第４学年 社会科学習指導案
１ 単元 健康なくらしとまちづくり「ごみはどこへ」 ２ 本単元の指導の立場 （１） 児童の実態 本学級の子ども達は、これまでの学習で、地域の安全の工夫や生活の様子を少しずつ理解してい る。前単元「水はどこから」では、○○市で使われている水の量や使い方を調べ、水の大切さや、 水に携わる人々の工夫や努力を理解する学習に取り組み、自分の生活への関心を一層高めてきた。 しかし、そのなかで、自分たちが使っている水が、どのような人々の働きに関わっているのか、 実感をともなって理解する力は十分であるとは言えない。 （２）教材の価値 本教材「ごみはどこへ」は、○○市のごみの実態と、その処理の仕方について調べ、ごみと生活 の関わりやごみ処理に携わる人々の工夫や努力を理解していくものである。子どもたちは、この学 習を通じて、自分たちが健康・安全に生活できる仕組みを知り、地域社会の一員としての自覚を持 つことができる（価値性）。また、本やインターネットなどを使って資料を集めたり、実際に家庭 やごみ処理場で調べたりする活動を通して学習をしていくことができるものであり（活動性）、さ らに、子どもたちが自らごみを出している立場からも学習をすすめることができる（多様性）。 これらのことから、ごみを処理していくことに携わる人々の工夫や努力を理解したり、ごみに対 する意識を高めたりして、これからの生活に生かしていくのに適している教材である。 （３）指導の構え 本単元の指導に当たっては、○○市から出る大量のごみの処理のながれや、そこに携わっている 人々の工夫や努力、願いを調べる活動を通して、ごみ処理の仕事が自分たちの健康な生活を支えて いることや、ごみ処理の工夫の大切さを考える力の育成をねらいとしている。また、ごみを減らす ための取り組みから、ごみの量に対する問題意識を持ち、自分の生活のなかで自分にできることを 実践する力を育成するために、さぐる段階に次のような「情報を使いこなす活動」を、位置付ける。 【情報をつかむ活動】 ○○市で一日にどのぐらいのごみが出ているか知るために、学校や家庭で出るごみの種類や量 を調べる活動をし、たくさんのごみがどのように処分されているのかという学習課題をつかむ。 【情報を基に自分の考えをつくり、表す活動】 大量のごみが、いつの間にか集積所からなくなる秘密を明らかにするために、資料を見たり、 環境事業センターを見学したりして、ごみ処理のながれや人々の工夫や努力を調べる活動をする。 【新たな情報を活用する活動】 学習したことを生活に転用し、ごみを減らすために自分でできることを考えるために、「○○ク リーン作戦」を作成し、ごみを減らすための方法と効果を考える。 特に本時指導にあたっては、ごみの分別体験や○○市のごみの資料から、ごみを減らすために自 分にできることを考える活動を通して、燃えるごみへの問題意識を持つことができるようにする。 ３ 目標 （１）○○市のごみ処理に関心を持ち、そこに携わる人々の工夫や努力を意欲的に調べ、ごみに対す る意識を高めて、ごみのリサイクルや分別など、自分の生活に生かそうとできるようにする。 （２） 健康な生活のために、ごみの処分に携わっている人々の工夫や努力、地域の人々の願いにつ いて考え、ごみを減らすために自分にできることを適切に判断し実践できるようにする。 （３）資料を見たり施設を見学したりして、ごみが処理されるまでの様子を観察・調査し、絵図にま とめたり、ごみを減らすために自分にできることを書き表したりできるようにする。 （４）○○市のごみ処理の仕組みや、そこに携わる人々の工夫や努力について理解するとともに、そ れらが○○市によって計画的、協力的にされていることをとらえることができるようにする。４ 単元の展開（全 10 時間） 段階 配時 学習活動と内容 主にねらう読解力 教師の支援 で あ う ① １ 家で１日にどのぐらいのごみが出ているの か調べ、単元のめあてをたてる。 ○事前アンケートをもとに、ごみとの普段の 関わりについて考える。 ○家で出ているごみの種類や量を調べ、単元 のめあてをたてる。 ○○市のたくさんのごみが、どのように処分さ れているのか調べよう。 ○家で 1 日に出る ごみの量調べを して、分かったこ とをまとめる力 ○一日の生活をふり返 り やすくす るた め に、家の 1 日の大ま かなスケジュール表 を提示する。 ○教師自身の、1 日に 出すごみの量をまと めておき、提示する。 さ ぐ る ⑤ ２ ○○市のごみの種類や量をつかみ、ごみ処 理の仕方や、そこに携わる人々の工夫や努力、 願いについて調べ、交流する。 （１）家庭からごみが集められる様子を調べる。 （２）○○市で出す、ごみの種類や量を知る。 （３）環境事業センターを見学して、ごみ処理 のながれを知る。 （４）働く人々の話を聞き、そこに携わる人々 の工夫や努力、願いを調べる。 ・いろいろなごみから環境や体に悪い物体 がでないように気をつけてあるのか ・施設は 24 時間ずっと休まず動いてるんだ （５）見学してわかったことから、○○市のご み処理の仕方や、ごみを減らすための工夫 や努力についてまとめ、話し合う。 ○資料をもとにし て、ごみの種類や 量を調べ、その特 徴をまとめる力 ○話を聞いたり、施 設を見たりして 集めた情報を、ま とめる力 ○考えを整理し、文 章や絵図で表し たり発表したり する力 ○○○市全体のごみの 種類や量をつかみ、 課題意識を持つこと につなげられるよう に、○○市のごみ回 収実績の資料を提示 する。 ○見学の目的意識を高 めるために、ごみの 集積所の写真や施設 の周りの様子がわか る写真を掲示する。 ふ か め る ② 本 時 １ ／ ２ ３ ごみ処理に携わる人々の願いからごみ処理 の問題点を考え、ごみを減らすための工夫や 努力について考える。 （１）教室で、様々なごみの分別をして、分別 やリサイクルの大切さを理解する。 （２）グラフなどの資料を見て、ごみ処理にか かる費用や、ごみの量の移り変わりを知る。 （３）燃えるごみが多く出されている事実から 問題点をとらえ、ごみの量を減らすために、 自分たちにできることを考える。 ・残菜を出さないように気をつけよう！ ・紙の無駄づかいを止めよう！ ○資料をもとにし て、必要な情報を とらえる力 ○考えを整理した り、新たな疑問を つくったりする 力 ○ごみに対する改 善意識を持って、 計画を立てる力 ○分別体験ができるよ うに各種のごみを準 備する。 ○ごみの問題点を考え られるように保護者 の悩みを紹介する。 ○学校での様子をふり 返られるように、掃 除や片付けの場面の 写真を提示する。 い か す ② ４ これからの生活で自分にできることを考 え「○○クリーン作戦」を計画し実践する。 （１）ごみを減らすための方法を考え、「○○ク リーン作戦」の計画を立てる。 （２）「○○クリーン作戦」を実践する。 ・リサイクル方法をまとめて公民館に貼る ・紙を簡単に捨てないようにポスターで呼 びかける ○ごみを出すこと への改善意識を 持って、計画を立 てる力 ○自分の考えを、相 手や目的に応じ て活用する力 ○ごみに関する問題意 識を持てるようにす るために、こんな○ ○市になるといいな という理想を描かせ る。
５ 本時の主眼 ○ ○○市でごみを減らすために、リサイクルや公害対策という視点から取り組むことが大切であ るととらえることができるようにする。 【内容】 ○ ○○市のごみの種類と量の資料から、燃えるごみの量に対する問題意識を持ち、リサイクルの 他にも自分にできることがないか考察する力を高めることができるようにする。 【読解力】 ６ 準 備 分別用のごみ、○○市のごみのグラフ、掲示用写真、保護者の声を集約したもの ７ 本時の展開（45 分） 段階 学 習 活 動 と 内 容 主 な 支 援 で あ う さ ぐ る １ 施設の見学や話を聞いて分かったことをもとに、 ごみに関する工夫や努力をふり返り、本時のめあて をつかむ。【情報をつかむ活動】 ○今までの学習をふり返り本時のめあてをつかむ。 ・○○市のごみは、やはりとても多いんだな。 ・費用もとてもかかるし、やっぱりリサイクルや 分別は大切だな。 ２ ○○市のごみ処理には、どんな問題があるのか考 えて整理し、発表し合う。 【情報を基に考えをつくり、表す活動】 ○ごみの分別体験を通して、正しい分別の仕方やリ サイクルの実態について知る。 ○○○市のごみの種類と量のグラフを見て、○○市 でのごみ処理にどんな問題があるか考える。 ・燃えるごみの量 ・リサイクルできるごみの量 ○自分の考えを発表し合い、○○市から出るごみの 問題をまとめる。 ・燃えるごみがとても多いじゃないか！ ・リサイクルも大事だけど燃えるごみを減らそう ○めあてをつかみやすくできるよう に、施設の見学やごみの分別を整理 した資料を掲示する。 《つかませたい情報》 ○分別体験では CD（燃えるごみ）や傘 の骨（資源ごみ）、牛乳パック 500ml （資源ごみ）など、子どもの身近に あるものを準備する。 ○○○市から出るごみのなかで、可燃 物が特に多いことに気づけるよう に、○○市のごみの量についての資 料を提示する。 ○○○市のリサイクルの取り組みに 気付けるように、スーパーマーケッ トのリサイクルコーナーや、たなば たロールの写真を提示する。 ふ か め る ３ ○○市の現状をとらえ、ごみを減らすために自分 自身にできることを考える。【新たな情報を活用する活動】 ○○○市から出るごみの問題点をとらえ、ごみを減 らすために、自分たちにできることを考える。 ○自分たちにできることをまとめ、話し合う。 ・紙は裏まで使って、無駄づかいを止めよう。 ・残菜がでないように食べなくちゃ。 ・ごみをリサイクルする方法をもっと調べて、こ まかく分別しよう。 ○ごみへの問題意識を持てるように、 保護者のごみの悩みを紹介する。 ○学校や家でのごみの様子を振り返 られるように、掃除中や片付けの様 子などの写真を提示する。 〈 身に付けさせたい読解力 〉 ふ り か え る ４ 本時の学習を振り返る。 ○本時学習をまとめるために、自分に できる、ごみを減らすための考えを 出し合う。 様々な取り組みをもとに、○○市か ら出るごみに対する問題意識を持 ち、自分にできることを考察する力 ○○市のごみの種類と量の現状を知り、燃える ごみが特に多いことに課題意識を持つ。これから ○○市のごみを減らしていくために、ものを大切 に使ったり、リサイクルできるごみを調べたりす ることができる。 ごみの分別によって、多くのごみが 再利用されているという事実と、一 方で膨大な費用や可燃物をはじめ慢 性的なごみの大量化など、ごみ処理 が問題点を抱えているという事実。 ○○市から出るごみの問題を考えて、自分たちはど んな工夫をすればいいのか考えよう。
