家庭科の男女共修をすすめる会 連絡先 東京都渋谷区代々木 2￨幻￨日 婦 選 会 館 内 干 151 振替
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行 一九九六年三月十六日 発一九九六年度総会のおしらせ
会報部秋号、部冬号でおしらせしましたように、世話人会では初年度をしめくくりの年に することを提案いたします。提案通り決定されれば、この総会が最後の総会となります。最 も重要な総会です。ぜひご出席ください。 日時四月六日(土)午前十時から正午まで場所婦選会館EQZ
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三 八 議題①一九九五年度総括②一九九六年度運動方針③一九九五年度決算①一九九六年 度予算⑤一九九六年度世話人⑥その他 集会家庭科共修で日本が変わる
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総会のあと、午後一時半から四時半まで、婦選会館で行います。(地図は同封のちらしに) 家庭科の男女共修がすすむとともに、日本の教育、家庭、社会がどう変って来たか、これ から日本をどう変えて行くべきかを考え、家庭科の未来について話し合いましょう。 ︿ 報 告 者 ﹀ 芦 谷 薫 中 嶋 里 美 半 田 た つ 子 樋 口 恵 子 和 国 典 子 ︿ 司 会 ﹀ ︿参加費(資料代を含む﹀﹀一OOO
円 梶谷典子 カ集会のあと夕食交流会を聞きます。詳細は四ページをごらんください。 &uJ 、 ド レ 総会・集会のおしらせ : : : j i -: : ・ : 川 初年度会費について : : : : : -j i -・ : : 川 ﹁技術・家庭﹂の別学をなくすために聞 広島市内の中学校では : : : : j i -: : ・ 間 家庭科を特別扱いにする全普高校長会凶 高校﹁家庭一般﹂教科書採択状況:::間 全 教 教 研 札 幌 集 会 家 庭 科 教 育 分 科 会 ・ ・ ・ 附 日 教 組 教 研 家 庭 科 分 科 会 報 告 : : ・ ・ ・: :
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集会﹁女性議員と読む行動綱領﹂より倒 国際婦人年連絡会の動き・ •••••••••• ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 問 中 教 審 の よ う す か ら ・ ••.•••...•••••.•.••• ・ : 側4
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の解散についての意見:
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世 話 人 会 報 告 ・ ••••••••••••... ・ ・ 同 夕食交流会へどうぞj
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同 一九九六年度の会費について 町 出 秋 号 泊 四 ペ ー ジ で 、 初 年 度 は ﹁ 会 費 は 集 め ず、繰越金によって活動する﹂ことを提案し ましたが、繰越金では足りないことがわかり ましたので、初年度の会費はニOOO
円にす ることを提案します。議決の結果は初夏号で おしらせしますので、それからおおさめくだ さい。すでに初年度の会費を三五OO
円、更 に肘年度以降の分をおおさめくださった方に は、超過分をお返しします。 1 議 蜘 〆4 ?ゆ会ふたl ν 民・ゅ。町、九日己主、名ら、 ';';i;ぷ川、日およれ~.::品、、 .;:$!::ιア:;:::~::~、::.:.':!;->!，;!~也、ぷ芯~位向・川内町叩一中学校﹁技術・家庭﹂の一
