ドイツ連邦共和国(西ドイツ)における教育者ならびに学習者としての女性の状況
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(2) 76. ドイツ連邦共和国(西 ドイツ)に おける教育者ならびに学習者 としての女性の状況. そ もそ も この「 通念」 と申 します のは,社 会的 な らび に個人的 に 内面化 さ れ た概念 で あ りま して, 例 えば , 女性 は 「 か くあ らね ば な らな い」 とか. ,. 「 何 々 しては い けな い」 と云 った よ うな こ とで あ ります。 心理学的 な通念 と申 します のは,感 嘆符 で終 わ る文「 何 々は しな くては な らな い. !」. とか「 何 々は 必要 あ りません. と「 女 は 男 の よ うに賢 くな くて よろ しい も愛想 よ くしな さい. ￨」. !」 ￨」. ,具 体的 に 例 を もって示 します とか ,あ るいは「 女 の子 はい つ. と云 った , しば しば 聞 か され るお定 ま りの 言葉 で あ. ります。 この よ うな一 般 化 した女性 に対す る悔辱 は 内面的 な葛藤 ,や りきれ な い気 持 ちや ,馬 鹿 に され た よ うな気分 を惹 き起 こす こ とが 多 いので あ ります。 つ ま り, この よ うな言葉 を浴 びせかけ られ た女性 は心を 引 き裂 かれた思 い を い だ き,そ して何 か「 不作法 な こと」をす るのではな いか とか ,あ るいは,要 す るに もっ と うま く女性的 に振舞 うことだ, と云 った思 い を抱 くので あ りま す。 歴史的 に観 て参 ります と女子教育 の問題 は数世紀 に渡 って この よ うな通念 に よって規定 され てお り, しか もそ の 内 の二三 の ものは 今 日もな おその効力 を 発揮 してい るのであ ります。. 学. 校. 最初 の ドイ ツの女性運動 の 目標 は ,19世 紀半 ば以 来 ,そ れ故 に 出来 るだけ 多 くの若 い女性 の適性 に合 った よ り高度 な女子教育 のための 闘争 で あ ったの で あ ります。 中世 以来 ,男 子 と女子 は,な るほ ど国民学 校 では読み ,書 き,計 算 と云 っ た基 本的 な こ とは同 じよ うに教 え られ てい ま したが , しか しなが ら, も っ と 高度 な教育 の場 (例 えば,一-15世 紀以来―― 古典語 に重 きを置 いてい る高 等学校 の様 な)そ の よ うな教育 の場 は,女 子 には遥 か 彼方 に閉 ざされ た まま で あ りま した。 (Brehmer 1987).
(3) アングリカ ワーグナー・橋村良孝訳. 77. 18世 紀末 か ら19世 紀 に な って よ うや く徐 々にでは あ ります が「 比較的高度. な女学校」一一 子女専属 の一一 学校 が 設立 され たので あ ります。 1895年 ,上 級学校 には40,000人 の女子 と160,000人 の男子 が い ま した。 1908年 , ドイ ツの 総合大学 は 女性 の為 に 一 般 に 開放 され た もので あ りま す。そ の後 ,女 性 の 高等学校卒業資格試験合格者 の数 は急激 に増 加 し,1933/. 4年 には既 に28%に 達 したので あ ります。 1945年 の第 二 次世界大戦 には上 級学校 の女子 の数 は徐 々にでは あ りますが 増 加 の一 途 を辿 ったので あ ります。 しか し,昔 なが らの性差 に基 づ く男女 の 役割 に関す る通 念 はそ う大 して衰 え てはい な いので あ りま して,50年 代 な ら びに60年 代 に至 りま して も,な お多 くの親 たちは,男 の子 と同 じよ うな良 い 学校教育 は女 の子 には然程重要 では な い, と云 ってい るのであ りました。 そ の よ うなわけ で,1960年 に な って ど うにか 37%の 女子 の高等学校卒業資格試 験合格者 をみた ので あ ります。 