小学校プログラ ミング 教 育の現 状と課題

小 学 校プ ロ グラ ミング 教育 の現状 と課 題

Current status and issues of elementary school programming education

－F ro m t he p r a c t i ce o f p r og ra mm i ng l e sso n s in e le men t a ry sc ho o l –

高 橋 泰 道

（ 保 育 教 育 学 科 ）

キ ー ワ ー ド ： プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 ， 小 学 校 ， 理 科 ， 電 気 の 利 用 ，microbit

１ は じ め に

小 学 校 で は ，令 和 2（2020）年 4 月 より 新 学 習 指 導 要 領 が 実 施 さ れ ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 が 開 始 さ れ た 。 プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 は ， 情 報 活 用 能 力 育 成 の 柱 の 一 つ で あ り ，情 報 活 用 能 力 と は ，「 情 報 及 び 情 報 手 段 を 主 体 的 に 選 択 し 活 用 し て い く た め の 個 人 の 基 礎 的 な 力 」 で ， 新 し い 学 習 指 導 要 領 で は ， 総 則 に お い て ， こ の 情 報 活 用 能 力 を 言 語 能 力 な ど と 同 様 に 「 学 習 の 基 盤 と な る 資 質 ・ 能 力 」 と 位 置 付 け ，

「 各 教 科 等 の 特 質 を 生 か し ， 教 科 等 横 断 的 な 視 点 か ら 教 育 課 程 の 編 成 を 図 」 り 育 成 す る こ と と 規 定 し て い る 。 そ の 上 で ， 情 報 活 用 能 力 の 育 成 を 図 る た め の 学 習 活 動 の 充 実 を 図 る こ と と し て ，特 に 小 学 校 に お い て は ，「 児 童 が プ ロ グ ラ ミ ン グ を 体 験 し な が ら ， コ ン ピ ュ ー タ に 意 図 し た 処 理 を 行 わ せ る た め に 必 要 な 論 理 的 思 考 力 を 身 に 付 け る た め の 学 習 活 動 」を「 各 教 科 等 の 特 質 に 応 じ て 」「 計 画 的 に 実 施 す る こ と 」と 規 定 し て い る（「 小 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 総 則 編（ 文 部 科 学 省 ，2018）」

参 照 ）。

本 稿 で は ，小 学 校 の お け る プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 が 実 施 初 年 度 で あ る 本 年 度 ，6 年 理 科 「 電 気 の 利 用 」 の 授 業 に お い て プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 を 行 い ， そ の 検 証 に 基 づ き ， 今 後 の 課 題 を 明 ら か に す る こ と を 目 的 と し た 。

２ プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 導 入 の 背 景 と 育 成 す る 資 質 ・ 能 力 に つ い て 1） プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 導 入 の 背 景

小 学 校 プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 導 入 は ， 中 央 教 育 審 議 会 に お け る 学 習 指 導 要 領 の 改 訂 に 向 け た 議 論 の 中 で 検 討 さ れ た 。中 央 教 育 審 議 会 の 議 論 で は ，「 情 報 化 の 進 展 に よ り 社 会 や 人 々 の 生 活 が 大 き く 変 化 し ， 将 来 の 予 測 が 難 し い 社 会 に お い て は ， 情 報 や 情 報 技 術 を 主 体 的 に 活 用 し て い く 力 や ， 情 報 技 術 を 手 段 と し て 活 用 し て い く 力 が 重 要 で あ る 」と 指 摘 さ れ た 。さ ら に ，「 子 供 た ち が 将 来 ど の よ う な 職 業 に 就 く と し て も ，『 プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 』な ど を 育 ん で い く こ と が 必 要 で あ り ，そ の

＜研究報告・実践研究報告＞

た め ， 小 ・ 中 ・ 高 等 学 校 を 通 じ て ， プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 実 施 を 子 供 た ち の 発 達 の 段 階 に 応 じ て 位 置 付 け て い く こ と が 求 め ら れ る 」 と 指 摘 し て い る （ 中 央 教 育 審 議 会 「 幼 稚 園 ， 小 学 校 ， 中 学 校 ， 高 等 学 校 及 び 特 別 支 援 学 校 の 学 習 指 導 要 領 等 の 改 善 及 び 必 要 な 方 策 等 に つ い て （ 答 申 ）」（2016.12.21） 参 照 ）。

ま た ，中 央 教 育 審 議 会 の 議 論 と 並 行 し て ，「 小 学 校 段 階 に お け る 論 理 的 思 考 力 や 創 造 性 ，問 題 解 決 能 力 等 の 育 成 と プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 に 関 す る 有 識 者 会 議 」（ 以 下 ，

「 有 識 者 会 議 」）に お い て ，学 習 指 導 要 領 の 改 訂 の 方 向 性 を 見 据 え つ つ ，小 学 校 段 階 に お い て 子 供 た ち に 論 理 的 思 考 力 等 を 育 む た め の プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 在 り 方 に つ い て ， よ り 詳 細 な 議 論 が な さ れ た 。 有 識 者 会 議 の 「 議 論 の 取 り ま と め 」 は ， 中 央 教 育 審 議 会 に お け る 議 論 の 土 台 と な っ て い る 。

2） プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の ね ら い

小 学 校 に お け る プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の ね ら い は ， 上 掲 の 「 小 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 総 則 編 （ 文 部 科 学 省 ，2018）」 に お い て ， 以 下 の よ う に 述 べ ら れ て い る 。

① 「 プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 」 を 育 む こ と

② プ ロ グ ラ ム の 働 き や よ さ ， 情 報 社 会 が コ ン ピ ュ ー タ 等 の 情 報 技 術 に よ っ て 支 え ら れ て い る こ と な ど に 気 付 く こ と が で き る よ う に す る と と も に ， コ ン ピ ュ ー タ 等 を 上 手 に 活 用 し て 身 近 な 問 題 を 解 決 し た り ， よ り よ い 社 会 を 築 い た り し よ う と す る 態 度 を 育 む こ と

