よ る談話 構 成 ・話 題 展 開分析 に
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(2) 2.調. 査 方 法. 早 稲 田 大 学 国 際 部 に1995年9月 ス(TOTALJAPANESE5課. ま で 在 籍 し た13ク. か ら始 ま り40課. を対 象 に新 学 期9月 月,6月)イ. か ら1996年6月. 初 旬 か ら卒 業 時6月. を対 象 に卒 業 時 の6月,イ 対 話 形 式 で 進 め,1人. ま で 終 了)の 学 生6名. 下 旬 ま で の 間 に3回(9月,翌. ン タ ビ ュ ー を行 っ た 。 ま た,分. 一 っ 上 の レ ベ ル で あ るJ4の. ラ. 尋. 析 結 果 を 比 較 す る 目 的 で 」3の. 学 生14名(1996年9月. 〜1997年6月. 在 籍). ン タ ビ ュ ー を 行 っ た 。 イ ン タ ビ ュ ー は1対1の 約30分. の 発 話 の 全 て を 録 音 し,そ. れ を文 字 化 し. た も の を分 析 し た 。 対 話 形 式 を 利 用 し た 発 話 の 抽 出 と評 価 に あ た り,ACTFLのOPI方 式 を 取 り入 れ た の は,教. 室 で 学 習 し た 限 られ た 内 容 に つ い て 準 備 し て の ぞ. む ア チ ー ブ メ ン トテ ス ト と違 い,OPIテ. ス ト は,あ. が で き る か と い う現 時 点 で の 話 す 能 力 をACTFL‑OPI基 わ せ て 測 定 す る 実 力 テ ス トで あ る た め,話 う 理 由 か ら で あ る 。ACTFL‑OPI基. 準 に 照 ら し合. 技 能 を多 角 的 に 観 察 で き る とい 準 に つ い て の 詳 細 は"ACTFL. pro且ciencyGuidelines"(1989)を. 参 照 され た い 。. イ ン タ ビ ュ ー の 手 順 と し て は,D学 2)最. く ま で も 日本 語 で 何. 生 を 落 ち 着 か せ る た め の 「導 入 部 」. も 正 確 に 話 が 維 持 で き る レベ ル を 見 つ け る た め の 「レベ ル チ ェ ッ ク 」. 3〉対 応 で き る 会 話 能 力 の 限 界 を 見 極 め る た め の 「突 き 上 げ 」,4)再 に 話 せ る レ ベ ル に 戻 し,テ 踏 み,イ. び正確. ス トの 終 了 を告 げ る 「終 結 部 」 の 四 ρ の 段 階 を. ン タ ビ ュ ー の形 式 は 自然 な 対 話 モ ー ドで 身 近 な 質 問 に 答 え て も ら. う部 分 と,・. 一 ル プ レイ を使 った タ ス ク モ ー ドの 部 分 と を組 み 合 わ せ て 行. った 。 ロ ー ル プ レ イ は,会. 話 に は 出 て こ な か っ た,コ. ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン上 の 機. 能 や タ ス ク 面 が ど の 程 度 こ な せ る か と い う会 話 運 用 能 力 を測 る た め,実. 際. の 場 面 に 直 結 し た タ ス ク と役 割 を設 定 した ・一 ル カ ー ドを使 い 演 じ て も ら う も の で,ど 判 断 し,適. の ・ 一 ル カ ー ド を選 ぶ か は そ の つ ど レベ ル や 状 況 に 合 わ せ て. 切 に選 択 され な け れ ば な ら な い が,本 一145一. 稿 にお い て は対 象 者 が能.
(3) 力 別 ク ラ ス 編 成 で,あ 上2名,中. る 程 度 同 レベ ル(OPIの. 級 の 下4名)に. い る こ とや,公. 評 価 基 準 に よ る と初 級 の. 正 を 期 し た 比 較 の しゃ す さ を考. 慮 し,英 語 版 の 同 じ ロ ー ル カ ー ドを使 用 し た 。 ま た,同 な対 話 モ ー ドの 中 で も,共. じ理 由 か ら,自. 然. 通 の 話 題 と し て 「家 族 」 に 関 す る 説 明 を 求 め る. 質 問 を全 員 に 取 り入 れ た 。. 3.ロ. ール カ ー ドの選 定 と教科 書 との 関連. 談 話 機 能 の 学 習 に カ を 入 れ て い るTOTALJAPANESEは,Intro‑ ductionで,「. 文 法 項 目 が,そ. の 文 法 的 な 意 味 だ け で な く,生. 中 で ど の よ う な機 能 を も ち,実. 際 に ど う運 用 さ れ て い る か が 学 習 で き る よ目. うに な っ て い る 」 と述 べ ら れ て い る よ う に,最 の 談 話 練 習 が 取 り入 れ ら れ,文 る,依. 頼 表 現 を例 に し て,本. ぱ,初. 級 の教 科 書 の 多 く が,早. て いる. 「動 詞+て. JAPANESEで や,係. 初 か ら場 面 に 応 じ た 使 い 方. 法 解 説 書 に も使 い 方 の説 明 が 書 か れ て い 教 材 の 談 話 機 能 に つ い て 検 討 す る と,例. え. い 段 階 か ら一 般 的 に 依 頼 表 現 と し て提 示 し. く だ さ い 」 の 形 は(中 道 ・土 井1995),TOTAL は,13課. で 教 師 が 学 生 に 「32ぺ 一 ジ を 開 け て くだ さ い 」. の 人 が 「テ ー プ は,夕. 務 的 な こ と,ま. き た談 話 の. た,当. 方 ま で に 返 し て くだ さ い 」 な ど,職. 業 上 や事. 然 の サ ー ピ ス を求 め る揚 合 な どに使 われ る指 示 表 現. と して 扱 っ て い る 。 一 方,依. 頼 の 本 来 的 意 味 で 使 わ れ て い る相 手 の 好 意 に. 期 待 し て 頼 む 言 い 方 は,「 動 詞+て. も ら え ま せ ん か 」 と い う形 で 提 示 し て. い る。 こ の違 い に つ い て は,以. 下 の よ うな注 意 が与 え られ て い る。. ・ ・Notethatitisrudetosay since〜. 〜 て くだ さ いwhenrequestingafavor. ,. て く だ さ いsoundsIikeyouaredemandingservicesfrom. thelisteneLYoushouldcare丘lllyavoidusing〜. て く だ さ レ、. whenaskingsomeonetodoyou&personalfavor." 会 話 の 本13課. のDialoguesで. は,こ. を挙げ て い る。 一146一. の 違 い を 理 解 さ せ よ う とす る 会 話.
