girls course h29 女子生徒等の理工系進路選択支援に向けた生徒等の意識に関する調査研究（平成30年3月）

２

府

調

査

女子生徒等の理工系進路選択支援に向け

た生徒等の意識に関する調査研究

調査報告書

成３０

３月

目次

第

1

章

調査概要

... 1

調査目的

... 1

調査手法

... 1

調査対象

設定

... 1

協力校

出

... 2

調査票

配

回

方法

... 2

調査結果

概要

... 2

析結果

概要

... 3

第

2

章

調査

仮説

... 4

調査

あ

仮

... 4

第

3

章

生徒調査結果

析

... 6

文系

理系

対

意識

... 6

文理

タ

進路意識

... 6

意識

男女差

... 7

文系

理系

文理タ

進路意識

... 9

... 18

小括

... 20

接触時間

... 21

接触時間

... 21

趣味

嗜好

... 22

進路意向未決定者

利用状況

... 23

小括

... 25

地域

遊い

... 26

立地

傾向

... 26

立地

性

傾向

... 27

地域

文系

理系

... 29

小括

... 29

男女共

参画

状況

固定的性

役割

担意識

... 30

理数教員

教育

生徒

文理傾向

... 33

小括

... 36

第

4

章

保護者調査結果

析

... 37

教育投資

... 37

保護者

最終学歴

子

文理タ

進路意向

... 40

保護者

進路

わ

... 43

性差

対

考え方

... 46

第

5

章

... 49

仮

検証結果

... 49

提言

課

... 52

い

... 52

地域

い

... 53

学校

い

... 54

理系科目

担当

女性教員

... 54

進路

い

体的

提供

... 55

家庭

い

... 56

保護者

意識付

... 56

幼

期

科学

触

機会

創出

... 57

第

6

章

参考資料

... 58

員会

設置

... 58

員

簿

... 58

員会

開催

歴

... 58

第

1

章

調査概要

本調査研究

府

タ

ンサ

ン

調査

務局

実施

あ

調査概要

以

調査目的

国

女性研究者

技術者

割合

増加傾向

あ

依然

い水準

本格的

人口減少社会

迎え

中

ョン

創出

社会

課

解決

女性研究者等

活躍

推進

急務

あ

集団

女子学生

特

理

系

学ぶ女子学生

割合

い水準

女

子生徒等

理

系

進路選択

進

必要

あ

府

女子生徒等

理

系

進路選択

支援

理

チ

ン

チ

ン

や

等

情報提供

い

組

進

い

理

チ

ン

組

効果的

等

女子生徒等

理

系

進路選択

向

施策

示唆

得

目的

理系進路選択

対

意識

意識醸

影響要

因等

明

本調査

実施

あ

調査手法

調査対象

設定

調査対象

い

以

中学

2

生

対象



先行調査

教育総合研究所

高校生活

進路

調査

経済産業省

27

産業技術調査

業

産業界

人材

応

理

系人材育

実

態調査

等

い

中学校段階

進路選択や職業

対

意識

醸

い

示唆

い



国際的

理数教育

調査

あ

TIMSS Trends in International Mathematics

and Science Study

調査対象

う

中学生

い

2

生

対象

析

い

比較

容易

1

_{http://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=4766}

_2018/2/20

閲覧

協力校

抽出

府

文部科学省

35

都遈府県

教育

員会

協力

依頼

選定

行

調査対象

35

都遈府県

公立中学校

中等教育学校

58

校

あ

原則

1

校

1

学

調査対象学

選定

各学校

任意

本報告書

い

期日

回答

あ

52

学

い

集計対象

い

国立

私立中学校

い

学校

教育方針

差異

大

い可能性

あ

や

都遈府県

学校数

偏

あ

出

対象外

調査票

配布

回収方法

各対象校

対

調査

務局

直接調査票

郵

郵

際

生徒

1

対

生徒票

1

票

保護者票

2

票

依頼状

配

学校

学校確

票

1

票

配

生徒票

い

時等

実施

い

学校

一元的

管理

調査

票

調査

務局

返

い

い

保護者票

い

調査票

あわ

保

護者

返信用

筒

配

直接郵

回

調査結果

概要

学校

生徒

い

保護者

い

〇

62

学

中

52

学

回

〇生徒数

2,226

中

1,731

回

女子

858

票

男子

864

票

無回答

性

明

10

票

〇

4,452

票配

1,533

票

女性

918

票

男

性

615

票

回

〇生徒回答

紐

可能

票

1,291

票

女性

774

票

男性

517

票

う

男性女性

両方

回答

あ

491

票

析結果

概要

本調査

結果

主

以

明

接触状況

女子生徒

や新聞

接触時間

男子

比

短く

雑

や

書

接触時間

男子

比

長い

女子生徒

う

自身

進路意向

い

わ

い

決

い

い

迷

い

者

女子

中

比較的

や

接触時間

長い

地域

進路志向

本調査

い

都遈府県単

出

行

い

公立学校

対象

い

いう前提

あ

参考値

理解

必要

あ

都

比

地方

方

理系

進路

志向

生徒

多い

男女

あ

生徒

籍

学校

進路志向

理科

数学

教科担任

女性

場合

う

い場合

比較

理系タ

女

子生徒

割合

高い

女子生徒

い

学校

男女共

参画

状況

夫

外

妻

いう考

え方

肯定

割合

大

連

い

全体

理科や数学

得意

生徒や授業

積極的

生徒

男子

方

多い

いう

男女

強い

家庭

保護者

進路志向

保護者

最終学歴

理系

場合

子

理系

進路

志向

割合

高い

女子生徒

進路志向

限

男性保護者

最終学歴

比

女性保護者

最終学

歴

方

影響

強い

考え

第

2

章

調査

仮説

調査

あ

仮説

調査

あ

以

示

外部要因

生徒

意識醸

影響

え

意

識

基

い

生徒

女子生徒

理系進路選択

志向

あ

い

い

仮

設定

図表

1

仮

全体

理数科目

向

向

