座席について
• 前側の5行 隣席を空けずに座る。
ヨコ14席 ×５行＝70席
• 後側の6行 隣席を空けて座る。
ヨコ８席×6行＝48席
合計 118席 履修者数115名
スクリーン
情報社会論
2018
年度
担当：小宮山智志
この資料は、小宮山の
HPに掲載
されています。
１年生新学部（過渡期）
廃止：社会理論と 調査法
一部、授業内容
、重なってしま うかも。
本日：情報化社会とは？
• なぜ“働き方改革”なのか？
• 情報化社会と関係があります！
レッツチャレンジ !!
グループワーク
• 今日は初めてなので、周りのお友達とグループ を組もう（ 1 人 ~4 人）
• お一人で構いません。
• 次回以降、ランダムにグループを組むことを希 望する方は、その旨を質問・意見の欄にお書き ください（より現実の社会に役立つトレーニン グ）。
• グループを作って話し合いやすいように、座ろ う！（横一列では話せません）
• まずグループを作ろう！
• 1 分！
① まず、自己紹介。
② 用紙にメンバーの名前を書く。
③ 第一回の用紙を使用します。次回は第二回、
次々回は第三回…
④ 「課題」についてお互いに意見を交換
⑤ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹 介（名前を出してください。とっても重要で す）しながら、自分の考えを展開
⑥ 毎回課題が３つでます。用紙には課題１～３ま で記入欄があります。順にお使いください。
手順
レッツチャレンジ !!
グループワーク
• 今日は初めてなので、周りのお友達とグループ を組もう（ 1 人 ~4 人）
• グループでなく、お一人で構いません。
• 次回以降、ランダムにグループを組むことを希 望する方は、その旨を質問・意見の欄にお書き ください（より現実の社会に役立つトレーニン
• グ）。グループを作って話し合いやすいように、座ろ う！（横一列では話せません）
• まずグループを作ろう！
• 1 分！
課題１ なぜ“働き方改革”
•
グループで意見を出し合い、
•
個人でレポート 合計 ７分
•
このケースだと、定説として言われているも のはあります。
•
しかし提示した情報だけだと、他にも原因は 考えられます。
•
いろいろ考えてみてください。あなたの考え
が、これからのケースでの重要な原因かも？生産性が低い
•
国際経営開発研究所（
IMD）
•
国際競争力ランキング
•
文部科学省
(2013)『平成
25年版科学技
術白書』第
1章 我が国の科学技術政
策を取り巻く動向
なぜこんなになってしまったの か？
•
原因のひとつ
•
生産性 どのぐらいインプットしたら
、どのぐらいアウトプットが得られる か
• 28
位
•
なぜこんなことに？
• 90
年代に遡って考えよう。
マックのハンバーガー（ 1994 年）
価格
210円
価格
100円
原材料費
57.5円
営業利益 12.9 円
営業利益
12.9 円 営業利益
34.7 円
営業利益 34.7 円
グループワーク課２：なぜ価格を下げて、営業利益が 上がったのか。
グループワーク課２：なぜ価格を下げて、営業利益が 上がったのか。
グループワークの仕方 グループワークの仕方
課題２ なぜ利益率が上がっ たのだろう？
•
グループで意見を出し合い、
•
個人でレポート 合計 ７分
•
このケースだと、定説として言われているも のはあります。
•
しかし提示した情報だけだと、他にも原因は 考えられます。
•
いろいろ考えてみてください。あなたの考え
が、これからのケースでの重要な原因かも？話を値下げに戻して
問題点 いっぱいあります！
•
値下げすることで、販売個数が増える から固定費が下がり、利益増大。
•
皆が、マネし始めたら、、、、
•
他の外食産業も追随
•
販売個数が伸び悩む。
•
利益でない。
•
すると、、、
問題点続き
•
価格競争
•
コスト削減競争
•
労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下
•
原材料費カット→安全性
•
お互い死活問題に。
•
価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと 売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激 減
•
デフレスパイラル
どうしたら解決できる？
•
来週までの課題！
•
一週間、考えてみよう。
•
“ 情報化社会”と関係があります。
•
情報化社会
モノの生産から
情報の生産に価値がシフト
情報化社会の誕生
•
参考文献：見田宗介
1996『現代社会の 理論～情報化・消費社会の現在と未来～
』岩波新書（
465）
•
講義と並行してこの文献を読むことで「
抽象的な理論を具体的な事例にあてはめ て考える力」が効果的に身に付きます。
•
来週：仮説の立て方＋情報化
/消費化社
会の展開（第
2回・第
3回）
＜成績評価方法＞
•
第
1 ～ 15回のグループワーク・個人ワ ーク
(35%)•
最終レポート
(65%)•
オリジナリティを高く評価
• ×
剽窃：他者のアイディアを自分のアイデ ィアと偽る
• ○
他者のアイディアを紹介し、それと異な
る自分の仮説を展開
＜受講に当たっての留意事項
＞
• 1.
