中学校の説明的文章におけるメタ言語表現の理解と活用に関する基礎的研究

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(1)中学校の説明的文章におけるメタ言語表現の理解と活用に関する基礎的研究教科・領域教育学専攻言語系（国語）コース. M10116K金田恭子本論文は、現代目本語に見られるメタ言語表. 先行研究を参考にしながら、メタ言語を機能の. 現を考察対象とし、その基本的な性質を概観し. 観点から6類8種に分類する。第3節では、メ. た上で、中学校国語科教科書の説明的文章にお. タ言語に準じるものと判別が難しいものについ. けるメタ言語表現の問題点と活用を考察するこ. て検討し、判断基準を確認する。第4節では、. とを目的とするものである。. メタ言語がrメタ認知」の下位概念の一つであ. 本論文の全体の構成は次の通りである。第1. るという位置づけを確認する。. 章では、メタ言語に関する先行研究を振り返りつつ、実際の用法に合うようにアレンジを加え. 第2章：メタ言語としての接続詞の多義性. るなどして、メタ言語がどのようなものか整理. 第2章では、典型的なメタ言語である接続詞. する。第2章では、メタ言語の一つである接続. に焦点を絞り、多義性という観点から考察する。. 詞に注目し、教科書教材と一般的な文章におい. 第1節では、学校文法において接続詞が「単義」. て、その多義性について数量的に検討する。第. として扱われている実態を確認する。その上で、. 3章では、中学校国語科教科書の説明的文章に. 第2節では、「では」という接続詞について、. 焦点をあて、文章の基本構造を設定した上で、. 一つの用例を取り上げ、多義性をもつことを検. その基本構造におけるメタ言語の分布について. 証する。第3節では、接続詞「だから」につい. 考察し、教科書にメタ言語を挿入する例を示す。. て、教科書においても因果関係を表さない「だ. 第4章では、文章構造のわかりにくい教科書教. から」が用いられていることを示し、教科書教. 材を取り上げ、メタ言語を補正しながら文章構. 材の説明的文章と教科書所収ではないエッセー. 造を明らかにする方法を提案する。第5章では、. や評論を取り上げ、その多義性について数量的. 教科書教材におけるメタ言語の分布について考. に検討する。同様に、第4節では、接続詞「つ. 察する。. まり」の多義性について、数量的に分析する。. 第1章：メタ言語の概要. 第3章：教科書教材における文章構造とメタ言語. この章では、メタ言語がどのようなものか概. 第3章では、文章の基本構造について整理し. 観し、機能分類を行う。また、メタ言語と呼べ. た上で、教科書教材のメタ言語のうち、特に「文. るものの範囲について検討する。第ユ節では、. 章構造を明確化するメタ言語」に焦点を絞り、. どういうものがメタ言語であるか、その特徴を. 足りない部分にメタ言語を補う方法について述. 整理し、具体例を挙げて説明する。第2節では、. べる。第1節では、一般的な文章の基本構造に. 一224一.

(2) ついて整理し、教科書の説明的文章の構造も、. 題点と活用を考察した。本論文での議論は、次. その基本構造で表せることを確認する。第2節. のように要約される。. では、教科書の原文において、基本構造の各構成要素で、どのような機能のメタ言語が用いら. ［i］メタ言語は、言語情報の主要部分を背. れているか、その分布について考察する。第3. 景的に補足する非必須情報にすぎない. 節では、教科書の説明的文章において必要と思. が、メタ言語が適切に使用されれば、. われる箇所にメタ言語を挿入する例を示し、そ. 文章の構成や解釈には有効である。. の有効性を確認する。. ［i］メタ言語としての接続詞は学校文法に. おいて単義扱いであり、実際の用法を第4章：「松と杉」に関する事例研究. 説明できない場合がある。接続詞の多. 第4章では、総合演習的に、メタ言語の補正. 義性を認めることで読解の助けにな. を行うことで文章構造を読解する事例を示す。. る。. 第1節で、分析対象とする教材を提示し、第2. ［出コ読解の中でメタ言語の補正を行い、そ. 節から第4節にかけて、具体的な事例研究を行. のメタ言語を手がかりにすることで文. う。その方法としては、メタ言語の補正と文章. 章構造が理解しやすくなる上、メタ言. の基本構造の知識の両面から文章構造を読み解. 語の自発的な使用にも効果が期待され. いていくというものである。第5節では、補正. る。. 作業の総括を行い、メタ言語を補いながら読む［i］については、メタ言語の基本的性質を整. ことの効果についてまとめる。. 理したものであり、中学校の説明的文章である. 第5章：教科書教材におけるメタ言語の分布. かないかに関わらず認められる性質である。. 第5章では、三省堂教科書の説明的文章すべ. ［iコについては」 A第2章で取り上げた問題であ. てにメタ言語を補った上での、メタ言語の分布. るが、学校文法における接続詞の扱いに批判的. について考察する。第1節では、補正作業にお. な検討を加えるとともに、説明的文章を含む一. けるメタ言語について、基本構造の各構成要素. 般的な評論やエッセーから数量的な検証を加え. でどのような機能のメタ言語が用いられている. た。このことから、接続詞にある程度の多義を. か分析し、原文におけるメタ言語の分布と比較. 認める必要性を明らかにしたものである。［前1. して考察する。第2節では、メタ言語補正後の. については、本論文が導き出した主要な結論で. すべてのメタ言語の分布を分析し、考察を加え. あり、メタ言語に着目することで読解を促進す. る。. るだけでなく、発信（文章作成や発話）にも役立てようというねらいを分析を通じて明らかに. 第6章：おわりに. したものである。. 本論文では、メタ言語表現をキーワードにその基本的な性質を外観した上で、中学校国語科. 主任指導教員菅井三実. 教科書の説明的文章におけるメタ言語表現の問. 指導教員菅井三実. 一225一.

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