③ 各 教 科 等 で の 学 び を よ り 確 実 な も の と す る こ と

な お ， プ ロ グ ラ ミ ン グ に 取 り 組 む こ と を 通 じ て ， 児 童 が 自 ず と プ ロ グ ラ ミ ン グ 言 語 を 覚 え た り ， プ ロ グ ラ ミ ン グ の 技 能 を 習 得 し た り す る と い っ た こ と は 考 え ら れ る が ， そ れ 自 体 を ね ら い と し て い る の で は な い 。

「 プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 」 は ， 上 掲 の 「 有 識 者 会 議 」 に お け る 「 議 論 の 取 り ま と め 」（2016.6.16）に お い て ，「 自 分 が 意 図 す る 一 連 の 活 動 を 実 現 す る た め に ，ど の よ う な 動 き の 組 合 せ が 必 要 で あ り ， 一 つ 一 つ の 動 き に 対 応 し た 記 号 を ， ど の よ う に 組 み 合 わ せ た ら い い の か ， 記 号 の 組 合 せ を ど の よ う に 改 善 し て い け ば ， よ り 意 図 し た 活 動 に 近 づ く の か ， と い っ た こ と を 論 理 的 に 考 え て い く 力 」 と 定 義 さ れ て い る 。 こ の こ と か ら ， 児 童 が ， プ ロ グ ラ ミ ン グ の 体 験 を 通 し て 「 課 題 を 解 決 す る ま で の 過 程 を 創 造 的 に 考 え る こ と 」 を 重 視 し て い る と 捉 え る こ と が で き る 。

【 知 識 及 び 技 能 】身 近 な 生 活 で コ ン ピ ュ ー タ が 活 用 さ れ て い る こ と や ，問 題 の 解 決 に は 必 要 な 手 順 が あ る こ と に 気 付 く こ と 。

【 思 考 力 ，判 断 力 ，表 現 力 等 】発 達 の 段 階 に 即 し て ，｢プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 ｣を 育 成 す る こ と 。

【 学 び に 向 か う 力 ，人 間 性 等 】発 達 の 段 階 に 即 し て ，コ ン ピ ュ ー タ の 働 き を ，よ り よ い 人 生 や 社 会 づ く り に 生 か そ う と す る 態 度 を 涵 養 す る こ と 。

さ ら に ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 で 育 む 資 質・能 力 に つ い て ，各 教 科 等 で 育 む 資 質・

能 力 と 同 様 に ， 資 質 ・ 能 力 の 「 三 つ の 柱 」（「 知 識 及 び 技 能 」，「 思 考 力 ， 判 断 力 ， 表 現 力 等 」，「 学 び に 向 か う 力 ，人 間 性 等 」）に 沿 っ て ，次 の よ う に 整 理 し ，発 達 の 段 階 に 即 し て 育 成 す る こ と と し て い る 。

プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 は ， 学 習 指 導 要 領 に 例 示 し た 単 元 等 に 加 え ， 多 様 な 教 科 ・ 学 年 ・ 単 元 等 に お い て 取 り 入 れ る こ と や ， 教 育 課 程 内 に お い て ， 各 教 科 等 と は 別 に 取 り 入 れ る こ と も 可 能 で あ り ， 児 童 が プ ロ グ ラ ミ ン グ を 体 験 し な が ら ， コ ン ピ ュ ー タ に 意 図 し た 処 理 を 行 わ せ る た め に 必 要 な 論 理 的 思 考 力 を 身 に 付 け る た め の 学 習 活 動 を 行 う 必 要 が あ る 。 さ ら に ， プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 は 教 育 課 程 外 の 様 々 な 場 面 で も 実 施 す る こ と が 考 え ら れ ，下 図 1の プ ロ グ ラ ミ ン グ に 関 す る 学 習 活 動 の 分 類 の 一 例 も 示 さ れ て い る 。（「 小 学 校 プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 手 引(第 三 版)」 文 部 科 学 省 ，2020.2）

A は ，学 習 指 導 要 領 に 例 示 さ れ て い る 単 元 で 実 施 す る も の で あ る 。具 体 的 に は ， 小 学 5 年 算 数 の 正 多 角 形 と 小 学 6 年 理 科 の 電 気 の 利 用 の 中 の セ ン サ ー を 使 う 働 き ，そ し て ，総 合 的 な 学 習 の 時 間 に 示 さ れ て い る 。2020 年 度 か ら 算 数 と 理 科 は 教 科 書 に 出 て い る の で ， 学 校 で は 取 り 組 む 必 要 が あ る 。B は ， 学 習 指 導 要 領 に 例 示 さ れ て い な い が ， 各 教 科 等 に お い て 実 施 す る も の で あ る 。C は ， 各 学 校 の 裁 量 に よ り 実 施 す る も の（A，B 及 び ，D 以 外 で ，教 科 課 程 内 で 実 施 す る も の ）で あ る 。 D は ， ク ラ ブ 活 動 な ど ， 特 定 の 児 童 を 対 象 と し て ， 教 育 課 程 内 で 実 施 す る も の で ，E と F は ， 教 育 課 程 外 に な る 。 学 校 と し て は ，A～D の 中 で ， ど の よ う に し て プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 を 進 め て い く か を 検 討 す る 必 要 が あ る 。

以 上 の 内 容 を 踏 ま え て ， 今 年 度 に お け る プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 に つ い て ， ６ 年 理 科 「 電 気 の 利 用 」 に お け る プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 実 践 を 通 し て ， そ の 現 状 と 課 題

に つ い て 整 理 を 行 っ た 。

３ ． ６ 年 理 科 「 電 気 の 利 用 」 に お け る プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 位 置 づ け