公欠の場合
•
第
16回の授業での補講
• 2.
授業中、私が説明しているときは、誰も話し てはいけません。
•
小声でもダメです。私が聞こえなくてもあなた
の周りの人が迷惑です。個人ワーク・グループ
ワークのときは、どんどん周りの人と話してく
ださい。
約束
•
アンケートにお答えください。
– 授業後の火曜日から、その週の金曜日の 18 時ま でにインターネット上のこの講義のアンケート にお答えください。
– URL はポータルで送信します。
ポータル確認！
先週のグループワーク１
• よくある答え１ ネットによくある、、、ホン ト？
• 少子高齢化
• 定年で離職 人口が多い
• 若者が仕事に就く 人口が少ない
• ギャップ 労働人口減少
• → 潜在的労働力（育児・介護で仕事退職）
の活用 育児・介護していても働けるように
人数がへって穴埋めに？
• 昔の製造業なら当てはまる！
• ベルトコンベアで材料流れてきて生産
• 流れ作業 あなたは部品付け
• 私はネジ締める
• 次の人は別の部品を取り付け
• 年間 1800 時間働く人 10 名
→ ９名に減少すれば、一人年間 2000 時間 200 時間残業増える！
しかし情報社会では！
•
情報化が進む
•
情報化社会
•
モノの生産から情報の生産に価値がシフト
•
アイディア勝負
•
一人ひとりの生産性に大きな差
•
人数
×平均労働時間
×時間当たりの生産性
＝生産
ネット
•
よく理解していない人が、書く
•
それが広まる。
•
どんどん変わっていく。
•
または意図して、元とは違う情報を流 すことも。
•
自分で考えよう！
•
【今日の結論と関係あり】
課題１
•
ここまでの話をまとめよう。
•
チームで確認すると正確に。
•
グループで相談
•
個人でレポート
•
ランダム希望者
【 2015 年社会学 】 ワークライフバランス
• グループワーク３
• NHK Biz スポサンデー １月 25 日
• 小室 淑恵（こむろ よしえ）さん出演
• 株式会社ワーク・ライフバランス 代表取締 役社長
• 2016 年霞が関の働き方改革を加速するための
懇談会 座長（働き方改革提案者）
はじめは、、、、
• だいたいよくある誤解のようにも聞こえる
• 人数の問題のようにも聞こえなくないけど
• 小室さんがコンサルタントした会社
• 人数の問題ではないよ！生産性を挙げる方法を具体的に 示す（コメントは本質避けてる？）
• 他の出演者 生産性の問題
• NHK のアナウンサ 質問
• 小室さん、本音を言ってしまう、、、、
小室さん本音
•
なぜ生産性が低いのか？
•
フルタイムの男性 仕事量減らして
•
介護や育児でフルタイム働けない人に 仕事を回して
•
それは人口が減るから？
•
違います！ フルタイムで働く男性、
•
労働生産性が低いから
なぜ育児・介護で短時間労働 の人の方が生産性が高い？
• ついいってしまいます、、、、
• フルタイムで働く男性
• 二番煎じのアイディア
• 貧困なアイディア
• 育児・介護で短時間しか働けない人たちの方 が、アイディアが出る！
• なぜ
なぜ？ 課題２
•
ヒント
•
○○ 〇〇 （漢字四文字）
•
＝○○〇〇〇（カタカナ５文字）が足りな い
•
多様な○○〇〇〇〇〇（カタカナ６文字）
でさまざまな○○〇（漢字）身につけない
とアイディアがでない！
先週のグループワーク１
先週のグループワーク２
•
よくある怖い話。
•
情報システム：事前に顧客のニーズを 聴いた（つもり）
•
→ あとからクレームの山
•
すでに次の仕事始まっている
y振り返りアンケート
•
情報化が進む社会の中で、なぜ働き方
改革が必要なのか、第二回の講義の内
容をまとめてください。
もしネットで言われているよ
• 労働人口不足が問題ならば
うに
• 介護や育児の必要がない（誰かがやってくれて）長時間働 ける人 たくさん働いて
•
真の目的
• 働き方改革
• 長時間働いてはダメ。働きたくてもダメ
• アイディア出せるようにインプットに時間を使ってくださ い。
• 多様なコミュニティでさまざまな価値観学んで
ノートが取れるか
•
情報を生産する大学の課題では、、、
•
、、、ないかな。
•
情報の消費 学校の課題。
•
しかし人の話、聞けなければ、情報を 生産することもできない。
•
人の話からのインプット重要。
ちなみに
• 東呉大学（台湾 台北市）
• 郊外の私立大学（本学に近い）
• 日本語学科
• 日本語検定一級合格 日本にも就職
• 日本語検定 リスニング１時間
• 最後の問題 複数の人が議論する内容
• 要約（ノート取らないと解答できない）