理系的

事柄

興味

心

理系

性別役割分担意識

理

系

の

路

選

択

に

対

す

る

意

識

生

意

識

外

部

要

因

家庭

体的

外部要因

作用

方

い

以

仮

置い

図表

2

外的要因

い

体的

設定仮

分類

仮説

全体

生徒 進路 方針 を選択 決定

上

本人 意識 け

く そ 意

識 醸成さ

至 過程や日頃接触

情報源を含

家庭 学校や地域

い 外部要因 影響を与え い

い

日常的 情報を得

手段 一 し

考え

接触

種類や ン ンツ

い 男女間 差 あ

い

そ

理系 進路選択 対

意識や プ

チ方法 異

い

3

地域

学校所在地や人口規模

進路選択や将来 対

ジ 偏 あ

い

4

学校

学校

け 教員

わけ理数科目担当教員 性別

進路選択 当

意識醸成 影響を与え い

い

5

学校

学校

慣習

生徒 固定的性別役割分担意識等 影響を与え い

い

6

家庭

子 対

教育投資や 自然 触

こ 実験 楽しさ 接

等 学校以外

理科 関

経験

理系進路を選択

意欲を高

い

い

7

家庭

保護者自身 考え方や経験

子 進路 対

意識

影響を与え い

い

第

3

章

生徒調査結果

析

生徒票

総回

数

1,731

票

あ

う

女子生徒

858

票

男子生徒

864

票

あ

性

欄無回答

10

票あ

各設問

一定数

無回答

あ

集計表

集計

い

無回答

除外

掲載

い

集計対象数

各集計表

集計

回答数

一

い

文系

理系

対

意識

文理

タ

プ

進路意識

本調査

対象生徒

対

現

自

文系タ

思う

理系タ

思う

将来

文系

理系

進路

進

い

２

質問

文系

国語や社会

向い

い

人

理系

数学や理科

向 い

い

人

現

自

文系タ

思う

理系タ

思う

いう質問

対

集

計結果

以

あ

男子

比

女子

文系タ

あ

い

え

文系タ

あ

多い

図表

3

自身

文系タ

思う

理系タ

思う

男女

14.4%

9.5%

26.6%

14.4%

16.8%

24.3%

10.3%

23.0%

19.9%

16.5%

12.0%

12.4%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

女子

(856)

男子

(856)

文系

あ

いえば文系

あ

いえば理系

あ

理系

あ

次

将来

文系

理系

進路

進

い

いう質問

対

集計結果

以

示

男子

比

女子

文系

いえ

文系

多い

図表

4

将来

文系

理系

進路

進

い

男女

本報告書

回答

い

文系

いえ

文系

回答

生徒

文

系進路意向者

理系

いえ

理系

回答

生徒

理系進路意向者

析

い

い

わ

い

決

い

い

迷

い

回答

生徒

い

い

い

意識

男女差

文系

(

理系

)

あ

生徒

選

文系

理系い

いく

目

男女間

差

見

文系

い

女子

日常生活

役

74.6

％

や

い

あ

う

39.3

％

男子

比

7.2

％

7.4

％高い

方

ン

ュ

タ

使い

13.2

％

学習

難

い

34.0

％

6.0

％

10.9

％

い

一方理系

い

験

試験

難

う

71.9

％

学習

難

い

58.2

％

いい

38.4

％

男子

10.5% 6.2%

10.3

％高い

方

日常生活

役

43.3

％

知識や技能

習得

65.0

％

男子

6.7

％

7.8

％

い

女子生徒

理系

対

難

い

いう意識

日常生活

文系

比

役

立

い

いう意識

あ

わ

験

試験

難

11.5%

7.6%

13.5%

8.7%

12.5%

16.8%

14.6%

23.9%

9.8%

9.0%

38.1%

34.0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

女子

(855)

男子

(855)

文系

いえば文系

いえば理系

理系

う

いう

い

験時

進路選択

大

く

わ

あ

調査実施段

階

中学

2

生

段階

理系進路

選択

忌避

意識

い

可能性

あ

理系

い

いい

いう意識

あ

自身

進路選択

直接結

い

い

い可能性

あ

図表

5

文系

理系

対

あ

男女

段

文系

段

理系

※異性

5

％以

値

高い

目

黄色網掛

※文系

全体欄

あ

3.74

1

人あ

回答選択肢数

示

以降

様

全体

日常生活 役

事 役 知識や技能 習得

ン 使い

験 試験 難 そう

就職 高い給 得

そう 学習

難 い

いい わいい 事 や い あそ う

事 そ う

全体 1693 1202 1123 934 274 766 283 667 168 97 603 214

3.74)

( ( 71.0%) ( 66.3%) ( 55.2%) ( 16.2%) ( 45.2%) ( 16.7%) ( 39.4%) ( 9.9%) ( 5.7%) ( 35.6%) ( 12.6%)

女子 853 636 565 480 113 368 127 290 78 56 335 98

3.69)

( ( 74.6%) ( 66.2%) ( 56.3%) ( 13.2%) ( 43.1%) ( 14.9%) ( 34.0%) ( 9.1%) ( 6.6%) ( 39.3%) ( 11.5%)

男子 840 566 558 454 161 398 156 377 90 41 268 116

3.79)

( ( 67.4%) ( 66.4%) ( 54.0%) ( 19.2%) ( 47.4%) ( 18.6%) ( 44.9%) ( 10.7%) ( 4.9%) ( 31.9%) ( 13.8%)

全体

日常生活 役

事 役 知識や技能 習得

ン 使い

験 試験 難 そう

就職 高い給 得

そう 学習

難 い

いい わいい 事 や い あそ う

事 そ う

全体 1696 791 1141 1168 1031 1131 752 935 565 32 836 121

5.01)

( ( 46.6%) ( 67.3%) ( 68.9%) ( 60.8%) ( 66.7%) ( 44.3%) ( 55.1%) ( 33.3%) ( 1.9%) ( 49.3%) ( 7.1%)

女子 854 370 585 555 512 614 392 497 328 8 432 51

5.09)

( ( 43.3%) ( 68.5%) ( 65.0%) ( 60.0%) ( 71.9%) ( 45.9%) ( 58.2%) ( 38.4%) ( 0.9%) ( 50.6%) ( 6.0%)