小 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 理 科 編 の 第 6 学 年「A-(4)電 気 の 利 用 」で は ，電 気 の 効 率 的 な 利 用 を と ら え る 学 習 と し て ， セ ン サ ー を 使 っ て 発 光 ダ イ オ ー ド の 点 灯 を 制 御 す る よ う な プ ロ グ ラ ミ ン グ 体 験 が 例 示 さ れ て い る 。ま た ，「 内 容 の 取 扱 い に つ い て の 配 慮 事 項(2)-(2)」で は ，「 与 え た 条 件 に 応 じ て 動 作 し て い る こ と を 考 察 し ，更 に 条 件 を 変 え る こ と に よ り ， 動 作 が 変 化 す る こ と に つ い て 考 え る 場 面 で 取 り 扱 う も の と す る 。」 と 示 さ れ て お り ，「 プ ロ グ ラ ミ ン グ を 体 験 し な が ら 論 理 的 思 考 を 身 に 付 け る た め の 学 習 活 動 」 と 位 置 づ け ら れ て い る 。 理 科 に お い て ， こ れ ら の 活 動 を 行 う 場 合 に は ，「 児 童 へ の 負 担 に 配 慮 し な が ら ，学 習 上 の 必 要 性 や 学 習 内 容 と の 関 連 付 け を 考 え て ， プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 を 行 う 単 元 を 位 置 付 け る こ と が 大 切 で あ る 。 視 聴 覚 機 器 の 有 効 活 用 と い っ た 観 点 と 同 様 に ， プ ロ グ ラ ミ ン グ の 特 性 を 踏 ま え て ， 効 果 的 に 取 り 入 れ る こ と に よ り ， 学 習 内 容 と 日 常 生 活 や 社 会 と の 関 連 を 重 視 し た 学 習 活 動 や ， 自 然 の 事 物 ・ 現 象 か ら 見 い だ し た 問 題 を 一 連 の 問 題 解 決 の 活 動 を 意 識 し な が ら 論 理 的 に 解 決 し て い く 学 習 活 動 な ど が 充 実 す る と 考 え ら れ る 。」

と 述 べ ら れ て い る 。

ま た ， 上 掲 の 小 学 校 プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 手 引(第 三 版)（ 文 部 科 学 省 ，2020）

で は ， 以 下 の よ う に 記 さ れ て い る 。

Ａ － ② 身 の 回 り に は 電 気 の 性 質 や 働 き を 利 用 し た 道 具 が あ る こ と 等 を プ ロ グ ラ ミ ン グ を 通 し て 学 習 す る 場 面 （ 理 科 第 ６ 学 年 ）

プ ロ グ ラ ミ ン グ を 通 し て ， 身 の 回 り に は 電 気 の 性 質 や 働 き を 利 用 し た 道 具 が あ る こ と に 気 付 く と と も に ， 電 気 の 量 と 働 き と の 関 係 ， 発 電 や 蓄 電 ， 電 気 の 変 換 に つ い て ， よ り 妥 当 な 考 え を つ く り だ し ， 表 現 す る こ と が で き る よ う に し ま す 。

こ こ で は ， 身 近 に あ る ， 電 気 の 性 質 や 働 き を 利 用 し た 道 具 に つ い て ， そ の 働 き を 目 的 に 合 わ せ て 制 御 し た り ， 電 気 を 効 率 よ く 利 用 し た り す る 工 夫 が な さ れ て い る こ と を ， プ ロ グ ラ ミ ン グ を 通 し て 確 認 し ま す 。

（ 学 習 の 位 置 付 け ）

こ の 学 習 は ， 電 気 の 利 用 の 単 元 に お い て ， 電 気 は つ く り だ し た り 蓄 え た り す る こ と が で き る こ と ， 光 ， 音 ， 熱 ， 運 動 な ど に 変 換 で き る こ と 等 に つ い て 学 習 し た 後 に ， 身 の 回 り に は そ う し た 電 気 の 性 質 や 働 き を 利 用 し た 道 具 が あ る こ と に つ い て の 学 習 に 位 置 付 け て 展 開 す る こ と が 想 定 さ れ ま す 。

（ 学 習 活 動 と ね ら い ）

学 習 活 動 と し て は ， 例 え ば ， 日 中 に 光 電 池 で コ ン デ ン サ に 蓄 え た 電 気 を 夜 間 の 照 明 に 活 用 す る 際 に ， ど の よ う な 条 件 で 点 灯 さ せ れ ば 電 気 を 効 率 よ く 使 え る か と い っ た 問 題 に つ い

て ， 児 童 の 考 え を 検 証 す る た め の 装 置 と 通 電 を 制 御 す る プ ロ グ ラ ム と を 作 成 し 実 験 す る と い っ た こ と が 考 え ら れ ま す 。 具 体 的 な 実 験 装 置 と し て は ， 手 回 し 発 電 機 や 光 電 池 な ど で コ ン デ ン サ に 蓄 え た 電 気 を 電 源 と し ， 例 え ば ， 人 を 感 知 す る セ ン サ ー に よ り 通 電 を 制 御 す る ス イ ッ チ を つ な い だ ， 発 光 ダ イ オ ー ド の 点 灯 回 路 を 作 成 し ， そ の 上 で ， こ の ス イ ッ チ の 通 電 を 制 御 す る プ ロ グ ラ ム の 作 成 に 取 り 組 み ま す 。 な お ， 児 童 が 取 り 組 み や す く な る よ う ， 実 際 の 道 具 よ り も 単 純 化 し た モ デ ル と す る こ と が 大 切 で す 。

児 童 は ， 意 図 し た よ う に 動 作 を 変 化 さ せ る た め に は 人 を 感 知 す る セ ン サ ー が 反 応 す る 条 件 を ど の よ う に 設 定 す れ ば よ い か な ど の 疑 問 を も ち ， セ ン サ ー を 用 い た 通 電 の 制 御 （ 自 分 が 意 図 す る 動 き ） は ど の よ う な 手 順 で 動 作 す る の か ， そ れ を 再 現 す る に は 命 令 （ 記 号 ） を ど の よ う に 組 み 合 わ せ れ ば よ い の か を 考 え ， 試 行 錯 誤 し な が ら （ プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 ） プ ロ グ ラ ム を 作 成 し ま す 。 さ ら に ， こ う し た 体 験 を 通 し て ， 人 を 感 知 す る セ ン サ ー な ど で 制 御 さ れ た 照 明 な ど が 住 宅 や 公 共 施 設 な ど の 身 近 な と こ ろ で 活 用 さ れ て い る こ と や ， 電 気 を 効 率 的 に 利 用 し た り 快 適 に 利 用 し た り で き る よ う プ ロ グ ラ ム が 工 夫 さ れ て い る こ と に 気 付 く こ と が で き ま す 。 （ ※ 下 線 は 筆 者 ）