• 議論は錯綜。意見が変わる。きちんと聞き取る。しかも一回しか 音声流れない（仕事を想定）。
• 彼らにとっては、外国語、、、、
日本語のリスニング
• できない方に合わせて、ここでも練習するけど
• それだけでは足りなし、多くのすでに出来る人 に申し訳ない
• できない方 自分で練習しよう。
• ニュースなどビデオに撮って
• ノート取る。
• ３分ぐらいの内容でよい
• 毎日 一週間でできるようになる。
非正規社員化・マニュアル職 場 VS アイディア創出職場
• アイディア（仮説）出せる方が楽しい。
• 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。
• アイディアを出せば、さらに儲かる。
• アイディア（仮説）出せる方が楽しい。
• 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。
• アイディアを出せば、さらに儲かる。
・非正規社員・マニュアル化
・つまらない。しかもデフレで給料カッ ト
・意欲減退。さぼる。手を抜く。
・さらに利益減少
・非正規社員・マニュアル化
・つまらない。しかもデフレで給料カッ ト
・意欲減退。さぼる。手を抜く。
・さらに利益減少
しかし
•
そのためには、アイディアを考える能力
•
アイディアを形にする能力が必要
集団で問題を解決する能
力 集団で問題を解決する能
力
この講義では
•
グループワークを通して、基礎的な能 力の育成
お互いがお互いを苦 しめ合う“情報社
会”
お互いが楽しく働け る“情報社会”
この能力の使い方によっては この能力の使い方によっては
グループワークで情報の生産者に
自分の頭を使 う
他人の頭を使う
両方同じぐらい大切
グループワーク
で両方の練習大学：まだ誰も分からない
“ 自分の問い”を解明す る
情報の生産者
（問題解決に 必要な人
材）
ネット
• よく理解していない人が、書く
• それが広まる。
• どんどん変わっていく。
• または意図して、元とは違う情報を流すことも。
• 自分で考えよう！
• ネット 写すだけ（しかも間違っている）
• 考えない練習
• 百害あって一利なし
レッツチャレンジ !!
グループワーク
• 今日は初めてなので、周りのお友達とグループ を組もう（ 1 人 ~4 人）
• お一人で構いません。
• 次回以降、ランダムにグループを組むことを希 望する方は、その旨を質問・意見の欄にお書き ください（より現実の社会に役立つトレーニン グ）。
• グループを作って話し合いやすいように、座ろ う！（横一列では話せません）
• まずグループを作ろう！
• 1 分！
① まず、自己紹介。
② 用紙にメンバーの名前を書く。
③ 第一回の用紙を使用します。次回は第二回、
次々回は第三回…
④ 「課題」についてお互いに意見を交換
⑤ レポートは個人個人で書く。他の方の意見を紹 介（名前を出してください。とっても重要で す）しながら、自分の考えを展開
⑥ 毎回課題が３つでます。用紙には課題１～３ま で記入欄があります。順にお使いください。
手順
情報化社会の誕生
•
参考文献：見田宗介
1996『現代社会の理論
～情報化・消費社会の現在と未来～』岩波新 書（
465）
•
講義と並行してこの文献を読むことで「抽象 的な理論を具体的な事例にあてはめて考える 力」が効果的に身に付きます。
•
来週：仮説の立て方＋情報化
/消費化社会の
展開（第
3回） 海外のアイディアの考え方
＜成績評価方法＞
•
第
1 ～ 15回のグループワーク・個人ワ ーク
(35%)•
最終レポート
(65%)•
オリジナリティを高く評価
• ×
剽窃：他者のアイディアを自分のアイデ ィアと偽る
• ○
他者のアイディアを紹介し、それと異な
る自分の仮説を展開
＜受講に当たっての留意事項
＞
• 1. 体調不良、忌引き、就職活動、部活動などで欠席 した場合
• 第 16 回の授業での補講
• 2. 授業中、私が説明しているときは、誰も話しては いけません。
• 小声でもダメです。私が聞こえなくてもあなたの周 りの人が迷惑です。個人ワーク・グループワークの ときは、どんどん周りの人と話してください。
約束
•
アンケートにお答えください。
– 授業後の火曜日から、その週の金曜日の 18 時ま でにインターネット上のこの講義のアンケート にお答えください。
– URL はポータルで送信します。
ポータル確認！
課題１ グループワーク１
•
情報化が進む社会の中で、なぜ働き方
改革が必要なのか、第二回の講義の内
容をまとめてください。
グループワーク２・３
（課題２・３の欄を使用）
• スタンフォード
• 白熱教室第一回
• ブレーンストーミング