男子 842 421 556 613 519 517 360 438 237 24 404 70

4.94)

文系

理系

メ

文理タ

プ

進路意識

理科

得意

生徒

男女

多い

思う

性

文理タ

進路意向

問わ

いえ

女子

多い

20

％程

以

留

い

図表

6

理科

得意

生徒

男女

多い

思う

性

文理タ

n=1,715

図表

7

理科

得意

生徒

男女

多い

思う

性

進路意向

n=1,715

3.5% 7.0% 4.3% 3.4% 3.6% 1.9% 5.2% 7.4% 5.0% 8.9% 10.5% 10.4% 12.5% 8.3% 11.8% 11.4% 8.9% 13.3% 8.6% 7.1% 35.2% 39.0% 32.8% 33.9% 37.9% 41.0% 34.9% 31.5% 39.6% 51.8% 37.6% 27.8% 37.1% 40.5% 34.3% 34.3% 29.0% 29.6% 31.7% 19.6% 13.2% 15.9% 13.4% 14.0% 12.4% 11.4% 22.0% 18.2% 15.1% 12.5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 857

男子全体(858)

女子理系(232)

女子文系(351)

女子 いえ い(169)

女子 わ い(105)

男子理系(404)

男子文系(203)

男子 いえ い(139)

男子 わ い(112)

女子 多い いえば女子 多い いえ い いえば男子 多い 男子 多い

3.5% 6.2% 4.3% 2.3% 9.6% 2.1% 5.8% 6.5% 10.5% 5.4% 10.5% 9.7% 11.6% 5.6% 13.3% 12.2% 6.9% 15.9% 13.2% 9.1% 35.2% 37.1% 30.2% 32.9% 37.3% 39.8% 33.4% 26.1% 46.1% 44.1% 37.6% 28.3% 34.9% 42.7% 32.5% 37.4% 28.2% 31.9% 21.1% 28.6% 13.2% 18.8% 19.0% 16.4% 7.2% 8.5% 25.6% 19.6% 9.2% 12.8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 857

男子全体(858)

女子 理系(232)

女子 文系(213)

女子 い(83)

女子 わ い

決 い い 迷 い (329)

男子 理系(347)

男子 文系(138)

男子 い(76)

男子 わ い

決 い い 迷 い (297)

理科

授業

実験

際

中心的

生徒

男女

多い

思う

女子生徒

前問

比

いえ

女子

多い

いう回答

割合

多い

男

子生徒

傾向

前問

比

大

遊い

い

図表

8

理科

授業

実験

際

中心的

生徒

生徒

男女

多い

思う

性

文理タ

n=1,712

図表

9

理科

授業

実験

際

中心的

生徒

生徒

男女

多い

思う

性

進路意向

n=1,712

5.6% 6.3% 5.6% 6.8% 4.1% 3.8% 6.2% 5.4% 7.2% 7.1%

18.9% 11.3%

19.8% 20.5% 16.6% 15.4% 10.4% 13.8%

10.9% 10.7%

41.1% 35.7%

37.5% 39.6% 44.4%

49.0% 33.3%

34.0% 39.1%

43.8%

24.1% 26.4%

25.9% 22.5%

27.2% 20.2% 29.5%

25.1% 22.5%

22.3%

10.3% 20.2%

11.2% 10.5% 7.7% 11.5% 20.6% 21.7%

20.3% 16.1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 856

男子全体(856)

女子 理系(232)

女子 文系(351)

女子 いえ い(169)

女子 わ い(104)

男子 理系(403)

男子 文系(203)

男子 いえ い(138)

男子 わ い(112)

女子 多い いえば女子 多い いえ い いえば男子 多い 男子 多い

5.6%

6.3%

4.7%

3.8%

7.2%

18.9%

11.3%

18.1%

23.0%

24.1%

41.1%

35.7%

39.2%

38.0%

37.3%

24.1%

26.4%

29.7%

22.1%

15.7%

10.3%

20.2%

8.2%

13.1%

15.7%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体856

男子全体(856)

女子理系(232)

女子文系(213)

理科

授業

積極的

参加

生徒

性

い

性

文理タ

や進路

意向

問わ

いえ

男子

多い

割合

いえ

女

子

多い

回

い

図表

10

段

理科

授業

積極的

挙手や

言

生徒

男女

多い

思う

(

性

文理タ

n=1,712)

図表

11

段

理科

授業

積極的

挙手や

言

生徒

男女

多い

思う

(

性

進路意向

n=1,712)

4.4% 7.6% 3.4% 6.0% 2.4% 4.8% 7.2% 8.4% 6.5% 8.9% 11.4% 10.7% 10.8% 13.4% 11.2% 6.7% 10.2% 10.8% 11.6% 11.6% 32.1% 31.9% 32.3% 28.2% 32.5% 44.2% 32.3% 28.1% 32.6% 36.6% 34.9% 27.7% 38.4% 34.5% 37.3% 25.0% 29.3% 27.1% 26.1% 25.0% 17.1% 22.1% 15.1% 17.9% 16.6% 19.2% 21.1% 25.6% 23.2% 17.9%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体856

男子全体(856)

女子 理系(232)

女子 文系(351)

女子 いえ い(169)

女子 わ い(104)

男子 理系(403)

男子 文系(203)

男子 いえ い(138)

男子 わ い(112)

女子 多い いえば女子 多い いえ い いえば男子 多い 男子 多い

4.4% 7.6% 2.6% 4.2% 4.8% 5.8% 6.6% 8.7% 18.4% 5.4% 11.4% 10.7% 10.3% 10.8% 10.8% 12.8% 9.5% 12.3% 11.8% 11.1% 32.1% 31.9% 36.2% 31.9% 25.3% 31.1% 32.4% 22.5% 31.6% 35.8% 34.9% 27.7% 35.8% 32.4% 41.0% 34.5% 30.3% 26.1% 25.0% 26.0% 17.1% 22.1% 15.1% 20.7% 18.1% 15.9% 21.1% 30.4% 13.2% 21.6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体856

男子全体(856)

女子 理系(232)

女子 文系(213)

女子 い(83)

