【05】感想・意見等アンケートより（抜粋）

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(1)するという適格者主義が薄れ、それが入学後の支援の充実の背景にあるのではないかというもので、そこから準義務教育化した高校教育と適格者主義との整合性という論点が浮かびました。また、実は. 城県には外国人生徒を対象とし. た高校入学の特別枠定員が神奈川県よりも多くありながら、その利用は極めて少ないという興味深い報告がなされました。その原因は、すべての高校に 2 名ずつという枠の設定が外国人の多い地域ではむしろ倍率を高くしてしまうことにあり、冒頭で田巻氏から当日配布資料につい. にあり、地域の実情に合った効果的な支援策に. ての説明があった後、横田氏には. 城県、小池. 改善される必要があると確認されました。これ. 氏には群馬県、田巻氏には栃木県の状況につい. ら外国人生徒に対する支援策と同時に考えられ. て御報告頂きました。. るべきは、学校が多様性を受け入れていくとい. 当日資料では、北関東 3 県の高校では日本語. う意識の変化が重要であるという小池氏の指摘. 指導を必要とする外国人生徒の数が神奈川県の. です。これに関して田巻氏からは、外国人生徒. それと比較して顕著に少ないというデータが示. に対する救済措置という面だけが注目されるが、. されました。その理由の一つに高校教員がその. 多様性というキーワードでも考えていくことが. 必要性を判断できていない可能性が考えられる. 必要であるとのコメントがありました。. との指摘が横田氏から出され、吉田氏は教員養. 他にも、関係諸機関の協働・連携、特別枠・. 成・研修の重要性について具体的な方策と共に. 特別措置の志願資格における在日年数の年限延. 説明されました。さらに、その背後に見え隠れ. 長、進路指導における情報交換の重要性、外国. する「適格者主義」にも話が及びました。すべ. 人生徒を対象とした大学入学の特別枠設置等々、. ての高校で定員内不合格を出さない方針の神奈. 多様な論点が短い時間の中で共有されました。. 川県では、学力要件を満たした生徒だけが入学. 御参加の皆様に、心より御礼申し上げます。. 感想・意見等アンケートより（抜粋）＜第１部について＞ . タン・フィリピンと外国につながる学生が多. ・発表者の日本で学ぶ先輩の話は、進路を意識. いことに驚いた。そのかれらが、HANDS Jr. しなければならない中学生にたくさん聞かせ. となり、自分と同様の境遇である小中学校の. てあげたい。（40代、中学校教諭）. 児童生徒に支援するという活動を展開し、そ. ・３名それぞれが成長過程で様々な問題を抱え. の活動が外国人児童生徒の学力向上、進学、. ていたことが分かった。もっと細かく聞きた. 就職に繋がることは意義があるのではと感じ. い部分もあった。（30代、幼稚園教職員）. た。（20代、学生）. ・純日本人として生きてきた自分にとっては、想像できなかった生の話をたくさん聞けて、本当に有意義だった。（30代、小学校教諭）・発表した学生たちのルーツが、中国・パキス 6 HANDSnext. ＜第２部（基調講演）について＞・学校現場の面だけではなく、行政面や教育委員会の面からも外国人児童生徒の話が聞けて良かった。（20代、学生）.

(2) ・必ずおとずれる多文化共生社会にきちんと対応できる体制づくりを整え、考えていくことの大切さを痛感しました。（50代、小学校教諭）. ＜全体を通して＞・大学が組織作りの核となっていただけたら、ありがたい。（50代、小学校教諭）. ・神奈川県の進学ガイダンスは、教育委員会との連携がとれていて、高校の先生がたくさん参加しているところに羨ましさを感じた。. ・教員であることの意味を改めて自分に問い直しました。（50代、小学校教諭）・このようなフォーラムに参加する人が増え、認知が広まり、実際に行動を起こす人が増えれば、. （20代、学生）・義務教育ではない高校で、神奈川県ではこれ. より良い社会になると思った。（20代、学生）. だけの支援が行われていることに感動。（50. ・今まであまり今回の話し合いのテーマのような事を気にしたことがなかったが、グローバ. 代、中学校教諭）＜第２部（パネルディスカッション）について＞ . ルな世界になっていく中で、一番根本の問題. ・関東でそれぞれの場で活動されている方々の話. なのではないかと感じた。（10代、学生）. を一挙に聞け、興味深かった。（20代、学生）. ・教員になり初めて外国につながりのある子ど. ・フレックススクールという学校があることを初めて知った。（20代、学生）. もに対する特別な配慮が必要なことを知ったのが、つい最近の話だった。教育学部で必修. ・それぞれの地域においての支援内容がわかり、このように地域ごとに意見交換し、情報. の講座が必要という話に強く共感する。（30 代、小学校教諭）. を共有することの重要性を知ることができた。（10代、学生）. 平成26年度第3回外国人児童生徒支援会議報告宇都宮大学国際学部特任准教授. 若林秀樹. 2 月 3 日に開催された「外国人児童生徒支援会. 過去の宇都宮大学ポルトガル語内地留学生報告. 議」（以下、支援会議）は、栃木県内 40 小中学. 書の中から、現場で有効な外国人児童生徒支援. 校の外国人児童生徒教育拠点校（以下、拠点校）. 教材の紹介をおこないました。既存のテキスト. の担当教員をメンバーとする研究会です。今年. を翻訳したものや、通知表に切り貼りできる保. 度最終回となる今回は、年度末の忙しい時期に. 護者向け通知文例集など興味深い教材が多く、. も関わらず、学校現場から 27 名の教員に集まっ. 参加者からは「使ってみたい」との意見を聞く. ていただく事が出来ました。本年度もご理解と. ことができました。これらの教材は冊子として. ご協力をいただいた各拠点校に、この場であら. 配布することを目標に、次年度の支援会議で整. ためて感謝の気持ちをお伝えします。. 理を進めたいと思います。なお、この報告は、. 支援会議の前半は 3 つの報告や研修をおこないました。一つ目は、「内地留学生報告書から」と題し、. 現在ポルトガル語研修で内地留学中の、栃木康子さん（壬生小学校）と伴靖代さん（両郷中央小）のお二人におこなっていただきました。 HANDS next. 7.

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