社会科学習指導案

第６学年 社会科学習指導案

指導者 ６年１組 黒川 裕之 ６年２組 田中 美穂 １ 単元名 単元「日本と世界のつながり」 小単元（２）「世界の人々とともに生きる」 ２ 単元の目標 世界の中の日本の役割について、我が国の国際交流や国際協力の様子及び平和な国際社会の実現 に努力している国際連合の働きを地図や地球儀、各種の基礎的資料などを活用して調べ、世界平和 の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることについて広い視野から考えるよう にする。 ３ 単元の評価規準 社 会 的 事 象 へ の 関 心・意欲・態度 社 会 的 な 思 考 ・ 判 断・表現 観察・資料活用の技 能 社会的事象について の知識・理解 ・我が国の国際交流や 国際協力の様子に関心 をもち、意欲的に調べ ている。 ・我が国が世界におい て重要な役割を果たす ことの大切さを考えよ うとしている。 ・我が国の国際交流や 国際協力の様子につい て、学習問題や予想、 学習計画を考え表現し ている。 ・国際交流や国際協力 の様子、国際連合の働 きと平和や発展への 人々の願いとを関連付 けて、世界平和の大切 さや我が国が世界にお いて重要な役割を果た していることへの自分 の考えを適切に表現し ている。 ・地図や地球儀、各種 の基礎的資料を活用し たり、ＧＴに話を伺っ たりして我が国の国際 交流や国際協力の様子 について必要な情報を 集め、読み取っている。 ・調べたことをノート にまとめたり、キャッ チコピーを考えたりし ている。 ・我が国の国際交流や 国際協力の様子及び平 和な国際社会の実現に 努力している国際連合 の働きを理解してい る。 ・世界平和の大切さと 我が国が世界において 重要な役割を果たして いることを理解してい る。 ４ 単元について (１) 児童について

（２）教材化の意図と指導の手だて ・ 本単元は、学習指導要領の６年生の内容（３）、イ「我が国の国際交流や国際協力の様子及び 平和な国際社会の実現に努力している国際連合の働き」にもとづいて設定された単元である。 世界の中の日本の役割について、我が国の国際交流や国際協力の様子及び平和な国際社会の実 現に努力している国際連合の働きを調べ、平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を 果たしていることについて広い視野から考えることをねらいとしている。そのため、スポーツ を通して国際交流を行っている様子や、我が国が教育や医学、農業などの分野で国際協力を行 っている様子、国際連合の働きなどを取り上げることが必要である。 現在、国際協力や国際交流について様々な活動が国内外で行われている。スポーツでの国際 交流として大きなものは、オリンピックである。北九州市でも選手として出場した人がいる。 また、国際協力の一つとして青年海外協力隊の活動が挙げられる。北九州市には、ＪＩＣＡ九 州があり各国で活動した人に会うことができる。また、民間団体の活動として、スーダンを中 心に支援活動を行っているロシナンテス（ＮＧＯ）の本部が北九州市にある。自分たちが住ん でいる北九州市にも、国際協力や国際交流の活動の拠点があり、そこで活動している人がいる ことを知ることで、世界を身近に感じることができると考える。さらに、調べていくことを通 して、国際社会に生きる自分たちのこれからを考えるようにしたい。 ・ 指導においては、オリンピックの様子や青年海外協力隊、国際連合、ロシナンテスの活動に ついて具体的に調べることを通して、世界の平和の大切さと我が国が世界において重要な役割 を果たしていることを理解できるようにする。また、実際に活動している人などにＧＴとして 直接話を聞いたり、インターネットや各種資料を活用したりして調べるようにする。さらに、 自分たちができることをポスターに表現する活動を通して、世界の中の日本の役割と自分たち の生活を関連付け、自分の考えを深め表現する機会を創るようにする。 