女子わ い

決 い い迷 い (328)

男子 理系(346)

男子 文系(138)

男子 い(76)

男子わ い

決 い い迷 い (296)

数学

得意

生徒

い

特

女子文系タ

男子

方

得意

回答

多い

女子文系

限

属性

い

男子

方

得意

回答

多い傾向

図表

12

数学

得意

生徒

男女

多い

思う

性

文理タ

n=1,711

図表

13

数学

得意

生徒

男女

多い

思う

性

進路意向

n=1,711

4.1%

7.4%

5.2%

4.3%

3.6%

1.9%

4.5%

12.9%

3.6%

12.5% 10.3%

12.0%

12.5%

8.5%

10.1%

11.5%

10.4%

16.3%

10.8%

11.6%

38.8%

38.0%

41.8%

33.0%

37.9%

52.9%

36.8%

33.7%

41.7%

45.5%

33.3%

23.6%

28.9%

38.7%

34.9%

22.1%

26.4%

19.8%

25.2%

18.8%

13.6%

18.9%

11.6%

15.4%

13.6%

11.5%

21.9%

17.3%

18.7%

11.6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体856

男子全体(855)

女子理系(232)

女子文系(351)

女子 いえ い(169)

女子わ い(104)

男子理系(402)

男子文系(202)

男子 いえ い(139)

男子わ い(112)

女子 多い いえば女子 多い いえ い いえば男子 多い 男子 多い

4.1%

7.4%

3.4%

3.8%

10.8% 10.3%

12.0%

11.2%

7.0%

8.4%

38.8%

38.0%

34.1%

36.6%

41.0%

33.3%

23.6%

36.2%

39.0%

28.9%

13.6%

18.9%

15.1%

13.6%

10.8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体856

男子全体(855)

女子理系(232)

女子文系(213)

段

数学

授業

積極的

挙手や

言

生徒

い

特

性

や文理

タ

問わ

全体的

男子

方

得意

回答

多い

図表

14

段

数学

授業

積極的

挙手や

言

生徒

男女

多い

思う

性

文理タ

n=1,714

図表

15

段

数学

授業

積極的

挙手や

言

生徒

男女

多い

思う

性

進路意向

n=1,714

3.0% 6.8% 2.2% 3.1% 4.1% 2.9% 6.0% 8.9% 5.0% 8.0% 9.1% 10.0% 9.1% 10.3% 8.8% 5.8% 10.7% 7.4% 10.8% 11.6% 47.5% 43.5% 47.8% 46.2% 48.8% 49.0% 40.2% 42.9% 46.0% 53.6% 26.6% 21.6% 29.7% 27.6% 21.8% 24.0% 23.8% 22.2% 21.6% 12.5% 13.8% 18.1% 11.2% 12.8% 16.5% 18.3% 19.4% 18.7% 16.5% 14.3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体857

男子全体(857)

女子理系(232)

女子文系(351)

女子 いえ い(170)

女子わ い(104)

男子理系(403)

男子文系(203)

男子 いえ い(139)

男子わ い(112)

女子 多い いえば女子 多い いえ い いえば男子 多い 男子 多い

3.0% 6.8% 2.6% 3.3% 4.8% 2.7% 7.5% 8.0% 14.5% 3.4% 9.1% 10.0% 8.2% 8.5% 9.5% 10.1% 7.5% 12.3% 11.8% 11.5% 47.5% 43.5% 47.4% 47.4% 40.5% 49.4% 40.9% 37.7% 46.1% 48.6% 26.6% 21.6% 27.6% 26.3% 31.0% 25.0% 23.9% 21.7% 13.2% 20.9% 13.8% 18.1% 14.2% 14.6% 14.3% 12.8% 20.2% 20.3% 14.5% 15.5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体857

男子全体(857)

女子理系(232)

女子文系(213)

女子 い(84)

女子わ い

決 い い 迷 い (328)

男子理系(347)

男子文系(138)

男子 い(76)

男子わ い

決 い い 迷 い (296)

自

保護者

文系

理系

進学

望

い

思う

男女

文系タ

生徒

文系

進学

比

理系タ

生徒

理系

進学

方

肯定的

捉え

い

識

い

図表

16

自

保護者

私

文系

進学

望

い

思う

性

文理タ

n=1,698

図表

17

自

保護者

私

理系

進学

望

い

思う

性

文理タ

n=1,698

3.2% 4.4% 2.2%

4.8% 1.8% 1.9% 2.5%

11.0% 1.5%

2.7%

18.4% 11.9% 10.0%

28.5% 12.1%

12.6% 7.5%

26.5% 5.1%

9.8%

22.4% 22.3% 27.8%

18.8% 23.6%

20.4% 26.5%

14.0% 22.6%

21.4%

56.1% 61.5%

60.0% 47.9% 62.4% 65.0%

63.5% 48.5% 70.8%

66.1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 849

男子全体(849)

女子 理系(230)

女子 文系(351)

女子 いえ い(165)

女子 わ い(103)

男子 理系(400)

男子 文系(200)

男子 いえ い(137)

男子 わ い(112)

そう思う いえばそう思う いえばそう思わ い そう思わ い

9.6% 12.5%

18.3% 5.7%

8.5%

18.5% 25.4%

32.3% 12.9%

14.5%

21.9% 13.5%

13.5% 28.0%

21.8%

50.0% 48.6%

35.8% 53.4% 55.2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 848

男子全体(850)

女子 理系(229)

女子 文系(350)

固定的性

役割

担意識

連

質問

い

女子

比

男子

方

保

的

傾向

あ

性間

比較

文理タ

進路意向

女子生徒

夫

外

働

妻

家庭

あ

いう考え方

文系

理系

間

大

連

い

図表

18

夫

外

働

妻

家庭

あ

いう考え方

賛

あ

性

文理タ

n=1,708

図表

19

夫

外

働

妻

家庭

あ

いう考え方

賛

あ

性

進路意向

n=1,708

4.2%

11.1%

4.3%

4.0%

3.5%

5.7%

9.7%

15.6%

10.2%

8.9% 14.6%

20.1%

14.7%

13.4%

12.9%

21.0%

21.6%

19.1%

16.8%

20.5%

29.1%

24.0%

23.7%

31.9%

34.1%

23.8%

26.4%

19.1%

26.3%

21.4%

52.1%

44.8%

57.3%

50.7%

49.4%

49.5%

42.3%

46.2%

46.7%

49.1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 858

男子全体(850)