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礎部幸江一 中学校﹁技術・家庭﹂の問題を本会の会報 九五年秋号冬号に書いたり、アンケートをま とめたりして、今さらながら、中学校は、小 学校と高校の谷間で共修実現の大きなネック であると感じる。本会の長年のねばり強い運 動が実り、制度上共修が実現してもなお、中 学校では別学の授業がまかり通っている。本 会としてもこれを大きな問題としてとらえ、 解決への取り組みを探っている。 一家庭科男女必修スタートの学習交流会で 九五年四月の学習交流会での会場からの発 言や感想文の中に、﹁中学校はまだ全面共学 になってない。男女別々に違った学習をして いる学校がある。﹂という声があった。さっ そく世話人会で問題にされ、実態を知るため にアンケートをとる一ことになった。アンケ l一広島市内の中学校では
香川恭子一 広島市内には、現在五九校の中学校がある。 その中で私がわかる範囲での報告である。 川、履修領域と授業形態について 家庭生活と木材加工を一年生で履修してい る。形態については男女共修・共学で前期と 後期で技術と家庭科を入れ替えるやり方が最 も多い。男女共修・共学だが隔週で技術と家 庭科を入れ替えているところを含めると、一 年生では男女一緒に学習しているところがほ と ん ど で あ る 。 二年生になるとかなり複雑で、最も多いの は食物と電気をクラスで男女を別々に分けて 学習しているやり方である。つづいて男女共 修・共学、一クラスで授業を行い、前期・後 期で入れ替えているところや、男女混合でク ラスを半分に分けているところが多いようだ。 中には、数枝だと思うが男女別で履修領域も 異なるところもある。 ト依頼は、交流会発言者と世話人へ。中学校 の教員には、その地域の様子を、高校の教員 には、入学してきた生徒に中学校の様子を報 告してもらった。その結果を会報にまとめた。 予想以上に別学の学校が多かったというのが 私の感想である。 教 員丹
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の 呼 び か け を 会報九五年秩号発送の後、姫路の香川世話 人等から中学校の問題をどうにかしたいとい う申し出があった。香川さんは、十二月の世 話人会に出席され、﹁技術﹂と﹁家庭﹂が一 つの教科になっていることが一番の問題、何 とか別々の独立した教科にならないものだろ うかと提案。家庭科教育の歴史が、政治の動 きにうまく取り入れられて変えられてきたこ ともあり、どこかでその動きを止めることは できないものだろうかと、訴えられた。会と しては、今までも文部省への要請等でこのこ とを指摘してきたが動き出す気配は感じられ なかった。共修をすすめる運動とは別の運動 が必要であるということで、今後の課題になっ た 。 そこで、今すぐにでも会でやれることに取 り組むことにした。一つは、アンケートで別 三年生になると授業の形態として、男女別 のところがおおかたで、しかも履修領域も異 なるところが増えているようだ。特に保育を 女子のみ履修し男子は機械というケ l スが多 い よ う だ 。 全学年で男女一緒に同じ領域を学習してい るところも数校ある反面、全学年とも男女別 (必修の領域は男女一緒の内容)のところも 数 枝 あ る 。ω
、完全な男女共修が実現しにくい理由 ①、教師の意識 保育を女子のみ履修しているところが、か なりあることからもわかるのだが、家事・育 児は女性の専門分野であるという考えから抜 けきれない教師もいる。しかし、男女混合の クラスを半分に分ける形で同じ領域を学ぶよ うにしたいと考えている教師もかなりいる。 が、日和見的でよそがやるならうちもという 雰囲気も感じられる。 ② 教 員 の 時 間 配 分 技術の教員は二名いるが家庭科は一名とい うところが割合多く、その加減で技術は単学 級で行い家庭科は合併で行っている。そのた め男女別で授業を組むことになってしまうと こ ろ も あ る 。 L. _.. __.1 学になっている学校へ、共学をすすめる内容 の手紙を出すこと。