60年 代 の終 わ りに,お お きな教育 の拡大 が 始 まったのであ ります。 それ と 同時 に,僅 か 数年 の 内 に,実 際 に,全 ての学校 に 男女共学 が 導 入 され たので あ ります。 これ まで存続 いた してお りました女子高等学校 と男子高等学校 は それぞれ異性 の為 に開放 され たので あ ります。 そ の ことに よって,有 利 に な ったのは,な ん と申 しまして も女子 の方 で あ りま した。 今 日,高 等学校卒業資格試験合格者 の 50%以 上は女 子 で あ ります。「 女 の 子 は 男 の子 ほ どそんなにた くさん学 ばな くて も よい」 と云 った古 い通念 は も はや 通用 しないので あ ります 。女子 に とって も男子 に とって も良 い学校教育 は 同 じよ うに大切 な もので あ ります。 一 般 的 に男女共学 が 導 入 され て 以来 ,女 子 も男子 もす べ ての学科 において 同等 の授業 が 行 なわれ てい ます。 男子 も女子 も同 じよ うに家庭 科並 びに工 作 の授業 に参加す るわけです が , この場合大切 な こ とは,必 須授業 で あ る と云 うことで あ り, しか も男女 とも同 じ教科書 を使用 し,そ して同 じ課題 を こな す こ とで あ ります。 この 間,女 子 は平均 して男子 よ りも良 い成績 を取 り,彼 女 たちは 男子 と比.
(4) 78. ドイツ連邦共和国(西 ドイツ)に おける教育者ならびに学習者 としての女性の状況. 較 して留年 は少 な く,そ して特殊学校 へ 委 ね られ るの も男子 よ りも少 な いの で あ ります。 大方 の教諭並 びに女教諭 は ,男 子 も女子 も授業 では 同等 に扱 ってい る と. ,. 信 じて疑 っていないので あ ります 。しか しなが ら,実 態調査 に依 って判 りま し た ことは,か な り多 くの古 い通念 が一― 明 らか に弱 まってい る とは云 え―一 相変わ らず 生 きてい る と 云 うこ とで あ りま した。 と 申 します のは, 例 えば 男 の先生 も女 の先生 も女子 に比 べ て男子生徒 に声 を掛け る ことが 多 く (5対. 4), しか も先生方 は 男子生徒 を女子生徒 よ りも褒めて い るのであ ります。 教科書調査 では, この場合 ,性 差 に基 づ く男女 のステ レオ タイプが 無意識 に作用 してい る ことが 明 らか に な ってお ります。 成程 ,教 科書批判 が あ って20年 に な りますが一― 直接差別す る よ うな表現 は ご く希 に しか あ りませんが , しか し詳 し く分析 い た します と,例 えば,図 版 ,練 習用例 ,一一 算数 の教科書 に於 いて さえそ うな ので あ りますが一― 歴 史 の教科書 の 中 に 出 て くる女性を み まして も, この性差 に基 づ く男女 のステ レオ タイプの影響 が 見 られ るのであ ります。 二三 の連邦州 では,で す か ら. ,. そ の 間 に教科書委員会 が設 定 され ,現 在 では 委 員会 が教 科書 を許可す る前 に 再調査 す る仕 組 み に な ってい るの で あ ります。. 単 科 大 学 と総 合 大 学. H世 紀 に最初 の ヨー ロ ッパ の総合大学 が 創設 され たので あ りますが ,こ れ らの大学 は 19世 紀 の終 わ りまで, も っば ら男子 の為 の もので あ りま した。 ド イ ツの大学 では,1908年 にや っ と女性が学究 者 として一 般 に (最 初 の ドイ ツ の女性運動 が 起 こって50年 後 )認 め られ たので あ ります。 今 日では ドイ ツ連邦共和 国 の単科大学 で 学 ぶ 学生 の 44%が 女性 で あ りま す。 日本や 二三 の他 の 国 々 とは異 な って ドイ ツ連邦共和 国 では ,特 別 な エ リー ト単科大学 とか 女子大 ,あ るいは「 ジュニ アーカ レ ッジ」 と云われ る 2年 制.
