童 を 観 察 す る と心 の 課 題 も 見 え て き た 。 ・ 感受性 は豊かだが ,恥 ずかしが りで傷つき易い ・ 自分 に対 する誇 りや 自信 がない ・ 互い のよ さを取 り入れ られない ・ 自分 を見つめ る心 が弱 い ・ 相手 を思いや る心 がや や足 りない ・ 郷土愛 ,愛 校心 の育成 が必要で ある ・ 視野 が狭 くな りが ちで,外 に向けていく必要がある 小 規 模 校 で は 人 間 関 係 が 限 られ て し ま い 、 な れ 合 いや 序 列 意 識 が 固定 化 して し ま う こ とが あ る。 そ う し た 負 の 側 面 が 授 業 に も顕 在 化 す る と全 体 が マ イ ナ ス 方 向 に 導 か れ し ま い 、 認 め 合 い 高 め 合 う 学 び の 集 団 は な か な か 創 り出 せ な い 。 ま た 、 負 の 側 面 ば か りが 上 級 生 か ら下 級 生 へ つ な が り、 な か な か 改 善 で き な い 状 況 も垣 間 見 え て い た 。 そ こ で 、 家 庭 や 地 域 と連 携 を 密 に して 豊 か な 心 の 育 成 に 取 り 組 ん だ 。 特 に 、PTA等 の 会 合 で は 、 自尊 感 情 ・自 己 肯 定 感 の 育 成 に つ い て 語 る よ う に し た 。 【PTA総 会配付 資料 】 1子 どもの話 に耳を傾 ける ○ 落 ち着 いた環境 圧 迫感の ない距離 時 間 とリラッ クスの確保 傾 聴 2子 どもの自尊感 情 ・発達 とい う視点 をもっ ○ わが子の よい ところを見つ けて認 めて あげる こと ○ 子 ど も自身 が将来 を考 え られ るよ うにサポー トす る のが,本 来 の大人の役 目 3お 父 さんお母 さんが 自己を肯定す る ○ 親が独 りで抱 え込 まない こと,無 理せず 自分の気持 ちにゆ と りを持つ 4親 の期待 を押 しつ けず,子 どもを肯定的 に受 け止め る 0子 どもの主体性 を尊重す る こと ○ 子 どもを認 めて あげるこ と ○ 大切 なこ とは,親 が子 どもの悩 みを解決 してあげ る ことで はな く,子 どもが 自分 で解決 で きるカ をつけ さ せ てあ げるこ と (2)基 本 的 生 活 習 慣 の 確 立 に 向 け た 働 き か け 全 国 学 力 ・学 習 状 況 調 査 結 果 で は 、 「朝 食 を 毎 日食 べ る 」 「毎 日、 同 じ ぐ ら い の 時 刻 に寝 る 」 な ど の 基 本 的 な 生 活 習 慣 が 確 立 し て い る 児 童 ・ 生 徒 ほ ど、 教 科 の 正 答 率 が 高 い 傾 向 が 見 られ る と報 告 さ れ て い る 。 T校 で も 、 基 本 的 な 生 活 習 慣 に つ い て 、 特 定 の 児 童 が な か な か 確 立 で き な か っ た り 、 長 期 休 業 期 間 中 に 乱 れ た りす る傾 向 が あ っ た 。 そ こで 、 これ ま で 継 続 的 に 行 っ て き た 生 活 習 慣 の 調 査 結 果 を 資 料 化 し た り、PTA研 修 会 に 医 療 や 児 童 相 談 の 専 門 家 を 招 い て 講 演 して も ら っ た り し て 保 護 者 の 啓 発 を 図 っ た 。 そ の 結 果 、 児 童 の 生 活 リズ ム が 整 い 学 習 に も い い影 響 が 出 て き た 。 (3)教 育 活 動 の 広 報 、 地 域 の情 報 収 集 学 校 は 、 自 らを で き る だ け 開 か れ た も の と し、 教 育活 動 の 現 状 につ いて 情 報 提 供 をす る と と も に、 保 護 者 や 地 域 、 関 係 機 関 の 意 見 を 十 分 に 聞 く な どの 努 力 を 払 う 必 要 が あ る 。 特 に 小 規 模 校 で は 、 学 校 の 様 子 を知 らせ る た め に 地 域 瓦 版 的 な 要 素 を 含 め た 学 校 便 りを 作 成 し 、 校 区 全 戸 へ 配 布 す る な ど し て 、"学 校 の 今 ・地 域 の 今"を 知 っ て も ら う よ う 努 力 し て い る と こ ろ が 多 い 。T校 で は 加 え て 、 学 校 の 教 育 活 動 を 撮 っ た 写 真 や ビ デ オ 映 像 を 学 期 ご と に 学 校 紹 介 ビ デ オ に して 保 護 者 に 視 聴 し て も らっ た 。 ま た 、 各 集 落 の 会 合 な どで も地 域 の 方 々 に 見 て い た だ き 、 学 校 の 教 育 活 動 へ の 理 解 と 関 心 を 高 め て も ら う よ う に し た 。 日 ごろ 学 校 に足 を 運 ぶ 機 会 の な い 方 々 に 映 像 の 力 を 借 りて 紹 介 す る こ と は 、 生 の 学 校 を 知 っ て