(4) カ レ ン= す み ま せ ん 。 こ の 目本 語 の テ ー プ,貸 係 の 人:. は い 。 じ ゃ あ,こ. カ レ ン=. は い 。 あ の う,す み ま せ ん 。. して くだ さい 。. こ に 名 前 を書 い て,こ. っ ち に 日付 を 書 い て. くだ さ い 。. ボ ー ル ペ ン,貸 係 の 人=. して も ら え ま せ ん か 。. は い 。 ど うぞ 。. 上 記D丘aloguesの. 場 面 で は,学. 生 が,「 ボ ー ル ペ ン,貸. と言 っ た と し て も 何 も 問 題 で は な い が,ホ あ した. お 弁 当 作?て. ー ム ス テ イ 先 で ・ 「お 母 さ ん ・. くだ さ い」 と 言 っ て,イ. ヤ な顔 を さ れ た と い う学 生. の 話 を 聞 く と,「G1vingFo且owingInstructions」 andGrantingFavors」. し て くだ さ い 」. と 「Askingfor. と の違 い を 初 級 か ら 明 示 し て い る こ と も学 生 の. 生 活 面 を配 慮 し て い る か らで あ ろ う。 さ ら に,25課. で は 「AskingforFavors」. の ま と め と し て,「 〜 て も. ら え ます か 」→ 「〜 て も ら え ませ ん か 」→ 「〜 て も ら え な い で し ょ うか 」→ 「〜 て い た だ け ま す か 」→ 「一 て い た だ け ま せ ん か 」→ 「〜 て い た だ け な い で し ょ う か 」 の 順 でIessforma1か. らmore￡or皿alへ. の丁 寧 さ の微 妙. な 度 合 い に 注 意 を向 け さ せ て い る 。 以 上 の よ う に 初 ・中 級 の教 科 書 と し て は,か. な り詳 し く依 頼 表 現 を扱 っ. て い る と こ ろ に 注 目 し,学. 生 が こ れ ら の 表 現 の 区 別 を 会 話 の 場 面,状. 中 で ど の 程 度,把. い こ な し て い る か を 検 証 す る た め,ロ. イ1(資. 握 し,使. 況 の. ールプ レ. 料1〉 に 依 頼 表 現 の 見 られ る場 面 を設 定 し た 。. 次 に,ロ. ー ル プ レイ2(資. 料2)と. し て,誘. い の 表 現 は,TOTALJAPANESEの6課 い る 。 友 達 を誘 う言 い 方,目. と27課 上 り 人 に 対 す る 誘 い 方,ま. 時 問 や 場 所 の 提 示 や 打 ち 合 わ せ な ど,誘. と 翌4月. で 取 り上 げ ら れ て た そ れ に関連 して. い の基 本 的 な談 話構 成 が 示 され て. い る 。 これ ら の 課 で 練 習 した 談 話 構 成 が,ど 時 に,9月. い の 表 現 場 面 を設 定 し た 。 誘. の よ うに表 れ る か を見 る と同. の 二 回 の イ ン タ ビ ュ ー で は 友 達 を 誘 う,三. で は 先 生 を誘 う と い う設 定 に し,誘. 回 目 の6月. い の表 現 形 式 の変 化 も含 め て見 られ る. 一147一.
(5) よ うに した。. 4・ 調 査 結 果 ・考 察 4‑1ロ. ー ル プ レイ に お け る 依 頼 の 談 話 構 成. 学 習 者 か ら 自 然 に 依 頼 の 機 能 表 現 が 引 き 出 せ る 揚 面 設 定 と して,「 友 達 に ノー ト を貸 し て も ら う」 と い う ロ ー ル カ ー ド(英 文)を 使 用 し,依 頼 の 談 話 構 成 に つ い て 分 析 を試 み た 。 ロ ー ル カ ー ドに は,先 だ こ と,そ. 週 大 切 な授 業 を休 ん. し て 今 週 そ の 試 験 が あ る こ と も 書 き 加 え,「 ノ ー トを 貸 し て も. ら え ま せ ん か 」 「は い,い. い で す よ」 だ け の 会 話 に な ら な い よ うに し た 。. 学 習 者 の 発 話 を 分 析 す る 前 に,依. 頼 の 談 話 が 実 際 に 日本 語 母 語 話 者 の 場 合. に は ど の よ う な や り取 りで 構 成 さ れ て い る か,国 て い る 「依 頼 の 談 話 の 基 本 的 構 造 」(資 料3)を. 語 研(1994)に. 基 に,友. 記 載 され. 達 に ノ ー トを 借 り. る場面 の依 頼 表 現 を 当 て は めて み た 。 例 A;1話. 題 の 開 始]あ の う,す. み ま せ ん が,. B:[要. 求 へ の 注 目表 示]は い 。 何 で す か ・. A;[行. 為 の 依 頼]歴 史 の ノ ー ト,貸. B:[説. 明 の 要 求]ノ ー ト〜. A:[事. 情 の 説 明]先 週,病. B=[要. 求 へ の 了 解1あ あ,い. して も ら え ませ ん か 。. ど う した の。 気 で 授 業 に 出 な か っ た の で... い です よ。. [要求 へ の 拒 絶]今 ち ょ っ と使 っ て い る ん で,そ A=[話. 題 の 収 束]ど. 依 頼 場 面 は 内 容,状 え られ る が,上. う も あ りが と う!そ. う,じ. ゃ あ.... 況 な ど に よ っ て 当 然 さ ま ざ ま な バ リエ ー シ ョ ン が 考. 記 の 例 を 参 考 に 学 習 者 の 依 頼 の 談 話 が ど の よ う に 展 開 され. て い る の か を見 る こ と に し た 。 分 析 項 目 と し て,1)切 始),2)事. れ に.... 情 説 明,3)依. る 反 応(話 題 の 収 束),そ. り出 し 方(話 題 の 開. 頼 の 機 能 の 表 現 形 式(行 為 の 依 頼),4)承. 諾 に対 す. して タス ク を達成 す るた め に助 け が必 要 だ っ た か 一148一.
(6) ど う か を 判 定 す る,5)テ. ス タ ー の 助 け の 五 項 目 に つ い て,ロ. ー ル プ レイ. か ら抽 出 さ れ た 発 話 を 分 析 し た 。 1)切. り 出 し方. 9月,4月,6月. と三 回 の イ ン タ ビ ュ ー に 関 して,切. て 「あ の,す. み ま せ ん 」 「こ ん に ち は 」 が 大 半 を 占 め,友. け と し て 自 然 な 切 り 出 し方 で あ っ た 。 た だ,最 話 に 「ね,あ が,4月. り 出 し方 は平 均 し. の,あ. には. 〜 」 と,何. 初 の9月. 達 同 士 の呼 び か 段 階 で,1名. の発. と話 し か け た ら よ い か切 り出 せ ず にい た の. 「こ ん に ち は 」,6月. に は 「す い ま せ ん,ち. ょ っ とお 願 い が. あ る ん で す け ど 」 と 進 歩 の 跡 が 見 られ た 。 2)事. 情説明. ロ ー ル カ ー ドに 事 情 に つ い て の 説 明 部 分 が 提 示 さ れ て い た の で ,目6名 中 5名 は,9月. 段 階 の 「あ の,先. か ら始 ま り,"月,6月. 週 授 業 を や す ん だ の で...」. とい う言 い 方. と進 む に つ れ ・ な ぜ 休 ん だ の か に つ い て,r病. だ っ た 」,「 忙 し か っ た 」 な ど の説 明 が 加 わ っ て き て い た 。9月 1名 だ け何 も事 情 説 明 が な か っ た が,4月 で し た...」 3)依. 段 階 で は,. 週 ち ょ っ と病 気目. と事 情 を 話 せ る よ う に な っ て い た 。. 頼 の機 能 の表 現 形 式. 依 頼 の 機 能 を表 す 言 葉 と し て は,次. 9月. 学習者. L. に は 「あ の,先. 気. の よ うな 表 現 が 使 わ れ て い た 。. 4月. 6月. S1. 貸 して くだ さ い. 貸 して も ら えま せ ん か 貸 して も ら え るの. S2. 見 せ て くれ ませ ん か. 貸 して も らえ ませ ん か 貸 して も らえ ませ ん か. S3. 借 りて も い い です か. 階 りて もい い で す か. S4. 貸 し て くだ さい ませ ん か 貸 して い い のi貸. S5. 貸 し て くだ さい. 貸 して も らえ ませ ん か 貸 して も らえ ませ ん か. 貸 し て もい い で す か. 借 りて もい い です か目. I S6. ToTALJAPANESEと. 借 りて もい い です か して くれ る1. 借 りて もい い です か. の 関 連 か ら 見 て み る と,依 一149̲. 頼 の表 現形 式 と.