(5) アングリカ. ワーグナー・ 橋村良孝訳. 79. の大学 (短 期大学 )は あ りませ ん。 単科大学 の 男子卒業見込者 な らびに女子卒業 見込者 は通常 4年 か ら 6年 の 課程 を修 了す るので あ ります。 そ して彼 らは職業 資格 を 得 るので あ ります。 今 ,か りに個 々の分野 にお け る女子学生 の分布 を具体的 に 見 てみ ます と. ,. これ は全 く今以 て 同等 では な いので あ ります。 つ ま り,情 報処 理論 の分野 で は ,例 えば,ハ ンブル グ大学 では 現在僅 か. 15%の 女子学生 に しか 過 ぎませ. ん。他方フ経済 の分野 では女子学生 の害J合 はその 間 に30%以 上 に も増加 して い るので あ ります。 全体的 にみ ます と,単 科大学 の卒業生 の 内 に しめ る女性 の割合 は次 の よ う に な ってお ります. :. 言語一文化 学 /ス ポ ーツ 芸 術 ―芸 術 学. 農業一森林一及 び食 品学 法律―社会学 数学― 自然科学 医学 技術系. 62.5% 61。 1% 42。 6% 39。 5% 37。 4% 34。 3% 5% 10。. ここ数年 ,殊 に 自然科学 な らび に技術系 に進 む女性 の減少傾 向が歴然 とし てお りま して,批 判的 な論 議 の対 象 に な ってお ります。女子 は成程 ,男 子 同 様 に才能 もあ り基礎学 校 (西 ドイ ツの 4年 制 の小学校 )に おいては 男子 と同 じよ うに算数 0理 科 の分野 で も興味を示 してい るのでは あ りますが ,女 の子 がそれ 相応 の 男女 の性 の役割 に関す る通念を 内面 に秘 め る年 ごろ,つ ま り思 春期 を迎 える頃 に な ります と,関 心 の度合 いがは っ き りと後退す るので あ り ます。 この現象 は 男女共学 の 学校 において,ま だ ご く僅 か しか な い 女子普 通高等学 校 (ギ ムナ ジ ュム)に お け る よ りも,強 く現われ てい るので あ りま す。 この理 由 として,こ れは あ くまで も推測 では あ りますが ,女 子 に対 す る 男子 の振舞 いに あ るのでは な いか ,つ ま り男子 には,女 子を萎縮 させ , しか も女子を コ ンピ ューターか ら追 い 出 して しま う傾 向が あ るのではないか と. ,.
(6) 80. ドイツ連邦共和国(西 ドイツ)に おける教育者ならびに学習者 としての女性の状況. 考 えるので あ ります。 それ で,現 在 ,一 つ一つのモ デル実験 の形 で,こ れ らの分野 で女子 か ら男 子 を一 時的 に切 り離 して授業 を行 い,女 子 の動機 について,確 実 に影響 を及 ぼ してい るか ど うかの調査 がは じめ られ てい る ところ で あ ります。. 若 い 女 性 と男 性 の 生 活 及 び 職 業 の 計 画 に つ い て. 学校並 びに単科大学 での学習者 としての女性 の割合 は ここ数十年 の 間 に著 し く増 加 した こ とは,新 しい女性運動 の影響 を反映 し, この こ とに よって. ,. 60年 代 のは じめ以 来 ,「 主婦 や家庭 の母」 と云 う昔 なが らの古 い 理想像 は と って代 わ られ ,例 え子供 の ため二三 年 の 間中断す る こ とが あ って も,夫 同様 に 自分 たち の職 業 に真剣 に取 り組 む女性 の新 し姿 が 生 まれ た ので あ ります。 若 い女性 に とって,な には ともあれ職業 は若 い 男性 たち に とって と同様 に重 要 な ので あ ります。 