指導計画は、学校裁量な ので、教師の考え方ですぐに変更することが できる。来年度の計画を立てる年度末までに 発送する予定である。二つめは、別学として 残るのは被服の授業のやりにくさがあるので 共学での実践を多くの人に伝えるための投稿 をすること。これも、教師の多くが読む雑誌 への投稿を準備中である。 ﹃. . . . 一中学校の家庭科を独立させよう r 今まで実たと思いながらも工夫や努力をし ながら技術科といっしょにやってきた。でも やはりここの問題は大きい。私は思う。小学 校、高校では家庭科として存在しているので あるから、中学校も独立すべきであると。 家庭科教育学界でもその意見は主流である と聞くし、家庭科関係者の異論は少ないと思 う。しかし、障害は多く今まで改善されてこ なかった。その障害を一つ一つ取り除く努力 をしていかないと、中学校家庭科の苦労は続 く。家庭科教育研究者連盟の九六年二月の会 報でも丸岡玲子さんが﹁技術﹂と﹁家庭﹂の 独立を主張しておられる。より多くの方々、 団体との連携を進めていきたい。 仰、選択教科について 三学年で技術・家庭科の三時間のうち一時 間を削り、他教科も含めた選択を行っている ところでは、完全に技術・家庭科が週二時間 しか行われず、三年間で七領域が困難になっ ている。三学年で技術・家庭科の三時間のう ち一時間を削り、その一時間を選択として技 術系列の領域で行っている(教員配置の関係) ところもある。中には三時間プラス選択の一 時間というところもあったようだが、週五日 制の関係で本年度がどのようになっているか はわからない。いずれにしても、選択教科や 週五日制実施の影響で、技術・家庭科の時間 数が減少していく傾向が見られる。 刷、まとめ いじめの問題が深刻化して、文部省や教育 委員会はやっと重い腰をあげはじめた。﹁楽 しい学校に﹂とか﹁体験を重視した学習を﹂ などと言われている。今、わたしたちが声を 大にしてこの教科の充実を訴えることは、意 味深いことだと思っている。しかし、何をど う充実させどう訴えたらよいのか迷っている のが現実ではないだろうか。教員同士が直面 する問題を出し合い、課題を整理して要求を 出していかなくてはならないと思う。 2L
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芦 谷 薫 一 全国普通科高等学校長会・高等学校基本問 題検討特別委員会(委員長・和田征士東京都 立戸山高校長)は、昨年一一月に﹁新しい高 校像﹂を出した。家庭科に関しては 3 カ 所 に わ た っ て の 記 述 が あ る 。 ︿学校週五日制月二回実施と現行の学習指導 要領﹀中、4点の問題点をあげており、その うち第一及び第二が家庭科に関してである。 ①(前略)社会科が地歴科と公民科に分 かれたこと、家庭科が男女必履修になっ たことから、必履修科目が増加し、(中 略)今回の学習指導要領の目玉である各 学校で生徒の実態に応じた教育課程の編 成が、学校五日制によって困難な事態と なっている。さらに生徒の実態に応じた 特色ある教育課程の編成、単位数の弾力 化が認められているにも関わらず、特に 家庭科 4 単位履修を削減してはならない と、家庭科のみを特別扱いにしている。 の で あ る 。 このような考え方が根強く教育現場にある からこそ、すべての男女が家庭科を学ぶこと を実施するにあたって①で言及された﹁家庭 科だけ特別扱い﹂が現指導要領下で行政指導 さ れ て い る の で あ る 。 し か も そ の ﹁ 特 別 扱 い ﹂ は全ての学校でなされておらず、家庭科の単 位削減の高校が共修三年目を迎えるこの時期 でも存在し、またそのことによって進学校と してのステイタスシンボルとする向きさえあ る の が 現 実 で あ る 。 ①のような論は、，なぜ﹁特別扱い﹂なの か u ま た ' ﹁ 家 庭 科 の 必 要 性 ﹂ や ﹁ 家 庭 科 男 女 必履修の趣旨﹂の充分な検討、研究があった とは思えない論である。なぜなら同じ報告書 中の委員会の現状認識は﹁大学の受験科目は、 魚 都 内 明年度使用の高校﹁家庭一般﹂ 教科書採択状況 ﹁家庭一般﹂の採択冊数は、前年度より0