女子理系(232)

女子文系(351)

女子 いえ い(170)

女子わ い(105)

男子理系(402)

男子文系(199)

男子 いえ い(137)

男子わ い(112)

4.2% 11.1% 2.2%

4.7% 7.1% 4.6%

11.0% 16.2% 8.1%

9.5% 14.6%

20.1% 15.9%

13.1% 13.1% 14.9%

21.2% 19.1% 13.5%

21.0%

29.1% 24.0% 25.0%

29.6% 25.0%

32.8% 24.6%

22.1% 18.9%

25.4%

52.1% 44.8% 56.9%

52.6% 54.8%

47.7% 43.2% 42.6% 59.5%

44.1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 858 男子全体 850 女子 理系(232) 女子 文系(213) 女子 い(84) 女子 わ い

決 い い 迷 い (329) 男子 理系(345) 男子 文系(136) 男子 い(74) 男子 わ い

決 い い 迷 い (295)

図表

20

男女

自

あ

進路

進

あ

いう考え方

賛

あ

性

文理タ

n=1,706

図表

21

男女

自

あ

進路

進

あ

いう考え方

賛

あ

性

進路意向

n=1,706

74.8% 63.5% 76.3% 78.9% 71.0% 73.1% 68.6% 68.7% 68.4% 48.2% 18.1% 20.4% 18.5% 16.2% 21.3% 16.3% 20.4% 21.4% 14.0% 25.9% 2.8% 4.5% 1.7% 3.7% 1.8% 3.8% 3.7% 2.0% 5.9% 6.3% 4.3% 11.6% 3.4% 1.1% 5.9% 6.7% 7.2% 8.0% 11.8% 19.6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 856

男子全体(850)

女子理系(232)

女子文系(351)

女子 いえ い(169)

女子わ い(104)

男子理系(401)

男子文系(201)

男子 いえ い(136)

男子わ い(112)

そう思う いえばそう思う いえばそう思わ い そう思わ い

75.9% 65.9% 78.9% 76.5% 79.3% 72.6% 70.9% 75.4% 57.5% 57.6% 17.9% 20.4% 16.4% 20.2% 12.2% 18.8% 20.3% 13.8% 26.0% 22.0% 2.8% 4.0% 1.3% 1.9% 4.9% 4.0% 3.2% 5.1% 2.7% 4.7% 3.4% 9.8% 3.4% 1.4% 3.7% 4.6% 5.5% 5.8% 13.7% 15.6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 856

男子全体 850

女子 理系(232)

女子 文系(213)

女子 い(82)

女子 わ い

決 い い 迷 い (329)

男子 理系(344)

男子 文系(138)

男子 い(73)

男子 わ い

決 い い 迷 い (295)

メ

事

文系

い

自

回答形式

質問

以

う

回答

あ

代表例

最

多い

先生

教師

次

作家

小

家

あ

士業

い

回

答

多い

多く

弁護士

あ

ほ

言葉

扱う職

あ

ウンサ

回答

多く

図表

22

文系

主

※

1

人

複数

載

あ

場合

あ

全体

1586

何

載

い

※性

無回答

生徒

い

女子

男子

数

合計

回答数

満

い場合

あ

女子

798

男子

780

回答

回答

生

生

回答

占

割合

女子

女子

回

答

占

割合

男子

男子

回

答

占

割合

先生

教師

462

29.5%

254

31.8%

207

26.5%

作家

小

家

333

21.2%

198

24.8%

134

17.2%

士業

210

13.4%

122

15.3%

87

11.2%

政治家

議員

104

6.6%

55

6.9%

49

6.3%

務員

87

5.5%

37

4.6%

50

6.4%

ウンサ

79

5.0%

43

5.4%

35

4.5%

サ

ン

OL

54

3.4%

19

2.4%

37

4.7%

学者

53

3.4%

16

2.0%

37

4.7%

司書

37

2.4%

25

3.1%

12

1.5%

理系

い

以

う

回答

あ

代表例

最

多い

学者

次

多い

師

者

あ

文系

最

多

先生

教師

4

番目

多

文系

共通

理系進学者

就職先職種

考え

サ

ン

公務

員

回答

少

く

理系

者

就職先

例え

技術職公務員等

あ

い

い

わ

図表

23

理系

主

※

1

人

複数

載

あ

場合

あ

全体

1622

何

載

い

※性

無回答

生徒

い

女子

男子

数

合計

回答数

満

い場合

あ

女子

809

男子

805

回答

回答

生

生

回答

占

割合

女子

女子

回

答

占

割合

男子

男子

回

答

占

割合

学者

467

28.8%

237

29.3%

228

28.3%

師

者

431

26.6%

280

34.6%

149

18.5%

研究者

研究員

研究職

316

19.5%

163

20.1%

152

18.9%

先生

教師

229

14.1%

113

14.0%

115

14.3%

薬剤師

製薬

係

124

7.6%

92

11.4%

32

4.0%

エン

技師

73

4.5%

35

4.3%

38

4.7%

看護師

63

3.9%

54

6.7%

9

1.1%

建築

設計

61

3.8%

24

3.0%

37

4.6%

IT系

41

2.5%

21

2.6%

18

2.2%

サ

ン

OL

22

1.4%

8

1.0%

14

1.7%

係

20

1.2%

10

1.2%

10

1.2%

務員

10

0.6%

5

0.6%

5

0.6%

小括

文系

理系

意識

いう面

女子生徒

理系

難

い

わ

験勉強

い

う面

捉え

傾向

あ

方

いい

いう意識

男子

強く

い

理科や数学

得意

生徒や授業

積極的

生徒

男子

方

多い

いう

男

女

強い

職業

い

文系

理系共通職

あ

先生

教員

サ

ン

公

務員

理系

職業

やや少

メ

接触時間

接触時間

接触時間

女子

男子

比

ンタ

動画サ

新聞

接触率

い

方

雑

や

書

い

男子

接触率

高く

接触時間

長い

図表

24

接触時間

女子

男子

5.2%

26.0%

19.2%

75.2%

49.9%

60.6%

27.7% 11.9%

25.4%

27.0%

22.5%

30.3%

27.2%

39.2% 30.4%

18.9%

21.9%

2.0%

10.8%

8.3%

20.8% 28.0%

12.9%

16.8%

0.1%

5.2%

2.8%

8.1% 24.5%

16.8%

15.2%

0.2%

3.8%

1.1%

4.3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

(854)