４ ．6年 理 科 「 電 気 の 利 用 」 に お け る プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 授 業 計 画

以 上 を 踏 ま え て ， 本 単 元 の 目 標 と プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 視 点 を 以 下 の 通 り 設 定 し ， 教 材 と し て microbit（ マ イ ク ロ ビッ ト ） を 用 い て ， 授 業 実 践 を 行 っ た 。

microbit と は ， イ ギ リ ス の BBC（ 英 国 放 送 協 会 ） が 主 体 と な っ て 作 っ た 教 育 向 け マ イ コ ン ボ ー ド で ， イ ギ リ ス で は 11 歳 〜12 歳 の 子 供 全 員 に 無 償 で 配 布さ れ て お り ，授 業 の 中 で 活 用 が 進 ん で い る 。 日 本 で も ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 必 修 化 を き っ か け に 学 校 で の 導 入 が 進 ん で い る 。（ ス イ ッ チ サ イ エ ン ス ，2021）

microbit の 特 徴 は ， 以 下 の 通 り で あ る 。（ 図 2参 照 ）

①LED や ボ タ ン ， セ ン サ ー な ど を あ ら か じ め 搭 載 し て い る 。

② パ ソ コ ン や タ ブ レ ッ ト ， さ ま ざ ま な 環 境 で プ ロ グ ラ ミ ン グ で き る 。

③ 段 階 的 に プ ロ グ ラ ミ ン グ を 学 ぶ こ と が で き る 。

④ 拡 張 パ ー ツ を つ な げ れ ば ， さ ま ざ ま な 作 品 を 作 る こ と が で き る 。

25 個 のLED と 2個 の ボ タ ン ス イ ッ チの ほ か ， ス ピ ー カ ー と マ イ ク ， 明 る さ セ ン サ ー ， 揺 れ や 傾 き を 検 知 す る 加 速 度 セ ン サ ー ， 方 角 が わ か る 磁 力 セ ン サ ー ， 温 度 セ ン サ ー を 搭 載 し て お り ，無 線 通 信 機 能（BLE）も 搭 載 し て い る の で ，microbit 同 士 の 無 線 通 信 も 簡 単 に 行 う こ と が で き る 。

ま た ， 本 授 業 で は ，microbit の 他 に ，下 図 3 の K 社 の 「 電 気 の 利 用 実 験 ボ ー ド 」 を 使 用 す る 。

1） 単 元 目 標

◯ 電 気 の 量 や 働 き に 着 目 し て ， そ れ ら を 多 面 的 に 調 べ る 活 動 を 通 し て ， 発 電 や 蓄 電 ，電 気 の 変 換 に つ い て の 理 解 を 図 り ，観 察 ，実 験 な ど に 関 す る 技 能 を 身 に 付 け る と と も に ，主 に よ り 妥 当 な 考 え を つ く り だ す 力 や 主 体 的 に 問 題 解 決 し よ う と す る 態 度 を 育 成 す る 。

2） プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 視 点

◯microbitを 使 っ て ，人 感 セ ン サ ー や 明 る さ セ ン サ ー に よ る 電 気 を 制 御 す る プ ロ グ ラ ミ ン グ を す る こ と を 通 し て ，身 の 回 り で 活 用 さ れ る プ ロ グ ラ ミ ン グ に つ い て 体 験 的 に 理 解 す る こ と が で き る 。

※ 本 来 な ら ば ，以 下 の 点 ま で 迫 り た い が ，今 回 は 児 童 の ほ と ん ど が プ ロ グ ラ ミ ン グ 初 体 験 で あ る こ と か ら ， 上 記 の ね ら い を 設 定 し た 。

◯ 『 電 気 を よ り 効 率 的 に 使 用 す る た め に は ， ど う し た ら よ い か ？ 』 と い う 問 題 を 解 決 す る 過 程 で ，「 セ ン サ ー を ど の よ う に 活 用 す る の か ？ 」「 ど の よ う な プ ロ グ ラ ム に し た ら 電 気 を 効 率 よ く 使 え る し く み が で き る か ？ 」と い っ た 点 に つ い て ，

図 ３ 電 気 の 利 用 実 験 ボ ー ド

対 話 を 通 し て 試 行 錯 誤 を く り 返 し ，よ り 効 率 の よ い 電 気 の 利 用 の 仕 方 を 考 え る こ と が で き る 。

3） 単 元 計 画 （ 全 15 時 間 ）

第1次 ５ 時 間 ○ 電 気 を つ く る 第2次 ４ 時 間 ○ 電 気 を た め る 第3次 ３ 時 間 ○ 電 気 を 使 う

第4次 ３ 時 間 ○ プ ロ グ ラ ム や セ ン サ ー の 利 用

○ プ ロ グ ラ ミ ン グ を 考 え よ う

○ 身 の 回 り に あ る セ ン サ ー を 見 つ け よ う 4） 授 業 の 流 れ （ 第 13・14 時 ）

（1） 第 13 時 の 目 標

◯ 電 気 は つ く り だ し た り 蓄 え た り で き る こ と や ，LEDや ブ ザ ー が 電 気 を 効 率 的 に 利 用 で き る こ と を 想 起 し ，LED 等 の 電 力 の 消 費 量 の 違 い を プ ロ グ ラ ミ ン グ に よ り 定 量 的 に 理 解 す る こ と が で き る 。microbit の 簡 単 な 使 い 方 を 習 得 で きる 。

（2） 第 14 時 の 目 標

◯microbitを 使 っ て ，人 感 セ ン サ ー や 明 る さ セ ン サ ー に よ る 電 気 を 制 御 す る プ ロ グ ラ ミ ン グ を す る こ と を 通 し て ，プ ロ グ ラ ミ ン グ に よ っ て 電 気 を 効 率 的 に 使 う こ と が で き る こ と を 確 か め ，身 の 回 り で 活 用 さ れ る プ ロ グ ラ ミ ン グ に つ い て 体 験 的 に 理 解 す る こ と が で き る 。