• ファシリテーションの技術（お互いの中のアイ ディアを引き出しあう技術）の一つ
• ブレーンストーミングの仕方を記録しよう。
• スタンフォードの学生が、良いブレーンストー ミングの方法を、ファシリテートしながら探っ てくれます。
先週のグループワーク１
•
数グループと個人の方数名ぐらいがで きていなかった。
•
あとはだいたいできていた。
•
ダメな例、、、
ダメな例（１グループ 3 名
）
少子高齢化で労働人口減少 育児介護と両立
→ この考え方だと「長時間働きたい人は働いて」と いうことになるけど、働きたくても長く働かないで！
という話でしたね。
ダメな例２（２グループ 数 名）
このダメな例：育児や介護で働く時間とれないから、生 産性を高める必要。そのために多様な価値観学ぶ。
全く逆ですね。育児や介護をしている人々の方が、会社 というコミュニティ持たない人より、多様な価値観学ん でいて、生産性が高いことが分かった！
よい例１（多数）
よい例２（多数）
育児・介護のために短時間労働者だが人手不足で雇うので むしろ彼らの方が生産性＝アイディアが出せるない
多様なコミュニティに属しているから
会社というコミュニティしか属していない人アイディアで ない
本日のグループワーク１
•
ダメな例１（少子高齢化で労働人口減 少・育児介護と両立）
•
ダメな例２（育児や介護で働く時間と れないから、生産性を高める必要。そ のために多様な価値観学ぶ）
•
なぜダメなのか、今の説明をレポート
しましょう。
先週のグループワーク２（よい
例）
先週のグループワーク２
• ブレーンストーミングの仕方
• グループワーク１と関連
• どうしたら、アイディアを出せるか？ 【 １】
• 長時間、疲れるまで会議する？
• 違いましたね。短時間で無理と思えるよう な目標立てる？
• するとどうしてアイディア？
先週の振り返りアンケート
• 一通りアイデアを出し切るとアイデアの連鎖 が引き起こされ、次にそれを超える第二、第 三のアイデアが出やすくなるため
– 全員がペンをもつ
– 多様な視点をもつメンバーを集める
• 人のアイディアに触発されてアイディアが次 々
• 思いついたらすぐに書けるように全員がペン をもつ！
先週のグループワーク２
•
ブレーンストーミングの仕方
•
グループワーク１と関連
•
どうしたら、アイディアを出せるか？
【２】
•
人数の上限下限は？
先週の振り返りアンケートか
•
下限を決めるのは、人数があまりに少な ら
いと考えが偏ってしまうので様々な価値 観を持った意見が出しにくいから。また
、人数が多すぎると全ての人の意見が聞 けないから。ビデオでは、６～７人でや るように求め、具体例としては、ピザ２ 枚を食べるくらいの食卓を囲む人数でブ レストを行うことを目標としていた。
私たちだと５、６名だと全員が意見言うの難し 意見言わない人が出てしまう。４名以下で練習いかも
スタンフォードのメンバーと
•
アイディアを競っている。
• 彼らがつくる、製品・サービスと国際競争
•
国際化！
•
そして情報化：モノ生産よりも情報の生産 に価値がシフト
•
いままで製造業 勤勉さ：丁寧な製品作り
•
情報化：アイディア勝負、、、大丈夫か
大丈夫です！
• 私たちがアイディアで新潟を引っ張る。
• 新潟モデル：成功
• 成功すれば、すぐに日本中がマネする。
• 日本が成功すれば世界中がマネをする。
• 世界が変わる、この教室から
• 困難が大きいほどチャンス
• ものすごいチャンス！
やってみよう。
• ブレーンストーミング
• しかし ホワイトボードない…
• スペースも…
• そこでちょっと方法を工夫します。
• A ３用紙
• アイディア、みんなに見えるように書いていく
• 見える化 重要
テーマ：どうしたら日本の大 学生が学修するようになるか
– ブレスト手順（後述）
– ともかくアイディアを出す（全員がペンを 持ち、アイディア書く）
– 他の人のアイディアにつけたす – 新しいアイディアは別の〇
•
課題２ 投票１ 奇想天外賞
– 飛躍したアイディアを選ぼう
•
課題３ 投票２ 実現可能賞
手順
• アイディアを、 A3 の紙に書く
• 書いたら、みんなに紹介
• Yes ，Ａ nd 線でつなげてアイディア書く
• どんどんつなげてふくらます。
• 出尽くしたと思った時が、アイディアの出しどころ
。すぐに出たアイディアは頭の中にあったもの
• 広げて、つなげて、新しいものをひねり出そう
• まったく新しいアイディア 別の○
文章にまとめる
• 似たアイディアをまとめよう。
•
たとえば３つにまとまったら、
•
それぞれのアイディアの良いところを話し 合おう。
•
