第３章
子どもと地域社会の
人間関係の様子
子どもたちは，地域社会の中でどのように過ごし，実際にどのように行動しているか。 困った場面に遭遇したときにどのように対処するのだろうか。 子どもたちの地域社会における人間関係の様子を子ども，保護者，教師，地域の方を 対象に，意識を調査した。-34-- 35 -34--
３－１登下校中，近所の人にあいさつをしていますか。
子どもたちを対象に，登下校中に近所の人に会ったときのあいさつについて５つの選択肢 を挙げ，自分の実態に最も近いものを選択させた。また，保護者を対象に子どもの実態を調 査した。 〈図１〉 〈図２〉 23.5 42.3 40.8 45.7 42.1 32.3 33.7 29.5 24.4 23.5 33.1 18.0 23.7 21.0 28.6 6.3 4.4 2.5 5.4 3.4 4.8 1.6 3.5 3.5 2.4 中３ 中１ 小６ 小４ 小２ １ 子ども：登下校中，近所の人にあいさつをしていますか。 あまり話をしない人にも自分からあいさつする よく話をしている人には自分からあいさつする あいさつされたらあいさつを返す あいさつされたら頭だけを下げる あいさつはしていない 0 20 40 60 80 100 (%) 25.0 23.8 23.3 18.3 13.6 35.0 48.8 43.3 45.8 46.6 32.5 20.0 26.7 30.0 32.2 6.3 6.2 6.7 5.0 3.4 1.2 1.2 0.9 4.2 中３ 中１ 小６ 小４ 小２ １ 保護者：お子さんは近所の人に挨拶をしていると思いますか。 あまり話をしない人にも自分からあいさつする よく話をしている人には自分からあいさつする あいさつされたらあいさつを返す あいさつされたら頭だけを下げる あいさつはしていない (%) ((%) 0 20 40 60 80 100- 36 - 教師や地域の方々を対象に，登下校中に近所の人に会ったときのあいさつについて， ５つの選択肢を挙げ，調査した。さらに，地域の方々には，子どもたちにどのようにあ いさつをしてほしいと考えているか，５つの選択肢を挙げ，調査した。 〈図３〉 話をしない相手であれ，する相手であれ，自発的にあいさつをすると答えている子どもは小２ では６０％台で，学年が上がるにつれ割合が増し，中１では７０％を超すようになる。しかし，中３ になると話をしない相手に対して自発的にあいさつをするという割合は激減している。あいさつ をしていないと答える子どもも増している。地域との関わりが希薄になり，自分の身の回りの人間 関係を中心に生活をしている子どもが増えていると思われる。 保護者は，あまり話をしない人に対しての自発的なあいさつについて，あまりしていないと感じ ている。とくに低学年ほどその傾向が見られる。親が思っている以上に子どもは自発的にあいさ つをしているようである。逆に，中３は親が思っているほど自発的にあいさつをしなくなっていると いえる。 教師はさらに自発的なあいさつはしていないであろうと感じている。学校生活におけるあいさ つの実態も関係していると思われる。中学校教師においては，自発的なあいさつをしているであ ろうと答える割合は約４０％にとどまっている。 また，地域の方々においても同様で，自発的なあいさつは４０％にとどまっている。子どもが自 発的にあいさつをしているつもりであっても実際はそれほど受けとめられていないのが現状であ る。 一方で，地域の方々はあまり話をしない関係であってもあいさつは自発的にしてほしいと願っ ている。あいさつはしなくてもよいと答えた人は皆無である。 40.8 16.4 4.5 5.1 15.6 24.0 36.9 48.7 39.1 47.5 45.0 41.6 4.5 7.7 9.9 2.6 4.4 3.7 2.0 地域の希望 地域 中学校教師 小学校教師 １ 子どもたちは近所の人に挨拶をしていると思いますか。 あまり話をしない人にも自分からあいさつする よく話をしている人には自分からあいさつする あいさつされたらあいさつを返す あいさつされたら頭だけを下げる あいさつはしていない 0 20 40 60 80 100 (%)
- 37 -
３－２土日はどのように過ごすことが多いですか。