(858)

ン ネ 動 サ (858)

新聞(858)

ン (855)

雑誌(856)

書(858)

く見 い 分未満 分以 時間未満 時間以 時間未満 時間以

4.5%

9.0%

14.0%

69.4%

47.2%

81.9%

40.8% 16.0%

15.1%

22.6%

25.9%

32.2%

13.1%

31.6% 30.0%

21.8%

21.5%

2.5%

12.7%

2.3%

15.0% 28.3%

23.1%

19.9%

0.9% 4.7%

1.6% 6.1% 21.2%

31.1%

22.0%

1.3%

3.3%

1.1%

6.5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

(860)

(863)

ン ネ 動 サ (863)

新聞(862)

ン (862)

雑誌(864)

書(864)

趣味

嗜好

種類

好

好

女子

男子

比

多

魔法少女

恋愛

ュ

ンタ

サ

ン

Ｊ

-

洋楽

演劇

ョン

あ

逆

や

Ｓ

男子

方

多い

図表

25

種類

好

好

※異性

5

％以

大

い値

黄色網掛

全体 戦隊

格闘 ョ ン

魔法少女 笑い エ

恋愛

ン

全体 1716 493 614 281 165 1288 665 671 399 382 516

3.19)

( ( 28.7%) ( 35.8%) ( 16.4%) ( 9.6%) ( 75.1%) ( 38.8%) ( 39.1%) ( 23.3%)( 22.3%) ( 30.1%)

女子 855 157 174 229 34 652 379 553 221 138 240

3.25)

( ( 18.4%) ( 20.4%) ( 26.8%) ( 4.0%) ( 76.3%) ( 44.3%) ( 64.7%) ( 25.8%)( 16.1%) ( 28.1%)

男子 861 336 440 52 131 636 286 118 178 244 276

3.13)

( ( 39.0%) ( 51.1%) ( 6.0%) ( 15.2%) ( 73.9%) ( 33.2%) ( 13.7%) ( 20.7%)( 28.3%) ( 32.1%)

全体

サ ン

男性歌手 Ｊ －

女性歌手 Ｊ －

洋楽

音 楽

演劇 ョ ン い 好

い好 全体 1716 612 954 811 643 273 120 845 485 37

3.19)

( ( 35.7%) ( 55.6%) ( 47.3%) ( 37.5%) ( 15.9%) ( 7.0%) ( 49.2%) ( 28.3%)( 2.2%)

女子 855 339 544 551 361 141 86 328 418 11

3.25)

( ( 39.6%) ( 63.6%) ( 64.4%) ( 42.2%) ( 16.5%) ( 10.1%) ( 38.4%) ( 48.9%)( 1.3%)

男子 861 273 410 260 282 132 34 517 67 26

3.13)

進路意向未決定者

メ

利用状況

進路意向

決定者

未決定者

いう観点

利用状況

文理タ

わ

い

決

い

い

迷

い

や

接触時間

長

い傾向

い

文系や理系

生徒

比

大

差

い

図表

26

接触時間

性

進路意向

n=1,703

n=1,703

5.2% 4.6% 7.4% 2.8% 7.3% 4.6% 4.4% 7.2% 5.2% 3.4% 11.9% 16.2% 15.7% 9.9% 7.3% 11.7% 18.0% 14.4% 14.3% 15.3% 30.3% 30.0% 30.0% 33.5% 39.0% 26.2% 33.4% 29.5% 20.8% 28.6% 28.0% 28.1% 27.4% 31.6% 15.9% 29.2% 23.5% 30.2% 37.7% 29.9% 24.6% 21.2% 19.6% 22.2% 30.5% 28.3% 20.6% 18.7% 22.1% 22.8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体849

男子全体854

女子理系(230)

女子文系(212)

女子 い(82)

女子 わ い

決 い い 迷 い (325)

男子理系(344)

男子文系(139)

男子 い(77)

男子 わ い

決 い い 迷 い (294)

く見 い 分未満 分以 時間未満 時間以 時間未満 時間以

25.9% 8.8% 31.9% 26.4% 25.3% 21.5% 9.3% 12.3% 6.6% 7.1% 25.4% 15.2% 22.7% 25.5% 22.9% 27.9% 18.8% 16.7% 9.2% 11.9% 19.1% 21.7% 17.9% 24.5% 15.7% 17.2% 22.3% 22.5% 19.7% 21.1% 12.8% 23.1% 13.1% 11.3% 19.3% 12.0% 21.4% 25.4% 25.0% 23.5% 16.8% 31.2% 14.4% 12.3% 16.9% 21.5% 28.1% 23.2% 39.5% 36.4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 850 男子全体 853

女子 理系(229)

女子 文系(212)

女子 い(83)

女子 わ い

決 い い 迷 い (326)

男子 理系(345)

男子 文系(138)

男子 い(76)

男子 わ い

決 い い 迷 い (294)

図表

27

接触時間

性

進路意向

ンタ

動画サ

n=1,696

ン

n=1,692

19.1% 13.9% 24.0% 12.7% 24.1% 18.6% 16.3% 13.8% 10.4% 12.1% 26.9% 22.5% 29.3% 28.3% 20.5% 26.0% 24.1% 23.2% 14.3% 22.4% 22.0% 21.4% 21.4% 25.5% 18.1% 21.1% 21.2% 18.1% 24.7% 22.4% 16.8% 20.0% 13.1% 21.2% 9.6% 18.3% 17.2% 26.8% 18.2% 20.7% 15.2% 22.1% 12.2% 12.3% 27.7% 16.1% 21.2% 18.1% 32.5% 22.4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体 847

