小学校女性教員の保護者対応の不安に関する研究：子育て経験が及ぼす影響

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(1)小学校女性教貝の保護者対応の不安に関する研究一子育て経験が及ぼす影響一専攻コ一ス. 学籍番号氏名. 学校教育専攻教育臨床心理コース. M05146E 吉村幸子. 【問題と日的】近年、教師に求められる役割は多くなっており、保護者や地域社会からの期待も多岐に渡っている（後藤・田中1999）。全国の公立小・中学校教員の70％以上が「保護者や地域住民への対応が増した」と感じており（文部科学省調査2007）、教師の精神的な負担が増えている（船水2009）。. 経験がなくてよかった点・困った点（b）分類法：臨床心理学専攻大学院生6名でKJ分類法を実施。 5 結果：8項目に分類された。子育て経験あり群・なし群において、保護者対応への意識に違いがあった。そこで『保護者対応」に関する4項目「問い合わせ」「悩み相談」「保護者対応」「子育て役立. 文部科学省の平成12∼21年度調査にお. ち観」の尺度をつくった。. いて、教員の病気休職者・精神疾患による. 【本研究】. 休職者は平成12年に0．53％であったが. いる。校種別では小学校教員が全体の. 1 目的：r保護者対応不安」「教職充実感度」r保護者対応自信度」について子育て経験あり群・なし群と年代・就業年数. 44．2％中学校28．4％高等学校15．3％で小学. も含めて比較検討を行う。. 校において高い。また小学校教員を性別で見ると、男性43．4％女性56．6％うち精神疾. 2 調査対象：大阪市立小学校勤務の女性. 年々増加し、平成21年ではO．94％となって. 教員. 患は男性49％女性51％といずれも女性の. 3 調査時期：2012年9月∼10月上旬. 割合が高い。女性教員は仕事と家庭の「両立葛藤」が大きく、男性よりストレスを認. 4 調査方法：大阪市立小学校に調査依頼、. 知しやすい傾向がある（兵頭1992）。一方、. 既婚・子育て経験をしている30歳前後の女性教員に高い仕事姿勢や自信が見られたという研究結果（明石・高野1998）もある。本研究では、小学校女性教員の子育て経験の有無による保護者対応不安と教職充実感度との関連について比較検討を行った。【予備調査】. 1．目的：子育て経験の有無が女性教員の意識や教職への充実感に及ぼす影響を調べる。. 2．調査対象：大阪市勤務の小学校女性教員29名（子育て経験あり15名、子育て経験なし14名） 3．調査時期：2010年5月∼6月. 受け入れ校25校に無記名によるアンケート340部を各校に郵送。198部回収（回. 収率58．2％）164部有効（有効回答率 82．8％、34部欠損値により除外）. 5 質問紙の構成：①「教職充実感度」「保護者対応自信度」。Visua1AnaIog Sca1e O∼100％にて測定②予備調査の結果から作成した「保護者対応不安尺度」。下位尺度は4項目で「間い合わせ」5問、「悩み相談」4間、「保護者対応」3問、「子育て. 役立ち観」2間の計14間。4点4件法で Min．15点Max．56点。高得点ほど不安度. が高い。③State−Trait Anxiety Inv・ntory−FormJTZ（STAI日本語版）40問. ④フェイスシート「年齢・就業年数・子育て経験の有無」. 4、方法：（a）自由記述式質間紙による調査. 6 結果. 質問構成：①子育て経験の有無②（子育て経験あり群）子育てしてよかった点・困った点②（子育て経験なし群）子育て. （1）年代との関係. 20代において「保護者対応自信度」が最も低かった。年代を重ねること「保.