1988年 の 18才 か ら33才 の 中 か ら抽 出 いた しま した夫婦 の ア ンケ ー ト調査 に よ ります と,80年 代 の父親 たちは週 の うち 1日 に約 2.5時 間 ,毎 日子供達 の 為 に時間を割 いてい ます。 も しふた親が職 についてい る場合 ,父 親 たちは彼 らの 妻 の査定通 りに家事 の 1/3を 行 っていて,も し妻 が職 についていない場 合 には,夫 たちは家 事 の 1/4を 引 き受け てい る と云 うこ とであ ります。夫 た ちは です か ら,は っ き りと家庭 に,確 か に 10年 前 と比較致 しま して も,真 剣 に取 り組 んでお りまして,い わゆ る「新 しい父親 としての在 り方」 が職 業 と 両立す るか ぎ りにおいて,実 際 にその よ うな生活 が な され てい るので あ りま す。質問 を 受け た父 親 たち の まる半 分 が , 子供達 の ことでの 悩 み に手を貸 し, しか もそ のために職業 上 の制約 を余儀 な くしてい る, と告げ てい ます。 今 日それ故 ,若 い 女性 は ,男 性 と同 じよ うに 次 の二 つの ことを望 んでい る ので あ ります ;つ ま りそれ は,彼 らは,職 業を一一 ほぼ半数. (43%)が 管理. 職志 向 で あ り,そ して (彼 らの90%)は 子供 を欲 しが ってい る と云 うことで あ ります。 3才 以下 の子供を持 つ 母親 たちの23%は 職 業 に携 わ って い るので.
(7) 81. アングリカ ワーグナー・ 橋村良孝訳. す ,つ ま り,妻 の多数 は彼 らの職 業 の前後 ,数 年 間 では あ ります が ,子 供達 のために職場 を離 れ るので あ りますが ,母 親 の多 くは後 に な って,今 度 は パ ー トタイ マ ー として働 くので あ りますが ,こ の場合 ,昇 進 はは っ き り云 って 困難 で あ ります。 普段 午前中 に終 わ って しま う学校 もそ うな のです が ,今 だ に連邦共和 国 では,保 育園や保育所 の減少 が あ ま りに もひ ど く, この事 が職 業 と家庭 を両立 させ る ことを難 し くしてい るので あ ります。. 総 合 大学 に おけ る学習者 として の 女性 先生の半数以上が女性である,い わゆる学校 とは違 って,単 科大学での教 育 者 と して の 女 性 は まだ ご く僅 か しか い ませ ん で ,女 性 の 割 合 は 学生. 44フ イ. :. ドクタ ーの学位取得者 研究助手. :. 26% 13%. :. 大学教授資格取得者 教授. :. :. :. (大 学 の)講 座担 当教授. 7% 5% : 2.6%. とな ってお りま して,所 謂「 ピラ ミッ ド」型 の 分布 が 見 られ るので あ りま す。 近年 , この分布 と申 します か 割合 に関す る根拠 について激 しい討論 が な さ れ たので あ ります。 これ に対 す る根拠 (何 故 こ うなるのか ,何 故 こ うな った のか)は 実 に多様 で あ りま して,伸 び盛 りの年頃 の児童教 育 と学 問的 な適性 との 関連ずけ には じまって,そ して教授 へ の道 を 目指 して い る男性 の 同僚や 単科大学 の先生 の落胆 の多少 に至 るまで, これ はは じめか ら大変難 しい こ と で あ りま した。 あ るア メ リカの研究 に よ ります と,「 た また ま」名前 が 女性 の名 で あ る と 云 うだけ で学者先生たち に よって,申 請書類 (業 績 )が 悪 く評価 され てい る 事 が 明 らか に され てお ります。 女性 の 判定評価 につい ては, 女性 に よって.
