働くということはどういうことかを探ろう

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第２学年

総合的な学習の時間学習指導案

１単元「働くということはどういうことかを探ろう」２指導観 ○ 2045年には人工知能が人間の知能を超えるという予測があり、人間の仕事を奪ってしまうのではないかと懸念されている。このような時代を生きていく生徒たちには、どのような職業を選択するかに関わらず、社会の変化を前向きに受け止め、人間ならではの感性を働かせながら働くことのやり甲斐や幸せを感じることの大切さを理解させることが重要である。また、社会の変化が著しい現代社会において、生徒たちが夢や希望をもって自らの将来を切り拓いていくためには、自己の生き方を主体的に考えることが大切であると考える。このような状況を踏まえ、中学校卒業後の進路を自分の問題として考え始めるこの時期に、具体的な体験を通して働くということに対する見方・考え方を養うとともに、自己実現に向けて進んで行動しようとする態度を育むことは大変意義がある。本単元では、職場での仕事体験活動を通して、働くということはどういうことかを探究し、そこから今あるべき自分の姿を考え、行動しようとする態度を養うことをねらいとする。そのために、自分の考えと働く人の考えとの違いから働くということに対する追究課題を設定し、職場体験活動や学校、家庭での役割実践を通して得た情報を整理・分析しながら、今後の自己の生き方について考えていくようにする。これらの学習は、働くということについての見方を広げるとともに、現在の生活を改善してよりよく生きていこうとする態度を育てる上で意義深いと考える。 ○ 本学年の生徒は、第１学年で、将来に対する夢や憧れを抱くことができるように、身近な職業についてインタビュー活動を行い、働く人の仕事に対する思いや考えについて学習してきている。働くということに関する事前調査によると、現在自分が働いていると認識している生徒は○％と少なく、将来社会に出て働くという実感があると答えた生徒も予想以上に少なかった。この理由としては、お金を稼がないと働くとは言えないと捉えていることや、働くということを遠い将来のこととして認識していることが挙げられる。さらに、学校や家庭で自分の役割を果たしている生徒は多いが、自ら役割を果たす必要性を感じている生徒が少ないことも分かった。よって、働くということに対する見方・考え方を広げ、学校や家庭で進んで役割を果たそうとする態度を育成していくことが大切であると考える。総合的な学習の時間の学習における調査では、自ら調べたいことを見つけて課題を設定したり、周囲の人に聞いたりして必要な情報を収集したりすることができると答えた生徒は約○％と少なかった。このことから、これまでの総合的な学習の時間が、自ら課題を見付け、自ら学び、よりよく問題を解決する学習になっていなかったことが分かる。そこで、本単元では、職場体験活動を行うことを主な目的にすることなく、生徒が働くということを自分事として考えていく課題追究の取組にしていきたいと考える。 ○ 本単元の指導にあたっては、生徒が働くということに対して疑問をもち、探究していくことによって、働くことの厳しさや喜び及び働く人の思いを感得し、働くことの意義を理解することをねらいとする。また、働くことに対する自分なりの価値を見いだしながら、今やるべき自分の役割を考えていくことをねらいとする。まず、つかむ段階では、生徒に働くということに対する自分なりの考えをもたせ、働く大人の考えとの違いから追究課題を設定させる。深める段階では、二日間の職場体験活動に取り組み、それらの体験で得た情報と予想した考えを比較したり関連付けたりしながら、働くことに対する既有の考えを再構成させる。また、再構成した考えを事業所の方に伝え、それに対するコメントをもらうようにする。その後、グループや学級全体での交流活動を通して、各事業所からの情報を比較したり分類したり関連付けたりしながら、働くということに対する考えを「自分のため」と「人のため」という視点から捉えさせ、それらのつながりに気付かせる。広げる段階では、働く場面を学校や家庭に広げ、学校や家庭で自分の役割を実践することと職場体験で学んだ働くということを比較しながら共通点を見いだす。また、保護者や教師との対話を通して、働くということを将来の自分や実生活と結び付け、これからやるべき自分の役割を考えさせる。このように、体験活動後に働く大人と対話をしたり友達との交流活動をしたりしながら多様な他者と振り返る活動を行うことで、働くということを多面的に捉えることができるようになり、その価値を今後の生活の中に生かしていこうとする生徒が育つと考える。