課題２：奇想天外のアイディアも現実に反
映できないか検討（そのままでは無理でも改良して：宇宙旅行→プラネタリウム）。
•
課題３：実現可能賞
提出
•
マインドマップも提出
•
半分に折って、グループの誰かのグルー プワーク質問意見票に
•
グループのメンバー一覧＝マインドマッ プ挟んだ人のところ☆（自分の場合は☆
不要）
振り返りアンケート
• 授業に参加した人は必ず答えることになってい ます。振り返り重要。復習になっています（授 業中にもすでに複数回指摘）
• 次の授業までに無回答＝不参加
• 前回 回答 46 名？ 大丈夫？
• 無回答の方：能力を身につけるための授業であ って単位が目的ではない？
• 能力を身につけるにも振り返りとても大切です
。
先週のグループワーク１ ダメな例
ダメな例と同じ、、、
これが誤解だと 3 週連続でお話ししています。
【先週の復習】ダメな例（１ グループ 3 名）
少子高齢化で労働人口減少 育児介護と両立
→ この考え方だと「長時間働きたい人は働いて」と いうことになるけど、働きたくても長く働かないで！
という話でしたね。
【先週の復習】ダメな例２（
２グループ 数名）
このダメな例：育児や介護で働く時間とれないから、生 産性を高める必要。そのために多様な価値観学ぶ。
全く逆ですね。育児や介護をしている人々の方が、会社 というコミュニティ持たない人より、多様な価値観学ん でいて、生産性が高いことが分かった！
直せなかった方・お休みの方 書き直そう
（これができて、今週以降、グル
ープワークの評価をします）
回答例
本日 いままでのところを 復習しよう。
• いままでの流れを説明します。
• 先週のグループワーク２・３ また別の機会で（
結構、本質的！）
• ノートを取りましょう。
• 一人ひとりマインド・マップで記録していこう。
• 話はすべて関連しています。
• まずマインドマップの仕方
• スタンフォード 白熱教室 第一回より
第一回
•
なぜ国際的に比較して、日本は生産性
が低くなったのか？
生産性が低い
•
国際経営開発研究所（
IMD）
•
国際競争力ランキング
•
文部科学省
(2013)『平成
25年版科学技
術白書』第
1章 我が国の科学技術政
策を取り巻く動向
なぜこんなになってしまったの か？
•
原因のひとつ
•
生産性 どのぐらいインプットしたら
、どのぐらいアウトプットが得られる か
• 28
位
•
なぜこんなことに？
• 90
年代に遡って考えよう。
マックのハンバーガー（ 1994 年）
価格
210円
価格
100円
原材料費
57.5円
営業利益 12.9 円
営業利益
12.9 円 営業利益
34.7 円
営業利益 34.7 円
グループワーク課２：なぜ価格を下げて、営業利益が 上がったのか。
グループワーク課２：なぜ価格を下げて、営業利益が 上がったのか。
グループワークの仕方 グループワークの仕方
課題２ なぜ利益率が上がっ たのだろう？
•
グループで意見を出し合い、
•
個人でレポート 合計 ７分
•
このケースだと、定説として言われているも のはあります。
•
しかし提示した情報だけだと、他にも原因は 考えられます。
•
いろいろ考えてみてください。あなたの考え
が、これからのケースでの重要な原因かも？話を値下げに戻して
問題点 いっぱいあります！
•
値下げすることで、販売個数が増える から固定費が下がり、利益増大。
•
皆が、マネし始めたら、、、、
•
他の外食産業も追随
•
販売個数が伸び悩む。
•
利益でない。
•
すると、、、
問題点続き
•
価格競争
•
コスト削減競争
•
労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下
•
原材料費カット→安全性
•
お互い死活問題に。
•
価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと 売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激 減
•
デフレスパイラル
非正規社員化・マニュアル職 場 VS アイディア創出職場
• アイディア（仮説）出せる方が楽しい。
• 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。
• アイディアを出せば、さらに儲かる。
• アイディア（仮説）出せる方が楽しい。
• 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。
• アイディアを出せば、さらに儲かる。
・非正規社員・マニュアル化
・つまらない。しかもデフレで給料カッ ト