(8) 82. ドイツ連邦共和国(西 ドイツ)に おける教育者ならびに学習者 としての女性の状況. も,男 性 と同 じよ うに,例 えそ の資格 (能 力)が 男性 の もの と同 じで あ って も,無 意識 に低 く評価 され るのであ ります。 ハ ンブル グ大学 は初 の西 ドイ ツ連邦共和 国 の 大学 として, 4年 前 ,研 究職 員 について,女 性 の配分 を高 め るため に,特 別 の方針を導 入 したのであ りま す。 この方針 に依 ります と,採 用並 びに任命 の際 ,委 員会 において 出来 るだ け 2人 の女性を加 える こと,そ して同等 の資格 の あ る場 合 には女性を優先的 に採用 または任命す る よ うに定 めてい ます。 これ以外 に全 ての専 門分野 にお いて, この方針を実施す るため に女性 の委員 がい ます 。 この結果 ,ハ ンブル グ大学 では助手 へ の女性 の配分 が 3年 の 内 に 17%か ら22%に 上 昇 したのであ ります。 招聘 に際 しては数的 な増 加 は まだ 確定 い た してお りませ んが , しか し,い ずれ に致 しま して も緩や か な意識 の変化 が 兆 してお りま して,人 事委 員会 は 今 では既 に女性教授任用 (招 聘 )に 照準 を 当 て, しか も女性後継者 は 一 層強 く要請 され てい るの で あ ります。 目下 の ところ連邦共和 国 では,女 性 の学 問的後継者 の要請 に対 して数的 に 的を絞 リー 定 の割合 を取 り決 め るまで に話 し合 いが な され ,既 に一 部 では法 律化 され ,哲 時定 め られ つつ あ ります。 これを背景 に ドイ ツ社会民主党. SPD(二 大政党 の一 つ)に よって,最 近. 決定 され ました割合 (配 分規 定 )が か な り社会 の意識 の変化 に寄与 したので あ ります。 SPD(ド イ ツ社会民 主党 )で は,議 会 の党員候補 の指名 の場合 と 同様 ,将 来あ らゆ る委員会 に少 な くとも40%の 女性代表 が 必ずや 出 るに違 い あ りませ ん。数年 にわた る討議 の末 ,こ の決定 が 大多数を以 て可決 され て 以 来 ,「 配分規定」 には,ま だ まだ 議論す べ き ことは 残 され て は い ま す が. ,. か な り「 上流 社会 にふ さわ しい」 もの とな った と云 え ま し ょう。多 くの女性 は この措置 を一一 まだ これ には, か な り多 くの不利 な 点 が あ る としなが ら も一一 ,一 応現在 の ところ, これが唯 一 で あ るが故 に,基 本法 の平等 の精神 を最終 的 に実現化す る最善 の策 として評価 してい るのであ ります。 経済界 にお き ま して も,現 在 ,独 自の女性要 求計画 を,管 理職 へ の (現 在 約. 3%)女 性 の配分 を長期的 に高 め る 日標 を定 め,発 展 させ てい る大企業が.