も ら う よ い 方 法 で あ り、 こ う し た こ と を と お し て 学 力 向 上 を 下 支 え す る 家 庭 ・地 域 と の 関 係 が 築 か れ て い く と 考 え る 。 IV成 果 諸 学 力 調 査 か ら児 童 の 変 容 を 述 べ る 。(表4) 児 童 は 、5年 生 で 「基 礎 ・基 本 」 定 着 度 調 査(現 在 は 鹿 児 島 定 着 度 調 査)を 、 年 度 が 変 わ っ て4月 に 全 国 学 力 ・学 習 状 況 調 査 を 受 け る 。 表4で は 、 平 成23年 度 に 「基 礎 ・基 本 」 定 着 度 調 査 を 受 け た 児 童 と 、 平 成24年 度 全 国 学 力 ・学 習 状 況 調 査 を 受 け た 児 童 が 同 一 集 団 と な る 。 定 着 度 調 査 で は 、 平 成22年 度 は4教 科 い ず れ も県 平 均 を 大 き く下 回 っ て い た が 、24・25年 度 に な る と県 を大 き く上 回 る よ う にな った 。 全 国 学 力 ・ 学 習 状 況 調 査 で も 同 様 の こ と が い え る 。 平 成22 年 度 「基 礎 ・基 本 」 定 着 度 調 査 を受 け た 児 童 ら は 、 筆 者 着 任 時 の6年 生 で あ る 。 彼 ら に つ い て は 進 学 先 の 中 学 校 で 入 学 当 初 に あ っ た 全 国 標 準 学 力 検 査 (NRT)の 結 果 か ら伸 び が と ら え られ た 。 Vお わ り に こ の3年 間 でT校 の 児 童 の 学 力 は 大 き く伸 長 し た と い え る 。 子 ど も た ち 、 保 護 者 、 教 職 員 の そ れ ぞ れ が 努 力 し た 成 果 で あ る 。 し か し、 学 習 適 応 検 査(AAI)結 果 〈25年5月 実 施 〉 か らは 新 た な 課 題 も浮 か び 上 が って い る 。 こ の グ ラ フ か ら児 童 に今 後 意 識 さ せ る 学 習 の 要 因 と して 「10メ タ 認 知(ふ り返 る 力)」 「1学 習 意 欲 」 「2計 画 性 」 な ど が 挙 げ ら れ る 。 日 々 の 学 習 で や る 気 を 引 き 出 す 場 づ く りを 工 夫 し、 計 画 的 に見 通 し を も っ て 取 り組 ませ 、 友 達 と 学 び 合 い な が ら 自 分 の 学 び の 足 跡(成 長)を 確 実 に 振 り 返 ら せ て い く な ど の 授 業 改 善 を して い く こ とが さ らな る 学 力 向 上 に つ な が る と 考 え ら れ る 。 へ き 地 小 規 模 校 だ か ら こ そ 、 真 に"自 ら学 ぶ 力"を 育 て る こ とが 求 め られ て い る と い え る 。 こ の3年 間 は 、 不 十 分 で あ っ た 数 値 的 な 学 力 を 引 き 上 げ よ う と 、 学 校 、 家 庭 、 地 域 が 一 体 とな っ て 努 力 した 足 跡 と い え る 。 へ き 地 小 規 模 校 で あ る が ゆ え に 教 育 活 動 に 様 々 な 制 約 が あ る こ と は 否 め な い 。 しか し 、 そ れ を 理 由 に 教 育 に 格 差 が あ っ て は な ら な い 。 そ し て 、 子 ど も た ち の 将 来 に つ な が る 主 体 的 な 学 び の 力 を 育 て る の は 、 少 人 数 の よ さ を 活 か しな が ら、 目 の 前 の 子 ど も 一 人 一 人 の 望 ま し い 成 長 を 願 っ て 日 々 努 力 を 積 み 重 ね る 教 職 員 の 情 熱 で あ る と確 信 す る。 【参考文 献 ・引用文献 】 『奄 美新 聞 』 平成24年3.月15日 『新 しい 時代 の要請 に答 える離 島教育 の革新 一長崎 大 ・ 鹿児 島大 ・琉球 大 三大 学共 同研 究 か ら一』 平成19年3月 〈長崎大学教 育学部〉 『学習 の しつけ 平成版 』2001年 〈鹿 児 島市立 田上小学 校〉 『小学校 学習指 導要領解説 総則』平成20年8月 〈文部科学省〉 『マネ ジメ ン ト基礎力』2009年7月 〈中西晶 ・家 田武 文著NTT出 版〉 『リーダー シ ップの 心理学』1984年 く国分 康孝 著 講 談社 現 代新 書〉 『力 のある学校の探求』2009年5月 く志 水宏 吉 編 大 阪大 学出版 会〉