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３単元目標 ○ 働くということはどういうことかについて多面的に捉え、働くことの意義を理解することができる。【個別の知識・技能】 ○ 体験活動や交流活動で得た新たな情報を基に、働くということの捉えを付加したり、つながりを見いだしながら概念化したりすることができる。【思考力・判断力・表現力】 ○ 体験活動や交流活動を通して積極的に課題解決に取り組み、そこから自分のやるべき役割について考え、それを進んで果たしていこうとする。【主体的に学習に取り組む態度】４本単元における評価規準単元の評価規準学習活動における評価規準と評価方法つかむ・深める段階広げる段階個働くということを・働くということを多面的に捉え、・職場で働くことと学校や家庭で役別多面的に捉え、働く働くことの意義を理解することが割を果たすことを結び付け、働くのことの意義やそれらできる。（ワ、振）ということの捉えを広げて理解す知のつながりを理解す・働くということを「自分のために」ることができる。（ワ、振）識ることができる。「人のために」という視点で捉え、・働くということと将来の自分や現・それらのつながりを理解すること在の生活との関係、及び今の自分技ができる。（ワ、振）が取り組むべきことについて理解能することができる。（ワ、振）思体験活動を通し・職場で働く人と対話をしたり、友・職場体験活動と学校や家庭での役考て、働くということ達と学んだことを交流したりする割実践を比較し、それらの共通点力に対する既有の考えことを通して、自分の考えとそこや相違点を見いだすことができる。・を再構成し、それらで得た情報を比較したり関連付け（ワ、振）判を説明することがでたりしながら、働くということに・学校や家庭での役割実践と、保護断きる。また、働くと対する考えを付加・修正すること者や教師の考えを基に働くという力いうことを複数の視ができる。（ワ、振、ア）ことをさらに広げて捉えることが・点で整理・分類する・各事業所からの報告を基に、働くできる。（行、ワ、振）表ことができる。ということを「自分のために」「人・働くということを将来の自分や実現のために」という視点で分類し、生活と結び付け、今後自分が果た力働くということについて自分なりすべき役割について考えることがにまとめることができる。できる。（ワ、振）（行、ワ、振）主「働くというこ・自分の経験を振り返りながら、働・積極的に保護者や教師と対話をし体とはどういうことくということに対する自分の考えたり、友達と交流したりしながら的か」について関心をもち、その考えとのDVDの内容働くことに対する様々な見方や考にをもち、積極的に課を照らし合わせながら自分の追究え方を受け止めるとともに、自分学題解決に取り組むこ課題を設定することができる。自身の課題を見つけようとする。習とができる。また、（ワ、振）（ワ、振、ア）にその成果を日常生活・職場で働く人や友達と協働して学・これまで学んだことを基に、働く取と結び付け、今後の習に取り組むことで、自分が調べということを将来の自分や実生活り生活に生かしていこたこと以外の情報を収集することと関連付けて、今から学校や家庭組うとしている。ができ、働くということに対するで行う自分の役割を自己決定し、む見方や考え方の幅を広げて課題をそれに対する実践意欲をもつこと態解決していくことができるよさにができる。（ワ、振、ア）度気付くことができる。（ワ、、振、ア）評価方法振：振り返りカードワ：ワークシート行：行動観察ア：アンケート

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５単元指導計画（総時間25時間＋課外）過程主な学習活動と生徒の意識の流れ指導上の留意点つ１現在の働くということに対する捉えを見つめ直かし、個人課題を設定する。〇自分たちが考えた「働く」というむ (1)アンケートの結果を基に、生徒が考えた「働く」ことに対する考えを整理するために、 ① ということについての捉えを分類する。思考ツールを使って可視化させる。・働く目的・厳しさ・社会性など課 (2)職場体験を行う事業所で働く人の写真やDVDを視〇新たに働くことの喜びにも気付く題聴し、新たに考えた「働く」ということの捉えをことができるように、写真やDVDを観の付箋に書いて付け加える。る活動を行う。設・やりがい・喜び・達成感など定 (3)「働く」ということについて分類したキーワード〇他のグループの考えを知ることがや、新たに付け加えた捉えについて発表する。できるように、それぞれの発表を聴 (4)個人課題を設定し、理由と予想を書く。く場を設定する。