生徒を英語好きにさせる！農業高校７つの取り組み

(1)

兵庫県立農業高等学校教諭高岡加絵

生徒を英語好きにさせる！

農業高校７つの取り組み

(2)

1 . 兵庫県立農業高等学校（県農）について 2 . 生徒観について 3 . 農業高校でなぜ英語？ 4 . 本校における英語教育の課題 5 . 生徒を英語好きにさせる７つの取り組み ① Stamp System ② ルワンダについての授業（ＩＣＴ） ③ 農業英語 ④ Presentations ⑤ 手紙の交換 ⑥ ニュージーランドの高校との交流事業 ⑦ セルビアとの交流

本日お話しする内容

(3)

(4)

(5)

県農

農業科

園芸科

動物科学科

食品科学科

農業環境工学科

造園科

生物工学科

(6)

(7)

(8)

２．生徒観について

・動物・植物が大好き！・社交的・明るい・個性的・好奇心旺盛・勉強は苦手・英語に対する劣等感・体を動かすことが得意・生徒同士仲が良い

(9)

３．農業高校でな

ぜ英語？

・生徒の性格・入試（エッセイ・面接）・専門性高いコミュニケーション能力豊かな自己表現問題意識国際的に通用する技術と知識

(10)

４．本校における英語教育の課題



生徒の英語に対する「苦手意識」が強い



英語学習で「達成感」を感じた経験が少ない



農業や自分と英語の結びつきを考えたことがない

(11)

特徴

英語の楽しさ、学ぶ大切さを伝える

（動機づけ）

1. 生徒主体（

自分で考える、動く

）

2. 問題意識の形成（

考えを共有し、発展させる

）

3. 自分の意見を発信する能力の形成（

達成感を得る

）

そのために、



新鮮な情報・環境の提供



農業や自分の生活との関連性を伝える

(12)

(13)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

① Stamp System ② ルワンダについての授業 ③ 農業英語 ④ Presentations ⑤ 手紙の交換 ⑥ ニュージーランドの高校との交流事業 ⑦ セルビアとの交流

①

Stamp System

(14)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

【授業】

ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＥｎｇｌｉｓｈＩ（会話）



4単位のうち1単位分



2分割授業

【目的】



積極的な態度を

評価に反映

する



平成

24年度（2012年）から導入し、今

年度で

3年目

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

【成果】



手を挙げて発言する生徒が増えた



授業が活性化した



授業に積極的に参加・貢献してきた

（コミュニケーション能力の高い）生

徒を評価することができた

(20)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

① Stamp System ② ルワンダについての授業（ＩＣＴ） ③ 農業英語 ④ Presentations ⑤ 手紙の交換 ⑥ ニュージーランドの高校との交流事業 ⑦ セルビアとの交流

②ルワンダについての授業（ＩＣＴ）

(21)

② ルワンダについての授業（ＩＣＴ）

ＪＩＣＡルワンダ

政府機関

ＪＩＣＡルワンダさんはFacebookを利用しています。 Facebookに登録して、ＪＩＣＡルワンダさんや他の友達と交流を深めましょう。 Facebookに登録ログイン

(22)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

① Stamp System ② ルワンダについての授業 ③ 農業英語 ④ Presentations ⑤ 手紙の交換 ⑥ ニュージーランドの高校との交流事業 ⑦ セルビアとの交流

【授業】

選択英語Ⅱ （

3年）



2単位



25名（男子15名、女子10名）



週

1回／2時間連続授業

【目的】



入試に対応できるような問題意識、自

分の意見や質問をのべることができるよ

うに（できれば英語で）



農業という武器で外国とどのようにかか

わりたいかという態度の育成

(23)

ルワンダって？

②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

1．ルワンダについて説明 2. Hotel Rwanda視聴 3. 長文読解・リスニング 4. Facebook Q &A 5. Guest Speaker

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②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

1．ルワンダについて説明 2. Hotel Rwanda視聴 3. 長文読解・リスニング 4. Facebook Q &A 5. Guest Speaker

(25)