男子全体 849

女子理系(229)

女子文系(212)

女子 い(83)

女子わ い

決 い い 迷 い (323)

男子理系(344)

男子文系(138)

男子 い(77)

男子わ い

決 い い 迷 い (290)

く見 い 分未満 分以 時間未満 時間以 時間未満 時間以

50.0% 47.3% 52.0% 47.9% 50.6% 49.8% 47.5% 42.0% 50.7% 48.6% 30.3% 32.0% 30.1% 30.3% 26.5% 31.3% 35.3% 33.3% 24.0% 29.7% 10.8% 12.6% 11.4% 10.0% 13.3% 10.2% 10.8% 15.9% 14.7% 12.8% 5.2% 4.7% 3.9% 7.1% 7.2% 4.3% 4.4% 3.6% 5.3% 5.5% 3.8% 3.3% 2.6% 4.7% 2.4% 4.3% 2.0% 5.1% 5.3% 3.4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

女子全体846 男子全体846 女子理系(229) 女子文系(211) 女子 い(83) 女子わ い 決 い い 迷 い (323)

男子理系(343) 男子文系(138) 男子 い(75) 男子わ い 決 い い 迷 い (290)

小括

接触時間

性

男子

や

ンタ

女子

雑

や

書

接触時間

長い

性

広報戦略

立

傾向

考慮

考え

進路意向

決定

い

い生徒

い

や

接触時間

長い

特徴

あ

文系

理系

決定

う

広報活動

行う場合

地域

違い

本集計

あ

調査対象

都遈府県

う

人口

多い都遈府県

7

都府県

東京

神奈川

千葉

埼玉

愛知

大阪

兵庫

都

以外

地方

集計

い

本調査

公立中学校

対象

い

各都遈府県

学校選

定

あ

所

地

人口規模や学校規模

考慮

い

い

地域

場合

出

異

い

本

集計

析結果

参考値

立地別傾向

地域

文理タ

遊い

都

比

地方

方

理系タ

生徒

多

い

進路意向

い

都

比

地方

理系進路

志向

生徒

割合

高

い

都

約

4

割

文理

決

い

い

図表

28

文理タ

学校立地

n=1,671

図表

29

進路意向

学校立地

n=1,668

11.5%

11.9%

21.4%

19.6%

18.3%

22.6%

15.8%

17.3%

18.7%

18.0%

14.2%

10.5%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

都市

(823)

地方

(848)

文系

あ

いえば文系

あ

いえば理系

あ

理系

あ

いえ

い

わ

い

立地別

性別傾向

文理タ

傾向

地域

男女

都

女子

理系タ

24.6

％

あ

対

地方

女子

理系タ

28.7

％

あ

男子

い

都

男子

理系タ

43.0

％

あ

対

地方

男子

理系

タ

52.6

％

あ

男女

地方

方

理系タ

割合

高い

傾向

男

子

方

強い

図表

30

文理タ

学校立地

性

n=1,668

※理系タ

いえ

理系タ

黄色網掛

学校立地 ： 都市

小計

文系 あ

い えば文系

あ

い えば理系

あ

理系 あ

い

え い わ い

小計 820 94 176 151 129 154 116

100.0%)

( ( 11.5%) ( 21.5%) ( 18.4%) ( 15.7%) ( 18.8%) ( 14.1%)

女子 395 55 110 60 37 74 59

100.0%)

( ( 13.9%) ( 27.8%) ( 15.2%) ( 9.4%) ( 18.7%) ( 14.9%)

男子 425 39 66 91 92 80 57

100.0%)

( ( 9.2%) ( 15.5%) ( 21.4%) ( 21.6%) ( 18.8%) ( 13.4%)

学校立地 ： 地方

小計

文系 あ

い えば文系

あ

い えば理系

あ

理系 あ

い

え い わ い

小計 848 101 166 191 147 149 89

99.4%)

( ( 11.9%) ( 19.6%) ( 22.5%) ( 17.3%) ( 17.6%) ( 10.5%)

女子 442 64 115 80 47 95 41

100.0%)

( ( 14.5%) ( 26.0%) ( 18.1%) ( 10.6%) ( 21.5%) ( 9.3%)

男子 401 37 51 111 100 54 48

100.0%)

一方

希望進路

い

都

女子

理系希望者

22.1

％

あ

対

地

方

女子

理系希望者

31.7

％

あ

男子

い

都

男子

理系希望者

37.1

％

あ

対

地方

男子

理系

希望者

45.4

％

あ

男女

都

地方

方

理系進路

志

い

割合

高い

図表

31

進路意向

学校立地

性

n=1,660

※理系

いえ

理系

黄色網掛

学校立地 ： 都市

小計 文系

い えば文系

い

えば理系 理系 い

わ い

決 い い 迷

い

小計 820 80 98 109 136 86 311

100.0%)

( ( 9.8%) ( 12.0%) ( 13.3%) ( 16.6%) ( 10.5%) ( 37.9%)

女子 394 47 58 45 42 44 158

100.0%)

( ( 11.9%) ( 14.7%) ( 11.4%) ( 10.7%) ( 11.2%) ( 40.1%)

男子 426 33 40 64 94 42 153

100.0%)

( ( 7.7%) ( 9.4%) ( 15.0%) ( 22.1%) ( 9.9%) ( 35.9%)

学校立地 ： 地方

小計 文系

い えば文系

い

えば理系 理系 い

わ い

決 い い 迷

い

小計 840 76 89 137 184 67 287

100.0%)

( ( 9.0%) ( 10.6%) ( 16.3%) ( 21.9%) ( 8.0%) ( 34.2%)

女子 442 48 56 60 80 37 161

100.0%)

( ( 10.9%) ( 12.7%) ( 13.6%) ( 18.1%) ( 8.4%) ( 36.4%)

男子 398 28 33 77 104 30 126

100.0%)