・働いていてやりがい感じるのはどんなときかを明らかにする。・お金を稼ぐこと以外に大切なことがあるのかを明らかにする。・どんな目的をもって働いているかを明らかにする。・どんな社会性を身に付ければよいかを明らかにする。〇追究可能な課題を設定させるため共通課題：働くということはどういうことかをに、机間指導をして個別に助言を行探ろう。う。 (5)昨年度、職場体験活動をした三年生のからのメッ ○ 職場体験活動に対する見通しや意セージを聴く。欲をもたせるために、三年生の話をビデオで視聴させる。深２職場体験活動を行い、課題に対する考えを再構め成する。る (1)課題解決の見通しをもつ。 ○ 生徒が見通しをもって課題解決に㉓ ①課題を解決するための方法を考える。取り組むことができるように、解決方・働いている人に質問し、話を聞く。法を確認する。情・働いている人を観察する。報・実際に仕事を体験して実感する。の ②職場体験活動を行うために、準備すべきことを出 ○ 生徒が主体的に職場体験活動に臨む収し合う。ことができるように、事前に必要な準集・事業所についての調べ学習・マナーの練習備を自分たちで話合う活動を仕組む。・自己紹介カードの作成・アポイントメント取り ③事業所についての調べ学習を行い、課題に対する質問内容を考える。 ④自己紹介カードを作成する ○ 社会のルールやマナーの大切さを ⑤ＧＴの講話を聞き、礼儀・マナーの練習を行う。実感することができるように、地域 ⑥電話の応対の仕方について学び、事前訪問のアで働いている人の話を聞く場を設定ポイントメントを取る。する。 ⑦事業所へ事前訪問を行う。 ○ 職場体験活動をスムーズに進めるた・自己紹介を行い、追究課題について説明する。めに、事前訪問をして課題について説・仕事内容や持参物等について確認し、職場の様明したり、当日の連絡事項を聞いたり

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子を見学する。する活動を行う。 ⑧職場体験活動に向けて、最終確認を行う。 (2)一日目の職場体験活動を行う。 ①体験活動を行う。【多様な他者との振り返り活動】 ②事業所の方に質問したり、働くということにつ ○ 学んだことを価値付けしてもらい、いての考えを伝えたりしてコメントをもらう。課題に対する考えを付加するために、 ③一日目の職場体験を振り返り、働くということ事業所の方と対話を行う。について自分の考えをまとめる。・働くということは、人を笑顔にすることだと思う。園児と一緒に遊んだら、園児がとても喜んでくれたので、自分も嬉しくなった。園児が言うことを聞いてくれなかったり、体力を使ったりすることはきついけど、その分園児は笑顔になってくれる。 ④二日目の体験活動に向けて課題解決の計画を再 ○ 働くということに対する考えを広設定する。げるために、明日の体験活動の見通しを持たせる。・園児を笑顔にするために工夫していることを明らかにしていく。また、苦労していることについても聞いてみる。 (3)二日目の職場体験活動を行う。 ①体験活動を行う。【多様な他者との振り返り活動】 ②事業所の方に質問したり、働くということにつ ○ 働くということに対する考えを深いての考えを伝えたりしてコメントをもらう。めるために、事業所の方と対話を行 ③二日目の職場体験を振り返り、働くということい、考えをさらに付加・修正する活について自分の考えをまとめる。動を設定する。・働くということは、相手のことを考えて行動することだと考える。その理由は、園児を喜ばせるだけでなく、園児の安全面に気を配る大変さがあるからである。園児がどんな行動をするのかを予測しないといけないので、相手のことを考えて行動することが大切だと思った。 (4)事業所の方に、これまでの学習の成果を報告する。 ○ レポートやお礼状の書き方で戸惑 ①個人でレポートをまとめる。うことがないように、様式やモデル ②事業所の方にお礼状を書く。を提示する。 ※各事業所へ事後訪問を行う。整３職場体験活動で得た情報をグループや学級全体 ○ 友達の体験の様子を知るとともに理で交流し、働くということについて、自分の考え自分の頑張りを確認することができ・を明らかにする。るように、生徒全員をスライドに映分 (1)写真のスライドショーを視聴し、各事業所での職すようにする。析場体験の様子を知る。【多様な他者との振り返り活動】 (2)働くということについて考えたことを、異なる事業所で構成したグループで発表する。私は、働くということはやりがいをもって仕事をすることだと考えました。その理由は、施設の方の話から、どんなにきつくても利用者の方が感謝の気持ちを返してくださると、とてもやりがいを感じるということが分かったからです。また、私も実際に仕事を体験して、利用者の方からたくさんの笑顔や感謝の言葉をもらったことで、やりがいを感じたからです。 (3)学級全体で働くということについての考えを整理 ○ 働くということについての考えがそ