子どもたちを対象に，休日をどのように過ごしているのか，一番多い過ごし方につい て８つの選択肢を挙げ，選択させた。近いものがない場合はその他を選択し，自分の実 態を記述させた。また，保護者を対象に子どもの実態を調査した。 〈図４〉 〈図５〉 33.2 39.2 25.8 18.4 22.3 11.2 5.4 8.2 8.9 12.3 6.3 5.4 3.8 8.0 8.1 7.8 12.3 23.4 28.3 21.2 20.9 15.2 15.7 15.1 15.3 1.1 1.0 0.4 1.8 2.9 17.0 18.6 17.3 15.5 14.7 2.5 2.9 5.4 4.0 3.2 中３ 中１ 小６ 小４ 小２ ２ 子ども：土日はどのように過ごすことが多いですか。 （２つ選択） スポーツ（運動などの部活を含む） 学習などの習い事 学習以外の習い事（運動以外の部活を含む） 買い物などに行って家の人とすごしている 友達と遊んでいる 地域活動（子ども会やボランティア活動などを含む）に参加 家でのんびり過ごしている その他 0 20 40 60 80 100 (%) 32.9 41.0 22.2 17.2 12.1 12.7 2.6 3.8 2.1 3.1 3.8 5.8 0.9 3.4 3.1 13.9 19.2 33.8 35.6 38.4 17.1 14.7 15.8 17.2 16.4 0.6 1.3 0.4 0.9 1.3 17.7 12.2 21.0 20.6 22.3 1.3 3.2 2.1 3.0 3.3 中３ 中１ 小６ 小４ 小２ ２ 保護者：土日にお子さんはどのように過ごすことがが多いですか。 （２つ選択） スポーツ（運動などの部活を含む） 学習などの習い事 学習以外の習い事（運動以外の部活を含む） 買い物などに行って家の人とすごしている 友達と遊んでいる 地域活動（子ども会やボランティア活動などを含む）に参加 家でのんびり過ごしている その他 0 20 40 60 80 100 (%)- 38 - 教師や地域の方々を対象に，子どもたちがどのように休日を過ごしていることが多い ととらえているのか，８つの選択肢を挙げ，調査した。近いものがない場合はその他を 選択し，子どもたちの実態を記述していただいた。 〈図６〉 〈図７〉 〈図４〉では，どの学年も「スポーツ」「買い物などに行って家の人と過ごしている」で約半数を 占めている。だが，内容には差がある。これは，中学校入学を機に運動系の部活を始めたの で，家の人と過ごす時間が減った子どもが増えているからだと思われる。 また，「買い物などに行って家の人と過ごしている」項目における小中学生の差は大きい。中 学生は自己の自立過程にあり，家の人と過ごすことが少なくなり，友達と過ごすことを大切にして いる傾向もあると思われる。中３は，「学習の習い事」が増えている。これは，高校受験を控えて いるからだと思われる。 〈図４〉と〈図５〉とを比べてみると，やはり「スポーツ」と「買い物などに行って家の人と過ごして いる」で半数を占めているのだが，その２つの割合には差がある。特に小学生の保護者は，「ス ポーツ」が終わってから家族で過ごす時間を大切にしていると思われる。中学生と中学生の保 護者の捉え方は，ほぼ一致している。 〈図７〉のグラフでは，極端に「スポーツ」が多い。これは，地域の方が土日に学校のジャージ 姿で登校する中学生の姿をよく見かけるからだと思われる。 〈図６〉と〈図７〉は，「家でのんびり過ごしている」割合が１０％未満だが，〈図４〉と〈図５〉とを比 べると少ないので，教師や地域の方が思っているよりも家でのんびり過ごしている子どももいるこ とがわかる。 38.0 32.4 12.0 5.9 5.3 4.3 7.7 25.8 28.8 22.1 1.0 1.1 7.2 8.2 0.2 中学校教師 小学校教師 ２ 教師：土日に子どもたちはどのように過ごしていると思いますか。 （２つ選択） スポーツ（運動などの部活を含む） 学習などの習い事 学習以外の習い事（運動以外の部活を含む） 買い物などに行って家の人とすごしている 友達と遊んでいる 地域活動（子ども会やボランティア活動などを含む）に参加 家でのんびり過ごしている その他 0 20 40 60 80 100 (%) 59.4 22.3 11.6 15.2 4.8 27.5 16.9 25.6 0.1 1.4 5.0 5.2 5.8 2.8 地域・中学生 地域・小学生 ２ 地域の方々：土日に子どもたちはどのように過ごしていると思いますか。 （２つ選択） スポーツ（運動などの部活を含む） 習い事 買い物などに行って家の人と過ごしている 友達と遊んでいる 地域活動（子ども会やボランティア活動などを含む）に参加 家でのんびり過ごしている その他 0 20 40 60 80 100 (%)