（3） 授 業 の 流 れ （ 図 4，5参 照 ）

＜ 第 13時 ＞

① 問 題 の 確 認 を 行 う

前 時 ま で の 学 習 を 想 起 し ， 発 電 し 蓄 電 し た 電 気 を 豆 電 球 で は な く LED に 使 う こ と で ， よ り 電 気 を 効 率 よ く 使 え た こ と を 確 認 す る 。

問 題 ： 電 気 を む だ な く 利 用 す る 方 法 は な い だ ろ う か 。

め あ て ： 電 気 を む だ な く 利 用 す る た め の プ ロ グ ラ ム を 考 え よ う 。

さ ら に 電 気 を む だ な く 使 う た め に は ど の よ う な ア イ デ ィ ア が あ る の か ， ク ラ ス 全 体 で 考 え る 。電 気 を む だ な く 使 う た め の 方 法 と し て プ ロ グ ラ ム を 利 用 で き る こ と を 伝 え る 。

②microbitの 使 い 方 に 慣 れ る 。

○makecodeで 模 様 を 作 っ た り ， 文 字 を 入 力 し た り し て microbitに 送 る 。

・ プ ロ グ ラ ミ ン グ で LED を 点 灯 さ せ る 。

・makecodeで 作 っ た 「 蓄 電 量 表 示 」 の プ ロ グ ラ ム を microbit に 送 る 。

・ 手 回 し 発 電 機 で コ ン デ ン サ に 蓄 電 し ，microbit 上 の 蓄 電 量 表 示 を 確 認 す る 。

・ 蓄 電 さ れ た コ ン デ ン サ を 使 っ て LED を 点 灯 さ せ ， 電 気 消 費 量 を 確 認 す る 。

＜ 第 14時 ＞

③ ど ん な 時 に 明 か り が 点 く と い い か 考 え る 。

○ 人 が 来 た 時 に 明 か り が 点 く プ ロ グ ラ ム と ， 暗 い 時 に 明 か り が 点 く プ ロ グ ラ ム を 考 え る 。

・ プ ロ グ ラ ム を 言 葉 で 表 す 。

・ 全 体 で 共 有 す る 。

・makecode を 使 っ て プ ロ グ ラ ミ ン グ し ，microbitに 送 る 。

・ ス イ ッ チ を 人 感 セ ン サ ー や 明 る さ セ ン サ ー に し て 確 か め る 。

④ 結 果 を も と に 考 察 す る 。

プ ロ グ ラ ミ ン グ に よ り 限 り あ る 電 気 を む だ な く 使 う こ と が で き る 。

⑤ 振 り 返 り を す る 。

身 近 な 生 活 に 生 か す こ と が で き な い か 考 え る 。

５ ． 授 業 後 の 児 童 の 実 態 調 査 方 法 に つ い て

授 業 後 に ， 以 下 の 点 に つ い て ， 児 童 に ア ン ケ ー ト 形 式 の 調 査 を 行 っ た 。 1） 調 査 対 象 と 調 査 期 間

公 立 小 学 校 6年 生 7校 15 学 級 420 名 2021年 2 月 ～3月

授 業 後 に ア ン ケ ー ト 方 式 に よ り 回 答 を 求 め た 。 な お ， 回 答 は 任 意 で あ り ， 個 人 が 特 定 さ れ る こ と は な く ，調 査 に 協 力 を し な く て も 不 利 益 が な い こ と ，回 答 デ ー タ は 個 人 情 報 保 護 方 針 に 則 り ，島 根 県 立 大 学 が 適 切 に 管 理 す る こ と を 伝 え た 上 で 実 施 し た 。

2） 調 査 内 容

（1） プ ロ グ ラ ミ ン グ の 経 験 に つ い て

（2） こ れ ま で に 経 験 し た プ ロ グ ラ ミ ン グ の ア プ リ

（3） プ ロ グ ラ ミ ン グ を し た イ メ ー ジ （ 荒 川 ら （2018） の 調 査 項 目 を 参 考 に し た ）

（4） プ ロ グ ラ ミ ン グ を し た 感 想 3） 分 析 方 法

集 計 し た 結 果 に つ い て ， 項 目 毎 に 件 数 と 割 合 を 算 出 し た 。 ま た ， 自 由 記 述 欄 に 関 し て は ，UserLocal テ キ ス ト マ イニ ン ク グ ツ ー ル で 分 析 し ，結 果 に は 表 出 し た 文 の 重 要 度 を 示 す 「 文 章 要 約 」 を 用 い た 。

(https://textmining.userlocal.jp/)

図 ４ 授 業 の 板 書

図 ５ 実 験 ボ ー ド を 使 っ た 実 験 の 様 子

６ ． 調 査 結 果 と 考 察

1） プ ロ グ ラ ミ ン グ の 経 験 に つ い て

授 業 以 前 の プ ロ グ ラ ム の 経 験 に つ い て 質 問 し た 。結 果 は 下 図6の 通 り で あ る 。

今 回 初 め て プ ロ グ ラ ミ ン グ を や っ た 児 童 は 82人（21.0％ ）で ，8割 近 く の 児 童 が こ れ ま で に プ ロ グ ラ ミ ン グ の 経 験 が あ る こ と が 分 か っ た 。授 業 で の 経 験 は ， 46.3％ と 半 数 に 近 い 児 童 が 授 業 で の 経 験 が あ り ， 今 年 度 及 び 昨 年 度 ま で に プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 を 経 験 し て い る こ と が 分 か っ た 。

2） こ れ ま で に 使 っ た こ と の あ る プ ロ グ ラ ミ ン グ ア プ リ に つ い て

結 果 は ，図7の 通 り で あ る 。児 童 の 利 用 し た こ と の ア プ リ で 最 も 多 い も の は ， プ ロ グ ル で あ っ た 。こ れ は 5 年 算 数 の 図 形 の 作 成 で 利 用 し て い る 学 校 が 多 か っ た た め と 推 測 さ れ る 。 ス ク ラ ッ チ も 同 様 に 理 由 と 考 え ら れ る 。 な お ，microbit の 経 験 が 多 い こ と に つ い て は ， 今 回 の 授 業 で の 経 験 も 含 め て 答 え て い る 可 能 性 も あ る の で ， 今 後 再 度 検 証 し て い く 必 要 が あ る 。