話し合い活動の工夫としては、つかむ段階では、学習の見通しをもつために、学習問題に対 する予想をノートに書いた後、班でホワイトボードに意見を集約し、全体で学習計画を立てる ようにする。追究する段階では、オリンピックや青年海外協力隊、国際連合、ロシナンテスの それぞれの取組がどのような役割を果たしているか、ノートに自分の考えを書き、全体で話し 合ったり、ホワイトボードを活用して班で考えを出し合ったりする。考え合う場面では、班で ホワイトボードにそれぞれの取組を図に整理することで、国際交流と国際協力のキーワードを 考え合うようにする。さらに、そのキーワードをもとに世界の中の日本の役割について全体で 話し合うようにする。 評価の工夫としては、毎時間、ノートや発言・ふり返りカードを通して評価規準に沿った評 価を行う。この評価をもとに、子どもの書いた文を次時の導入場面や子どもの思考を揺さぶる 場面に生かしたり、間違ったとらえを個別に支援したりする。また、毎時間学習後に書くふり

キャッチコピーづくり 返りカードには分かったことや考えたことを書いていくと同時に、子ども自身が自分の学習技 能を評価できるようにする。教師は、このふり返りカードで、子どもたちの意欲や関心等を見 取り、適切な支援を行うようにする。 ５ 単元構想図 【育てたい資質・能力】 【本単元における学習材】 【つかむ】 【追究する（調べる・考える・表現する）】 【考え合う・表現する】 【生かす】 ≪話し合い活動・ノート の位置づけ≫ ノート ・環境や平和 を守る活動に 対する疑問、 予想 ホワイトボード ・予想の集約 ノート ・オリンピッ ク、青年海外 協力隊、国際 連合、ロシナ ンテスの活動 調べ ホワイトボード ・全体で国際 協力、国際交 流についての キーワードの 話し合い ホワイトボード ・班でキャッ チコピーの話 し合い ≪「ひと、もの、こと」 とのかかわり方≫ ・オリンピッ ク、青年海外 協力隊、国際 連合、ロシナ ンテスの活動 や様子の写真 の掲示 ・インターネ ット、本、資 料の活用 ・ＧＴの活用 （オリンピック選手、 青年海外協力隊経験 者、ロシナンテス） ・オリンピッ ク、青年海外 協力隊、国際 連合、ロシナ ンテスの国際 協力、交際交 流について調 べたことの再 構成 オリンピックの様子、青年海外協力隊の活動・取組、 国際連合の組織・活動、ロシナンテスの活動・取組 ＜学習問題＞日本の人は地球の環境や平和を守るため に、どのような活動をしているのだろう。 地球の環境・平和を守る活動提示 オリンピック、青年海外協力隊、国際連合、ロシナンテス キーワードを考える ＜まとめ＞ 日本は青年協力隊や国際連合の環境や平和を守る活動に参加 したり、ＮＧＯであるロシナンテスなどの民間で支援したりし て、国際社会で大きな役割を果たしている。オリンピックなど で異なった文化の人と交流し、平和な社会の実現を目指してい る。 国際協力の組織・活動、国際交流調べ ＯＤＡ 青年海外協 力隊の活動 オリンピック 閉会式 オリンピック村 国際連合 ユニセフ、そ の他の機関 ＰＫＯ ○ オリンピック、青年海外協力隊、国際連合、ロシナンテスなどの活動に関心をもち、世 界における我が国の国際協力や国際交流の様子について意欲的に調べる力。 （関心・意欲・態度面） ○ 青年海外協力隊やロシナンテスが医療や環境などの分野で国際協力を行っていること、 オリンピックを通して国際交流を行っていること、ユニセフなどの協力により国際連合が 平和的な国際社会を実現するために大きな働きをしていること、我が国もその一員である ことなどを調べ、より広い視野から世界の中の日本の役割について考える力 （思考面） ○ オリンピック、青年海外協力隊、国際連合、ロシナンテスについて調べたことや自分の 考えをノートに書いたり、ホワイトボードを活用してキーワードを考えたりすることを通 して、世界の平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることを理解 する力。 （技能、理解面） ＮＧＯ ロ シ ナ ン テ ス の 活 動