- 39 -
３－３公園で自分より小さな子が泣いています。けがをして動けないよう
です。あなたはどうしますか。
子どもたちを対象に，公園でけがをして困っている子どもを見かけたとき，どのように対処する と思うか，５つの選択肢を挙げ，調査した。また，保護者を対象に，子どもがどのように対処する かを調査した。 〈図８〉 〈図９〉 21.1 19.7 22.7 33.0 41.0 10.1 9.2 12.3 16.3 23.2 44.3 39.8 41.4 29.7 21.1 14.8 11.2 11.4 6.6 8.5 9.7 20.1 12.2 14.4 6.2 中３ 中１ 小６ 小４ 小２ ３ 子ども：公園で自分より小さな子が泣いています。けがをして 動けないようです。あなたはどうしますか。 声をかけて，近くの家に行って，大人の人を呼ぶ 声をかけて，自分の家に帰って，家の人を呼ぶ 声をかけて，けがをしている子の家の人に知らせる 声をかけない その他 0 20 40 60 80 100 (%) 21.3 21.2 15.0 11.7 14.2 27.5 26.3 31.7 45.8 48.3 35.0 42.5 40.8 33.3 25.0 10.0 7.5 9.2 2.5 4.2 6.2 2.5 3.3 6.7 8.3 中３ 中１ 小６ 小４ 小２ ３ 保護者：お子さんが公園で自分より小さな子が泣いているのをみつけ ました。お子さんはどのように行動すると思いますか。 声をかけて，近くの家に行って，大人の人を呼ぶ 声をかけて，自分の家に帰って，家の人を呼ぶ 声をかけて，けがをしている子の家の人に知らせる 声をかけない その他 0 20 40 60 80 100 (%)- 40 - 教師や地域の方々を対象に，子どもたちが，公園でけがをして困っている子どもを見かけ たとき，どのように対処すると思うか，子どもたちがとる行動に近いと思われるものについて５つ の選択肢を挙げ，調査した。 〈図１０〉 〈図８〉では，下学年ほど，「近くの家に行って大人の人を呼ぶ」「声をかけて自分の家に帰っ て家の人を呼ぶ」と答えた子どもが多く，学年が上がるにつれて「けがをしている子の家の人に 知らせる」「声をかけない」と答える子どもが多い。 また，その他を選択した子どもは，「水で洗って，手当をしてあげる」「家から消毒液を持ってき て処置をする」「家に連れていってあげる」「動けない場合は，救急車を呼ぶ」など，子どもたちが けがをした子への処置をする内容のものが多かった。 〈図８〉と〈図９〉とを比べてみると，保護者は家の人を呼ぶと答えている割合が圧倒的に多い。 また，保護者が選択したその他の内容は，「親に電話をしてどうすればよいか聞く」「友達と一緒 なら声をかける」など，自分では決断せずに，誰かに頼る傾向がある回答が多い。保護者が思っ ている以上に，子どもたちは自分で他人に助けを求めることができると思っているようである。 〈図８〉と〈図１０〉の小学生のグラフはほぼ一致している。地域の方や教師は１人の子どもでは なく，たくさんの小学生と接する機会が多いので，一致したと思われる。 だが，〈図８〉と〈図１０〉の中学生のグラフに大きな差がある。「声をかけて，近くの家に行って， 大人の人を呼ぶ」「声をかけない」の両極端の項目の割合が多い。これは，中学生だから小さな 子に対して対処できるだろうという考えとともに，一方では無関心を装うという地域の方の中学生 へのイメージがあると思われる。 55.9 39.6 32.9 30.4 10.8 11.3 26.1 25.8 39.6 29.4 36.6 27.5 3.8 9.4 2.6 5.8 5.7 2.2 4.6 地域・中学生 中学校教師 地域・小学生 小学校教師 ３ 公園で小さな子が泣いています。けがをして動けないようです。近く を通りかかった子どもはどのように行動すると思いますか。 声をかけて，近くの家に行って，大人の人を呼ぶ 声をかけて，自分の家に帰って，家の人を呼ぶ 声をかけて，けがをしている子の家の人に知らせる 声をかけない その他 0 20 40 60 80 100 (%)