・ 六 % 増 で 百 二 十 五 万 九 千 三 百 冊 で し た 。 ﹁家庭一般新しい家庭の創造をもとめ て﹂(実教)の占有率は三0
・ 五 % 、 ﹁ 家 庭一般)￨生活をつくるll
﹂(一橋)も 一 二0
・五%、﹁新家庭一般﹂(一橋)は一 ②家庭科の男女必履修については、(中 略)従来の男女別役割観では、家庭が成 り立たなくなること、家庭をとりまく社 会の変化に対応することなどから、その 趣旨には賛成するものであるが、学校週 五日制の月2
回の実施にあたっては、4 単位必履修が教育課程の編集に大きな影 響を与えていることも事実である。さら に4単位必履修を前提として、各都道府 県教育委員会で家庭科の新規採用が行わ れている。(中略)しかし、学校週五日 制の完全実施や学習指導要領の改訂にあ たって、家庭科の必履修単位が削減され た場合には、家庭科教員が過員状態とな り、かつて新制高校の発足当時、高等女 学校を前身とする高校では、家庭科教員 のために家庭科の単位を多くする教育課 程を編成したことと同じ状態になる。当 時 は 、 女 子 高 校 生 の 多 く が 就 職 希 望 で あ っ たが、現在では、女子高校生の進学希望 も多く、特色ある教育課程の編成を阻害 する要因ともなりかねない。(中略)新 しい学習指導要領の編成段階での﹁新家 庭科﹂の必履修単位だけでもいち早く発 表することは、各都道府県教育委員会、 各高等学校段階での人事面の混乱を防ぐ 生徒が意欲を持って取り組むが、そうでない 科目はないがしろにされ(中略)また、学校 では受験競争に有利になるようにカリキュラ ムを編成するため、(中略)人聞としての調 和のとれた教育が行われにくい現状が指摘さ れる﹂また﹁昔は、(中略)子供は社会的体 験、文化的体験、自然的体験、身体的体験、 等あらゆる体験(中略)の土台の上に、学校 は理に訴えて(中略)教育してきた。しかし 昭 和 四 十 年 代 に 入 り ( 中 略 ) 土 台 が 希 薄 に な っ てきた﹂としているのである。 このような現状認識を踏まえて尚﹁家庭科 だけ特別扱い﹂が最大の問題とする学校長会 に、偏差値偏重の学校が変えられょうか?多 様な個性を受けとめられょうか? 二 つ 目 に は 、 ヨ 将 来 像 を 考 察 し 論 じ る の に 、 一・五%、﹁家庭一般l
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人間としての豊 か な 生 活 を め ざ し て ￨ ￨ ﹂ ( 東 書 ) は 一0
・ 入荷﹁図説高校家庭一般﹂(実教)は八・ 九%、﹁家庭一般﹂(教図)は六・三%、 ﹁ 新 ・ 家 庭 一 般 ﹂ ( 中 教 ) は 一 ・ 三 % 。 実教と一橋の二社で、八一・四%と八割 を 超 え て い ま す 。 ( 大 西 歩 ) 上 で 必 要 で あ る 。 さらに次項目︿学校週五日制の完全実施と 学習指導要領﹀中、その問題点の第二番目が ﹁ 家 庭 科 の 必 履 修 に つ い て ﹂ で あ る 。 ( 前 略 ) 家 庭 科 の 必 要 性 は 認 め る も の の 、 授業時間の減少(全日課程八四時間、定 時制課程七二時間)の中での4単位は重 すぎる。学校週五日完全実施の下での家 庭科の必履修単位数を 2 単位以上とする ことを提言する。生徒の実状に応じて、 2 単 位 の 学 校 、 3 単位以上の学校があっ て も よ い と 考 え る 。 五年間の協議をかけてまとめられたこの報 告が示していることは何であろうか? 一つには、﹃家庭科は、大学受験にはじや まな教科である﹄というとと。それ故、いわ ゆる進学校(同報告書中の文言で言うと﹁大 学進学準備教育﹂の役割を担う高校)には、 高校三年間で週2
時間(