地域

文系

理系

メ

地域

文系

遊い

あ

見

い

理系

い

都

比

地方

5

～

10

％未満

あ

いい

や

い

あ

う

就職

高い給

得

う

日常生活

役

高く

理系

対

好印象

やや強く出

い

験

時試験

難

う

い

都

方

高く

い

図表

32

文系

理系

学校立地

文系

理系

※地域間

5

％以

差

あ

黄色網掛

小括

全体

文系

理系

対

意識

文理タ

進路意向

都

比

地方

強く

いえ

い

わ

い

割合

地方

方

い

都

地方共

文系

比

理系

方

割合

高い

男女

文理

タ

いう点

地方

方

理系志向

いう傾向

男女

共通

い

特

男子

顕著

あ

進路選択

い

男女

地方

方

理系志向

強い

全体

日常生活 役

事 役 知識や技能 習得

ン 使い

験 試験 難 そう

就職 高い給 得

そう 学習

難 い

いい わいい

事 や い あ そ う

事 そ う

全体 1652 1179 1094 907 264 752 278 654 161 94 587 209

3.74)

( ( 71.4%) ( 66.2%) ( 54.9%) ( 16.0%) ( 45.5%) ( 16.8%) ( 39.6%) ( 9.7%) ( 5.7%) ( 35.5%) ( 12.7%)

都市 810 590 529 458 143 352 136 307 80 44 261 116

3.72)

( ( 72.8%) ( 65.3%) ( 56.5%) ( 17.7%) ( 43.5%) ( 16.8%) ( 37.9%) ( 9.9%) ( 5.4%) ( 32.2%) ( 14.3%)

地方 842 589 565 449 121 400 142 347 81 50 326 93

3.76)

( ( 70.0%) ( 67.1%) ( 53.3%) ( 14.4%) ( 47.5%) ( 16.9%) ( 41.2%) ( 9.6%) ( 5.9%) ( 38.7%) ( 11.0%)

全体

日常生活 役

事 役 知識や技能 習得

ン 使い

験 試験 難 そう

就職 高い給 得

そう 学習

難 い

いい わいい

事 や い あ そ う

事 そ う

全体 1655 777 1116 1138 1006 1106 736 916 555 30 823 119

5.03)

( ( 46.9%) ( 67.4%) ( 68.8%) ( 60.8%) ( 66.8%) ( 44.5%) ( 55.3%) ( 33.5%) ( 1.8%) ( 49.7%) ( 7.2%)

都市 810 346 530 549 502 562 339 467 248 18 374 53

4.92)

( ( 42.7%) ( 65.4%) ( 67.8%) ( 62.0%) ( 69.4%) ( 41.9%) ( 57.7%) ( 30.6%) ( 2.2%) ( 46.2%) ( 6.5%)

地方 845 431 586 589 504 544 397 449 307 12 449 66

5.13)

学校

違い

生徒

通

い

学校

遊い

学校

男女共

参画状況

教員

理数科

目教員

性

着目

集計

行

い

本

男女共

参画指数

容

男女

等

扱

い

う

いう観点

以

2

目

合算

値

あ

教師

生徒

呼ぶ

呼

男女

呼

捨

男女

1

点

0

点

使用

い

簿

混合

簿

1

点

非混合

簿

0

点

理系教員

容

以

2

目

合算

値

あ

理科担当教員

性

女性

あ

場合

1

点

数学担当教員

性

女性

あ

場合

1

点

男女共

参画

状況

固定的性別役割

担意識

女子

い

男女共

参画指数

0

点

学校

生徒

2

点

学校

生

徒

間

夫

外

働

妻

家庭

あ

いう考え方

肯定

割合

大

遊い

い

図表

33

夫

外

働

妻

家庭

あ

いう考え方

男女共

参画指数

女子

n=839

5.3%

3.8%

3.6%

15.3%

12.4%

16.5%

28.4%

29.4%

28.8%

51.1%

54.4%

51.1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0

点

(190)

1

点

(371)

2

点

(278)

男子

い

0

点

学校

生徒

夫

外

働

妻

家庭

あ

対

肯定的

割合

やや高い

図表

34

夫

外

働

妻

家庭

あ

いう考え方

男女共

参画指数

男子

n=820

14.6%

9.9%

11.2%

22.5%

18.1%

20.9%

21.9%

26.3%

23.5%

41.0%

45.8%

44.4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0

点

(178)

1

点

(365)

2

点

(277)

男女

自

あ

進路

進

い

いほ

う思う

割

合

高く

傾向

男女共通

あ

いえ

う思う

含

女子

間

差

小

く

肯定的意見

9

割

超え

図表

35

男女

自

あ

進路

進

あ

いう考え方

男女共

参画指数

女子

n=837

図表

36

男女

自

あ

進路

進

あ

いう考え方

男女共

参画指数

男子

n=819

80.5%

75.4%

73.6%

13.7%

17.3%

20.9%

3.2%

3.2%

2.2%

2.6%

4.1%

3.2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0

点

(190)

1

点

(370)

2

点

(277)

そう思う

いえばそう思う

いえばそう思わ

い

そう思わ

い

68.0%

66.3%

64.5%

22.5%

20.5%

19.6%

1.7%

4.1%

5.4%

7.9%

9.0%

10.5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0

点

(178)

1

点

(365)

2

点

(276)

理数教員

教育

生徒

文理傾向

女性

理数科目教員

授業

い

女子生徒

う

い場合

比

理系タ

あ

場合

多い

2

点

場合

文理タ

いえ

い

わ

い

割合

多い

調査対象

う

1

学

33

当

い

参

考値

考え

必要

あ

図表

37

文理タ

理系教員

女子

n=792

図表

38

進路意向

理系教員

女子

n=791

15.5% 12.3%

13.3%

28.9% 23.2% 20.0%

13.6% 21.2% 20.0%

8.9% 12.6% 0.0%

19.2% 22.2% 40.0%

13.8% 8.5%

6.7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0点

484 1点

293 2点

15

文系 あ いえば文系 あ いえば理系 あ

理系 あ いえ い わ い

12.2%

10.9%

7.1%

13.8%

11.9%

14.3%

12.4%

13.3%

7.1%

13.8%

17.4%

14.3%

9.3%

9.6%

7.1%

38.4%

36.9%

50.0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

0点

484

1点

293

2点

14