(7) し てr〜. て も ら え ま せ ん か1は13課. に 提 示 さ れ て い る た め,9月. は ま だ ク ラ ス で 学 習 し て い な い が,母 でr〜. 段階 で. 国 で の 学 習 歴 が長 い学 習 者 が い る の. て くれ ま せ ん か 」r〜 て く だ さ い ま せ ん か 」 とい う,相 手 の 意 向 を. 問 う表 現 が2例,「 か 」 が2例. 〜 て く だ さ い 」 を 使 っ た の が2例,「. 〜 て もい い で す. で あ った 。. 依 頼 表 現 を 学 習 し 終 わ っ て い る 辱 月 で は ・ 「〜 て も ら え ま せ ん か 」 と 「〜 て も い い で す か 」 が 半 々 で あ っ た 。4月,6月 が1名. も い な か っ た の は,指. と も 「〜 て くだ さ い 」. 示 表 現 との 区別 が 定 着 して い る こ と を示 し. て い る。 斗)承 諾 に 対 す る 反 応 ノー トを貸 し て も ら い た い と い う 申 し出 に対 し,相 れ た 時 の 反 応 と し て,全 た 。9月 段 階 に は,全. 期 を 通 し適 切 な お 礼 の 言 葉 で 締 め く く られ て い. 員が. っ て い た が,4.月,6月. 手 が 快 く承 諾 し て く. 「あ りが と うご ざ い ま す/ご. に はrじ. ゃ,ど. う も/ど. ざ い ま し た 」 を使. う も助 か り ま し た 」 な ど. 友 達 同 士 と い う設 定 も意 識 し た 言 い 方 に な っ て い た 。 5)テ. ス ター の助 け. 9月 段 階 で は,全. 員 が 何 ら か の テ ス タ ー の 質 問 に よ っ て 導 か れ,タ. を 達 成 し て い た 。 し か し4月 タ ー の 質 問 は 消 え,そ. に は,全. し て6月. スク. 体 の 談 話 の流 れ を導 く よ うな テ ス. に は 学 習 者 の 方 が 主 導 権 を持 っ て 会 話 を. 進 め て 行 く様 子 が 見 ら れ た 。 例.6月S2(学 S2;こ. 習 者)とR(テ. ス タ ー)と の 会 話. ん に ち は 。 先 週,わ. た し は 日本 語 の 授 業 に 休 み ま し た か ら,あ. な た の ノ ー トを貸 し て も ら え ま せ ん か 。 R=い S2:わ R=あ S2=は. い で す け ど,わ. た し,今. ち ょ ク と使 っ て い る ん で す が̲,. か り ま し た 。 あ した で も い い で す か 。 した な ら い い で す よ 。 い 。 あ の う,国. 際 部 の コ モ ン ル ー ム ヘ 授 業 が 終 わ っ た ら,・.. 一150一.
(8) (考 察) 以 上,5項. 目 に わ た り 依 頼 の 基 本 的 談 話 構 成 に っ い てTOTAL. JAPANESEと. の 関 連 を 含 め て 分 析 し て き た 。 」3と の 比 較 の た め に 試. み たJ4で し方,事. の ロ ー ル プ レ イ に お い て も,同 情 説 明,承. 能 表 現 で は,14名. 諾 に 対 す る反 応 な ど,全. り出. く問 題 は な か っ た ・ 依 頼 の 機. 中,「 〜 て も ら え ま せ ん か 」 を 使 っ た の が5例,「. く だ さ い ませ ん か 」 が1例,r一 今 回 行 っ た ロ ー ル プ レイ が,友 あ っ た た め,依. じ よ う な 結 果 が 見 ら れ,切. て も い い で す か 」 が8例. 〜て. で あ っ た・. 達 に ノ ー トを 借 り る と い う単 純 な 設 定 で. 頼 を表 す の に 「一 て も い い で す か 」 の 許 可 表 現 を使 っ て も. 違 和 感 は な か っ た 。 しか し,授 業 で は も っ と相 手 に 負 担 を か け る よ う な 依 頼 の場 面 に 変 え た 談 話 練 習 も行 う必 要 が あ る と感 じ た 。 ま た,話. 題 の 展 開 の 仕 方 に 関 し て,」3で. は,9月. ー の質 問 に助 け られ て 話 を展 開 さ せ て い た が. ,6月. 段 階は全員 がテス タ に は 自然 に 会 話 を 進 め. る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 見 せ て い た 。 こ の こ と はp実. 際 の コ ミ ュニ ケ. ー シ ョ ン揚 面 に 見 られ る 基 本 的 な 会 話 の 流 れ 図(資 料4)を. 利用 し. ,談. 習 を重 ね た こ と が 効 果 を 上 げ た の で は な い か と 思 わ れ る 。 た だ,会 業 で は,教 く,さ. 科 書 通 り の 談 話 の 流 れ や,決. ま ざ ま な 揚 面 を 想 定 し,そ. 話練. 話 の授. ま った 表 現 方 法 を使 う だ け で な. の 内 容,状. 況 に あ っ た 自然 な コ ミ ュニ ケ. ー シ ョ ン が で き る よ う に 指 導 す る こ と が ,TOTALJAPANESEの. 理. 念 を生 か し た 使 い 方 に な る の で は な い だ ろ う か 。. 4‑2ロ. ー ル プ レイ に お け る誘 い の 談 話 構 成. ・ 一 ル プ レイ に お け る 依 頼 の 談 話 構 成 と同 様 に,友 は 教 師(6月)を,自. 人(9月. ・4月)ま. た. 分 ま た は 虐分 た ち が 行 うパ ー テ ィ ー に 電 話 で 誘 う と い. う ロ ー ル プ レイ を使 っ て 分 析 し た 。 前 述 し た よ う に,誘. いのタスクについ. て も,「 〜 ま せ ん か 」 「〜 て くだ さ い 」 な ど の 表 現 形 式 の 語 彙 の 本 来i的意 昧 と,実. 際 の 場 面 に お け る 発 話 の 意 味 ・行 為 婆 求 の 機 能 の 内 容 は 一 致 す る と. は 限 ら ず,談. 話 構 成 全 体 で 誘 い の行 為 を表 わす もの で あ る と考 え た 。 誘 一151一.
(9) い ・出 席 の依 頼 の 談 話 の 基 本 的 な 構 成 は,国. 語 研(1994)に. よ る と,次. の. よ う に な る.。. 【 話 題 の開 始 → 事 情 の説 明 → 誘 い ・出席 の依 頼 → 要求 へ の 了解 → 意 向表 明 へ の注 目表示 → 話題 の収 束 】. こ の 談 話 構 成 は ・ 典 型 的 な構 成 を 示 し た も の で,す. べ て の誘 い の場 面 で. この 順 で ロー ル プ レ イ の 中 に現 れ る わ け で は な い が,「 パ ー テ ィ ー に 招 待 す る 」 と い うタ ス ク を 達 成 す る 為 に 最 低 限 必 要 な 要 素 と し て,次. の項 目に. っ い て分 析 した 。 1)話. の 切 り出 し 方 が 唐 突 で な く,適. 当 で あ る か。. 2)相. 手 が 返 事 を す る の に 必 要 な 事 情 説 明 が さ れ て い る か,. 3)誘. い の 機 能 を含 ん だ 表 現 形 式 が あ る か.. 牛)相 手 の 承 諾 に対 し て 適 当 な 反 応(感 謝 や 安 堵 の 表 示)が あ る か 。 5)誘. い の タ ス ク を達 成 す る た め に テ ス タ ー の 助 け が あ っ た か 。. 分 析 の 結 果 は,以 1)切. 下 の通 りで あ る。. り出・ し方. 9月 段 階 で2名. の 発 話 に,4月. あ 」 「あ あ 」 が 見 ら れ た が,そ. 段 階 で1名. の 発 話 に,不. れ 以 外 は適 当 な. 適 切 な 「じ ゃ. 「あ の 一 」 「す い ま せ ん 」. 「え 一 と」 の い ず れ か で 切 り出 しゃ 呼 び か け を し て お り. ,唐 突 で な く 自然. に 切 り出 す こ と が で き て い た 。 2)事. 情説明. ど の 段 階 に お い て も,全. 員 に 「パ ー テ ィ ー を し ま すJ「 パ ー テ ィ ー が あ. り ます 」 と い う説 明 が あ り,基 3)誘. 本 的 な状 況 説 明 は で き て い た 。. い の機能 の表 現 形 式. 誘 い の機 能 の タ ス ク は 全 員 達 成 で き た の だ が,そ 現 形 式 は,実. に様 々 な も の が使 わ れ て い た 。. 誘 い の機 能 の一 般 的 な 表 現 形 式 は JAPANESEで. の た め に使 用 さ れ た 表. も6課. 「〜 ま せ ん か 」 で あ り,TOTAL. で 誘 い の 表 現 と し て 提 示 され て い る が,実 一152一. 際 に使.