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単位)でよいとい うこと。そして﹁大学進学をしない生徒を対 象とした完成教育﹂を担う高校、﹁積極的に 高校教育を受けるに乏しい生徒を指導する機 関﹂としての高校は3
単位以上でもよいとし これを﹁個に応じた教育の基盤﹂としている 現在の条件でしかもそれが不変であることを 前提にしている﹄ことである。家庭科教員の 採 用 に 関 し て の 言 及 に は 、 あ る 前 提 が 横 た わ っ ている。それは﹃現在の一クラス四O
人を前 提とした学校﹄であり﹃家庭科は進学をしな い生徒特に女子生徒のための教科﹄というも の だ 。 つまり仮に将来家庭科の単位が削減されて も、学校全体が、少人数の学習形態を採る方 向になれば、このように一つの教科の教員過 剰のみをとりたてて危倶することはあるまい。 むしろ他教科の補充を危倶すべきであろう。 ましたや同じ報告中に﹁学級定員減、少人数 授業の充実、課題学習的方法の多用﹂などを 教育条件の整備として提言しているのだから。 また、男女とも学ぶ家庭科について述べて いる途中に、突然女子生徒の進学率上昇を取 り上げ、家庭科を減ずる論拠とするのは、 ﹃家庭科は進学をしない生徒特に女子生徒の ための教科﹄としてしかみていないといえよ AJ。
北京世界女性会議の行動綱領の﹁教育﹂の 項目を日本での取り組みに生かすにはこのよ うな教育行政に絡んだ動きに目を離してはい け な い と 思 う 。 4 ~~~ .. }...c"，~;.li，，，，，蜘ti_作 5 ~~泌総繊細機嫌き議議議議鑓鑑議議醐腿繊細盤関蜘欄蜘榔即日ム叫白一
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1/UJ1/ 口の教育研究全国集会の家庭 科分科会に提出されたレポートは、総数一四 篇(リポーターのうち男性は 2 名・中・高各 1 名)で高校 8 、中学 4 、小学校 2 、主流は 高 校 。 主題は、全篇が男女共学・必修にかんする 実践で、例年以上に手ごたえのある内容でし た。その概要は以下の通りです。 とりあげたテ l マを大別しますと、共修一 年間の経験をふまえての年聞の総括・今後の 指導計画を提示したもの。たとえば ⑨北海道奈井江商業高校三浦きみ子氏の 三年四単位(家族・家庭経営、食生活、保育、 衣生活、住生活)年間カリキュラム案と、授 業展聞か人間らしく生きるために。 1 1 斗 + 活 にかかるお金と労働時間￨￨の報告。 ⑨長野犀狭高校青木彰子氏の。住生活分 野 の 展 開 例 ￨ ￨ 一 一 年 一 一 一 時 間 の 計 画 と 実 践 。 ⑨長野小諸高校牧内いずみ氏は高教組教 文会議としての組織的な共修実態調査結果 。家庭科教育の現状と今後の発展にむけて。一
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重 石 美 代 子 一 2 月 114 日、大阪市で聞かれた。 分科会会場となった ATC 会場が、大ホー ルを間仕切りした中で行なわれた為、音声が 相互に響き合い、マイク使用不可という状況 下で発言も、聴きとりもエネルギーを消耗し てしまう 3 日間となったが、その中で新鮮な 授業展開の報告がされたことは印象的だった。。
レポートは、小 H 、中辺、高 8 。 熊本・中の被服・保育領域で、性差別を考 え る 報 告 で は 、 n らしさ。の規制が今も家庭 や社会の中で生きている状況が見えてきたこ と、さらに、保育の展開で、女性のM
字型雇 用の意味とおかしきに気付くことができたが、 だからどう対処していくべきかが、これから の課題として残されたこと。 長野・中は、教師に対する性差別意識が根 強い地域性の中にあって、保育園訪問の実施 で生徒を校外へつれ出すところから、地域と t'" 付I匂 榊 蹄 吋 駒z折、今年岬U今、，;y の 詳 報 。 なお、右によると九五年度￨!入ム立九O
