秋田大学ゲーミング・シミュレーション研究会会長 秋田大学ゲーミング・シミュレーション研究会会長 井門 井門正美（教育文化学部教授）正美（教育文化学部教授） 横浜国立大学 横浜国立大学 大学会館４階ホール大学会館４階ホール 2009 2009年年1212月４日月４日
文部科学省の特色ある大学教育支援プログラムという企
画があり、その中の「教育方法改善」部門において、秋田
大学は平成１８（
2006）年度に「ゲーミング・シミュレーショ
ン型授業の構築－社会的実践力を培う体験的学習プロ
ジェクト－」が採択されました。
このプロジェクトは、平成
15年度に採択された特色GP
「フィールドインターンシップ型授業」のプロジェクト（平成
18年度まで）と相補的関係を保つものとして実施されまし
た。
平成15年度 平成18年度平成
平成15
15年度特色
年度特色GP
GP
「フィールド・インターンシップ型授業」
「フィールド・インターンシップ型授業」
現場での体験学習
現場での体験学習
教室でも体験
学習を！
平成
平成1
1８年度特色
８年度特色GP
GP申請
申請
「ゲーミング・シミュレーション型授業」
「ゲーミング・シミュレーション型授業」
教室内で実践可能な体験学習
教室内で実践可能な体験学習
相乗効果
並行して実施し、
更なる高度化を！
目標 知識と行為の統一的学習による学生の社会的実践力の育成
２．
２．
18
18特色
特色
GP
GPと
と
15
15特色
特色
GP
GPの関係
の関係
秋田大学の教育目標には、 学習者中心の教育、学生のコミュニケーション能力や社会変化への対応力 が掲げられている。 我々は、学生に求められている資質・能力を「社会的実践力」と規定して これを培うための学習者中心の教育方法として 「ゲーミング・シミュレーション型授業の構築ゲーミング・シミュレーション型授業の構築」を展開した。 社会的実践力とは「知識や技能を活かし、他者と連帯して、自己実現やより 善い社会を築くための行動力」である。 ゲーミング・シミュレーション型授業とは「ゲームやシミュレーション、ロール プレイングなどの体験的学習方法を取り入れた授業」である。 この授業により、「知識と行為の統一的な学習」知識と行為の統一的な学習」が可能になる。３．
３．
18
18特色
特色
GP
GPのねらい
のねらい
→
→
大学の教育方法改善
大学の教育方法改善
１．認知科学・認知心理学研究の動向
状況的学習論
：人間の認知や思考あるいは学習が、人間を取り巻
いている環境や人間の活動している状況から切り
離すことはできないとする主張である。
例：自動車や自転車の運転。
K.Dビーチの実験
２．教育の動向
学習指導要領
：問題解決的学習や作業的体験的学習、学び方を
学ぶ学習の重視。総合的な学習の時間の設置。
「生きる力」の育成。
作業的・体験的な学習、問題解決的な学習重視
作業的・体験的な学習、問題解決的な学習重視
学生の卒業後の生活 地域や職場で活躍し自己実現で きる知識と行為が一体化した
「社会的実践力」
を身につける
秋田大学の教育目標
・学習者中心の教育 ・コミュニケーション能力 ・社会変化への対応力ゲーミング・シミュレーショ
ン型授業
フィールド・
インターンシップ
型授業
＋
達成
講義形式の授業
①体験的学習の体系化
フィールド・インターンシップ型授業 ゲーミング・シミュレーション型授業 刑事裁判の傍聴 検察庁で検事さんからシナリオ指導 法曹三者との模擬裁判 検事さん、弁護士さんを招いた事後討議 裁判員模擬裁判の授業実践 学生たちは、講義、刑事裁判傍聴、法曹三者を招いた授業、模擬裁判、 事後討議、裁判員裁判の授業等を通して、知識と行為の統一を果たし社 会的実践力を身に付けていく。 Aタイプ Bタイプ Aタイプ B・Cタイプ A・B・Cタイプ ネット裁判員模擬裁判 Cタイプ 法曹三者と学生による裁判員模擬裁判（公民科教育学概論・公民科内容学） 法曹三者と学生による裁判員模擬裁判（公民科教育学概論・公民科内容学）法曹三者と学生による裁判員模擬裁判
例 法曹三者と学生による裁判員模擬裁判
学習会
法曹三者
交流・指導・意見交換
教員
作成・実践
学生
③教員・学生及び外部専門家による授業構築
④学びあいと自己修正的授業システムの構築
学生の人間的成長、
教師の反省的授業姿勢
①対象理解型実践例：キッチン火山学の授業
②問題
②問題解決型
解決型実践例：
実践例：ＧＳ市町村合併「白神市名称問題」の授業
ＧＳ市町村合併「白神市名称問題」の授業
学生の役割
市町村長、青森のNPO法人、住民等