②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

1．ルワンダについて説明 2. Hotel Rwanda視聴 3. 長文読解・リスニング 4. Facebook Q &A 5. Guest Speaker

(26)

②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

(27)

②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

(28)

②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

(29)

②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

1．ルワンダについて説明 2. Hotel Rwanda視聴 3. 長文読解・リスニング 4. Facebook Q &A 5. Guest Speaker

ＪＩＣＡルワンダ

政府機関

ＪＩＣＡルワンダさんはFacebookを利用しています。 Facebookに登録して、ＪＩＣＡルワンダさんや他の友達と交流を深めましょう。 Facebookに登録ログイン

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②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

1．ルワンダについて説明 2. Hotel Rwanda視聴 3. 長文読解・リスニング 4. Facebook Q &A 5. Guest Speaker

JICAルワンダ事務所

駐在員に聞く

by兵庫県立農業高等学

校のみなさん



第

1回：

ハートだけで会話は成立しま

すか？



第

2回：

コシヒカリはルワンダでも受

入られる？



第

3回：

やっぱり水不足ですか？



第

4回

：ＪＩＣＡの仕事は大変です

か？

(31)

②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

1．ルワンダについて説明 2. Hotel Rwanda視聴 3. 長文読解・リスニング 4. Facebook Q &A 5. Guest Speaker

ルワンダから教室へ！

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②ルワンダについて

の授業（ＩＣＴ）

1．ルワンダについて説明 2. Hotel Rwanda視聴 3. 長文読解・リスニング 4. Facebook Q &A 5. Guest Speaker

青年海外協力隊員を体験してみよう



経験：学校卒業後、農業法人で

3年勤務



職種：野菜栽培



派遣国：ルワンダ



派遣先：ガショラ村



目的：野菜栽培組合の農家の収入向上



情報：ガショラ村、組合、環境、気づきなど

政府から与えられた農業振興製作費（

100ル

ワンダフラン）をどのように活用するか、また

その理由をグループでディスカッション・発表

(33)

② ルワンダについての授業成果

◎「特に印象に残った、一番覚えている授業はなんですか？」 24名中18名がルワンダについてコメント（コメント抜粋）  センター試験に出た！（社会）  新鮮な授業でした。ルワンダは考えさせられる映画でした。  ルワンダ紛争を背景に様々なことを学ぶことができてよかったです。また、海外への興味を持つことができてよかったです。（どちらかというと日本からでたくない派だったので_…）  実際に海外にいた人の話を聞くのがとてもたのしかった。  ほかの国のことも学びこの英語Ⅱでは「英語」だけではなく発展して様々なことを学べました。  あのホテルルワンダはとても悲しく、現実で起こったことなんだと思うと怖かったし、あってはならないとも思いました。もうこんなことは起こってほしくないです。  世界に興味がわくようになったし、ルワンダと日本がもっと友好的になったらいいなと思いました。映画でいろんなことが勉強できたことが本当に良かったです。自分でも見て学びたいと思います。  ルワンダ映画、ルワンダとJICAルワンダ映画で民族のありかた。  ルワンダ！！怖かったけど考えさせられた。  野田さんがいらっしゃったこと国際交流の魅力を聞けた  ルワンダ最初はあまりおもしろくないんかと思ってたけど中盤からひきこまれていた。  他国の文化を学べ、世界に更に興味をもてた。  アフリカではあんなに紛争や国内での争いがたえないということを知り、全ての国が平和になればいいのにと心から思った。  ルワンダについてもすごく勉強になりました。たくさん話を聞けて良かったです。この授業を受けてもっと英語を話せるようになりたいと思いました。

(34)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

【成果】



英語・農業・世界・アフリカにさらに

興味をもつ生徒が増えた



ひとつのことを学習したという達成感

※英語の使用度をあげることができればよかった。

(35)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

③農業英語

(36)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

“Je Suis Charlie”

Two masked gunmen killed seventeen people and injured ten in a shooting in Paris. The two gunmen stormed the Parisian office of a satirical magazine called Charlie Hebdo, in revenge for publishing jokes about the Muslim faith.