3） プ ロ グ ラ ミ ン グ に つ い て の イ メ ー ジ

今 回 プ ロ グ ラ ミ ン グ を 行 っ た 後 の プ ロ グ ラ ミ ン グ に つ い て の 児 童 の イ メ ー ジ に つ い て は ， 以 下 の 通 り で あ っ た 。（ 図 8，9，10，11 参 照 ）

図 8 の 結 果 か ら ，「 プ ロ グ ラ ミ ン グ が 楽 し い 」 割 合 は ，「 そ う 思 う 」「 少 し そ う 思 う 」 の 合 計 が 90％ 以 上 で ， 児 童 は プ ロ グ ラ ミ ン グ に つ い て 概 ね 好 意 的 で

21.0% 46.3% 5.1% 9.7% 17.9%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

図６ プログラミングの経験

初めてやった 授業で何回かやったことがある

クラブ活動でやったことがある プログラミング教室でやったことがある 家でやったことがある

183198 17 89

18 1 21 12 1 31

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 マイクロビット

プログル スクラッチ スモウルビー

ビスケット MESH レゴ エムボット（embot）

エムボット（mbot）

ペッツ アーテックロボ その他

図７ 経験したプログラミングアプリ

あ っ た こ と が 窺 わ れ る 。ま た ，「 問 題 解 決 力 が 身 に 付 く 」「 順 序 よ く 考 え る 力（ 論 理 的 思 考 力 ）が 身 に 付 く 」「 創 造 性 を 広 げ る 」割 合 も 同 85％ 以 上 で ，意 識 さ れ て い る こ と が 窺 わ れ る 。

図 9 の 結 果 に つ い て は ，「 進 ん で 試 行 錯 誤 で き る よ う に な る （ 学 び に 向 か う 力 ）」「 自 分 の ア イ デ ィ ア を 実 現 で き て う れ し い （ 学 び に 向 か う 力 ）」「 答 え が な い 所 が お も し ろ い 」「 答 え が な い 所 が お も し ろ い（ 学 び に 向 か う 力 ）」が ，「 そ う 思 う 」「 少 し そ う 思 う 」 の 合 計 が 79％ 以 上 で ， こ れ ら の 項 目 は ， 図 8 の 結 果 と 同 様 に ，「 自 分 が 意 図 す る 一 連 の 活 動 を 実 現 す る た め に ，ど の よ う な 動 き の 組 合 せ が 必 要 で あ り ， 一 つ 一 つ の 動 き に 対 応 し た 記 号 を ， ど の よ う に 組 み 合 わ せ た ら い い の か ， 記 号 の 組 合 せ を ど の よ う に 改 善 し て い け ば ， よ り 意 図 し た 活 動 に 近 づ く の か ， と い っ た こ と を 論 理 的 に 考 え て い く 」 プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 の 要 素 で あ り ， こ の 結 果 か ら ， 児 童 の 多 く は ， プ ロ グ ラ ミ ン グ を 通 し て プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 を 意 識 し て い る こ と が 窺 わ れ る 。

図 10の 結 果 に つ い て は ，「 ア イ デ ィ ア を も つ こ と が で き る よ う に な る（ 創 造 性 ）」「 ア イ デ ィ ア を ど う す れ ば 実 現 で き る か 考 え る こ と が で き る よ う に な る（ 問

70.7%

47.7%

56.2%

40.0%

23.4%

57.1%

23.1%

38.2%

31.8%

29.7%

34.9%

30.2%

5.5%

11.2%

9.6%

18.2%

25.1%

10.0%

0.2%

2.4%

2.2%

8.9%

11.6%

2.4%

0.5%

0.5%

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3.3%

5.1%

0.2%

0 0 0 0 0 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

プログラミングは楽しい 問題を解決する力がつく 順序よく考える力が身につく 将来の可能性が広がる 自分に自信がもてる 創造性を広げることができる

図８ プログラミングについてのイメージ その１

そう思う 少しそう思う どちらとも言えない あまりそう思わない そう思わない

62.3%

40.5%

52.5%

50.5%

32.0%

41.4%

25.8%

31.4%

28.2%

28.8%

33.5%

34.4%

9.5%

19.8%

13.6%

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26.5%

18.6%

1.7%

5.7%

3.1%

5.3%

4.8%

3.4%

0.7%

2.6%

2.6%

2.0%

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2.2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

進んで試行錯誤できるようになる 進んで学習するようになる 自分のアイディアを実現できてうれしい 答えがないところがおもしろい WordやExcelを使えるようになる

先を読む力が身につく

図９ プログラミングについてのイメージ その２

そう思う 少しそう思う どちらとも言えない あまりそう思わない そう思わない

題 解 決 力 ）」「 ア イ デ ィ ア を 行 動 に 移 す 実 行 力 や ，積 極 性 ，や る 気 が 身 に つ く（ 学 び に 向 か う 力 ）」「 試 行 錯 誤 を 繰 り 返 す 粘 り 強 さ が 身 に つ く （ 学 び に 向 か う 力 ）」

が ，「 そ う 思 う 」「 少 し そ う 思 う 」の 合 計 が 78％ 以 上 で ，こ れ ら の 項 目 は ，図 8，

9 の 結 果 と 同 様 に ， プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 の 要 素 で あ り ， こ の 結 果 か ら ， 児 童 の 多 く は ， プ ロ グ ラ ミ ン グ を 通 し て ， こ の プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 を 意 識 し て い る こ と が 窺 わ れ る 。

図 11 の 結 果 に つ い て は ，「 コ ン ピ ュ ー タ が プ ロ グ ラ ム で 動 い て い る と い う こ と が わ か る 」「 プ ロ グ ラ ム を 誰 か 人 が 作 っ て い る と い う こ と が わ か る 」「 コ ン ピ ュ ー タ に は 得 意 な と こ ろ ，で き な い と こ ろ が あ る と い う こ と が わ か っ た 」が ，