校 中八九校で共学・必修一・二年四単位の実現。 (のこり一校は、九六年度に三年で四単位) ⑨高知南高山中智砂子氏は、二年次二単 位の保育・衣生活の指導計画と、衣生活の授 業展開。(ショートパンツの実践、二一時間) ⑨長崎佐世保西高田舞静香氏は、いわ ゆる大規模﹁進学校﹂で、 2 ・ 1 ・ 1 の 単 位 配置の一年次授業実践の計画と実践報告。 ⑨ 静 岡 静 岡 高 中 川 千 文 氏 は 、 被 服 製 作 の教材研究としてご枚の布をどう着るか。 の授業実践を報告しています。 異色のレポートとして関心をもったのは、 ⑨愛知工業高校高堂真一氏の建築科二年 の 2 単位，﹁もの﹂にこだわることで見える 世界 H をテlマの、実習重視︿生徒を生活主 権者に﹀を目ざした実践。生徒の反応は﹁家 庭科は、生きていくのに重要・役立つ﹂と。 この経験に学んで氏は兼任する世界史の授業 もかわったといいます。 ⑨宮城西多賀養護学校山下公美氏の報告 は、病弱児高等部の男子 4 名対象の一、二年 。食事診断と草木染。で、一人ひとりを尊重 したきめこまかな実践でした。 以上は高校の実践ですが生徒を主人公にし の結びつきを深め学習意欲を高めていくこと ができた実践が報告された。 静岡・中は、手打ちうどんを作るために、 おばあちゃんとの交流を深めながら地域での 食文化の体験学習が報告された。 広島・中の備後がすりの教材化の豊口では、 聞きとり学習による祖母とのふれあいを通じ て時代をふりかえさせる実践ができたこと等 地域と衣・食・保領域のつながりを確かめ合 う こ と が で き た 。。
家族領域では、東京・小の現代社会の家族 一般のイメージが写せる鏡を提供することか ら授業を展開した﹁コンビエから家族像をと らえる﹂実践報告が、参加者の心をとらえ討 論が白熱した。家族のもっさまざまな矛盾が 今、学校で吹き出している現実と、子どもた ちが身を置いている現実をのりこえて、家族 としっかりと向き合うことで、自分を前向き に 見 直 せ た ら 、 Jもっと楽に生きられるはずだ という願いが、実践レポートの中にちりばめ られた胸が熱くなる報告であった。 福井・中は、老人ホ l ムのボランティア活 動を通して﹁家族﹂の理解を深めた実践を、 山形二局は、老人クラブの協力を得て地域の ねたきり老人の訪問活動から家族を見つめさ た自主的創造的な取組みは、快い感銘さえお ぼ え ま し た 。 義務制からの報告は六篇で、東京大田区安 方中、脇若恵子氏の三年，食べたい一食から わかる日本の食品と食生活必。兵庫宝塚市御 殿山中高橋章子氏の三年，見直したい伝統 食￨l権現サマの(三根五菜)味噌汁¥北 海道弟子屈町昭栄小中嶋知津子氏の，地場 産品牛乳を用いた手うちうどん e な ど の ほ か 、 東大阪市花園中増田範子氏のか家庭生活・ 家事労働を考える e 。埼玉川口市根岸小伏 島礼子氏の 8 少年少女ごみ探険隊。など地域 の生活課題に迫る多彩で充実した実践報告で 占められており、和歌山新宮城南中久保敏 晴氏 9 保育領域の産科・乳幼児発達の包括的 な内容試案を除けば、いずれも実証的な内容 で多年にわたる研究・実践運動の成果を反映 し て い ま す 。。
なお、男女平等教育分科会のレポート総数 一 二 篇 、 小 7 、中 2 、 ・ 高 3 にも目を通しまし たが、テーマは、性教育 4 、教科(社・生) で の 試 み 3 、生活指導 2 、就職問題 1 、高校 共学制 1 、研究・運動 1 、と分散しており、 家庭科共修との関連も弱いので、ここでの紹 介は省略しました。 せ、沖縄・高は、住領域で高齢者の視界擬似 体験の実践報告があった。 今 次 教 研 で も 共 通 理 解 さ れ た の は 、 ﹁ 家 族 ﹂ は教えるのではたく、自分自身を語る展開を することの大切さ、自分自身と向き合わされ る教材が家族であり、﹁対象化﹂するという 展開が非常に新鮮ぜあった。。