・意欲減退。さぼる。手を抜く。
・さらに利益減少
・非正規社員・マニュアル化
・つまらない。しかもデフレで給料カッ ト
・意欲減退。さぼる。手を抜く。
・さらに利益減少
しかし
•
そのためには、アイディアを考える能力
•
アイディアを形にする能力が必要
集団で問題を解決する能
力 集団で問題を解決する能
力
この講義では
•
グループワークを通して、基礎的な能 力の育成
お互いがお互いを苦 しめ合う“情報社
会”
お互いが楽しく働け る“情報社会”
この能力の使い方によっては この能力の使い方によっては
グループワークで情報の生産者に
自分の頭を使 う
他人の頭を使う
両方同じぐらい大切
グループワーク
で両方の練習大学：まだ誰も分からない
“ 自分の問い”を解明す る
情報の生産者
（問題解決に 必要な人
材）
先週のグループワーク１
• よくある答え１ ネットによくある、、、ホン ト？
• 少子高齢化
• 定年で離職 人口が多い
• 若者が仕事に就く 人口が少ない
• ギャップ 労働人口減少
• → 潜在的労働力（育児・介護で仕事退職）
の活用 育児・介護していても働けるように
人数がへって穴埋めに？
• 昔の製造業なら当てはまる！
• ベルトコンベアで材料流れてきて生産
• 流れ作業 あなたは部品付け
• 私はネジ締める
• 次の人は別の部品を取り付け
• 年間 1800 時間働く人 10 名
→ ９名に減少すれば、一人年間 2000 時間 200 時間残業増える！
しかし情報社会では！
•
情報化が進む
•
情報化社会
•
モノの生産から情報の生産に価値がシフト
•
アイディア勝負
•
一人ひとりの生産性に大きな差
•
人数
×平均労働時間
×時間当たりの生産性
＝生産
ネット
•
よく理解していない人が、書く
•
それが広まる。
•
どんどん変わっていく。
•
または意図して、元とは違う情報を流 すことも。
•
自分で考えよう！
•
【今日の結論と関係あり】
【 2015 年社会学 】 ワークライフバランス
• グループワーク３
• NHK Biz スポサンデー １月 25 日
• 小室 淑恵（こむろ よしえ）さん出演
• 株式会社ワーク・ライフバランス 代表取締 役社長
• 2016 年霞が関の働き方改革を加速するための
懇談会 座長（働き方改革提案者）
はじめは、、、、
• だいたいよくある誤解のようにも聞こえる
• 人数の問題のようにも聞こえなくないけど
• 小室さんがコンサルタントした会社
• 人数の問題ではないよ！生産性を挙げる方法を具体的に 示す（コメントは本質避けてる？）
• 他の出演者 生産性の問題
• NHK のアナウンサ 質問
• 小室さん、本音を言ってしまう、、、、
小室さん本音
•
なぜ生産性が低いのか？
•
フルタイムの男性 仕事量減らして
•
介護や育児でフルタイム働けない人に 仕事を回して
•
それは人口が減るから？
•
違います！ フルタイムで働く男性、
•
労働生産性が低いから
なぜ育児・介護で短時間労働 の人の方が生産性が高い？
• ついいってしまいます、、、、
• フルタイムで働く男性
• 二番煎じのアイディア
• 貧困なアイディア
• 育児・介護で短時間しか働けない人たちの方 が、アイディアが出る！
• なぜ
もしネットで言われているよ
• 労働人口不足が問題ならば
うに
• 介護や育児の必要がない（誰かがやってくれて）長時間働 ける人 たくさん働いて
•
真の目的
• 働き方改革
• 長時間働いてはダメ。働きたくてもダメ
• アイディア出せるようにインプットに時間を使ってくださ い。
• 多様なコミュニティでさまざまな価値観学んで
先週のグループワーク２
• ブレーンストーミングの仕方
• グループワーク１と関連
• どうしたら、アイディアを出せるか？ 【 １】
• 長時間、疲れるまで会議する？
• 違いましたね。短時間で無理と思えるよう な目標立てる？
• するとどうしてアイディア？
先週の振り返りアンケート
• 一通りアイデアを出し切るとアイデアの連鎖 が引き起こされ、次にそれを超える第二、第 三のアイデアが出やすくなるため
– 全員がペンをもつ
– 多様な視点をもつメンバーを集める
• 人のアイディアに触発されてアイディアが次 々
• 思いついたらすぐに書けるように全員がペン をもつ！
課題１ なぜ日本の生産性は 低くなってしまったか。
•
いままでの授業での説明をグループで確 認
•
個人でレポート
課題２ 生産性を上げるには どのような対策が必要か。
•
いままでの授業での説明をグループで確認
•
個人でレポート
•
注意：価値観の多様性と生産性の関連と、
ブレーンストーミングで学んだアイディア