The men killed journalists, policemen, and civilians before escaping the police. They have since been shot and killed in a dramatic hostage standoff where four hostages were killed. The French president called the attack barbaric, and has now raised France’s national security to the highest level.

A peace march was held in Paris on Monday the 12th of January. 3.7million people attended the march, including many world leaders. People held up signs in support of the dead that said “Je Suis Charlie”, which means “I am Charlie” in French.

This was not the first time people have attacked Charlie Hebdo – they have been attacked in the past for publishing a cartoon that joked about Muslim leaders.

The Kenno Chronicle

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

【授業】

選択

Advanced English (AE) （2年）



2単位



週

1回／2時間連続授業

【目的】



農業関連の記事や日本で馴染みの少

ない社会問題に触れ、入試に対応でき

るような英文読解力および自己表現能

力を持てるようにする。

(38)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み



News in Levels – World News for

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

(40)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

よく取り扱う農業関連のトピック



家畜の病



鳥インフルエンザ、口蹄疫、狂牛病



食糧問題



食料自給率、命をいただくこと、ＴＰＰ



エネルギー問題



バイオエネルギー、循環型社会



環境問題



農薬、みつばち、水質汚染

(41)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

(42)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

【成果】

（生徒感想）



授業で取り扱ったテーマについて家

族と話をするようになった



今まで、特に日本以外のことについ

ては知る機会がなかったので、授業

で習った社会問題について考えるよ

うになった

(43)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

① Stamp System ② ルワンダについての授業 ③ 農業英語 ④ Presentations ⑤ 手紙の交換 ⑥ ニュージーランドの高校との交流事業 ⑦ セルビアとの交流

④

Presentations

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

① Stamp System ② ルワンダについての授業 ③ 農業英語 ④ Presentations ⑤ 手紙の交換 ⑥ ニュージーランドの高校との交流事業 ⑦ セルビアとの交流

【授業】

Communication English I,II （1~3年）



3~2単位



1年次は一クラス40名



2・3年次は2クラス２または3展開

【目的】



英語表現や文法の活用



相互学習



自発的な学習



問題意識の形成



アイデアの発信

(45)

1． High School

Students of the World

Communication English I （1年）

(46)

①

Classroom Discussion

何を調べる？

1． High School Students of the World

(47)

② グループ分け

4人～5人組

(48)

③

Group Discussion

状況を想像して、意見を共有する

(49)

④

Research

(50)

⑤

Poster Making and

Presentation Practice

(51)

⑥

Poster Presentation

(52)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction

(53)

1． High School

(54)

1． High School

(55)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Flying Wheelchairs

(56)

(57)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Flying Wheelchairs

④

Presentations

Vegetable Vaccine Project

(58)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Flying Wheelchairs 4. Katsubenshi

(59)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Flying Wheelchairs 4. Katsubenshi

(60)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Flying Wheelchairs 4. Katsubenshi 5 PV

(61)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Flying Wheelchairs 4. Katsubenshi 5. PV 6. Katakana English

④

Presentations

(62)

1. High School Students of the World 2. Course Introduction 3. Flying Wheelchairs 4. Katsubenshi 5. PV 6. Katakana English 7. Sushi

④

Presentations

(63)

1．High School Students of the World 2. Course Introduction 3. Kenno Introduction 4. Katsubenshi 5 PV 6. Katakana English 7. Sushi Koshien

④

Presentations

(64)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Kenno Introduction 4. Katsubenshi 5 PV 6. Katakana English 7. Sushi Koshien

④

Presentations

(65)

1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Kenno Introduction 4. Katsubenshi 5 PV 6. Katakana English 7. Sushi 8. Kennobelprize

④

Presentations

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1． High School

Students of the World 2. Course Introduction 3. Kenno Introduction 4. Katsubenshi 5 PV 6. Katakana English 7. Sushi 8. Kennobelprize