「 そ う 思 う 」「 少 し そ う 思 う 」 の 合 計 が 80％ 以 上 で ， こ れ ら の 項 目 は ， プロ グ ラ ミ ン グ を 行 う コ ン ピ ュ ー タ に 対 し て の イ メ ー ジ で あ り ， こ の 結 果 か ら ， 児 童 の 多 く が ， プ ロ グ ラ ミ ン グ を 行 う コ ン ピ ュ ー タ に つ い て の 理 解 が 深 ま っ た こ と が 窺 わ れ る 。

（4） プ ロ グ ラ ミ ン グ を し た 感 想 か ら

児 童 の 感 想 を 「UserLocal AI テ キ スト マ イ ニ ン グ 」 で 分 析 を 行 い ，「 文 章 要 57.5%

53.0%

41.4%

42.0%

27.6%

16.5%

29.8%

29.4%

38.3%

36.8%

38.5%

28.9%

9.1%

14.4%

14.8%

15.0%

24.1%

27.9%

3.1%

2.0%

4.0%

4.5%

7.5%

13.1%

0.5%

1.2%

1.4%

1.7%

2.3%

13.6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

アイディアをもつことができるようになる アイディアをどうすれば実現できるか考えることがで

きるようになる

アイディアを行動に移す実行力や、積極性、やる気が 身につく

試行錯誤を繰り返す粘り強さが身につく アイディアを実現したものを,積極的に世の中に発信す

る力が身に付く

人前で話す力が身につく

図10 プログラミングについてのイメージ その３

そう思う 少しそう思う どちらとも言えない あまりそう思わない そう思わない

70.5%

58.7%

53.1%

51.0%

6.0%

20.9%

24.6%

29.9%

26.1%

13.2%

6.7%

11.5%

13.4%

14.1%

30.0%

1.9%

3.6%

2.6%

4.8%

13.4%

0.0%

1.7%

1.0%

4.1%

37.4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

コンピュータがプログラムで動いているということが わかる

プログラムを誰か人が作っているということがわかる コンピュータには得意なところ、できないところがあ

るということがわかった

身の回りでプログラミングが使われている物を知りた い

プログラマーになりたい

図11 プログラミングについてのイメージ その４

そう思う 少しそう思う どちらとも言えない あまりそう思わない そう思わない

約 」 に お い て ， 以 下 の よ う な 文 が 重 要 な 文 と し て 抽 出 さ れ た 。

① ② ③ に つ い て は ， プ ロ グ ラ ミ ン グ に つ い て の 好 意 的 な 思 い や 試 行 錯 誤 す る こ と（ 繰 り 返 し 問 題 を 解 決 し て い く こ と ）の 楽 し さ ，上 手 く プ ロ グ ラ ミ ン グ が で き た 満 足 感 を 実 感 し て い る こ と が 窺 わ れ る 。④ ⑤ に つ い て は ，プ ロ グ ラ ミ ン グ と コ ン ピ ュ ー タ の 関 係 に つ い て 理 解 し ，⑥ ⑦ ⑧ で は ，プ ロ グ ラ ミ ン グ へ の 今 後 の 意 欲 が 窺 わ れ る 。⑨ ⑩ ⑪ で は ，プ ロ グ ラ ミ ン グ と 身 の 回 り の 社 会 と の 関 わ り に つ い て 理 解 し ， そ の 有 用 性 を も 実 感 し て い る こ と が 窺 わ れ る 。

７ ． ま と め

本 稿 で は ， 小 学 校 に お い て プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 が 始 ま っ た 今 年 度 に お い て ， ６ 年 理 科「 電 気 の 利 用 」に お け る microbit を 使 っ た プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 実 践 を 通 し て ， そ の 現 状 と 課 題 に つ い て 整 理 を 行 っ た 。

授 業 後 の 児 童 の ア ン ケ ー ト 結 果 か ら ， 以 下 の こ と が 明 ら か に な っ た 。

・児 童 は ， 第 6学 年 後 半 ま で に は 半 数 以 上 が 回 数 は 少 な い に せ よ ，何 ら か の プ ロ グ ラ ミ ン グ の 経 験 が あ る 。し か し ，ア ン プ ラ グ ド プ ロ グ ラ ミ ン グ（ コ ン ピ ュ ー タ を 使 わ な い ），ビ ジ ュ ア ル プ ロ グ ラ ミ ン グ（ コ ン ピ ュ ー タ の 画 面 上 で 行 う ）の 経 験 に 留 ま っ て お り ，実 際 に フ ィ ジ カ ル プ ロ グ ラ ミ ン グ（ 現 実 世 界 で 実 際 に 機 器（ モ ノ ）を 動 か す ）の 体 験 は 少 な い 。ま た ，学 校 と し て ，ア ン プ ラ グ ド プ ロ グ ラ ミ ン グ か ら ビ ジ ュ ア ル プ ロ グ ラ ミ ン グ ，そ し て フ ィ ジ カ ル プ ロ グ ラ ミ ン グ へ と 系 統 的 に 学 習 し て い る 様 子 は ほ と ん ど 見 ら れ な い 。今 後 ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 の 育 成 の た め に は ，低 学 年 か ら 系 統 的 に 学 ん で い く 全 体 計 画 の 作 成 と 実 践 が 必 要 と 考 え る 。

・ 児 童 は ， プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 に 対 し て ， 概 ね 好 意 的 な 印 象 を も っ て い た 。 ま た ，プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 を 通 し て ，児 童 は プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 に 関 わ る 要