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し、つながりを考える。れぞれつながっていることに気付かせ自分のため＝人のためるために、働くということをそのよう・自分が学んでいくこと・人を喜ばせることに考えた理由を発表させる。・自分のために仕事をすること・社会に貢献すること・やりがいを感じること・相手のことを考えて行動すること ○ 働くということに対する捉えの変・達成感を味わうこと・協力して仕事をやり遂げること化を実感することができるように、予・人とつながりもつこと・責任をもって仕事をすること想した考えと現在の考えを比較しなが・一生懸命頑張ること・人のために行動することら自分の考えをまとめる活動を行う。ま (4)働くということについて、自分の考えを再構成すとる。め私は、最初、働くということはお金を稼ぐことだと考えていました。しかし、友達との交・流を通して、働くということは、責任をもって仕事をすること（自分の役割を果たさないと表いけないから）、社会に貢献すること（働くことで人のためになっているから）、学ぶこと（自現分も勉強していかなければいけないから）、やりがいを感じること（人のためにすることが喜びとなるから）だと考えました。また、今日の学習を通して、働くということは、みんなを幸せにすることだと思いました。そして、責任をもって仕事をすることや協力して仕事をやり遂げることは、学校生活の中でもやっていきたいと思いました。課４働く場面を広げて考える。 ○ 働くということを実生活と結び付け題 (1)職場以外にも「働くということ」がないか考える。て考えることができるように、生徒がの【学校】・係活動・委員会活動・清掃活動発表した内容から、発問を切り出す。設・勉強・部活動・学校行事定【家庭】・家事 ○ さらに働くということの捉えを広【地域】・ボランティア活動げて考えさせるために、職場で働くこ本 (2)学校や家庭で、働くということを意識しながら実とと学校や家庭で役割を果たすことに時践することを決定する。共通点があるかを探っていくことを確 ① 【学校】清掃活動【家庭】風呂掃除認する。情【多様な他者との振り返り活動】報 ※一週間、学校や家庭で実践する。（課外） ○ 働くということについての考えにの意味付けや価値付けをしてもらうた収 ※実践後、課題についての考えを教師や保護者に伝めに、保護者や教師と対話をする活集えてコメントをもらい、感じたことをまとめる。動を設定する。広５学校や家庭での役割実践について振り返り、今げ後の生き方を考える。【多様な他者との振り返り活動】る (1)学校や家庭で役割を果たすことと職場で働くとい ○ 比較する際に類似する点が明らかに ① うことを比較して考えたことを学級全体で交流すなるように、前時で考えた「働くといる。うこと」の意義を黒板に掲示する。整・家で風呂掃除をやってみて、職場で働くのと同じように、毎日家事をやっていくことも大理変なことが分かり、母は大変な思いをして家事を頑張っているんだなと思いました。また、・母が「ありがとう」と言って喜んでくれたので、とても嬉しかったです。だから、これか分らは母が少しでも楽になるように、積極的に家事を手伝っていきたいです。析 (2)これまでの学習を振り返り、自分が考える「働く ○ 「働くということ」に対する捉えの

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ということ」をまとめ、交流する。拡がりを認識することができるよう・「中学生は働いているか」について考える。に、単元の学習以前のアンケート調査の結果を提示する。・私は、最初、働くということをお金を稼ぐことだと考えていましたが、学習を通して、責任をもって仕事を果たすこと、達成感を味わうこと、人を喜ばせることなどがあることが分かりました。また、それらは別々のことではなく、つながりがあることも分かりました。そして、中学生はお金を稼いでいないので、働いていないと思っていたけれど、職場で働くということと、学校や家庭で自分の役割を果たすことは、人のためにも自分のためになるので、似ていることが分かりました。だから、自分の将来に向けて、今から自分にできることは積極的にやっていきたいと思います。ま (3)将来の自分を見据えて、これからどのように自分 ○ 職場体験や学校・家庭での実践を今とのやるべき役割を果たしていくのかを考える。