(10) 一. で. 「 4月目. 6月. 表現形式. 9月. 誘 い(〜 ま せ ん か). 3例1例1. 1例. 都 合 伺 い(卍 は い い です か). な し2例. 1例. 指 示(一 て くだ さ い). なし. 1例. なし. 質 問(一 で す か). 2例. i例. 2例. 希 望(一 た いで す か). 1例. なし. 1例. 表現形式な し. なし. 2例. 1例. ※4月 は1名 が2っ の表 現 形 式 を使 った 。. わ れ た 例 は 全 期 を通 し て5例 な か っ た 。 これ は,6課. しか 見 られ な か っ た 。9月 段 階 で は3例. しか. で 示 され た 場 面 設 定 が こ の ロ ー ル プ レイ と多 少 異. な る こ と に も よ る と考 え ら れ る 。6課. の 誘 い の 揚 面 は,い. ず れ も,「 友 だ. ち を食 事 に 誘 う」 な ど の誘 っ.た者 と誘 わ れ た 者 が 共 に行 動 を す る 場 面 で, "ltisusedwheninvitings・meoneto9・s。mewhereor suggestingsomething・"と. 説 明 され て い る。 そ の た め・ 自分 ま た は 自. 分 た ち の パ ー テ ィ ー に 招 待 す る機 能 と は 異 な る と判 断 し た 可 能 性 も あ る 。 し か し,27課. で は 自宅 に 招 く表 現 と し て 「い ら っ し ゃ い ま せ ん か 」 「来 な. い 〜」 な ど,相 段 階 で は,こ は各1例. 手 に 応 じ た 丁 寧 さ を 考 慮 し て 提 示 さ れ て い る 。4月. れ ら の 表 現 形 式 が 学 習 者 に 見 られ る こ と を期 待 し た が,実. 際. ず っ しか使 われ な か った 。. 指 示 の 「酎 て くだ さ い 」 は,4月 か っ た ら,来 り,談. ・6月. 段 階 に1例. て く だ さ い 」 と 言 っ た 後,r都. あ っ た が,実. 際 は 「も し よ. 合 は ど うで す か 」 と続 け て お. 話 全 体 で 相 手 の 意 向 を 尋 ね る丁 寧 な 言 い 方 に な っ て お り,談 話 全 体. で は 指 示 表 現 と言 う よ 夢,丁 ま た,9月. 寧 な 申 し出 の 機 能 表 現 に な っ て い る 。. 段 階 に 見 られ な か っ た 表 現 形 式 のrそ. か 」 な ど の 相 手 の 都 合 を 尋 ね る表 現 形 式 が,斗 「都 合 が い い 」 の 表 現 は21課. 月 ・6月 段 階 に 見 られ た 。. で 導 入 さ れ て お り,学. い るひ 一153一. の 日は都 合 は い い です. 習 時期 と も合 致 して.
(11) そ の 他,は. っ き り と し た 誘 い の 表 現 形 式 を使 わ ず,事. 中 で 相 手 に気 付 か せ て誘 っ た 例 が4月 「ち ょ っ と お 暇 が あ っ た ら. ,送. 段 階 で2例. 情 を説 明 して い く. あ っ た 。6月. 駿 階 に は,. 別 会 に 来 て ・一 み ん な 喜 ん で い る と思 い ま. す け ど」 と,丁 寧 で か な り碗 曲 な 表 現 で 誘 う例 が1例. 見 られ た 。. そ の 一 方 ・ 一 般 的 に 適 当 で は な い と 思 わ れ る 「あ な た も 来 ま す か 」 の よ うな 質 問 の 表 現 形 式 が,全. 段 階 で 見 ら れ た 。 た だ,9月. 「わ た しの パ ー テ ィ ー が あ り ま す が ,来 問 う談 話 内 容 で あ っ た の が,6月 ます ね.い. ・4月 段 階 で は,. ま す か」 の よ う に 直 接 的 な 出 欠 を. 段 階 で は,「 土 曜 目 に パ ー テ ィ ー が あ り. ら っ し ゃ い ま す か 」 の よ うな お 互 い が 周 知 し て い る パ ー テ ィ ー. ヘ の 出 欠 に つ い て,控. え め に 都 合 を 聞 く と 言 う談 話 内 容 に 変 化 して い る 。. 希 望 表 現 の 「来 た い で す か 」 は,S6が9月 た 。 「〜 た い 」 の 表 現 形 式 は,17課. と6月. 段 階 で使 用 レて い. で 提 示 さ れ る が,母. 語 の"Would. youlike〜"か. ら の 影 響 が 強 い 表 現 形 式 で あ る こ と か ら,TOTAL. JAPANESEで. はGrammerNotesに"〜. describesomeoneelse'sdesire."と. た いcannotbeusedto 断 っ て い る 。 こ の 学 生 は,こ. うし. た 日来 の 文 化 差 に よ る 使 い 方 の 違 い を 認 識 し て い な い の で は な い か と 思 わ れ る。 誘 い の 表 現 形 式 と共 に 使 わ れ る 「よ か っ た ら」 な ど の 前 置 き 表 現 は,6 課 の 誘 い の 談 話 の 中 で 示 さ れ て い る が,実 4月 段 階 か ら で あ っ た 。 ま た,敬 課 に̀̀come,go"の ら れ,先. 語 の. 際 に前 置 き表 現 が見 られ た の は 「い ら っ し ゃ る 」 に っ い て は,17. 意 味 で 語 彙 導 入 さ れ て い る が,6月. 段 階 に な って 見. 生 を 誘 う と い う立 場 を 考 慮 し た 表 現 が で き る よ う に な っ て い た 。. ヰ)承 諾 に対 す る反 応 3)で 述 べ た よ う に,気 くの に 対 して,相. 遣 い の 表 現 が ヰ月 段 階 以 降 自 然 に 発 話 さ れ て い. 手 が パ ー テ ィ ー に 行 く こ と を承 諾 し た 時,そ. の 反 応 は非 常 に 少 な か っ た 。 全 段 階 を通 じ 七 「あ,い. い で す か 」 「よ か っ. た 」 な ど適 切 な 承 諾 に対 す る反 応 表 現 が あ っ た も の が7例,「 よ う に相 づ ち に 近 い も の が2例. あ っ た 。 し か も,反 一154一. れ に対 し て. そ う ねJの. 応 を示 し た 学 生3名.