① は じ め て プ ロ グ ラ ミ ン グ や っ た の で ， 楽 し か っ た で す 。

② プ ロ グ ラ ミ ン グ を や っ て ， 試 行 錯 誤 を す る こ と が 楽 し い 。

③ 目 的 に あ わ せ て プ ロ グ ラ ミ ン グ が で き て よ か っ た で す 。

④ プ ロ グ ラ ミ ン グ で い ろ い ろ な こ と が で き る こ と が わ か り ま し た 。

⑤ プ ロ グ ラ ム で コ ン ピ ュ ー タ が 動 い て い る こ と が 分 か っ た 。

⑥ こ れ か ら プ ロ グ ラ ミ ン グ で き る 機 会 が あ っ た ら や っ て み た い で す 。

⑦ こ れ か ら は ， も っ と 難 し い プ ロ グ ラ ミ ン グ を や っ て み た い で す 。

⑧ こ れ か ら 自 分 で 計 算 す る プ ロ グ ラ ム を 作 っ て み た い で す 。

⑨ 世 の 中 が プ ロ グ ラ ム で 動 い て い る こ と が 分 か っ た 。

⑩ ト イ レ の セ ン サ ー や 自 動 ド ア な ど で 使 わ れ て い る こ と が わ か っ た 。

⑪ 身 の 回 り の プ ロ グ ラ ミ ン グ で 何 が あ る の か 知 り た い 。

素 を 意 識 し て い る こ と が 明 ら か に な っ た 。こ の こ と か ら 今 後 プ ロ グ ラ ミ ン グ 授 業 を 繰 り 返 し 行 っ て い く こ と で ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 思 考 が 育 成 さ れ て 行 く で あ ろ う こ と が 示 唆 さ れ た 。

・ プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 で は ， ６ 年 理 科 「 電 気 の 利 用 」 の 教 科 の ね ら い の １ つ で あ る「 身 の 回 り に は ，電 気 の 働 き を 目 的 に 合 わ せ て 制 御 し た り ，電 気 を 効 率 よ く 利 用 し た り し て い る 物 が あ る こ と を 捉 え る 」と い っ た 日 常 生 活 と の 関 連 に つ い て も 理 解 を 深 め る こ と が で き た 。こ の こ と か ら ，今 回 の プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 で は ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 の 育 成 だ け で な く ，教 科 の ね ら い も 達 成 で き る こ と が 明 ら か に な っ た 。

・ 今 回 使 用 し た microbit は ，1台 3000 円 程 度 の 安 価 で あ り ， プ ロ グ ラ ミ ン グ を 行 うMakecodeの ア プ リ もScratch等と プ ロ グ ラ ミ ン グ の 作 成 方 法 が 同 じ で あ り ，系 統 的 に 学 べ ば ，ス ム ー ズ に 扱 う こ と が 可 能 で あ る 。ま た ，拡 張 性 に 富 み ， 総 合 的 な 学 習 な ど ，い ろ い ろ な 学 習 場 面 に 発 展 さ せ て い く こ と も で き る 。ま だ ， 令 和 2年 度 版 の 理 科 の 教 科 書 に は 掲 載 さ れ て い な い が ，今 後 期 待 で き る 教 材 で あ る 。

・ 今 回 は ， ６ 年 理 科 に お け る プ ロ グ ラ ミ ン グ の 授 業 に つ い て 取 り 上 げ た が ， 今 後 は ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 的 思 考 力 育 成 の た め に ，小 学 校 と 中 学 校 と の 連 携（ 学 習 内 容 の 系 統 化 ） を 考 え て い く 必 要 も あ る 。

・ 今 回 の 授 業 実 践 で は ，15 学 級 全 て に microbit や 電 気 の 利 用 実 験 ボ ー ド を 貸 し 出 し ，5学 級 で 筆 者 が 授 業 を 行 っ た 。そ の 他 の 学 級 で も 5学 級 で は チ ー ム テ ィ ー チ ン グ で T2 と し て 参 加 し た 。 授 業 実 践 ま で に は ， 小 学 校 へ 出 向 い て 授 業 者 と 打 合 せ を 行 っ た 。今 後 ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 を 普 及 ，充 実 さ せ て い く た め に は ， 教 員 の 研 修 の 充 実 と と も に ，プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 材 を 各 小 学 校 に 揃 え て い く 等 の 環 境 整 備 の 工 夫 も 課 題 で あ る 。

【 引 用 ・ 参 考 文 献 】

・荒 川 貴 之・板 垣 翔 大・齋 藤 玲・佐 藤 和 紀・堀 田 龍 也：「 プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 経 験 に 対 す る 学 習 者 の 振 り 返 り の 分 析 」.教 育 シ ス テ ム 情 報 学 会 誌.Vol.35.No.2.教 育 シ ス テ ム 情 報 学 会.2018

・ 小 学 校 段 階 に お け る 論 理 的 思 考 力 や 創 造 性 ， 問 題 解 決 能 力 等 の 育 成 と プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 に 関 す る 有 識 者 会 議 ：「 議 論 の 取 り ま と め 」.2016

https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/053/siryo/__icsFiles /afieldfile/2016/07/08/1373901_12.pdf

・ ス イ ッ チ エ デ ュ ケ ー シ ョ ン ：microbit（ マ イ ク ロ ビ ッ ト ）.2020.

https://switch-education.com/products/microbit/

・高 橋 純・三 井 寿 哉：す ぐ に で き る プ ロ グ ラ ミ ン グ 授 業 実 践 小 学 校 理 科.東 洋 館

出 版 社.2019

・中 央 教 育 審 議 会：「 幼 稚 園 ，小 学 校 ，中 学 校 ，高 等 学 校 及 び 特 別 支 援 学 校 の 学 習 指 導 要 領 等 の 改 善 及 び 必 要 な 方 策 等 に つ い て （ 答 申 ）」.2016

https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/__icsFiles/a fieldfile/2017/01/10/1380902_0.pdf

・利 根 川 裕 太・佐 藤 智：先 生 の た め の 小 学 校 プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 が 分 か る 本.翔 泳 社.2018

・ 文 部 科 学 省 ：「 小 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説(理 科 編)」.東 洋 館 出 版 社.2018

・ 文 部 科 学 省 ：「 小 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 総 則 編 」.東 洋 館 出 版 社.2018

・ 文 部 科 学 省 ：「 小 学 校 プ ロ グ ラ ミ ン グ 教 育 の 手 引(第 三 版)」.2020

https://www.mext.go.jp/content/20200218-mxt_jogai02-100003171_002.pdf

・User Local AI テ キ ス ト マ イ ニ ング ツ ー ル https://textmining.userlocal.jp/