後の生活に生かしていくことができるめ・事業所の方や保護者、教師からのコメントを読み、ように、事業所の方や保護者、教師か・そこに込められた思いや願いを考える。らの期待（励まし）のコメントを紹介表する。現・私は、将来、園児を笑顔にする保育士になりたいと考えています。そのためには、免許を取る必要があるので、学校でも家でも一生懸命勉強を頑張って、もっと学力をつけていきたいと思います。また、保育士になったら園児をまとめていかなければいけないので、体本育祭や合唱祭などの学校行事では、リーダーとなって積極的に企画や運営に携わっていき時たいと思います。それから、家庭では、家族を笑顔にするために風呂掃除だけでなく食器 ② 洗いもするようにして、少しでも家族の役に立つように頑張っていきたいです。６本時①の展開「働くということはどういうことかを探ろう」（深める段階）７本時主眼 ○ 友達の発表を基に、働くということについての捉えを広げたり深めたりしながら、働くということに対する考えを再構成することができる。 ○ 職場体験活動を通して明らかにした考えやその理由を説明することができる。８展開過程主な学習活動と子供の意識の流れ指導上の留意点１職場体験活動を振り返り、本時のめあてを確認する。 ○ 友達の体験の様子を知るとと (1)写真のスライドショーを視聴し、各事業所での職場体験もに、自分の頑張りを確認するつの様子を知る。ことができるように、生徒全員か (2)本時のめあてを確認する。をスライドに映すようにする。む友達の発表を聞いて、働くということについての考えを深めよう。／２職場体験を通して考えた内容をグループや学級全体で ○ 発表の内容を把握しやすくす交流する。るために、職場体験活動の報告 (1)働くということについて考えたことを、異なる事業所で書を事前に配布しておく。構成したグループで発表する。私は、働くということはやりがいをもって仕事をすることだと考えました。その理由は、施設の方の話から、どんなにきつくても利用者の方が感謝の気持ちを返してくださると、とてもやりがいを感じるということが分かったからです。また、私も実際に仕事を体験して、利用者の方からたくさんの笑顔や感謝の言葉をもらったことで、やりがいを感

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じたからです。 (2)グループで、働くということについての考えを整理する。○ 働くということに対する個別・共通する考えをまとめる。の考えを概念化して捉えること・短いキーワードでまとめる。ができるように、まずはグルー (3)どのように整理したかを発表し、さらに学級全体で共通プで整理する活動を行う。する考えをまとめ、整理する。追働くということは、究・自分が学んでいくこと・自分のために仕事をすること・人を喜ばせることす・相手のことを考えて行動すること・人のために行動すること・社会に貢献することる・人とつながりをもつこと・やりがいを感じること・達成感を味わうこと・協力して仕事をやり遂げること・一生懸命頑張ること・信頼関係を築くこと (4)出し合った考えを二つに分け、つながりを考える。 ○ 働くということについての考自分のため＝人のためえがそれぞれつながっているこ・自分が学んでいくこと・人を喜ばせることとに気付かせるために、働くと・自分のために仕事をすること・社会に貢献するこということをそのように考えた理・やりがいを感じること・相手のことを考えて行動すること由を発表させる。・達成感を味わうこと・協力して仕事をやり遂げること・人とつながりもつこと・責任をもって仕事をすること ○ 働くということに対する捉え・一生懸命頑張ること・人のために行動することの変化を実感することができるように、予想した考えと現在の／３働くということはどういうことかについてまとめる。考えを比較しながら自分の考え (1)働くということについて、自分の考えを再構成する。をまとめる活動を行う。私は、最初、働くということはお金を稼ぐことだと考えていました。しかし、友達との交流を通して、働くということは、責任をもって仕事をすること（自分の役割を果たさないとまいけないから）、社会に貢献すること（働くことで人のためになっているから）、学ぶこと（自と分も勉強していかなければいけないから）、やりがいを感じること（人のためにすることが喜めびとなるから）だと考えました。るまた、今日の学習を通して、働くということは、みんなを幸せにすることだと思いました。そして、責任をもって仕事をすることや協力して仕事をやり遂げることは、学校生活の中でもやっていきたいと思いました。 (2)考えたことを発表する。４働く場面を広げて考える。 ○働くということを実生活と結び (1)職場以外にも「働くということ」がないか考える。付けて考えることができるよう【学校】・係活動・委員会活動・清掃活動・勉強に、生徒が発表した内容から、・部活動・学校行事発問を切り出す。【家庭】・家事【地域】・ボランティア活動 ○ さらに働くということの捉え (2)今後の学習の見通しをもつ。を広げて考えさせるために、職・学校や家庭で自分の役割を実践し、職場で働くのと同じ場で働くことと学校や家庭で役ようなことが実感できるかを意識して取り組む。割を果たすことに共通点がある・実践を通して感じたことや考えたことを保護者や教師にかを探っていくことを確認する。伝え、コメントをもらう。