の出し方を合わせて論じてください。
提出
•
マインドマップも提出
•
半分に折って、グループワーク質問意見
票に挟んでください。
来週
•
これからのアイディアをどんどん出して
、主体的に働ける、社会をどのようにし たら作っていけるか、考えていくために
、情報化社会以前から振り返って、みま す。
•
スタジオジブリ となりのトトロを予習 してきてください。
•
振り返りアンケートも回答
先週のグループワーク
•
第一回の冒頭から「なぜ生産性が低いのか」
•
すべての話（デフレスパイラル・働き方改革
・ブレーンストーミング）＝関連
•
関連の仕方→マインドマップで書くとわかる。
•
あらかじめ説明して課題
•
マインドマップの書き方 先週、再度、ホワイ
トボードで説明。
大学生？
•
マインドマップ書いてない方？？？
•
デフレスパイラルもブレーンストーミ ングも書いてない？
•
説明聴かずに課題だけ見ると働き方改 革だけ書くかも？
•
まったく意味がない。
東京オリンピックに向けて
•
東芝
REGZA• 2020
東京オリンピックは８
Kの時代？
•
高画質！
•
値下げ競争ではなくて、素晴らしい技術！
•
東芝映像ソリューション株式会社
•
さてどこの国の会社？
中国！
•
中国 ハイセンス
95％の株式を取得
•
東芝 たった５％
•
東芝 中国
•
シャープ 台湾
もう一度 短時間で復習 先週５点満点でない方のみ
（休み含む）
• A3 マインドマップ書く
• 同じ紙にレポートも（文章で）書く。
• なぜ日本の生産性は低くなってしまったか。
• 生産性を上げるにはどのような対策が必要か。
• 個人ワーク
• できていなければ 今週：課題評価なし
• （先週 ５点の方 聴いていてください。）
今週
•
これからのアイディアをどんどん出し て、主体的に働ける、社会をどのよう にしたら作っていけるか、考えていく ために、情報化社会以前から振り返っ て、みます。
•
先週の宿題１：スタジオジブリ とな
りのトトロを予習してきてください。
課題１ 個人ワーク
• 配布資料 『昭和の時代』 （小学館 2005 年 44- 45 ページ） 「昭和の食卓」
• この資料から、昭和 35 年と平成 12 年の日本人の食事 の違いについて、個人で考える。
• 気が付いたことをマインドマップ（真ん中に「昭和 35 年と平成 12 年の日本人の食事の違い」と書いてア イディアを書く）
• レポート作成（マインドマップも、グループワーク表 に挟んで提出）
課題２ グループワーク
• ある農村の四女 10 歳
• 今日から家族の夕飯を作ることに
• 6 人家族（お父さん・お母さん・姉妹 4 人）
• さて夕食代はいくら？（何にいくら使ったか 記述）
• 買い置きした食材の購入費も入れます。
• ガス代・電気代・水道代も算入
• 鍋や包丁などの減価償却費は入れない。
先週のグループワーク０
• ７名以外は◎（ 100 名以上）
• ＋第 6 回お休みで第 5 回満点でない方
• 第五回の課題が５点（満点）でなかった方（休みの方を含 む）には、やり直しの課題が出題されています。いままで の復習の課題です。これができないと以後の課題も意味が ないために再提出の課題が満点でない場合は、以後のグル ープワークの評価が付きません。課題を授業の提示資料
（ 75 ～ 107 ページ：小宮山のホームページよりダウンロー ド可）でご確認の上、出席した方に教えてもらって、至急 ご提出ください。なお提出に必要な用紙（ A3 ）はご自身 でご用意ください。
先週のグループワーク１・２
•
だいたいとてもよくできていました。
•
数名、レポートなし
となりのトトロ
•
だいたい昭和
25年ぐらい。
•
「昭和の食卓」の時系列のグラフ
• 35
年
25年に比べると改善はされてい るが
•
まだそれほど違いはない。
•
はたしてどんな食事風景？
当時の生活は
• 農村・漁村は、
• トトロを見てみよう！
• 畑のシーン
• あるものを食べていた！
• ないもの買って食べる→めったにしない。
• 肉：一部の人
• 魚：一部の人以外は、手に入ったときに食べ る。または特別な時に買う。
昭和 26 年
• ある農村の四女
• 10 歳
• 今日から家族の夕飯を作ることに
• 6 人家族（お父さん・お母さん・姉妹 4 人）
• さて夕飯代は？
• 買い置きした食材の購入費も入れます。
• ガス代・電気代・水道代も算入
• 鍋や包丁などの減価償却費は入れない。
コメ：自家製 野菜：自家製 肉：買わない
魚：買わない 水道：井戸 ガス：マキ マキ：里山から 電気：炊飯器はカ
マド
買うのは、塩ぐらい！