６ 指導計画（総時数 １０時間） 主な学習活動と ねらい 指導・支援上の留意点 ●評価をもとにした支援 ◇評価規準［評価方法］ つ か む １．世界で活躍する 人々の写真を見て 話し合い、学習問 題を作る。 ① ＜学習問題＞ ○ 写真（オリンピック、 青年海外協力隊、ユニセ フ、ロシナンテス）を見 て疑問や気づいたこと を話し合い、学習問題を 設定する。 ○ どこで、だれが、どん な活動を行っているの かを予想し、ホワイトボ ードに集約し学習の見 通しをもつようにする。 ● 予想のホワイトボー ドと写真を関連付け、友 達の意見を参考にしな がら、どんな活動をして いるか予想できるよう にする。 ◇ 日本の人が現在の地球の環境や平 和を守る活動に、関心をもってい る。 【関】[発言、ノート] ◇ 様々な問題を解決するための環境 や平和に関する活動について問題意 識をもち、予想したことをノートに 適切に表現している。 【思】[発言、ノート] 追 究 す る １ . オ リ ン ピ ッ ク が スポーツを通して 国際社会に果たす 役割について考え る。 ① 【６年１組本時】 ２．青年海外協力隊 の活動について調 べる。 ② ○ オリンピックの開閉 会式や競技の写真を見 て気づいたことを話し 合い、多くの国の選手が 参加していることに目 を向けるようにする。 ○ 開催国がオリンピッ ク村を準備する理由を 話し合うことを通して、 オリンピックが互いの 理解を深める国際交流 の役割を果たしている ことを考えるようにす る。 ● 写真やＧＴの方の意 見をふり返ることによ り、オリンピックがいろ いろな国の人と仲良く なる機会になっている ことを助言する。 ○ 青年海外協力隊の活 動内容についてＧＴの 方に話を聞き、発展途上 国の人々の暮らしを向 上させるために活動し いることを聞き取るよ ◇ オリンピックが果たす国際交流の 役割について考え、ノートに適切に 表現している。【思】[発言、ノート] ◇ 青年海外協力隊の活動の様子を、 資料やＧＴの方の話などを活用して 調べている。 【技】[発言、ノート] 世界で活躍する 人々の写真を見て 疑問や予想を話し 合い、学習問題を 設定し学習計画を 立 て る よ う に す る。 ・地球上の様々な問題を解決する ために、世界で活躍する日本の人 がたくさんいるんだね。 ・地球の環境や平和を守るため に、どこで、だれが、どんな活動 をしているのかな。 おおむね達している子どもの姿 地 球 の 環 境 や 平 和 を 守 る た め に、だれがどのよ う な 活 動 を し て いるのだろう。 ・開閉会式では、たくさんの国 の人が参加しているね。 ・多くの国の選手が参加してい るね。 ・オリンピック村があれば、い ろいろな国の選手と交流できる ね。 ・言葉や文化・習慣のちがいを こえて人々がお互いの理解を深 めているんだね。 ・いろいろな国の人と仲良くな れるんだね。 オリンピックの 開閉会式や競技の 様子、オリンピッ ク村について話し 合い、オリンピッ クがスポーツを通 した国際交流の役 割を果たしている ことについて考え るようにする。 （ 調 べ る ・ 考 え る ・ 表 現 す る ）

追 究 す る ３．ユニセフのはた らきについて調べ る。 ① ４．国際連合のはた らきについて調べ る。 ① うにする。 ○ 様々な青年海外協力 隊の活動について調べ、 ＯＤＡと関連付けて考 えるようにする。 ● 青年海外協力隊の方 の話から、どこの国で、 どんな活動を行ってい たのか整理するように 助言する。 ○ 学校に行けない子ど もたちの現状から、国際 連合の機関であるユニ セフの活動を調べる。 ○ 「子どもの権利条約」 から、国連に加盟してい る国々が協力して世界 の子どもたちが平和に 暮らせるように活動し ていることを考えるよ うにする。 ● 子どもの権利条約を 読み、ユニセフの活動の 写真と関連させ、どんな 活動をしているのか気 づくようにする。 ○ 日本の資金援助の割 合から、分担金として支 払う約３１０億円が国 際連合のどのような組 織で使われているのか 調べるようにする。 ○ 現在の世界の紛争と ＰＫＯの活動から、平和 を守る活動の大切さに ついて考えるようにす る。 ○ 国連の旗から、国旗に 関心を向け、国旗や国家 が重んじられているこ とを考えるようにする。 ● 総会や支援活動、ユネ スコなどの写真から、国 際連合がどのような活 動をしているのか理解 できるように助言する。 ◇ ユニセフの活動やはたらきについ て、資料を活用して調べている。 【技】[発言、ノート] ◇ 国際連合の働きが平和な世界の実 現や地球環境を守るために重要な役 割を果たしていること、我が国も国 際連合の一員として、国際的な貢献 を果たしていることを理解してい る。 【知】[発言、ノート] 青年海外協力隊 の活動の様子を聞 いたり調べたりし て、我が国の国際 協力の取組につい て理解し、発展途 上国の人々の暮ら しを向上させるた めであることを考 えるようにする。 世界の学校に行 けない子どもたち の現状から、ユニ セフの活動につい て調べ、子どもが 平和な社会の中で 生活できるように 各国が協力して活 動していることを 考 え る よ う に す る。 国際連合におけ る日本の資金援助 の割合から国際連 合の組織や活動を 調べ、ＰＫＯの活 動から国際連合の 果たす役割につい て考えるようにす る。 ・学校に行けない子どもたちの ために様々な支援をしているん だね。 ・子どもを守るために、子ども の権利条約があるんだ。 ・ユニセフは国際連合の機関な んだね。世界の国々が協力して 子どもの権利を守ろうとしてい るんだ。 ・国際連合は、世界の平和と環 境を守るため、多くの国が参加 しているんだね。 ・国際連合には、様々な機関が あって、援助金を出したり活動 に参加したりして、日本も貢献 しているんだ。 ・世界では紛争がたくさんある んだ。平和を守るために国際連 合のＰＫＯが活動しているん だね。 ・それぞれの国に国家や国旗が あるんだ。尊重することが大切 だね。 ・青年海外協力隊は、環境教育 をしたり、技術を教え村の開発 を手助けしたり、様々な支援活 動をしているんだね。 ・開発途上国の人々の暮らしが 向上するように活動している んだ。 ・青年海外協力隊の活動はＯＤ Ａの一つなんだね。政府の活動 なんだ。 （ 調 べ る ・ 考 え る ・ 表 現 す る ）

追 究 す る ５．ＮＧＯ（ロシナ ンテス）の活動に ついて調べる。② 【６年２組 2/2 本時】 【６年２組本時】 ○ ロシナンテスの本部 が北九州市にあること から、その活動に関心を 向け調べるようにする。 ○ 医療だけでなく、井戸 や学校の建設の様子か ら、現地の人の生活の自 立を考えた支援を行っ ていることを考えるよ うにする。 ● 写真から、どのような 活動をしているか確認 し、誰のための活動なの か考えるようにする。 ◇ ロシナンテスの活動から、生活の 自立を考えた支援活動について考 え、ノートに適切に表現している。 【思】[発言、ノート] 考 え 合 う ・ 表 現 す る １．世界の環境や平 和を守る活動につ いてのキーワード を考える。 ① ○ 国際協力や国際交流 には何が大切か、キーワ ードを出し合うように する。その際、調べた世 界の環境や平和を守る ための具体的な活動を 根拠としてあげて、ホワ イトボードに整理して いくようにする。 ● 掲示物をふり返り、ど のような活動をしてい たのか考えるようにす る。 ◇ 国際交流や国際協力で大切なこと について考え、ノートやホワイトボ ードに適切に表現している。 【思】[発言、ノート、ホワイトボード] ◇ 我が国が世界において重要な役割 を果たしていることを理解してい る。【知】[発言、ノート] 生 か す １．