新市名「白神市」の是非
各役割に従って調査し、議論する
市町村合併が全国で進む中、秋田 県の能代・山本地域では、新市名に 「白神市」を付けようとして、全国的に 話題になった。児童は、能代市長や周 辺の町村長、青森県のNPO法人の代 表等になって、新市名の是非や合併 について議論した。 Wii fit バランス系ゲーム 経済のボードゲーム 地すべりシミュレータ「ユレオ」 DS の英語ゲームで競う 横手清陵学院中学校大学体験 秋田市立外旭川中学校での特別授業山形大学１８現代GP｢エリアキャンパス未来 遺産創造プロジェクト｣・ポスターセッション・シ ンポジウムへの参加（2006.11.27） 山形大学は、GPに採択された東北の大 学の参加を募って、シンポジウムを開催 しました。 私どもは、この他にも横浜国立大学と 連携を図り、共同企画を行ったり、学会 等に参加しました。 また、私ども秋田大学の活動に関心 をお持ちになった東海大学チャレンジ センターや札幌大学との交流もありま した。 １．日本シミュレーション＆ゲーミング学会2007秋田大会 日本シミュレーション＆ゲーミング 学会秋田大会における横浜国立大 学19特色GP「体験型経営学教育 のための教員養成計画」のセッショ ン（2007.10.28） 日本シミュレーション＆ゲーミング学会秋田大 会における横浜国立大学19特色GP「体験型経 営学教育のための教員養成計画」のセッション （2007.10.28） ２．秋田大学におけるYBGビジネスゲーム研修会 白井教授に、平成３年の頃に激減 したため、秋田では平成４年から６ 年までの３年間の自主的禁漁に踏 み切って話をし、それを「ハタハタ ゲーム」として実現しました。 このゲームを秋田大学の教職員、 学生・院生が体験しました。 あたふたゲーム あなたは，ある港町で小規模な水産会社を経営しています．数隻の漁船で近 海の魚を採って市場で販売することで利益をあげています． 最近，この地方の特産である，「あたふた」という魚に人気があり，1 トンあ たり１万円で売れています．そこで，あたふたを沢山採って利益をあげ，会社 を大きくしようと考えています．保有する漁船の数では，１ヶ月に最高２万ト ンのあたふたを採ることが可能です． この港町には，他にも同じ規模の水産会社があり，競合しています． それでは，ゲームを始めましょう．今月に採りたい，あたふたの目標値を， ０から２万トンの間で決定してください．どれだけ採れて，いくら利益が出た かは，自動的に計算されます．なお，会社の運営経費として毎月３千万円が必 要になります．
秋田のハタハタの紹介
３．YBGビジネスゲーム開発研修会（東京上野 2008.9.9-11） 武内准教授（音楽学）が、専門外だ が参加し、「ハタハタゲーム」の改 造を行った。３．JASAG2008千葉工業大学大会における共同プロジェクト（2008.11.8） 武内准教授が９月の研修会の成果 を活かして、白井教授といっしょに 改造した「ハタハタゲーム」を10名 ほどの参加者に紹介し、実践した。 ４．秋田大学18特色GP企画「デジタルゲームを教室へ」（2008.12.21） ゲーム開発者やプログラマー、研 究者を招いてシンポジウムを開催 しましたが、白井宏明教授にもシン ポジストとしてご発表いただきまし た。 ５．横浜国立大学19特色GP成果報告会における講演 及び学会発表（2009.12.4-5） 12月４日 井門招待講演 「秋田大学18特色GP『ゲーミング・シミュレーション型授業の構築』の成果と課 題」 12月5日 JASAG2009横浜国大大会学会発表 ・秋田大学ゲーミング・シミュレーション研究会 「ゲーミング・シミュレーション型授業による大学教育改革－秋田大学18特色GPの 継承と発展－ 」 ・横浜国立大学特色ＧＰセッションⅠ キャリア教育としての実践的就職支援活動におけるビジネスゲームの活用 小林到（秋田大学）、林信太郎（秋田大学） 国際シミュレーション＆ゲーミング学会での 発表：リトアニア（カウナス）（2008.7.4-15） 国際ゲームデザイナー会議への参加：アメ リカ＜サンフランシスコ＞（2008.2.17-23） ①国際学会・国際会議 ①国内学会 この他にも、３年間の活動の 中でオーストラリア（英語教 育）、オーストラリア（家政教 育）などで国際学会に参加し ている。 国内の学会参加は、延べ30件以 上に及んでいる。 JASAG2009秋季全国大会（秋田 大学）2007.10.27-28 日本社会科教育学会2008全 国研究大会 （滋賀大学） 2008.10-11