一食、６人で 30 グラム としてもいまの物価で数 円。当時だと、１円未満。
買うのは、塩ぐらい！
一食、６人で 30 グラム としてもいまの物価で数 円。当時だと、１円未満。
新潟：明田（大学の近く）
昭和 30 年の風景
一家に一台
（一匹！）牛か馬
農作業運搬
肥料も馬・牛で
＝自家制！
めったに買い物しない
•
お正月に服や靴を買うなど
•
お金を使うのは、特別なこと
• ×
毎日、お金を使って生活する
•
基本的に自給自足
•
あるものを使って生活する。
トトロ：戦後 昭和 30 年代
• 農業中心から、第二次、第三次産業へ
• どうやって？
• 自給自足から、買うという時代へ
• 私たちがトトロ、想像が難しいように、自給自 足の人々が、「買う時代」 →想像難しい。
• 農業：食べていける。必要なもの揃っている
• → 関心すら持ってもらえない！
• どうして急激に変化したのか…
デフレスパイラルどころでは ない
•
日本人の半分近く
• 農村漁村
•
そもそも購買しない！
•
モノを買うという習慣すらない。
•
これではいくらモノつくっても国内では売れない！
•
どのように国内でモノが売れる時代が“作られた”
のか？！ 新潟もとても関係があります！
•
まずは農地解放
•
電話：本家だけ（トトロ）
•
→ 地主と小作人
•
全員で土地を分けて、
•
電話、買える人を増やす
•
需要拡大
人口の半分の農家に【購買】
してもらう１～【需
要 】拡大
人口の半分の農家に【購買】
してもらう２～【需要】拡
自給自足
大
• 家畜（運搬） →
• 家畜（農作業） →
• 人手（農作業） →
• 家畜（肥料） →
• 家畜のえさ （山から・残り物）→
• すでに足りている
• 変わる必要性感じていない
• 農村では○○が足りなく
• すると、今までのようには、、、
• →工業製品を買うように
購買してもらう
• トラック
• 耕運機
• 田植え機・稲刈り機
• 化学肥料
• アメリカの飼料
• 工業製品・化学製品を生産
• 工業生産のためには○○がい る。農村から○○を！
グループワーク１ ○○って？
理由も含めて、レポートしましょう。グループワーク１ ○○って？
理由も含めて、レポートしましょう。
農家に購買してもらう
小さな農 村
公共投資（皆の税金を投 入）：重化学工業へ：給料 いいぞ
離農して都市 へ 労働力（次
男・三男） 農薬
・化
学肥
料 経済加速 高度経済成長！！
システムの外部 環境 資源
大量生産 大量消費
破 棄
どうなったのか…
いままで自然から直接得ていたも の
→ 購買するように市場を通して買う 需要拡大
労働力不足
グループワーク２
（課題３の欄使用：長いので）
•
「農家に購買してもらう」の説明をマイ ンドマップにまとめてみよう。グループ で確認
•
マインドマップも提出 グループワーク 質問票に挟んで提出
•
確認したことを個人でレポート 課題３
に
忘れ物を届けに来ました。
• となりのトトロのコピー
• コピーライター 糸井重里
• 忘れ物とは何だろうか？
• 振り返りアンケートで質問
• ＋その後も来週まで考えてきてください。
先週の宿題
グループワーク課題１
• トトロの時代（昭和 20 ・ 30 年代農村）には
• “ 当たり前”でいまの我々が忘れてしまったもの
• なんだろうか？ 考えてみよう。
• 正解はありません。
• 他の方の意見：振り返りアンケート紹介（ 55 名）
• 個人でマインドマップ作製⇒グループで共有
• さらに自分のマインドマップ書き足す（マインドマップも提 出：グループワーク質問意見票に挟む）。
• 理由も含めて個人でレポート
約束
•
アンケートにお答えください。
– 授業後の火曜日から、その週の金曜日の 18 時ま でにインターネット上のこの講義のアンケート にお答えください。
– URL はポータルで送信します。
ポータル確認！
授業に参加
•
ポータル「授業に参加した方は、以下の
URL
にアクセスして、必ずアンケートにお 答えください」
•
振り返りアンケートに答えてない
•
＝授業に不参加
•
以前にも確認、、、
55名以外は不参加で
いいのですよね？（再度確認）
先週のグループワーク２
• ポイント 公共投資
• ＝国策として意図して
• 太平洋側 工業地帯
• 日本海側 “裏日本” 作られた！
• 需要のために、、、
• 戦前 工業製品造っても国内では売れない →い まのデフレスパイラルどころではない
需要
•
人口の半分 農村・漁村・林業
• 購買しない 需要に貢献しない
• 工業地帯に公共投資→給料アップ→農村の
人出が工業地帯に→農村人手不足→工業製 品（耕運機・農薬・化学肥料など買う）
•