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６本時②の展開「働くということはどういうことかを探ろう」（広げる段階）７本時主眼 ○ 学校や家庭での体験を友達同士で交流することを通して、「働くということ」は、将来、職場で仕事をすることだけでなく、現在、学校や家庭で役割を果たしていることも含まれることを理解することができるようにする。 ○ 事業所の方や教師、保護者からの評価を基に、将来の自分を考え、交流することを通して、「働くということ」を実生活での自分の役割と結び付けて考えることができるようにする。８展開過程主な学習活動と子供の意識の流れ指導上の留意点１学校や家庭での役割実践を振り返り、本時のめあてを ○ 「働くということ」を意識し確認する。ながら清掃活動や家事に取り組つ (1)スライドを視聴し、学校や家庭で「働くということ」をんだことを確認することができか意識しながら自分の役割を実践したことを振り返る。るように、スライドを視聴するむ (2)本時のめあてを確認する。活動を設定する。職場体験や学校、家庭での実践をもとに、「働くということ」について考えをまとめよう。／２学校や家庭で役割を果たすことと職場で働くというこ ○ 比較する際に類似する点が明とを比較して考えたことを学級全体で交流する。らかになるように、前時で考え (1)学校や家庭で自分の役割を実践して考えたことを交流すた「働くということ」の意義をる。黒板に掲示する。・学校で清掃活動を行うことは、みんなで協力して行うところや自分のためにも人のためにもなるところが職場で働くことと似ていると思いました。これからは、もっとみんなが気持ちよくなるように、隅々まできれいにしていきたいです。・家で風呂掃除をやってみて、職場で働くのと同じように、毎日家事をやっていくことも大変なことが分かり、母は大変な思いをして家事を頑張っているんだなと思いました。また、追母が「ありがとう」と言って喜んでくれたので、とても嬉しかったです。だから、これか究らは母が少しでも楽になるように、積極的に家事を手伝っていきたいです。す (2)これまでの学習を振り返り、自分が考える「働くという ○ 「働くということ」に対するること」をまとめ、交流する。捉えの拡がりを認識することが・「中学生は働いているか」について、本単元の学習以前のできるように、単元の学習以前考えと現在の考えを比較する。のアンケート調査の結果を提示する。・私は、最初、働くということをお金を稼ぐことだと考えていましたが、学習を通して、責任をもって仕事を果たすこと、達成感を味わうこと、人を喜ばせることなどがあることが分かりました。また、それらは別々のことではなく、つながりがあることも分かりました。そして、中学生はお金を稼いでいないので、働いていないと思っていたけれど、職場で働くということと、学校や家庭で自分の役割を果たすことは、人のためにも自分のためになるので、似ていることが分かりました。だから、自分の将来に向けて、今から自分にできることは積極的にやっていきたいと思います。／３将来の自分を見据えて、これからどのように自分のや ○ 職場体験や学校・家庭での実るべき役割を果たしていくのかを考え、交流する。践を今後の生活に生かしていく・事業所の方や保護者、教師からのコメントを読み、そこことができるように、事業所のに込められた思いや願いを考える。方や保護者、教師からの期待（励生まし）のコメントを紹介する。か・私は、将来、園児を笑顔にする保育士になりたいと考えています。そのためには、免許をす取る必要があるので、学校でも家でも一生懸命勉強を頑張って、もっと学力をつけていきたいと思います。また、保育士になったら園児をまとめていかなければいけないので、体育祭や合唱祭などの学校行事では、リーダーとなって積極的に企画や運営に携わっていきたいと思います。それから、家庭では、家族を笑顔にするために、風呂掃除だけでなく食器洗いもするようにして、少しでも家族の役に立つように頑張っていきたいです。