保 健 体 育 科 教 師 の 役 割 実 態
一保健体育科教師のなすべき役割を明確にする手掛りとして一
学 校 教 育 専 攻 学 校 改 善 コ ー ス 山 西 哲 也 1. 研究の目的 保健体育科教師の学校での仕事の役割は，あ るべき保健体育科の理想、とそれらの時代から要 請される現実との狭間で揺れ動いてきた。一般 にいわれている教師の役割は，教科指導と生徒 の能力の向上であるが，保健体育科教師は保健 体育科の指導に依る生徒の運動能力の向上に力 を入れてこずに，生徒の規則の厳守や人間性の 向上を指導してきた。具体的には保健体育科教 師は，学校で他教科教師が嫌がる生徒指導や部 活動指導等の仕事を引き受け，学校での体罰問 題，部活動問題の原因が保健体育科教師にある かの如くいわれてきた。この状況のもと，保健 体育科教師は，教科体育の授業や教材研究にカ を入れることが難しくなり，授業の目的そのも のも人間形成であるとか コミュニケーション であるとかの暖味なところに置かざるを得ない ことが起こってきている。今 まさに求められ ているのは，保健体育科教師に現実に課せられ ている様々な役割，現実に置かれている状況を 実証的に明らかにすることであり，その前提的 作業の延長上に，本来，保健体育科教師が担う べきものとしての保健体育科授業の実施が可能 であると考える。 2.先行研究 先行研究では，次のような理由があり，保健 体育科教師の学校での仕事の実態が掴めていな い。 1)アンケート調査を中心とする計量的方 指導教員 石 村 雅 雄 法をとるものが多く，しかも，その大部分の調 査が保健体育科教師に関わる定言的な内容に基 づく構造化された質問に対する選択方式をとっ ている。 2)①同一大学の卒業生で年齢の範囲 を制限している，②同一県の教員のみ，③同一 大学の学部生というように調査対象が限定され ている。 3)各学校におかれている文脈が考慮 されていないために十分な説得性を持って結論 を導き出していない。 4)他教科教師と保健体 育科教師との生徒指導，部活動指導が個々に調 査対象となっており，指導の全体像が見えない。 3. 研究の目的と課題 本研究では，r
一般的jな保健体育科教師でな く，一人ひとりの文脈に視点を当てて，保健体 育科教師の教科指導 生徒指導，部活動指導の 実態を明らかにする。保健体育科教師が教科指 導に力を入れることが出来，本来の保健体育科 指導が可能になるような問題点を検討し，可能 になるような方向を探りたい。 保健体育科教師が多く関わっている三指導 [教科指導(教科体育)，校務分掌(生徒指導部)， 部活動指導]に焦点を当て，その実態とそれに 至った理由を明らかにする。具体的には，生徒 の人間形成やしつけ教科指導の目的・必要性， 教材研究の必要性，生徒指導部の役割，生徒指 導と保健体育科教師の関わり 部活動指導のね らい，顧問をしている理由等である。 4. 研究方法。 。
円 ベ U本研究では，計量的調査から浮かび、上がって くる「一般的jな保健体育科教師像でなく，個々 の教師へのアフ。ローチを試み， .面接インタビュ ー法を用いた。そして本研究者が高等学校の保 健体育科教師で、あったことから，インタビュー 調査の文脈をより理解しやすいと考え，現職の 高等学校保健体育科教師 17名に調査を行った。 5. 調査結果と分析 ( 1 )部活動指導 部活動が学校にあることで，生徒がスポーツ に関わる切掛けになり，生徒同士の人間関係、を 深めることが出来る。また チームが強くなる ことで，学校名を広げることができると考えて いる。顧問をしている理由は，