教育条件の整備では、広島・大分・大阪・ 高から、人的配置では実習教員でなく臨採の 実現をしたこと、施設・設備の充実状況、授 業形態の推移と分割授業の長所短所等が報告 され、共学・必修の意義の問い直しが、これ ら ハ i ド面の充実にとって改めて大切である ことも指摘された。共学家庭科の 2 年目を終 るという時期にあっても、年毎に増え続けて いる臨採や講師の現状は、定数法の抜本的改 善がなされなければ解決はむつかしい。。
次回分科会で深めたいテ l マとして﹁性教 育﹂という独立したことばが、今回も度々聞 かれたことについて﹁生と性﹂といったイメー ジの広がりで把えられないかと思った。 ﹁家事労働﹂と性別役割分担の固定概念の かかわりについても、今少し掘り下げができ た ら と 思 っ た 。 6 7 制必"".~品川地偽~.，川、 L をヤ'"U
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-二月三日婦選会館で国会議員(女性)が 中心になって﹁行動綱領﹂の主要部分を解説 す る 会 が 聞 か れ た 。 主催は全国フェミニスト議員連盟であった が、全国から一七O
名近くの人が朝から駆け つけ大会議室に入りきらなかった。 ﹁行動綱領﹂十二領域全部に取組んだため 一領域の説明、討論時聞が二O
分という大変 あわただしいものであった。 当日は北京NGO
フォーラムの事務局長を つとめたサンチャゴさん、韓国女性団体連合 共同代表のり!・ミ l キュンさん、女性問題 担当大臣、梶山静六さんのメッセージをはじ め男女共同参画室長の名取はにわさんの丸一 日の参加もいただき、北京会議と同じような 熱 気 に あ ふ れ で い た 。。
行動綱領B
領域﹁女性の教育と研修﹂ 当は中央大学教授の植野妙実子さん。 の 担一国際婦人年連絡会の動き一
和田典子一 一 、NGO
日本女性大会以後の活動 日月沼日の日比谷公会堂の大会には、全国 か ら 一 九OO
名が参加し、創世紀にむけてのNGO
としての行動目標・決議をきめました が、それを受けて﹁連絡会﹂では直ちに行動 を開始しました。四月中の動きとしては、 川 四 月 6 日衆参女性議員との懇談会を 議 員 会 館 で 聞 き 、NGO
行 動 目 標 を 説 明 し 、 意 見 交 換 し ま し た 。ω
四月四日村山総理(男女共同参画進 進本部長)と面会し﹁目標・決議﹂の施策へ のとり入れを要望しました。世話人 3 名、各 分野座長、事務局計m
名が参加し﹁教育・マ スメディア﹂としては、﹁幼児期から人権・ 平等・平和についての学習・教育を積極的に すすめること﹂﹁ポルノや暴力描写のメディ ア の 規 制 機 構 を 開 発 す る こ と ﹂ を 求 め ま し た 。 その他計四項目の発言に対する村山氏の応 答は﹁いずれも尤もなご意見です﹂など。 い 相 刈 似 加 叫 弘l明 が 句 協 ぶ 如 何 色 植野さんは教育を受ける権利と意思決定機 関への参画は密接に関係していることを行動 綱領を引用しながら強調した。 世界の中で初等教育を受けられない一億人 の子どものうち、六円δ
万 人 が 少 女 で あ り 、 九億六千万人の成人の非識字人口の三分の二 が女性であるが、そのことと日本の教育は無 関 係 で は な い 。 戦前は貧困の為に娘を売りに出したり、そ の稼ぎで一家の中の男が教育を受けていたこ ともある。現在でも進路を決める時、﹁女で すから、それ程勉強しなくてもいいです﹂と いう親や、生徒自身や、まれには教師さえも いる。これは行動綱領の精神とは相反する。 これ迄こうした歴史や伝統的考え方により 教 育 の 機 会 を 奪 わ れ て い た 女 性 た ち こ そ が も っ ともっと教育の機会を得、政治参画や世の中 の仕組みを決定する場に出ていくことを行動 綱 領 は す す め て い る 。 文部省や地方自治体の教育委員会は率先し て ジ ェ ン ダ l の視点からあらゆる政策や計画 を練るよう研修をすすめる必要がある。 又、教科書出版社、教師、公共団体、父母 団体は、ジェンダ l に関する固定観念のない 教科書や教材づくり、研修会を持つことが必 要であるともうたっている。 聞大会財政、大会記録について 大会終了時現在団体分担金納入五六四万円、 個 人 寄 付 一OO
