教 師 の 職 業 ス ト レ ッ サ ー に 関 す る 研 究
教師の職業ストレッサーとバーンアウトの関係を中心に
臨 床こ 理 学 専 修 P07606 澤 田 幸 嗣 ( 指 導 教 員 森 下 高 洽 教 授・ 神 澤 創 教 授)問 題 と 目 的
昨 今 、 少 子 化 によ る 教 師 の 人 員 削 減 やい じ め、 不 登 校 な ど 各 種 教育 問 題 に よ っ て 学 校 現 場 で は 教 育 環 境 の荒 廃 が 進 ん で い る 現 在 にお い て、 教 師 の メ ン タ ル ヘ ル スが 問 題 視 さ れ て い る。 そ の 教 師 の メ ン タ ル ヘ ル スの 中 で も昨 今 よ く 問 題 と し て 取 り上 げ ら れ る も の に バ ー ン ア ウ ト と 呼 ば れ る も の か お る。 バ ー ン ア ウ ト と は 匚長 期 の 対 人 援 助 の 過 程 で 、 解 決 困 難 な 課 題 に常 に 哂 さ れ た 結 果、 極 度 の 心 身 の 疲 労 と情 緒 の 枯 渇 を き たし た 症 候 群 」 と さ れ、 教 育 や 医 療 分 野 など の対 人 援 助 職 に 見 ら れ る ス ト レ ス反 応 で あ る。 教 師 の バ ー ン ア ウ ト に つ い て の 研 究 で は教 師 の スト レ ス や 個人 特 性 、 教 師観 と い っ た 内 的 要 因 や 教 育 文 化 や保 護 者 な ど と い っ た 環 境 要 因 な ど多 く の 観 点 に 着 目 し た研 究 が 見 ら れる 。 一 方 で、 教 師 の バ ー ン ア ウ ト 研 究 で は ス ト レ ッ サ ーや パ ーソ ナ リ テ ィ 特 性 と い っ た要 因 を 単 独 で 検討 し てい る研 究 は多 く み ら れ るが 、 そ れ ら を 複 合 的 に検 討 し て い る 研 究 は多 く な い 。 一 方 で 、 土 居 ら(1988) は 教 師 の バ ー ン ア ウ ト は 個 人 や 個 別 の 職 場 環 境 と い っ た も の を 越 え た問 題 で あ る と し て い る。 本 研 究 で は、 教 師 の 職 場 環 境 と 人 間 関 係 が −61 バ ー ン ア ウ ト に ど の よ う に 影 響 を与 え るか を 匚職業 スト レ ッ サ ー」 冂固人 的 ス ト レ ッ サ ー」 冂固人 特 性 」 と い う 複 数 の 観 点 か ら 検 討 す る こ とを 目的 と す る。方 法
質 問 紙 の 構 成 （ａ） バ ー ン ア ウ ト 尺 度: Maslack ら に よ っ て 作 成 さ れ た Ｍ ＢＩ尺 度 を 久 保 ら(1996) が 翻 訳 、 修 正 し た も の で ゛脱 人 格 化 ″ﾂ 固人 達 成 感 ″ ゛情 緒 的 消 耗 ″ の ３ 因 子 、17 項 目 か ら な る 尺 度 で あ る 。 （b ）教 師 の 職 業 ス ト レ ッ サ ー 尺 度 ： 職 務 自 体 の ス ト レ ッ サ ー と し て ゛役 割 の 曖 昧 な 職 務 の 負 担 ″、 ゛実 施 困 難 な 職 務 の 負 担 ″ の ２ 因 子 、 職 場 環 境 の ス ト レ ッ サ ー と し て ″ 役 割 葛 藤// 丶丶同 僚 と の 関 係// 丶丶組 織 風 土 ″ ゛評 価 懸 念 ″ の ４ 因 子 の 合 計 ６ 因 子 、48 項 目 か ら な る 尺 度 で あ る 。 た だ し 今 回 は 現 職 教 員 ２ 名 と の 検 討 の 結 果 、 ４ 項 目 を 除 外 し 、 44 項 目 と し て 用 い た 。 （ｃ）家 庭 ・ プ ラ イ ペ ー 囗 こお け る ス ト レ ッ サ ー 尺 度 ： 家 庭 や プ ラ イ ペ ー ト で の ス ト レ ッ サ ー に つ い て 聞 く ６ 項 目 か ら 成 る 尺 度 で あ る 。（d）BIG5 性 格 特 性 検 査 ： ５ つ の 特 性 か ら ゛外 向 性 ″ と ゛協 置 歐 ″ の 因 子 を 選 択 し 、 村 上 ら(1997) の 研 究 に お い て 因 子 負 荷 量 の 高 い も の か ら 各８ 項 目 を 抽 出 し 、 逆転 項 目 と の バ ラ ン スを 整 え て用 い た。 被 調 査 者 公 立 小 学 校 教 師145 名（ 男 性52 名 、 女 性93 名 ） 、 平 均 年 齢 は41.95歳(SD8.76) であ っ た。
結 果 と 考 察
