モチベーションを引き出す授業デザイン
著者
大久保 貢
雑誌名
共通教育フォーラム
巻
5
ページ
2-3
発行年
2006-12-26
URL
http://hdl.handle.net/10098/7886
特別寄稿
モ チベ ー シ ョン を 引 き 出 す授 業 デ ザ イ ン
高校 まで の学 び と大 学 での学 びの 間 には質的 に乖離 が ある ことは以前 か ら知 られた こ とで ある 。昔 の学生 はそ の ことを 十分 認識 して大 学 の学 び に対応 して い った。 しか しな が ら、 最近 の高 校教 育 において 大学受 験の ため の暗 記中心 の学 習や 受身 的で 先生 か らの 指示 待ち の学習 を してい る生徒 の増 加が 指摘 され てい る。 そ して 、 文科 省の 高大 連携事 業:サ イエ ン ス ・パー トナー シ ップ ・プロ ジェ ク ト事業(SPP)を これ ま で4年 間実践 して得 られた知 見 として 、高校教育 では学習内容 の縮 減 や授業 時 間の減少 によ り実験 実 習 ・観 察 とい った体験 型 の学習 時 間が多 く削 除さ れてい る ことが明 らかにな って い る.そ の ため 大 学に入 るた めだ けの学 習 を してき た学 生は入 学 後の 学びの 違い に対 応で きず学 習 に対す るモ チベー シ ョン を失 ってい るの が現状 であ る。 このよ う に多様 な指 向を持 つ 生 徒の 高校教 育 か ら大 学教 育への 円滑 な移行 は 大学教 育の 大 きな問題の一 つにな って いる. 一 方、高校で育成されている資質は大学が学生に求めている 資質とは異な っている。高校で は理 解力、語学力 、読解 力、文 章表現力 、数理 能力などの資質の育成 が中心にな り、大 学では 間題解決能力 、プ レゼン テーショ ン能力、 コミ ュニケー ション 能力、創造性 、探究心な どの資質 を学生 に求めて いる。上述の 理由に より現行 の高校の教 育課程 でこれ らの資質 を育成するこ とは困難 である。このよ うに大 学が求 める資質 においても学び と同様 に乖離が ある ことが分か る。 これ らの状 況を考 えると 、 今後大学 に入学 して くる学 生の 学びの履歴 やそ れに伴 う資質 は .多 様 にな り対応も難 しくな ることが予想 される。従 って、大学 の教養教 育では高校教育 に欠けている学習 内容 を補完 し、欠落 した資質 を伸ばすき っか けにな り、 また乖 離 した学びの橋渡 し となるよ うな授業デザインが必要 と考える。 ア ドミ ッ シ ョ ン セ ン ター 大 久 保 貢 小生が担当 している共通教育の 授業に 「半導体の科 学」 があ る。 この授業 は学習 に対す るモ チベ ーシ ョンの覚 醒と学びの橋 渡 しをね らいと している。 そこではどのよ うな 授業がデザイン され実施 されているか、そ の取 り組 みを以下 に示す。① 毎回 、 終了15分 前に小テス トを実施 。小テス トを添 削 して次回返却す る。添削 してす ぐ返却す ると、学生 は学習 に動 機づけ られる場 合が多いことは経験則と して知 られている。② 中間試験を実施。 15回 の授業 のうち2回 の試 験(中 間試験と期末試験)に より学 生の理解力 を測る。③ 実物 を回覧 し、 ミニ実験 を実施。 「百聞は 一 見に如 かず」でな く 「百見は一験に如 かず」 をモ ッ トー に し て いる。単なる受身的 に授業を受けるの でな く、学生 自ら実験 器具 を作製 し、実 験する。(具体的には全員 にLEDラ イ トを作製 させる〕④ 最後の まとめと して授業内容に関す るVTRを 見せる。 テ レ ビゲーム世代の 学生 に板書だ けな く、視聴覚機器 を使 って 学習 した事を確認す る。 授業の成果 については共通教育 センターが進めて し、る 「授業 に関するア ンケー ト調査」か らll青報 を得 る ことがで ぎる 、モチ ペ ー シ ョンを引 き出す ことができ たか否 かについて はア ンケー トの 自由記述の学 生の言葉で示 している。ア ンケ ー トの 文章の 中に、 「授業へ の熱意が感 じられた」 「実物を見 られる機会 が多 くあ り良 か った 」 「この分 野 に関心 を持 つ よ うにな りま した」 「このの野 をも:)と勉強 したくな った」 とい った ように、授業 を ポジ ティブに受 け止めた旨 を述べ ている。 これらを素直 に受 け 取る限 り、学生のモチベー シ ョンを引き出す ことや学びの橋渡 しを ある程度 果た したもの といえる。 しか し、同 じ試験 問題の 出来が年々少 しずつ悪 くな っている事が気がか りである。 学 習内 容が縮 減 された 新学 習指 導要 領 の下 で高校 の教 育 を 学 んだ 学生 が大 学 に入学 して 吉た 。当 た り前 の ことだ が、学生 にと って 高校 で習 って なし、ことは知 らない 、とい うこと であ る 。高校 で教 え な くな った 範囲 は高校 側 の領分 でな く、大学 側 の領分 であ る。 大学の 教養 教育 では乖 離 した学 びの 橋渡 し
とな る よ う授業 を ヂザ イン し、そ して学 びの 不連 続を起 こさ ないよ う配慮 する ことが必要だ と考 える。