(12) (S1,S3,S4)と. 全 く示 さ な か っ た 学 生3名(S2,S5,S6)に. れ た 。 反 応 の な か っ た 学 生 は,相 会 い ま し ょ うか 」 「は い,〜. は っ き り分 か. 手 が 承 諾 し た 後,す. ぐ,「 じ ゃ,ど. こで. で 会 い ま し ょ う」 と次 の 話 題 項 目 に 話 を 進 め. て お り,日 本 人 に と っ て は 事 務 的 な 印 象 で あ っ た 。 5)テ. ス タ ー の助 け. 全 段 階 を通 じ て,話 い た が,事. を 切 りだ し誘 う と こ ろ ま で は,全. 情 説 明 の 段 階 で,時. 員 主 導 権 を持 っ て. 期 に よ リテ ス タ ー の 助 け が あ っ た 。 パ ー テ. ィ ー ヘ の 誘 い ・出 席 依 頼 に 必 要 な必 要 最 小 限 の 説 明 事 項 が,パ. ー ティーの. 日時 ・場 所 ・内 容(何 の パ ー テ ィ ー か)で あ る と考 え られ る こ と か ら,こ 3項. 目 に っ い て,学. も,自. 生 側 か ら 自発 的 な 説 明 が 自 然 に 行 わ れ た か,そ. の. れ と. 然 な流 れ で は な い テ ス ター の 質 問 に よ って説 明 した か で判 断 した 。. 6名. 中1名(S5)が,全. さ れ て,話. 段 階 を通 し て3項. 題 が 進 め ら れ た が,他. の5名. 目 とも テ ス タ ー か ら説 明 要 求. は4月. 段 階 で2項. 1項 目 程 度 を 質 問 に よっ て 事 情 説 明 し た 。 た だ し,こ 合 も,自. 然 な 対 話 の 流 れ で,テ. 目,6月. 段 階で. れ ら の 質 問 され た 場. ス ター が た また ま質 問 す る揚 合 が 多 く・ 文. 法 能 力 や 運 用 能 力 の 不 足 か ら テ ス タ ー に 助 け られ た も の は な か っ た 。. (考 察) 以 上,5項. 目 に づ い て 分 析 し た が,問. 題 と な っ た の は 誘 い ・出 席 の 依 頼. の 表 現 形 式 と承 諾 に 対 す る 反 応 の 表 現 で あ っ た 。 表 現 形 式 に づ い て は,」3と に お い て も,」3以 誘 い 表 現 が3例,「 か」 や. の 比 較 の た め に 試 み たJ4で. 上 に 様 々 な 表 現 形 式 が 使 わ れ て い た 。 「〜 ま せ ん か 」 の 〜 て くだ さ い 」 の 指 示 が2例,都. 「そ の 目 は 来 られ ま す か 」 が4例,丁. い で し ょ う か 」 が1例,丁 不 自然 な許 可 願 い の い ん です か 」 が1例. の ロ ー ル プ レイ. 合 を伺 う 「い い で す. 寧 依 頼 の 「来 て い た だ け な. 寧 な 質 問 の 「い ら っ し ゃ い ま す か 」 が2例,. 「来 て も い い で す か 」 が1例,希. 望 表 現 の 「行 き た. で あ っ た。. 誘 い の 表 現 に つ い て,ザ. トラ ウ ス キ ー(1986)は 一155一. お 茶 会 に 誘 う場 面 で 目.
(13) 本 人 の 会 話 例 を 分 析 し て い る が,や か」 は 尋例 中1例 与 え る 内 に,勧 化 差 か ら,ア. は り,直. しか 使 用 さ れ ず,3例. 接 的 に相 手 を誘 うr哩. ませ ん. は相 手 に お茶 会 の情 報 を い ろ い ろ. 誘 的 な 会 話 に よ っ て 碗 曲 的 に 誘 っ て い る 。 ま た,目. 米 の文. メ リカ 人 は 相 手 の た め に な る か ら誘 い を勧 め る が,日. 本人 は. 誘 う こ と が 自 分 の た め に な る か ら,相 ち で誘 う と指 摘 し,そ. 手 に 是 非 来 て も ら い た い と い う気 持. の た め相 手 に負 担 をか けな い丁 寧 な勧 誘 の談 話 型 に. な る として い る。 こ の よ うな 丁 寧 で 娩 曲 な 勧 誘 と い う意 味 で は,」3の み る と,9月. 段 階 よ り4・6月. 談 話 全 体 を通 し て. 段 階 の 方 が 表 現 形 式 が バ ラ エ テ ィ に 富 み,. 「来 ま す か 」 の よ う な 直 接 的 な 表 現 か ら娩 曲 表 現 に 変 わ り. ,ま. た,相. 手 の. 都 合 を 尋 ね る な ど相 手 を気 遣 っ た 丁 寧 な 言 い 回 し に な っ て き て お り,よ. り. 目本 的 な 談 話 構 成 を習 得 し て い っ て い る と 言 え る 。 こ れ は,6課. の. 「も し よ か っ た ら」 の 前 置 き表 現 や,27課. 合 を確 認 し て か ら,控 展 開 を は じ め,テ. の相 手 の 都. え め に 誘 う と い う相 手 に 負 担 を か け な い 誘 い の 談 話. キ ス ト全 編 を 通 し て,会. 話 部 分 は 相 手 の 気 分 を損 な う こ. と を 避 け る よ う な 談 話 構 成 が さ れ て い る た め で あ ろ う。・ 次 に,問 J4で. 題 と思 わ れ た 点 は,承. 諾 に対 す る反 応 が な か っ た こ とで あ る 。. も,適 切 な 反 応 が あ っ た も の は14名. 中5名. で,全. く 反 応 が な く次 の. 話 題 へ 移 っ て い っ た の が6名,rじ. ゃ 」 な ど 事 務 的 で 不 適 切 な 反 応 の 後,. 次 の 話 題 に 移 っ て い っ た の が3名. い た 。 前 述 の 日米 の 誘 い に 対 す る 考 え. 方 の 違 い か ら も,誘 言 語 行 為 は,学. っ た 者 が 誘 わ れ た 者 に 感 謝 や 安 堵 の 表 明 を す る と言 う. 生 に と っ て 理 解 し に く い も の で あ る と判 断 で き る 。. TOTALJAPANESEで か 」 「じ ゃ あ,ま. は,誘. い を 断 られ た 場 合 の 「あ あ,そ. た 今 度 」(6課)や,誘. 相 手 の 意 向 を 確 認 す る 「え,お は提 示 さ れ て い る が,承 た親 戚 の 叔 父 がrそ. わ れ た と き に す ぐ承 諾 を し な い で. じ ゃ ま し て も い い ん で す か 」(27課)な. 諾 に 対 す る 反 応 は,27課. う。 じ ゃ あ,ぜ. な っ て い る 。 確 か に,留. うで す. ど. で 自宅 に留 学 生 を 誘 っ. ひ い ら っ し ゃ い 」 と応 え る も の だ け に. 学 生 が 実 生 活 で 誰 か を 招 待 す る と い う機 会 は 少 な 一156一.