(9) アングリカ ワーグナー・橋村良孝訳. 83. あ ります 。 ここで は,社 内 で教育を更 に続 け る事 が 重要 な役割 をはた してい るので あ ります。 90年 代 にお け る後継者不足 を 目前 に控 え,女 性 のめ ざ して い る要 求 か ら致 しまして も,全 く,経 済界 に対 し,学 問 の世界 にお け る と同 様 に,独 自の関心を示 してお ります ものの, しか しまだ まだ 大変多 くの なす べ き こ とが残 ってい るので あ ります 。. 成 人 教 育 に よ る婦 人 の 解 放. 性差 に基 づ く男女 の役割 につ いての通念 の変化 と解消 が ,今 日では学 問研 究 の対 象 とな ってお ります。最近 15年 の うち に,批 判的並 びに フ エミニ ズム の女性研究 が 生 まれ てお ります。 この女性研究 (主 に女性 に よって進 め られ た)は :女 性 の記録 (生 涯 ),堕 胎 ,職 業上 の成功 ,女 性 に 対 す る 暴 力,家 事 ,教 材 の 中 の女性 ,歴 史 の 中 の女性 ,国 際比較 に よる女性研究 ,女 性 と政 治 ,女 性 と性 ,中 年女性 ,学 校 及 び学界 にお け る女性 ,婦 人解放運動 と心理 療法 ,女 性 の独 自性 と男性 の独 自性 , と云 った,こ れ ら諸 々のテーマ と取 り 組 んでい るので あ ります。 女性社会学者 ,女 性教育学者 ,女 性哲学者 ,女 性文学者 ,女 性芸術史家. ,. 女性技術者 ,女 性 自然科学者やそ の他 の人 たちに よって,独 自の研究者連盟 (団 体 )が 組織 され ,他 に も色 々あ りますが ,専 門 の会議 がI特 に 規貝J的 に開. かれ てい るので あ ります。 この女性研究 の成果 は,単 科大学や総合大学 での教育 の 中 に も入 って きて お り,そ こでは, これ まで真剣 に取組 んで きた女性研究者 が 講師や教授 とし て活躍 してお り,彼 女 たちは適合 した ゼ ミナ ール を提 供 してい るので あ りま す。 と申 しま して も, これ までの ところ独 自の (女 性研究)の 研究課程 は. ,. まだ連邦共和 国 には ご ざい ませ ん。 女性 の意識 の変化 に重要 な役割 を果 た してい るのは市民大学 (成 人学校 ) で あ ります。 この市民大学 は,基 礎知識 とか 年令 な どに関係 な く,誰 にで も 開 かれ てい る もので あ ります。 ここ10年 の 間 に,こ の市民大学 は,特 に,女.
(10) 84. ドイツ連邦共和国(西 ドイツ)に おける教育者ならびに学習者 としての女性の状況. 性 の為 のゼ ミナ ール を女性を テ ーマ に した講 座 を一段 と増 や してお り,例 え ば ,女 性 と文学 な ど,こ れは大変人気 が あ ります。 これ と並行 して,70年 代 の半葉 以来 ,女 性 の対話 グル ープが ,女 性 の頭 の 中 に あ る性差 に基 づ く男女 の性 の役害1に 関す る 通念を取 り払 うのに 重要 な 役割 をはた してい るの で あ ります。 この 女性対話 グル ープは アメ リカ合衆 国 の 「 コ ンサ ース ネ ス 0レ イ スイ ン グ・ グル ープ」 (consciousness一 raising. groups)を 手本 に してお り,こ こでは女性 としての独 自の経験 が 中心 とな っ てい るの で あ ります。 女性対話 グル ープは 6人 乃至 10人 の女性 か ら成 り立 ってお り, 1週 に 1度 の害J合 で会 が持 たれ るの で あ ります。毎 回一 つの テ ーマが 中心 に な ります. ,. (例 えば,少 女 として の 独 自の体験 ,パ ー トナ ー との 交際 ,職 業 ,性 な ど). このテ ーマ について,出 席 した女性 は 自分 たち 自身 の体験 について順次報告 し,誰 かが報告 してい る間 ,他 の 出席者 はその体験談 に耳 を傾 け るのであ り ます。 この よ うにいた しま して,女 性 に関す る様 々 な実際 の姿 が 現れ るので あ ります ;つ ま り,女 性参加者 の多 くは, これ まで, 自分 だけ の問題 だ と思 って いた ことが ,実 際 には,女 性 に とって共通 の問題 で あ る と云 う事 を,発 見す るのであ ります。 この認識 こそが意識 を変 えるので あ ります。 70年 代 お よび80年 代 の早期 において,10,000も の この よ うな対話 グル ープが 生 まれた ので あ ります。 これ らの グル ープか ら,お お くの活動的 な女性 が 女性運動 の 中 に 出 て きた ので あ ります。 今 日では,こ の対話 グル ープの他 に,心 理学的 な らびに一 部 では心 霊的 な女性 の 自発的体験 グル ープ も現われ てお ります。 成 人教育 の領域 には,そ の他 ,職 業婦人や家族 の世話 をす る時期 を終 えた 後 (35才 か ら),再 び職場 に戻 る ことを 願 って い る, 女性 たち の為 の数多 く の教育 (人 間形成 )の ゼ ミナ ールが あ ります 。 女性 の為 の 女性修辞 コース 練 コース)や 自己主張 コース (集 (女 性 がは っ き りした文章 で表現 で きる ヲ‖ 団 の 中 で も自分 の 意志 をは っき り伝 える ことが 出来 る よ うに 訓練す る コー ス)に つい ての問 い合 わせ も増 え てお ります。 要す るに,現 在 ,指 摘 され てお ります ことは,多 方面 に渡 って出来 つつ あ.