④

Presentations

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成果

課題

苦手

_{きた」を増やす}

「できる」・「で

達成感を得る

達成感ない

助け合い

発表・英語

自己肯定

自分・仲間・

教師

無関心

新鮮な材料

自分と関連付け_る

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

① Stamp System ② ルワンダについての授業 ③ 農業英語 ④ Presentations ⑤ 手紙の交換 ⑥ ニュージーランドの生徒との交流事業 ⑦ セルビアとの交流

⑤ 手紙の交換

New Zealand の高校生徒と手紙の交換

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

【授業】



Oral Communication I（3年）



週

1回／2時間連続授業

【目的】



実際にＮＺの高校生と手紙を交換す

ることで、コミュニケーションとは何か

を考える

(70)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

(71)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

【成果】



日本にいながら、距離感の近いコ

ミュニケーションを体験できる



顔が見える



複数回やりとりができる（質問・感想）



異文化理解

(72)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

⑥ニュージーランドの高校との交流事業

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

(74)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

２０１１年

新しい農業研修へ

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

２０１２年ＮＺ受入

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

２０１２年短期留学

(77)

5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

２０１３年姉妹校締結

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

２０１４年ＮＺ受入

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

２０１４年短期留学

5か月間 NZフレーザー高校へ短期留学

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

成果ＮＺ農業研修ＮＺ受入（隔年）日本にいながら国際交流ＮＺ農業研修（隔年）ＮＺの高校生活・農業体験

英語学習への動機づけ

短期留学（毎年可）オンリーワンの海外経験 ① Stamp System ② ルワンダについての授業 ③ 農業英語 ④ Presentations ⑤ 手紙の交換 ⑥ ニュージーランドの生徒との交流事業 ⑦ セルビアとの交流

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

⑦セルビア共和国との交流

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5. 生徒を英語好

きにさせる７

つの取り組み

セルビア共和国

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⑦セルビア交流の経緯

2013年7月 • JICA草の根技術協力事業「セルビア国の残留性有機物質の分析体制強化・排出削減対策プロジェクト」 • セルビアの農業高校から要望～ 2014年4月 • ブルシャツ高校の担当教諭とメールで意見交換～ 2014年8月 • 本校の各科の紹介ポスター・ビデオ作成→セルビア

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⑦セルビア交流の経緯

2014年 10月23日

• 授業訪問

• 講演会

• ビデオ交換

2015年 1月8日

• 交流案① 共同課題研究

• 交流案② 商品紹介

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⑦セルビア交流のメリット

異文化交流 • 相互的な文化交流 • ヨーロッパや東欧の文化・歴史 • ＮＺとの比較 • 国際協力 • 先進国ＶＳ途上国 • 国際人の育成知的交流 • 第二外国語としての英語学習 • 共同研究 • 情報収集 • 情報発信 • 大学連携人的交流 • 生徒：農業分野における継続的な人的ネットワークの構築、グローバルに活躍する農業人の育成 • 教員：課題研究や農業クラブの指導を通じて、国際交流に深くかかわる農業の先生が増加 • その他：大阪大学、神戸大学、ベオグラード大学、環境体験館、兵庫環境創造協会、ＪＩＣＡ

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⑦セルビア交流のメリット

異文化交流 • 相互的な文化交流 • ヨーロッパや東欧の文化・歴史 • ＮＺとの比較 • 国際協力 • 先進国ＶＳ途上国 • 国際人の育成知的交流 • 第二外国語としての英語学習 • 共同研究 • 情報収集 • 情報発信 • 大学連携人的交流 • 生徒：農業分野における人的ネットワークの構築 • 教員：課題研究や農業クラブの指導を通じて、国際交流に深くかかわる農業の先生が増加 • その他：大阪大学、神戸大学、ベオグラード大学、環境体験館、兵庫環境創造協会、ＪＩＣＡ

生徒を英語好きにさせる！ 農業高校７つの取り組み