(14) い と思 わ れ る た め,誘 わ れ た場 合 を主 に想 定 して しま うが・ 教 室 活 動 に お い て,誘 っ た場 合 の配 慮 と して,承 諾 に対 す る反 応 まで含 め た談 話 構 成 を 提 示 す べ きで あ った 。. 斗一3家. 族 にっ い て の説 明 の談 話展 開. 家 族 に つ い て の 説 明 を 求 め,そ 展 開 に 注 目 し た の は,OPI基 よ う に な る の だ が,そ べ て,ま. こ で の 話 題 展 開 に つ い て 分 析 した 。 話 題. 準 の 中 級 レベ ル で は 一 つ 一 つ の 文 は 作 れ る. れ ら の 文 を聞 い て い る 人 に わ か りや す く論 理 的 に 並. と ま っ た 話 を す る こ とが で き な い か ら で あ る 。 ま と ま っ た話 を構. 成 し て い く た め に は,文 る(清(1996))。. 法 面 では指 示 語 や 接 続 詞 の適 切 な使 用 が必 要 に な. そ れ に 加 え,話. 題 の 運 用 面 で は,適. で き る か ど う か に も関 係 し て くる 。 実 際,9月 っ た 時 点 で は,家. 切 な順 序 で話 題提 供 が. に1回. 目 の 会 話 テ ス ト を行. 族 に つ い て の説 明 を求 め ら れ た 学 生 が,説. 能 力 が あ っ て も,具. 明 をす る 文 法. 体 的 に 何 を話 し て い い か 分 か ら な く て 戸 惑 う と い う例. も見 られ た 。 以 上 の 理 由 か ら,同. じ話 題 につ い て 時 期 を追 う に従 い ・ ど の よ うに 話 題. 展 開 の 仕 方 が 変 わ っ て い く か を分 析 し た 。 次 に,話. 題 展 開 の ス タ イ ル に つ い て 考 え る と,一. ま っ た 話 を す る揚 合,全. 体 的 な話 を し て か ら,そ. つ の話 題 に っ い て ま と. の 中 の部 分 的 な項 目 に つ. い て 詳 し く述 ぺ る と い う ス タ イ ル が 一 般 的 で あ り,聞. いているものにはわ. か りや す い 。 こ の ス タ イ ル を 家 族 に つ い て の 話 題 に 当 て は め る と・ ま ず 家 族 全 体 に 関 す る 人 数 ・構 成 ・自宅 の 場 所 な ど に つ い て 述 べ た 後,各. 構 成員. で あ る 父 ・母 ・兄 な ど に つ い て そ れ ぞ れ 仕 事 や 趣 味 な ど に つ い て 述 べ る こ と に な る 。. そ こ で,家. 族 に つ い て の 話 題 展 開 を 下 記 の よ う な 図 を使 っ て 示 し た ・ 全. 体 的 な 話 を ■ ・□ で 表 し,個 的 に 述 べ た こ と を 示 し,黒. 別 的 な 話 を ▲ ・△ で あ ら わ す 。 □ や △ は 自発 く 塗 りつ ぶ し た ■ や ▲ は イ ン タ ビ ュ ァ ー に 質 問. さ れ て 答 え た こ と を 示 し て い る。 ま た,△ 一137一. → △ → △ の よ うな 単 線 的 矢 印.
(15) 胴. 囁 題 にっ い噸 列 的 囁. ヵ 二 凱. でいるこ と厳. し,□ く 会 は全 体. か ら個 別 へ と話 の 発 展 ・広 が り が あ っ た こ と を表 す 。 た と え ば,以. 下 の よ う な 文 の 場 合,. a:4人. い ま す 。 犬 も あ り ます 。 両 親 と弟 一 人,お お 母 さ ん が 最 近 ま で 看 護 婦 さ ん で す け ど,も 一 と は,母. ,今,こ. ります 。 え 一 と, う辞 め た ん で す 、 え. れ か ら した い こ と は ま だ決 め て い な い 。 お母 さん. は 。 父 は,社. 長 で す が,そ. 辞 め た い ん で す け ど,今. うい う仕 事 は 全 然 楽 し く な い 、. 私 と弟 は 同 じ 大 学 に 進 ん で い ま す か ら,. お 金 が い りま す 。 た く さ ん い り ま す 。 ち ょ っ と大 変 な ん で す ね 。 (何 歳 に な り ま す か.お. 父 さ ん は 。). こ れ は 恥 ず か しい ん で す が,忘. れ ち ゃ っ た 。52歳. と思 い ま す が. .q(S6シ6月). こ の例 で は ・ 家 族 の 人 数 と構 成 を 述 べ て 全 体 的 な 説 明 を し た 後,母 仕 事 ・ 父 親 の 仕 事 ・ 自 分 と弟 の 身 分 を述 べ,父 べ て い る ・ そ し て,年. 親の. 親 の苦 労 につ い て個 別 に述. 齢 を 尋 ね ら れ た の に 答 え て,父. 親 につ い て の情 報 を. さ らに 加 え て い る ・ 図 に 表 す と ・ 下 記 の タ う に な り,話. 題 が扇 型 に広 が り. な が ら進 め られ て い る の が 分 か る 。. 口. /△/(母 → □→ △ → △→ ▲ 医 爽 ＼ △/＼(弟. こ の よ う な 話 題 展 開 の ス タ イ ル を"発 一方. ・ 例bの. よ う に,個. の仕 事) →(父 の仕 事)→(苦 労)→(年 齢) と自分 の身 分 ゾ. →魔. 展 型"と. 別 的 な 話 題 を 一 つ 一 つ 述 べ て,全. ま と め の 言 葉 が な い 話 題 展 開 の ス タ イ ル を"羅 b=う. 呼ぶ こ とにす る。. 列 型"と. ち の 家 族 〜 私 は 一 人 っ子 で す か ら,兄 時 に ペ ッ トが い ま す け ど,今,い て い ま す か ら,い. 体 的 な話 や. 呼 ぶ こ と に す る.. 弟 が い ませ ん 。 子 供 の. な い で す.父. は家 の 中 か ら務 め. つ も家 に い ま す 。. (ど ん な 仕 事 を し て い る ん で す か) 家 具 の 会 社 で 勤 め て い ま す 。 母 は,も 一158一. う,今 家 の 中 で 務 め て い ま.
(16) す 。母 は,ち. ょっ とエ ス テ チ ック,美 容 院 の仕 事 の こ とを して い. ます 。(S1,4月) ま ず,兄. 弟 の話 を し,次. に ペ ッ ト,父. い て 順 に話 し て い る だ け で,全. の 話 と続 い て い る 。 個 々 の 家 族 に つ. 体 を ま と め る 言 葉 は な い 。 こ の 後,イ. ンタ. ビ ュ ァ ー に 父 親 の 仕 事 につ い て 尋 ね ら れ ・ 仕 事 内 容 と 母 親 の 仕 事 に つ い て 述 べ て い る 。 こ の 話 題 展 開 を図 で 表 す と以 下 の よ う に な る 。. △(兄. 弟 の 話). △(ペ. ッ トの 話). △ → ▲(父. の 話)⇒(位. △ → △(母. の 話 〉⇒(仕 事 内 容). 以 上 の よ う に し て,各. 学 生 の3回. で あ る 。 そ の 結 果 は,9月 中,羅. 列 型 が4例,途. 事 の 内 容). 段 階 で は,自. で は あ る が,"発. 発 的 に 何 ら か の 話 が で き た5例. 中 イ ン タ ビ ュ ァ ー に 助 け ら れ て い る 点 で,完. は い え な い が 発 展 型 の も の が1例 4月 に な る と,羅. の 話 題 展 開 を 図 に 表 し た も の が 表1. で あ っ た・. 列 型 の 話 題 展 開 は1例. 展 型"の. の み で,5人. が 助 け られ な が ら. 話 題 展 開 に な った 。. 6月 に は 全 員 が 自 発 的 に"発. 展 型"の. 話 題 展 開 で 説 明 を 行 い,自. れ で家 族 に つ い て ま と ま っ た 話 が で き る よ うに な っ た 。 た だ,1例 発 展 型"と. 全 と. も い え る 展 開 で,個. 別 的 な 話 題 を述 べ た 後,最. 然 な流 は"逆. 後 に全 体 的 な話. を して発 話 全 体 を ま とめ て いた。 次 に,」 斗 ク ラ ス と の 比 較 を して み る と(表2),6月 名 が 自 発 的 に"発 っ た 。)2名 型"で. は,イ. は あ る が,自. 展 型"の. 段 階 で,14名. 話 題 展 開 を して い た 。(内1名. 中12. は逆 発 展 型 で あ. ン タ ビ ュ ー に答 え る 形 で 話 題 展 開 を し て お り,"発 発 的 とはい え な い もの で あ っ た 。. 一159一. 展.