(11) アングリカ ワーグナー・橋村良孝訳. 85. ります職 業婦 人 の ネ ッ トワー クの事 な ので あ ります。 ハ ンブル グでは,私 ど もは最近 エ キ ス パ ー ト (女 性専門家 )に よる相談所 のネ ッ トワー クを作 りま した。 そ こで は,退 職 した女性 が ,中 年女性 に職 業的一専 門的 に就職 問題 に 関す る相 談 に乗 っているので あ ります。. 結. び. 今 日,高 等 学 校 卒 業 資格 者 の 50%以 上 とそれ に 単 科 大 学 卒 業者 の40%が. ,. ドイ ツ連 邦 共和 国 に お き ま して は ,女 性 で あ ります 。 この こ とが ,と りもな を さず 子 女教 育 に お け る性 差 に 基 づ く男女 の 役割 に 関す る通 念 の 解 消 に 大 い に 役立 って い る の で あ ります 。 次 代 の テ ー マ は ,殊 に家 庭 と職 業 との 調和 の 問題 ,経 済 界 並 び に 学 問分 野 で の 女 性 の 登 用 の 問題 ,お よび 女 性 に とって 代 表 的 で な い 分 野 (例 えば ,理 工 系 の 分 野 )で の 女 性 へ の 配分 増 で あ りま し ょ う。 私 ど もは , この 点 に 関 しま して も,現 実 を直 視 した 場 合 , これ か ら先 ,何 年 か か るか 判 りませ んが ,た とえ数 十 年 か か ろ うとも,必 ず や ,古 い 昔 な が らの 性 差 に基 づ く男 女 の 性 の 役害1に 関 す る通 念 は , 徐 々に 解 消 し 得 る もの と,大 い に 気 を よ く して い る と こ ろ で あ ります。. 訳者あとがき 本学 の二関教授 の企画 によ り,女 性学講演会が一 昨年 5月 ,中 央講堂 において催 され ,「 学習者 お よび教育者 としての女性」 の題 日でハ ンブル グ大学副学長 アンゲ リカ ヴァグナ ー女史が講演され ました。そ の際片上講師 と私が通訳のお手伝 いを させて頂 きました。 これはそのときの原稿 の訳 であ ります。 日本語 の活字 にする こ との許可を女史か らいただいてお ります ことを ここに記 しておきます と共 に, ヴァ グナー博士の略歴をしるしてお くことにいた します。.
(12) 86. ドイツ連邦共和国(西 ドイツ)に おける教育者な らびに学習者 としての女性 の状況 略歴 :1944年 生まれ 1967年 ハ ンブルグ大学卒業 1971年 米国 ミシガン大学 にて博士号取得 1985年 よリハ ンブルグ大学教授,教 育心理学担当 1988年 同大学副学長就任. 著書. 授業にあ らわれ る男女 の性差に基づ く一通念」 (1978) 「学校生活における精神 の葛藤」 (1984). :「. その他。.
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