教 師 を 対 象 と し た 際 の バ ー ン アウ ト 尺 度 の 因 子 構 造 に つ い て 主 因 子 法 バ リマ ッ ク ス回 転 に よ る 因 子 分 析 を 行 っ た。 そ の 結 果 、 情 緒的 消 耗感 と 脱 人 格 化 の因 子 が １ つ の 因 子 と し て ま と ま り を 見 せ た。 こ の 因 子 の 合 成 は脱 人 格 化 の因 子 が 肉 体 的 な消 耗 感 を 測 定 し て い る た め に 起 こ っ た と 考 え ら れ る。 よ っ て 本 研 究 で は ２因 子 構 造 を 採 用 し 、 合 成 さ れ た 因 子 を ゛消 耗 感″ と 、 残 り の因 子 は 逆 転 項 目 と し て 扱 う こ と で ゛達 成 感 の後 退″ と 命 名 し た。 ま た、家 庭 ・プ ライ ベ ート にお け る スト レ ッ サー につ い て 因 子 分 析 を し た 結 果 か ら １ 因 子 が 抽 出 さ れ、 ツ固人 的 不 安 感″ と 命 名 し た。 バ ー ンア ウ ト に影 響を 与 え る 要 因 を 検 討 す る た め に、 消 耗 感 、 達 成 感 の 後 退 を そ れ ぞ れ 基 準 変 数 と し た 階 層 的 重 回 帰 分 析 を 行 っ た。 第 １ 階層 に は キ ャ リ アを 投 入 し 、 第 ２ 階 層 で は外 向 性、 協 置 歐を 投 入 し た。 続 い て 第 ３ 階 層 で は ス ト レ ッ サ ー とし て 個 人 的 不 安 感 を 投 入 し 、 第4 階 層 で は 職 場 環 境 ス ト レ ッ サ ー とし て 役 割 葛 藤 、 組 織 風 土 、 同 僚 と の関 係 、 評 価 懸 念 を 投 入 し 、 最 後 に 第 ５ 階 層 と し て 職 務 自 体 の スト レ ッ サ ーで あ る 役 割 の 曖 昧 さ と 実 施困 難 を投 入 す る形 を と った(Tablel 参照 ）。 そ の 結 果 、 消 耗 感 に は 直 接 的 に 外 向 性 （ β=-｡203) と 組 織 風 土 （ β=-｡183) が 有 意 な 負 の 影 響 を 示 し 、 役 割 の 曖 昧 さ （ β=｡244) は 有 意 な 正 の 影 響 を 示 し た 。 ま た 評 価 懸 念 （ β=-｡147) が 直 接 的 な 負 の 影 響 を 与 え て い る傾 向 が 見 ら れ た。 ま た間 接 効 果 と し て 個 人 的 不 安 感 が 職業 スト レ ッ サ ー を 介 し て 影 響 を 与 え て い る と 考 え ら れ る。 達 成 感 の 後 退 に つ い て は、 直 接 的 に 実 施 困 難 （ β=-｡279) が 有 意 な 負 の 影 響 を 与 え て い た。 ま た 同 僚 と の関 係 （ β=-｡161) が負 の影 響 を 、 評 価 懸 念 （ β=｡162) が 正 の 影 響 を 直 接 的 に与 え て い る と い う傾 向 が み ら れた 。 加 え て 間 接 効 果 と し て 外 向 性 と 組 織 風 土 が 職 務 自 体 スト レ ッサ ーを 介 し て 影 響 を与 え て お り 、 個 人 的 不 安 感 は 職 場 環 境 ス ト レ ッサ ーを 介 し て 影 響 を 与 え て い る と 考 え ら れ る。 Table l バ ーン アウト ２因 子を 基準 変数 とし た階 層重 回 帰分析 結果 .079 .044 -.015 -.301 ” -.270 “ .016 .070 .337 “ .019 -.018 -.230 ** -.203 “ .028 .015 .162 ゛ .087 .117 .020 -.215 * -.183 * .054 .022 -.190* -.147 ゛ .244 “ .091 -.024 .009 .231 ゛* .106 .050 -.01 6 .210 ” .167 ゛ .070 .089 -.228 ” -.131 -.028 .178 ゛ -.218 * .231 .033 .108 .116 -.036 Ｑ ｀ ７ １ り 乙 り 乙 Ｑ ｀ ４ ″ ０ ″ ０ 4 0 1 1 1 1 -.2 79 ** キ ャリア 外向 性 協 調性 個 人 的 不 安 感 役 割葛 藤 組 織風 土 同 僚と の 関 係 評価 懸 念 役 割の 曖 昧さ 実 施困 難 重 相 関 係 数 Ｒ2 −62 .127引 用 文 献 土 居 健 郎 （ 監 修） 宗 像 恒 次・ 稲 岡 文 昭 一高 橋 徹 ・川 野雅 資(1988) 燃 え尽 き症 候群 一医 師・ 看護 婦・ 教 師 のメ ンタル ヘル ス ー金剛 出版 村 上 宣 寛 ・ 村上 干 恵 子(1997) 主 要 ５因 子 既格 検 査 の尺度 構 成 性格 心理 学 研 究 6,29-39. 田 尾 雅 夫 ・ 久 保 真人(1996) バ ー ンア ウト の 理 論 と 実際 ＜ 心理 学的 アプ ロ ーチ＞ 誠 信書 房 −63