万円、プログラム資料販売一 四OO
部。後日清算の予定とのこと。 大会記録は、プログラム資料、大会決議・ 宣 言 、 六 月 会 議 、NGO
フォーラム参加報告 加盟国体紹介、大会で放映したビデオなどを 集録する予定。二月十日原稿〆切。 州大会決議などの処理について 男女共同参画審議会委員、同推進本部担当 部署・全省庁、都道府県女性問題担当室宛に 送る。各機関への申入れ事項については、各 分野別委員会でピックアップし、別に作る。 間 北 京 JAC( 北京フォーラム参加の NGO
有志の組織)から組織への参加よびかけ があったが、連絡会としては参加を見送る。 附労働省﹁女性の歴史と未来館￨￨仮称﹂ についてのヒアリング 四 月 7 日、右の基本構想・基本計画検討委 員会報告について、川村婦人対策課々長補佐 から約加分間、説明がありました。 ニ、一九九六年一月以降の動き 的フランス核実験に対する抗議電発信 第五固めの実験に対して、四月却日付 第六固めの H H H H F 1 月却日付 直ちに中止し、核兵器廃絶を要求しました。 北京会議の後、地方議員の何人か(女性) は議会で﹁行政は行動綱領を研修しすべての 政策を男女平等の観点から見直せ﹂と一般質 問をしている。まだこうした動きをしていな い自治体では、質問をするよう議員に働きか け て い た だ き た い 。。
最後に議員の質問により、自治体の教育委 員会が現場の教師たちを対象に行った研修会 を 紹 介 し た い 。 昨年の十二月議会で国分寺市の亀倉議員が ﹁行動綱領の視点に立った教育を﹂の質問を し、さっそく教育長が総理府男女共同参画室 へ自ら出掛け、講演の申入れをした。 その結果、一月末に現場の教師多数が参加 して、男女共同参画型社会についての研修会 が 行 な わ れ た 。 私の住んでいる埼玉県入間地区の教育委員 会でも国立婦人教育会館から講師を招いて行 動綱領の学習をしたと聞いた。 行動綱領が各地で学習され、これ迄の﹁女 らしさ﹂﹁男らしき﹂から抜けだし、一人一 人の力が完全に燃焼される社会をめざしたい。 (﹁行動綱領﹂御希望の方は一冊千円+送料 でお分けしています。申込み中嶋迄F
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制連絡会よりの脱退の件。 日本キリスト教協議会女性委員会より協力 の条件不十分で、脱会の申し入れあり承認。 例ユニフェム・チャリティI
講演会 3 月辺日働夕、ゥイメンズプラザホ l ル に て、募金のための講演会﹁みんな地球に生き るひと﹂のテ l マで、アグネス・チャンさん の ト l ク と ユ ニ フ ェ ム ビ デ オ 上 映 が あ り ま す 。 参加費二O
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円 、 申 込 は 婦 選 会 館 へ 。 制男女共同参画審議会中間報告﹁論点整 理﹂のヒアリング ( 2 月 1 日 ) 昨年末発表された右記について、名取はに わ男女共同参画室長より説明をききました。 これに対する意見をとりまとめ、連絡会と しては意見を提出します。審議会は各界から の意見をふまえて夏頃に答申を行い、政府は 答申にもとづいて新たな﹁国内行動計画﹂を 今年中に策定することになっています。 制民法改正要綱案についてのヒアリング 標記の要綱案について、法務省民事局小池 信行参事官より、改正の経過や論点などの説 明をうけ質疑応答がありました。 2 月部日の 総会答申をうけ、今国会に提案される由。 M W 中央教育審議会への要請行動 2 月刊目、国際婦人年連絡会の代表七団体 は、﹁一二世紀を展望したわが国の教育のあ 8 9 砂 斡 仰 湘 ‘ 時 坤 岬 俸 調 " ψt '.'ヲバーり方﹂を審議中の中教審に対して要望書を提 出するため、文部省の生涯学習局長、草原克 豪 氏 と 面 会 し ま し た 。 趣旨は﹁