(17) 9月. 6月. 尋月. 、▲. ノ▲ SO5A一.▲.▲ 、 ▲目 ■ rA. ■▲ ノム『 ▲『轟呼▲ 口 ■△ 、凸r▲ 一▲ 、▲r▲ 、血. ー△略. ■A呼Aワ ' [噌 コr4呼A 、▲. ノo畔 △SO6 ロー■一4 、▲叩凸. ノニ『△. □̲o̲凸. 、ム噌o. 表2J4の. 話題展開. ▲. SO7臣. ノム コ呼 口r△ 噌△ 呼▲ 、ム!. 畠O △ ! 呼︑ □ 一 [ ﹂ 4 1 S. ▲ 曽 △ 一 凸 鴨 ▲ ﹃ ▲. 凸 ﹃ 4 4 呼呼 O △ ▲ ﹃ } 噂 自 4 △ △ ! 呼︑ ︑ コ 呼 ﹁一. 6 S. ▲ 一 △ ▲ ▲ △ 一︑ ー＼ 凸 ▲. 表1∫3の. 血 畠 呼 凸 ▲ 一 一 凸凸 △ ! 丹︑ 日 3 1 S. S5ロ. 凸 ﹁ ▲ ﹃ ▲ 雫 倉. ■ ︑ 辞〆 ム ム ム 2 1 S. ノ▲. 話題 展開. (考 察) 」3ク ラ ス に お け る"羅 JAPANESEと. 列 型"か. の 関 連 で,次. ら"発. 展 型"へ. の 変 化 は,TOTAL. の よ う な こ と か ら 習 得 さ れ て い っ た と考 え. られ る 。 ま ず,「 読 み 書 き本 」 の読 み 物 を 学 習 す る 際,そ. れぞれのテーマ. につ い て 具 体 的 に ど ん な 内 容 の こ とが 書 か れ て い た か,内. 容 項 目を整 理 す. る よ う に した 。 そ し て,そ. れ ぞ れ の 内 容 項 貝 が,ど. れ て い る か を 確 認 した 。 こ の 方 法 は,ど. の よ うな順 序 で並 べ ら. う し た ら,全. 体 と し て わ か りや す. い構 成 に な る か に つ い て 注 目 す る い い 機 会 と な っ た 。 そ の 際,順. 序 を 確 認 す る だ け で は な く,談. た 話 の 展 開 図(資 料5〉 を提 示 し,学 入 れ て い く,ま. 話 の 構 成 を 分 か りや す く書 い. 習 者 が 自分 の こ とを図式 に従 っ て書 き. た は ペ ア ワ ー ク で 相 手 に 説 明 す る こ と に よ り,意 一160一. 血. 凸. SO4コrロ. 心 + 盛 血△ ノ 陣︑ ︹. ノム 、二 一▲ 、ムr血. ▲. 凸△ 自 ﹃ 一 呼 △△ ム ム /﹃︑ ﹂‑ 口 噂 ﹁一. 1 1 S. D→u一. 、▲. 4 凸 一 尊 △ 凸 凸 △ ' [︑ ㌔ ﹁. i二→ 凸. 凸 ＼﹃ 凸 △ ▲. S4▲. ▲▲ ▲ 尊 嘩 尊 4" △ 述 ■ 呼︑ [目目 一 L ﹁︼. 、△"△. /▲. ■▲. 0 1 S. ■△曹△SO3 コーロ. l A一 △ ＼凸. 、ム.△ 、凸r▲. 9 0 S. /畠 "『 ムー』o 、自. ■ム目一△. 8 0 S. ▲ 哩 △ ▲ 一 呼 △ 心 凸 ▲ ノ﹃︑ ㌔ ﹁ ﹂ 2 0 S. 4. 、▲. !ム ノ凸 ロ ー畠}▲ ＼ム. 〆4呼 ム、 ロー ロー二 一璽 、と/. ■A呼 ▲甲▲ 呼ム『▲ 一▲ ＼ ム. S34}▲. □・・〔・'=. 4▲ 一 一 己▲ 一 一 4二 ▲ / 甲︑ □ 一 コ. ▲. 〆A一AS2 =一 ▲ 、▲̲▲̲▲. ノム呼 血. ▲ム 一一 凸 △凸. 二一■ 、. O S. ご. /▲ 一 ▲ Sl=『. 識 的 に,.
(18) ま とま った 一 つ の話 題 と して話 せ る よ うに な る こ とを 目標 と して教 室 活 動 を行 った 。 次 に,イ や す い が,質. ン タ ビ ュ ー テ ス トを す る 際,学. 生 の話 の進 め方 は羅 列 型 に な り. 問 を発 展 型 に 導 く よ う順 序 立 て て 質 問 し た こ と が 習 得 要 因 に. 加 え ら れ る の で は な い だ ろ う か 。 イ ン タ ビ ュ ー を 重 ね る 毎 に,全 へ,そ. 体 か ら個. し て 全 体 の ま と め へ と い う流 れ を 自然 に 質 問 の や り と り の 中 か ら つ. か み 取 っ て い っ た と思 わ れ る 占 ま た,こ. う し た 話 題 展 開 に つ い て は,会. る よ う に し た 。1年 後,プ. 間 に 数 回 作 文 を 課 し た が,そ. レぜ ン テ ー シ ョ ン と い う形 で,書. 意 さ ぜ な が ら,口. 話 だ け で な く作 文 指 導 で も 触 れ. き 言 葉 か ら話 し言 葉 へ の 変 化 に 注. 頭 発 表 を さ せ た 。 こ の 練 習 は,毎. 度 の 長 さ が あ る た め,話. 題 の 展 開,つ. れ ら の作 文 は添 削 した. 回400字. 〜800字. 程. ま り,文 章 全 体 の構 成 が わ か り や す. く な け れ ば ・ 聞 い て い る 者 に は わ か りに く く・ ま た ・ 発 表 す る 側 も作 文 を 読 ん で は い け な い こ と か ら,自 分 の 作 文 を 暗 記 す る の が 大 変 に な る と い う こ とを印 象 づ けた よ うで あ る 。 そ こ で,ま. ず,発. 表 者 に は,原. 稿 を読 み な が ら の 発 表 は 禁 止 し た が,メ. モ を 見 な が ら発 表 す る こ と を 勧 め,メ か せ る よ うに し た 。 さ ら に,ク に は,積. モ に は 話 題 の構 成 と内 容 の概 略 を書. ラ ス メ イ トの プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン を 聞 く際. 極 的 な 聞 き方 が で き る よ う に,テ. ー マ ・内 容 ・文 法 ・発 音 ・発 表. の 仕 方 な ど と共 に 全 体 の 構 成[導 入 部 ・本 論(全 体 → 個 別)・ ま と め]に も 注 意 さ せ る よ う に,評. 価 項 目 を挙 げ,学. 生 間 で評価 させ た こ とが い い結果. に 繋 が っ た と考 え ら れ る 。. 5、. お わ り に. あ る 限 られ た レ ベ ル の1ク か ら,・. 一 ル プ レ イ で の 切 り 出 し方 ・終 わ り方 の 自然 さ や,談. 能 を 達 成 し て い た 点,会 や,説. ラ ス の 調 査 で は あ る が ・ 以 上 の 分 析 ・考 察 話 全 体 で機. 話 の主 導 権 を徐 々 に 持 て る よ うに な っ て い た 点. 明 の 談 話 展 開 の 向 上 な どで,TOTALJAPANESEの 一161一. 「自然 な.