(2) 護者対応自信度」は高まる。保護者対応不安尺度のr問い合わせ」r悩み相談」につい. ては、20代30代の不安度がほぼ同じであり、30代で最も不安が高い結果であった。 40代から不安が大幅に低くなっていた。（2）就業年数との関係. 就業年数11∼20年において「教職充実感度」「保護者対応自信度」の両方が最も低か. った。また、就業年数11∼20年は、保護者対応不安尺度において「間い合わせ」『悩み相談」への不安が最も高かった。11∼20年. と21∼30年の差が非常に大きく、21∼30 年、31∼40年と経験を得るごとにその不安は低くなる。「子育て役立ち観」については、. 就業年数11∼20年で平均得点が最も高く、他の就業年数の層よりも「子育て経験は教職より役立っ」と考えていた。（3）子育て経験の有無との関係保護者対応不安尺度のr間い合わせ」r保護者対応」について子育て経験なし群の不安が、子育て経験あり郡より高かった。「子育て役立ち観」については、子育て経験あり群の方が「子育て経験は教職より役立っ」と考えていた。. （4）子育て経験あり群・なし群の群間比較子育て経験の有無別に年代・就業年数で比較した。「問い合わせ」「悩み相談」に年代・就業年数の主効果があった。年代との関係において、30代を除いて子育て経験なし群の不安が全体的に高かった。しかし子育て経験あり群30代については、他の層に比べてr間い合わせ」r悩み相談」への不安が最も高かった。子育て経験なし群については、20代の不安が最も高く、年代が上がるに従いその不安は低くなる。就業年数との関係では、各群内で11∼20年のr間い合わせ」r悩み相談」の不安が最も高くなっていた。特に子育て経験なし群11∼20年は、他の層に比べて最も高い不安であった。r子育て役立ち観」は、子育て経験の有無・就業年数に主効果があり、特に子育て経験あり群11∼20年が「子育ては教職に役立っ」と考えていた。一方、子育て経験あり群11 ∼20年のr教職充実感度」は71％、r保護者対応自信度」は60％で他の層よりも最も低. かった。r教職充実感度」r保護者対応自信度」は全体的に子育てなし群が高かった。【総合考察】本調査の結果では、子育て経験の有無よりも年代と就業年数が回答に影響していた。特に就業年数が大きく影響しており、子育て経験あり群・なし群ともに11∼20年の不安が最も高かった。また、子育て経験あり. 群30代と就業年数11∼20年の層で保護者対応自信度が低く、保護者対応不安が高いことも特徴であった。子育て経験あり群30 代・就業年数11∼20年は、育児・子育ての最中と推測される。「子育て役立ち観」において高い数値を示していたことから、体験を通して子育てが教職にプラスの影響を及ぼすことを実感している時期と考えられる。しかし、その意識は「教職充実感度」「保護者対応自信度」の高まりやr保護者対応への不安」軽減につながっているわけではなかった。女性教員が抱えている困難には、仕事と家庭の両立があり、厳しい状況にさらされている（高島2011）。「子育て役立ち観」の高さより「両立葛藤」の強さが大きく影響し「教職充実感度」「保護者対応自信度」が低く「保護者対応への不安」が高いという結果になったと考える。また、就業. 年数11∼20年ついては、職務10年を経過し、仕事の責任や負担が重くなる時期と考えられる。より仕事に専念しやすい子育てなし群においては、職務上の悩み・困難が増大する時期と推測される。しかし、周囲のサポート体制は新卒時期より当然少なく、自ら相談することも容易でない辛い状況が生じやすい時期とも考えられる。子育て経験なし群には、職務に専念するほど生じやすい仕事への困難が存在するものと考えられる。以上のことから、子育て経験あり群・. なし群ともに30代・就業年数11∼20年の小学校女性教員に乗り越えるべき大きな課題があり、職場や社会においてこの時期の小学校女性教員を支えるサポート体制やその改善策が求められる。. 主任指導教員有園博子. 指導教官有園博子.

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小学校女性教員の保護者対応の不安に関する研究 ： 子育て経験が及ぼす影響

小学校女性教員の保護者対応の不安に関する研究：子育て経験が及ぼす影響