自分たちができ ることについて呼 びかけるポスター のキャッチコピー を話し合う。 ① ○ 地球上の問題を解決 したり、お互いに尊重し 合う住みよい社会をつ くったりするために、調 べたことを基に自分た ちにできることを話し 合うようにする。 ○ 班ごとに考えたキャ ッチコピーを紹介し、自 分たちにできることを 整理していくようにす る。 ● 班の友達の意見を参 考にキーワードを取り 入れて、キャッチコピー を考えるように助言す る。 ◇ 世界の平和や環境を守るために自 分たちができることを考え、ノート に適切に表現している。 【思】[発言、ノート、ホワイトボード] ◇ 平和を願う日本人として世界の 国々とともに生きていくことが大 切であるという自覚をもとうとす る。 【関】[発言、ノート] 世 界 の 環 境 や 平 和 を 守 る 国 際 協 力 や 国 際 交 流 に つ い て の キ ー ワ ー ド を 話 し 合 うようにする。 ・国際協力や国際交流を行なう ためには、お互いを尊重し理解 し合うことが大切だね。相手の 国や人のことを考えた支援が必 要になるね。 ・世界の平和・環境を守ること が大切だね。日本の役割も大き いね。 ・国際社会の一員として、お互 いの権利を尊重しよう。 ・平和・環境を守ろう。 ・地球は一つ。 ・ポスターを市民センターに貼 ってもらおう。 キ ー ワ ー ド を 元 に 自 分 た ち が で き る 活 動 を 話 し合い、キャッチ コ ピ ー を 考 え る ようにする。 ロシナンテスの 活 動 に つ い て 調 べ、ＮＧＯとして 現地の人の自立を 考えた国際協力を していることを考 えるようにする。 ・ロシナンテスはＮＧＯで民間 の団体になるんだね。 ・医療、水、女子教育など、現 地の人の支援活動をしているん だね。 ・現地の人の生活の自立を考え て支援をすることがとても大事 なんだね。

７ 本時の学習 ６年１組（追究する ３時） 於 ６年１組 教室 （１） 主眼 ○ 開催国がオリンピック村を準備しなければならない理由について話し合ったり、オリンピ ックに出場したＧＴの話を聞いたりすることを通して、オリンピックが国際交流の場であり、 お互いに理解を深める役割をもっていることを考えるようにする。 （２） 展開 学習活動・予想される児童の反応 ○指導上の留意点 ◆評価【視点】［方法］ １ 前時をふり返り、めあてをつくる。 ２ オリンピックの写真を見て、気づい たことを話し合う。 ３ なぜ、オリンピック村があるか話し 合い、オリンピックの果たす役割を考 える。 ４ 次時の学習を確かめる。 ○ オリンピックの開閉会式の写真を提示し、め あてを設定する。 ○ 開閉会式の写真を提示し、オリンピックに出 場している人や国旗の数から、多くの国や地域 から、たくさんの人がかかわっていることに気 づくようにする。 ○ ロンドンオリンピックの参加国と人数を知 らせ、開催期間中はどこに滞在するか問いか け、オリンピック村の存在に気づかせる。 ○ 写真を提示することで、オリンピック村に関 心を向けるようにする。 ○ オリンピック村の建設に費用がかかること から、なぜオリンピック村を準備しなければな らないのか考えるようにする。その際、ホワイ トボードを活用して、班で話し合いをするよう にする。 ○ オリンピック村の様子や外国の人との交流 についてオリンピック選手のＧＴに話を伺う ようにする。 ○ オリンピック憲章のオリンピック村の設置 理由についての資料を提示し、オリンピック村 の意義について考える。 ◆ オリンピックが果たす国際交流の役割につ いて考え、ノートに適切に表現している。 【思】［発言、ノート］ ○ 世界で活躍する人々について学習すること を確認する。 オリンピックは、国際社会にどのような役割を果たしているのか話し合おう。 ・いろいろな国から選手や応援の人 が来ているよ。 ・国旗がたくさんあるね。 ・見ることで、いろいろな国に興味 がわくね。 ○ なぜ、お金をかけてまで、オ リンピック村を準備しなければ いけないのかな？ ↓ ・多くの国に参加してもらうため ・多くの人たちと交流するため ・外国の人たちと仲良くなるため ・競技に集中するため ・移動しやすくするため ・安心して生活できるように ・宿泊費を安くするため ↓ ・オリンピック村では、様々な国 の人と交流できるんだ。 ・オリンピック憲章で、必ず設置 するように決められているんだ ね。一緒に食事をしたり、話した りする機会を増やすことで、仲良 くなれるようにしているんだ。 オリンピックは、スポーツを通して世界の人たちが交流を深める役割がある。 《おおむね満足できる（Ｂ）の判断のめやす》 ① オリンピックは多くの国からたくさんの 人達が参加している。 ② オリンピックが国際交流の場となってい ること。 以上の２つの条件をみたしていること。 いること。 《判断をもとにした支援》 ① 開閉会式の写真をふり返り、国旗や人の多 さに目を向けるように助言する。 ② ＧＴの話を振り返ることを助言する。

７ 本時の学習 ６年２組（考え合う ５時） 於 ６年２組 教室 （１） 主 眼 ○ 医療から水の事業や女子教育へと支援を広げたロシナンテスの活動について話し合い、どう して井戸建設などで現地の人とともに時間をかけて行う理由を考え合うことを通して、相手の 国民の自立を考えた支援の大切さについて考えることができるようにする。 （２） 展 開 学習活動・予想される子どもの反応 ○指導上の留意点 ◆評価【視点】［方法］ １ 前時をふり返り、めあてをつくる。 ２ ロシナンテスの活動について話し合 う。 ３ どうして、井戸の建設などの活動を 現地の人と共に行うのか考える。 ４ 次時の学習を確かめる。 ○ ロシナンテスについて、事前に調べていることを 確認し、めあてを設定する。 ○ どんな活動をしているのか、調べたことをもとに 発表し合う。 ○ 医療から始めた活動が、井戸の建設や学校の建設 などへと広がったのか、医療だけでよかったのでは ないか、と子どもたちの考えを揺さぶるようにす る。 ○ 活動が広がった理由を考え、現地の人の立場に立 ち、必要に応じた支援が広がっていることを考える ようにする。 ○ 時間をかけずロシナンテスだけで行なうべきか、 現地の人にやり方を教えて時間をかけて行うべき かどうかについて、自分の立場を明確にして調べた ことを根拠に意見を言うようにする。 ○ 時間がかけてでも現地の人と一緒に活動するこ とは、現地の人の自立を促すことにつながることな どから、自立を考えた支援の大切さについてＧＴに 話を伺うようにする。 ◆ ロシナンテスの活動や現地の人と共にする活動 から、自立を考えた支援について考え、ノートに適 切に表現している。 【思】[発言、ノート] ○ 調べたことをもとに、キーワードを考えていくこ とを確認する。 ロシナンテスは現地の人たちのことを考え、どのような活動をしているのか話し合おう。 ロシナンテスは、医療や水、女子学校の設立など、様々な支援を行なっている。現地の人 と共に活動しながら、自立を考えた支援をしている。 ・医療の支援を行なっているよ。 ・水の事業もしているよ。現地の人と ともに井戸を掘っていたよ。 ・女子のための学校を建てていたよ。 ↓ ・水で困っていたから始めたと思う。 ・女子が学校へ通えないから増やした と思う。 ○ ロシナンテスだけがいい ・早いほうが助かる ・水は早く出たほうがいい ・安心できる ○ 現地の人と一緒がいい ・時間はかかるが現地の人が 計画の立て方を覚える ・ロシナンテスがいなくなっ たときに自分たちでできる。 ・自分たちの村のためにした 方がいい ・自分たちでがんばろうとい う気になる 《おおむね満足できる(Ｂ)の判断のめやす》 ① 医療や水などいろいろな支援をしている ② 現地の人と共に活動を行うなど、現地の人 の自立を考えた支援をしている 以上の２つの条件をみたしていること。 《Ｂの判断①②をもとにした支援》 ① 写真をもとに、様々な支援活動を確認する ② 話し合いの内容をふり返り利点を確認する