(19) 会 話 表 現 を重 視 し,談 話 機 能 の実 際 的 な運 用 を 目指 す」 とい う 目標 は,か な り達 成 で きて い た よ うに思 う。 だ が,同 時 に,各 表 現 形 式 の使 用 場 面 の 十 分 な理 解 や 日米 の 文化 差 に よ る表 現形 式 や 談話 構 成 の違 い につ い て 反省 すぺ き点 も見 られ た 。 日本 語 の談話 が相 手 へ の配 慮 を示 す 心 的態 度 を示 し な が ら展 開 す る もの で あ る こ とは,教 師 と して十 分 配 慮 してい るつ も りで あ るが,依 頼 や誘 い に限 らず様 々 な場 面 の タス ク達 成 の た め に,実 際 の 日 本 語 の談 話構 成 は ど うい う展 開 を して い るの か,ど の よ う塗ス トラテ ジ ー が必 要 なの か を・ 常 に踏 ま え な が ら教 え る必 要 が あ る と強 く感 じた 。今 後 の教 室活 動 に今 回 の反 省 点 を生 か して い きた い と考 え てい る.. 参 考 文 献 ACTFL(1989)"OralPmficiencyInterviewTesterTra血. 血gMannua1",New. York. 岡 野 喜 美 子 他(1994),『TQTALJAPANESE「 「解 説 の 本 」」,早 稲 田 大 学 国 際 部 岡 野 喜 美 子(1997)「. 会 話 の 本1.2」. 初 級 教 科 書TQTALJAPANESEに. 座 目本 語 教 育 』 第32分. 「読 み 書 き の 本 」. よ る 授 業 の 研 究J『. 講. 冊. 柏 埼 秀 子(1993〉 「話 し か け 行 動 の 談 話 分 析 一 一 」 『目本 語 教 育 』79号. 依 頼 ・要 求 表 現 の 実 際 を 中 心 に. 国 立 国 語 研 究 所(1994)『. 中級編. とば 」4機. 日本 語 教 育 映 像 教 材. 関 連 教 材r伝. え あ うご. 能一覧表占. 佐 々 木 倫 子(1995〉. 「依 頼 表 現 の 対 照 研 究 一. 英 語 の依 頼 表 現一. 」 『日本 語 学 』. vo1.14‑10 ザ トラ ウ ス キ ー,ポ 現 を 中心 に一 清. ル ミ(1996)r会 ラス を対 象 に 一. リー(質986‑87)「. 談 話 の 分 析 と教 授 法(D(II)(III)一. 勧誘表. 」 『日本 語 学 』vd.5‑11&12,vo1.6‑1 話運 用 能 力 を向 上 させ る た め の授 業 の試 み 一 」 『講 座 目 本 語 教 育 』 第31分. 中 道 真 木 男 ・土 井 真 美(1995)「. 国 際 部J6ク. 冊. 目 本 語 教 育 に お け る 依 頼 の 扱 い 」 『日本 語 学 』. vo1.14‑10. 一162一.
(20) 資 料1ロ. ー ノレカ ー ド1. Lastweekyouwereabsentfromanimportant classyoushouldnothave皿issed.Youare go血. 塞tohavにanexamthisweeksoyoumust. borrowsomebody'snotesfromthelecture. Findso皿eonewhomightlendyouhis/her not已book.. 資 料2ロ. ー ル カ ー ド2. Callandinviteafriend/teachertoaparty. Tel王yourfriend/teacherthτeoorfourthings he/sheneedsto㎞owabomthepa貫y.. OPI研. 資料3基. 究会作成. 本構造(依頼). 行 為 の依 頼 →(説 明 の要 求)→ 事情 の説 明 →(提 案 の提 示) → 要求 へ の 了解(→ 感 謝 の表 明 → 行 為 の 申 し出/提 案 の提 示 刀 要 求 へ の拒 絶(→ 提 案 の提 示 → 受諾 の 要 求/行 為 要 求 の撤 回) → 話題 の収 束 国 語研(199斗)伝 え あ うこ とば 4機 能 一 覧 表. 一163̲.
(21) 資料4教. 材例 ノ ー トを か し て も ら え ま せ ん か 。. ち ょっ と す み ませ ん 。. 〜て も らえ ま す か 。. あ の,す. 一 て も らえ ま せ ん か 。. 今,ち. み ま せ ん が, ょっ と. 〜 て い た だ け ませ ん か 。. よろ しい で し ょ うか 。. 一 て い た だ きた い ん で す が ・ 甲. ち ょ っ と お 願 い が あ る ん で す が,. 例. 3=お. な しか ける あ の う,す. み ま せ ん が,目. 願 い の事 情 説 明 先週,授 業 を休 ん だ の で. 願 い の 内容. 2=何. か とた ず ね る は い,何. 41あ. え え/あ,そ. OKす. じ ゃ,他. い です よ。. ち ょ っ と今 使 っ て い る ん で 一. 8=話. を終 え る. 話 を終 え る ど う も あPが. い い 凡o と うD. ご め ん な さ い。. の人 に 聞 い てみ ます 。. 習 C O C C 練. ど の よ うに頓 み ます か。 手 紙 を 直 し て も ら う(A=学 ビ デ オ を借 り る(A二 お 金 を借 り る(A:社 車 で 送 っ て も ら う(A=目. 生. →Bl先. 男 の学 生 員 子供. 生). →B;女. の 学 生). →目B:社. 長). →B;お. 父 さ ん). 一164一. うな の. る. あ あ,い. / /﹂. 7. お礼 を言 う. う/そ. 理 由 を言 っ て こ とわ る. ノー トをか して も らえ ませんか。. で すか 。. いづち. 6. 5;お. B. ↓ / / ﹂/‑/ 〆 ↓ /. 13は. A. 会話 の流 れ.
(22) 資料5教 ○. 材例. わた しの家 族. 家 族 全 員 が うつ って い る 写真 をそれ ぞ れ ク ラス に持 っ て くる 。 そ の写真 を見 な が ら練習 す る。/ペ アワ ー ク・ グル ー プ ワー 久. ク ラ ス全 体/. ご家 族 は何 人 で す か 。 ど こ に 住 ん で い ま す か 。(い ら っ し ゃ い ま す か) ご 両 親(お 父 さ ん/お ご 兄 弟(お. 母 さ ん)は 何 を し て い ま す か 。. 兄 さ ん 、 お 姉 さ ん …)は 何 を し て い ま す. かつ 5あ. た な の ご家 族 の み な さん は どん な こ と炉好 き で. す かP1234. 話 の 展 開(あ. 1・継. な た の家 族 に つ い て話 して くだ さい). 員の話. わた しの家族 は[二. 人 です ・. 「. ↓. 篇 焦. 畷(鑓,一. □. と□. とrが. □ λそれぞれの説明. いま□. が□. はコ. に. ↓. 父 は!で と し、 仕 事 、 好 き な こ と. い 人嚇 レ ・. →. 上手 な こ と 母 は・、. です。. 兄 弟iで は の兄 3.ま. す. 下 の兄 一ウ. .(上. と め. ↓. (どん な家 族). わたしの家族鰍. 明 るい 、 い い 、楽 しい お も し ろ レ＼ 静 か な. 縦. →. 〜 が好 きで す …. 一165一. な□=コ ロ コ. です・ 家族硫.
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